Saltar al contenido principal
Page 514 of 822
1 512 513 514 515 516 822

Argentina: «El bullying comienza en el aula, pero las redes sociales lo viralizan las 24 horas»

Argentina/04 mayo 2017/Fuente: unoentrerios

En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, el director del Instituto Zona Oeste de Rosario, Arístides Alvarez, indicó que «hay que analizar porqué nos reímos a partir de otro».

El director del Instituto Zona Oeste de Rosario y responsable de la Asociación Civil «Si nos reímos, nos reímos todos», Arístides Alvarez, evaluó hoy que el acoso escolar «no es de ahora y hoy las redes sociales lo potencian muchísimo, pero empieza en el aula» y destacó que «el peligro de las redes sociales es cómo se viraliza y como el que agrede se escuda