Educación Universitaria

Page 99 of 234
1 … 97 98 99 100 101 … 234

Te presentamos el siguiente análisis: Jóvenes, educación y futuro

Noticias

Venezuela / www.panorama.com.ve /2 de agosto de 2017

Teniendo en cuenta que el futuro de cualquier sociedad, descansa en las nuevas generaciones, en esa  juventud conformada por un contingente de individuos en etapa de crecimiento, es importante considerar el rol que ellos tienen y la manera cómo la educación influye en su futuro.

Los jóvenes,  se encuentran en proceso de desarrollo, buscando avanzar y crecer.  Por esa razón, deben contar con las oportunidades de formación necesarias, de manera que puedan   participar en el avance de la sociedad y manejar el destino del mundo. Sabemos, que la educación juega un papel fundamental,  para que estén en capacidad de desarrollar valores y herramientas que les permita cumplir sus objetivos y crecer como individuos. Así mismo, permitirá  convertir su preparación en las cualidades necesarias para aportar su participación activa  al entorno.

Sin duda, la formación es el  camino  que abrirá las puertas a los jóvenes para  responder  a las exigencias de la sociedad y cultivar la independencia requerida para ser productivos, autónomos y  participes de los avances necesarios, para beneficio propio y del colectivo.

Si se trata de un joven universitario, esta es una fase de la vida en la que se sienten  comprometidos con su futuro,  que dominan sus actos y tienen control para lograr sus objetivos. En esta etapa, han entendido además la importancia de formarse académicamente  con miras a obtener un título y así buscar  la oportunidad de incorporarse en el mercado laboral.

Algunos de ellos,  aspiran  combinar sus estudios con algún tipo de experiencia de trabajo que les permita aprender o realizar aportes económicos a su núcleo familiar. Sin duda, la consolidación de la formación académica obtenida en la universidad, se logra una vez que pueden poner en práctica todos los conocimientos adquiridos durante sus estudios, lo cual les exige además afrontar la realidad profesional con excelente base.

Se recomienda, que estos jóvenes universitarios  se establezcan un perfil claro y específico, pues esto permitiría guiar al éxito los esfuerzos realizados en cuanto a la inserción laboral. Igualmente, es necesario consolidar estrategias de desarrollo individual que faciliten esta tarea.

Se puede decir entonces, que los jóvenes se siente identificados con la con la necesidad de  alcanzar un mejor futuro tanto propio como colectivo  y por ser los responsables de  esas imperiosas  transformaciones,  han entendido la relevancia de contar con una formación que les permita estar preparado para esos cambios.

Fuente:http://www.panorama.com.ve/facetas/Te-presentamos-el-siguiente-analisis-Jovenes-educacion-y-futuro-20170725-0030.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Estas son las mejores universidades de América Latina en 2017

Noticias

América Latina/01 de agosto de 2017/Fuente: BBC Mundo

La Universidad Estatal de Campinas ocupa el primer lugar en el ranking latinoamericano.

Su dominio es claro y apabullante.

Los centros de educación superior de Brasil encabezan con gran ventaja el ranking de las mejores universidades de América Latina, elaborado por la revista británica Times Higher Education (THE).

De acuerdo con el índice correspondiente a 2017, hecho público este jueves, en la lista de 81 centros de estudio hay 32 brasileños.

La Universidad Estatal de Campinas se ubicó en lo más alto de la lista, superando a la también brasileña Universidad de Sao Paulo, que en 2016 había liderado el ranking pero que este año ocupa el segundo lugar.

Los otros países que destacan por el número de instituciones incluidas en el índice son Chile (17), México (13) y Colombia (11).

Este año, además, Argentina y Ecuador entraron por primera vez en el ranking con la inclusión de dos universidades cada uno, tras acceder los centros de estos países a participar en el listado.

¿Líder autocomplaciente?

La Universidad de Sao Paulo descendió del primero al segundo lugar del ranking.

Aunque Brasil domina el ranking, este año el número de universidades brasileñas en el grupo de las primeras 50 descendió de 23 a 18 y, en total, 20 centros de ese país retrocedieron en relación con las posiciones que tenían el año pasado.

Phil Baty, editor de Times Higher Education Ranking, destacó que Brasil invierte más en investigación y desarrollo que otros países de la región, pero ese gasto sigue siendo bajo en comparación con los estándares mundiales.

«Brasil no debe ser autocomplaciente y asumir que va a liderar la lista en el futuro. Mientras las universidades en toda América Latina se esfuerzan en aumentar la calidad de la educación y de la investigación, la competencia por los mejores académicos y estudiantes se hará cada vez más intensa», dijo Baty a través de una declaración de prensa.

Estrellas en ascenso

La Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile, ubicadas en los puestos 3 y 4 de la región, apuntalan a ese país como el segundo más destacado del índice, en el que cuenta con 15 centros de estudio entre los primeros 50, cuatro más que en 2016.

Investigaciones recientes de Times Higher Education junto al Centro para la Educación Superior Global, de la University College de Londres, incluyen a Chile dentro de un grupo de siete países del mundo a los que denominan «tácticos» por considerar que son los que «tienen mayores posibilidades de convertirse en las futuras estrellas de la educación superior».

La Pontificia Universidad Católica de Chile destaca por la calidad de sus investigaciones.

En relación a Chile, el estudio destaca que el país tiene unas altas tasas de participación universitaria y un alto nivel de calidad investigativa. Además, seálan que invierte más en educación terciaria que muchos de sus vecinos.

El grupo de los «tácticos» incluye a otros dos países latinoamericanos: Colombia y Argentina.

Colombia cuenta con un centro de estudios entre los 10 primeros del ranking: la Universidad de los Andes, que este año quedó en el quinto puesto, luego de haber aparecido en el décimo en 2016.

En total, el país tiene cinco instituciones entre las primeras 50.

«La producción investigativa de Colombia ha crecido un asombroso 49% desde 2011. Los salarios de los investigadores son también mayores que los de muchos de sus países competidores, lo cual sugiere que es un destino atractivo para académicos», afirmó Baty.

«Sin embargo, Colombia invierte menos en investigación y desarrollo y en educación terciaria que muchos de sus países vecinos y alberga una menor proporción comparativa de investigadores», agregó.

En cuanto a Argentina, 2017 es el primer año que ingresa en el índice y lo hace con dos centros de estudio: la Universidad Nacional de Córdoba, que quedó en el grupo ubicado entre los puestos del 26 al 30, y la Universidad Austral, que quedó entre las posiciones 61 al 70.

Phil Baty advierte que las universidades latinoamericanas deberán esforzarse más ante la creciente competencia.

Según Times Higher Education, al ser comparado con otros países de la región, Argentina tiene una alta proporción de investigadores y destaca además por contar con muy altas tasas de participación universitaria, así como una investigación de alto nivel.

El otro país de la región que ingresó por primera vez en el ranking de las mejores universidades de América Latina es Ecuador, con la Universidad de San Francisco de Quito (USFQ), ubicada entre los puestos 41 a 45; y la Escuela Politécnica Nacional, que quedó en el grupo del 61 al 70.

«Ambas universidades alcanzaron puntajes altos debido a su influencia investigativa (citas en publicaciones académicas) – USFQ está a la cabeza de la región en este parámetro- y a su proyección internacional. No obstante, estas universidades son mucho más débiles cuando se trata de sus esfuerzos en enseñanza, en entornos investigativos y en la transferencia del conocimiento», señaló Baty.

Un entorno más competitivo

Times Higher Education evalúa a las universidades de acuerdo con 13 indicadores agrupados en varias áreas: docencia (el ambiente educativo), investigación (cantidad, ingresos y reputación), citas en publicaciones académicas (influencia de la investigación), alcance internacional (equipo, estudiantes e investigación) e ingresos del sector empresarial (transferencia de conocimiento).

Las universidades participan voluntariamente en el estudio, entregando los datos que les son requeridos y que son certificados por una empresa independiente.

La competencia por la excelencia académica
Lugar en el ranking de Times Higher Education Nombre del centro de estudios superiores País
26-30 Universidad Simón Bolívar Venezuela
26-30 Universidad de Santiago, Chile (USACH) Chile
26-30 Universidad Nacional de Córdoba Argentina
26-30 Universidad Autónoma Metropolitana México
26-30 Universidad Federal de Pernambuco Brasil
25 Pontificia Universidad Javeriana Colombia
24 Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ) Brasil
23 Universidad Austral de Chile Chile
22 Universidad Técnica Federico Santa María Chile
20 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile
20 Universidad Nacional de Colombia Colombia
19 Universidad de Brasilia Brasil
18 Universidad Federal de Sao Carlos Brasil
17 Universidad de Antioquia Colombia
16 Pontificia Universidad Católica de Río Grande del Sur (PUCRS) Brasil
15 Universidad Federal de Santa Catarina Brasil
14 Universidad Federal de ABC (UFABC) Brasil
13 Universidad de Concepción Chile
12 Universidad Estatal Paulista (UNESP) Brasil
11 Universidad Federal de Minas Gerais Brasil
10 Universidad Nacional Autónoma de México México
9 Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio) Brasil
8 Universidad Federal de Río de Janeiro Brasil
7 Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP) Brasil
6 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México
5 Universidad de los Andes Colombia
4 Universidad de Chile Chile
3 Pontificia Universidad Católica de Chile Chile
2 Universidad de São Paulo Brasil
1 Universidad Estatal de Campinas Brasil

De acuerdo con los responsables del ranking, aunque el sector de la educación superior en América Latina está tomando impulso, aún hay riesgos y amenazas como los bajos salarios de los investigadores, la insuficiencia de fondos disponibles para investigar, el exceso de burocracia y la inadecuada definición de las políticas de investigación.

Por otra parte, el incremento de la competencia entre las distintas universidades implica que los centros deben hacer esfuerzos para no quedarse atrás.

Un ejemplo de ello sería lo ocurrido con la Universidad de Costa Rica, la única de ese país que aparece en el índice. Entre 2016 y 2017 retrocedió del grupo correspondiente a los puestos 26 al 30 hasta colocarse entre los lugares 41 al 45, pese a que este año su puntaje general fue superior al anterior.

«Esto muestra el impacto de la creciente competencia en la lista. A medida que las universidades en América Latina se enfocan en el incremento de la calidad de la educación y la investigación, seguido por una enorme alza en la participación y accesibilidad de la educación y la productividad investigativa, la competencia por los mejores académicos y estudiantes se hará cada vez más intensa», advirtió Baty.

Fuente de la Noticia:

http://www.bbc.com/mundo/noticias-40662104

Comparte este contenido:
Leer más »

Los fondos de ayudas a estudiantes de las universidades españolas para combatir la escasez de becas públicas

Noticias

España/31 julio 2017/Fuente: Gonzoo

Son muchos los jóvenes y familias que se ven en la necesidad de solicitar créditos bancarios o acudir al ‘crowdfunding’ para hipotecarse por estudiar. Por ello, algunas universidades nacionales impulsan programas de emergencia y fondos propios de ayudas sociales para que ninguno de sus alumnos se vea obligado a abandonar la carrera.

Si el sistema educativo español se caracteriza por algo, no es, por desgracia, por tener a alguna de sus universidades en el Top Ten de las más valoradas por los rankings internacionales. No. En realidad lo que más destaca y avergüenza de este sistema es el elevadísimo coste de las tasas de matriculación que año tras año deben pagar los estudiantes para poder acceder a una carrera universitaria.

Y es que, mientras que en algunos países de Europa, como en Dinamarca, Polonia, Suecia, Malta o Finlandia, el acceso a la universidad llega a ser totalmente gratuito, en España solamente por matricularse, los estudiantes deben abonar una media de 1.100 euros. Para hacernos una idea, un estudio de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras ponía en evidencia que poder estudiar una carrera en nuestro país era 20 veces más caro que hacerlo en Alemania. Por ejemplo.

Así, la realidad es que mientras que los precios no bajan y las becas no llegan para todos, muchos jóvenes y sus familias se ven obligados a hipotecarse para poder formarse académicamente y tratar de garantizarse un futuro. Posiblemente de aquí a unos años, nada más nacer en vez de ir corriendo a registrar al niño en cuestión, haya que abrirle una cuenta de ahorros que les permita algún día llegar a matricularse en una universidad española.

Pero más allá de esas becas públicas casi inexistentes, o de recurrir a créditos o crowdfundings para que unos cuantos mecenas sociales te presten su dinero sin saber muy bien con qué finalidad, algunas universidades españolas cuentan con fondos de ayudas propios con los que tratan de garantizar que ninguno de sus alumnos se queden a las puertas de estudiar su carrera deseada por cuestiones económicas.

Universidad de Málaga. A través de su Fondo de Ayudas de Emergencia garantiza que aquellos alumnos cuya familia ha sufrido una “disminución drástica” de los ingresos durante los años 2016 y 2017, así como para familias en situación de riesgo de exclusión social, consigan paliar esta situación con el abono de la cantidad igual al 50% del importe de la matrícula, el aplazamiento excepcional del abono de la matrícula, pago de manutención del alumno, pago del alojamiento provisional en residencias de estudiantes o de aquellos pisos de alquiler, entre otras.

Universidad Complutense de Madrid. La facultad madrileña cuenta también con un Programa de Ayudas Extraordinarias al Estudio con el que pone en valor “la defensa de la enseñanza pública y la igualdad de acceso”. Por ello, dispone de estos fondos propios de la UCM, que entran dentro de su margen de disponibilidad presupuestaria.

Universidad Autónoma de Madrid. Los alumnos de este centro que se encuentren con dificultades para cursar sus estudios por motivos económicos, con su convocatoria de Ayudas con cargo al Fondo Social de Estudiantes de la UAM. Ayudas que se destinarán a compensar parte el importe de la matrícula y que van de los 200 a los 2.000 euros, según los estudios que se cursen.

Universidad Pablo de Olavide Sevilla. Este centro, “consciente de las dificultades que tienen los estudiantes con rentas bajas para hacer frente a los gatos que conllevan los estudios universitarios en el contexto actual de crisis económica”, tal y como reza en su página web, y por la igualdad de oportunidades a través de la educación para que nadie quede excluido del derecho al estudio en la universidad por motivos económicos, pone a disposición de sus alumnos un Fondo de Solidaridad. Un programa de ayudas que tiene una dotación inicial de 30.000 euros, gestionados desde el propio Vicerrectorado de Estudiantes de la universidad.

Universidad de Salamanca. Este histórico centro ofrece a los alumnos con una situación económica, social o familiar que pueda impedir la continuidad de sus estudios un Fondo de Solidaridad con aportaciones propias de la universidad. Unas ayudas que oscilan entre los 14.000 y los 53.000 euros, según las dificultades, necesidades y miembros que forman la familia de cada estudiante.

Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Con su Programa de Ayudas al Estudio enmarcado en el Programa de Responsabilidad Social de la Universidad trata complementar, desde el año 2013, las becas del Estado y solventar parcial o totalmente las dificultades de sus alumnos de Grado para costearse la matrícula. Un programa financiado con fondos propios de esta institución y que cuenta anualmente con el espaldado de la asociación de estudiantes ‘PompeuFarra’, que cada año hace entrega de un cheque que ronda la cantidad de 10.000 euros.

Fuente: https://www.gonzoo.com/actualidad/story/los-fondos-de-ayudas-a-estudiantes-de-las-universidades-espanolas-para-combatir-la-escasez-de-becas-publicas-5868/

Comparte este contenido:
Leer más »

Bolivia: Las ‘U’ del país, con baja acreditación al Mercosur

Noticias

América del sur/Bolivia/29 Julio 2017/Fuente: El deber

De 1.661 carreras apenas 48 tienen aval internacional. En Santa Cruz hay 10 acreditadas de seis universidades. La mayoría de ellas están en la Uagrm 

La certeza de que hay un rezago en materia de acreditación internacional está latente en el sistema universitario nacional. Lo reconocen los rectores de universidades públicas, privadas, indígenas y de régimen especial. Lo reconocen también en el Ministerio de Educación, por lo que declararon prioritaria la creación de la Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de Educación Superior Universitaria (Apeasu).

No es para menos. En Bolivia de las 1.661 carreras que se ofertan en las 55 universidades avaladas por el Ministerio de Educación, solo 48 carreras accedieron al sistema de acreditación para el reconocimiento regional de la calidad académica en el Mercosur (Arcu-sur). Es decir, apenas el 2,8 % del total.

Por universidades

Desglosado por universidad, cuentan con titulación internacional: Mayor de San Andrés (UMSA), Privada de Santa Cruz de la Sierra (UPSA), Privada Del Valle, Mayor de San Simón (UMSS), Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Gabriel René Moreno (Uagrm), Juan Misael Saracho, Autónoma de Pando, Universidad Privada Boliviana, Tecnológica Privada de Santa Cruz (Utepsa), Técnica de Oruro (UTO), Evangélica Boliviana (UEB), Cristiana de Bolivia (Ucebol), Aquino de Bolivia (Udabol) y Técnica Cosmos.

Por carreras

Las carreras que cuentan con titulación regional del Mercosur junto a la cantidad de universidades que la ofertan son: Arquitectura (5), Agronomía (5), Enfermería (3), Veterinaria (1), Ingeniería Civil (5), Ingeniería Industrial (5), Ingeniería Mecánica (2), Ingeniería Eléctrica (2), Ingeniería Electrónica (4), Ingeniería Química (3), Medicina (7), Odontología (6).

Para Luis Vargas, profesional de acreditación de la Dirección de Educación Superior del Ministerio de Educación, “quedó claro” que la creación de la Apeasu es una necesidad. Estimó que hasta fin de año el número de carreras acreditadas por el Mercosur subiría a 100.

Fuente: http://www.eldeber.com.bo/tendencias/En-Bolivia-solo-el-28-de-las-universidades-se-acredito-por-el-Mercosur-20170726-0087.html

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Ecuador: La oferta académica universitaria aumentó

Noticias

América del sur/Ecuador/29 Julio 2017/Fuente: El comercio

La oferta académica para los aspirantes a la universidad se amplió para el segundo semestre de este año. Esto se plasmó tras jornadas de diálogo entre Augusto Barrera, secretario nacional de Educación Superior y representantes de universidades e institutos técnicos y tecnológicos y el sector productivo.

El número de cupos en universidades públicas y escuelas politécnicas alcanzó en este semestre los 60 687. Esto representa un 32,8% más en comparación con el primer semestre de este año, cuando se ofertaron 45 705 plazas.

El incremento de la oferta, dijo Barrera, no modifica la calidad de la educación superior. Al contrario, lo que se hizo fue mejorar la infraestructura, la planta docente y optimizar las mallas curriculares. “Uno podría demagógicamente decir: bueno todo mundo entra y vamos a generar un caos. No es lo responsable, por lo que se diversificó la oferta”.

En institutos técnicos y tecnológicos, también hubo un incremento del 5% con respecto al ciclo anterior. Hoy se ofrece más de 15 000 cupos; antes se disponía de 12 000.

La oferta pública total disponible para los postulantes en este semestre es de 77 475 plazas. El dato incluye la oferta de universidades, escuelas politécnicas, institutos técnicos y tecnológicos y el 15% (1 700) correspondiente a universidades e institutos privados.

El Secretario de Educación Superior, además, destacó que universidades como Yachay, la Amazónica Ikiam, la de las Artes y la Unae se incorporaron al sistema. “Según sus condiciones aumentaron la oferta”.

Cristian Castillo, representante estudiantil en la Asamblea Universitaria de la Universidad Central, señala que es beneficiosa la ampliación de la oferta académica. La razón: se dará nuevas oportunidades a quienes no han accedido a los centros de educación superior.

Considera que en la ampliación no se debe tomar en cuenta a las carreras consideradas saturadas de alumnos como derecho o administración, sino las que son nuevas y técnicas. “Vivimos un cambio de matriz productiva y es necesario que hayan biotecnologías y otras profesiones de ese tipo”.

Están disponibles 2 804 profesiones en 30 centros públicos, 26 privados, 85 institutos técnicos o tecnológicos públicos y 89 privados.

La Universidad Central, por ejemplo, tiene 53 disponibles. Entre ellas, arquitectura, medicina, terapia de lenguaje, turismo ecológico, atención prehospitalaria y emergencias.

Mientras que en la Universidad de Guayaquil hay 30 carreras como pedagogía de la actividad física y deporte, publicidad y mercadotecnia y otras. Fernando Sandoya, vicerrector de Formación Académica y Profesional de ese centro, aseguró que para el semestre que comenzó en abril hubo 8 900 plazas, pero todavía se hace el cálculo para la oferta de septiembre próximo.

En este año, además se acreditaron 600 carreras nuevas. Algunas se abrirán en este semestre; otras no, ya que dependen de la capacidad de la universidad o instituto. El próximo ciclo se espera que se oferten todas, dijo Adrián Bonilla, subsecretario de Educación.

De otro lado, el vicerrector académico de la Politécnica, Tarquino Sánchez, manifestó que para el próximo semestre que comenzará se ampliaron 400 cupos para los estudiantes. Estos se distribuyen en cuatro tecnologías (agua y saneamiento, electromecánica, sistemas informáticos y electrónica y telecomunicaciones) e ingenierías mecánica, civil, ambiental, tecnologías de la información, entre otras. A su criterio, es positivo el incremento de plazas para los jóvenes que no lograron ingresar a la Politécnica Nacional.

Barrera, también, indicó que en países como Noruega o Finlandia no todos los estudiantes ingresan a la universidad. El número más alto de ingresos alcanza el 75% de estudiantes.

Fuente: https://www.elcomercio.com/tendencias/ofertaacademica-universidades-educacion-augustobarrera-estudiantes.html. 

Comparte este contenido:
Leer más »

Universidad panameña en apuros por falta de presupuesto

Noticias

Centro América/Panamá/29 Julio 2017/Fuente: Prensa Latina

El Consejo de la Universidad Especializada de las Américas (Udelas), declaró hoy estado de alerta en todas sus sedes, extensiones y programas académicos debido a la falta de presupuesto, lo cual podría provocar un cierre forzoso.
En declaraciones a la prensa, el rector de esa casa pública de altos estudios, Juan Bosco, anunció que están sin dinero para terminar el año académico, déficit que también les impide cubrir el salario y la seguridad social de una parte de los 700 administrativos y mil 400 docentes que integran el claustro.

Este año Udelas solicitó al Ministerio de Economía y Finanzas un presupuesto de 44 millones de dólares, pero solo le concedieron 22,6 millones, cifra que representa menos del uno por ciento de lo asignado en 2016, ‘por lo que esta universidad no puede hacerle frente a múltiples responsabilidades’.

Un comunicado del Consejo de Rectores expresó que hasta la fecha no han recibido respuesta a esta situación, la que consideran un ‘atentado financiero a la educación superior panameña’, por lo que instan al presidente Juan Carlos Varela, a viabilizar las medidas que permitan el buen funcionamiento de la entidad docente.

‘Asfixiar a una universidad pública atenta contra el país, los estudiantes, los docentes y sus familias. Resulta inaudito que se induzca al cierre de Udelas’, señaló el texto.

Sin embargo, los rectores aseguraron que los procesos académicos continuarán a pesar de los problemas económicos, pero advirtieron ‘lo impostergable de una respuesta inmediata, positiva y cónsona con la realidad de la universidad’.

Ante esta realidad, el debate se polariza entre los analistas que defienden la necesidad de que las universidades gestionen sus propios ingresos, y la ciudadanía que exige al Gobierno elevar la prioridad a la educación.

Según un reporte del diario Panamá América, el Ministerio de Economía y Finanzas alegó que el presupuesto dentro de Udelas se maneja sin orden, en tanto la Dirección de Presupuesto comunicó que el Gobierno Nacional ‘no aportará recursos económicos para el pago de los docentes en el segundo semestre de 2017’.

No obstante, el diputado Jorge Iván Arrocha, expresidente de la Comisión de Presupuesto del Parlamento, adelantó que próximamente le asignarán los recursos necesarios a la universidad para que siga funcionando.

Fundada el 18 de noviembre de 1997 como la cuarta universidad oficial del país, Udelas ha graduado a más de 25 mil profesionales, al tiempo que ofrece en la actualidad 40 carreras de grado, muchas de ellas con formación técnica.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=104016&SEO=universidad-panamena-en-apuros-por-falta-de-presupuesto
Comparte este contenido:
Leer más »

República Dominicana: Otorgarán 20 mil becas a estudiantes de educación

Noticias

Centroamérica/República Dominicana/Elcaribe.com.co

Los ministerios de Educación, Educación Superior, Ciencia y Tecnología, y el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, firmaron un convenio para establecer los mecanismos para la ejecución de un proceso de formación de 20 mil docentes de excelencia, a través de igual número de becas contempladas en la Revolución Educativa que impulsa el presidente Danilo Medina.

El acuerdo conviene motorizar el nuevo modelo de formación docente con características muy específicas para los aspirantes, como son, estudiar a tiempo completo y dedicación exclusiva, y estudiantes con mayores competencias y nivel académico, aspectos determinados por medio de pruebas de ingreso.

La beca, que implicará una inversión de más de mil millones de pesos, incluirá el pago de la matrícula y una manutención para que no tengan que trabajar mientras estudian.

“Cubre también la cofinanciación de maestros con alta calificación reconocida internacionalmente que ejerzan en esas universidades también a tiempo completo. Estamos hablando de un cambio radical en la formación del nuevo docente”, explicó el ministro de Educación, Andrés Navarro.

El acuerdo, rubricado durante un acto realizado en el salón Ercilia Pepín del Ministerio de Educación, conviene motorizar el nuevo modelo de formación docente con características muy específicas para los aspirantes, como son, estudiar a tiempo completo y dedicación exclusiva, y estudiantes con mayores competencias y nivel académico, aspectos determinados por medio de pruebas de ingreso.

Fuente: http://www.elcaribe.com.do/2017/07/24/otorgaran-20-mil-becas-estudiantes-magisterio

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 99 of 234
1 … 97 98 99 100 101 … 234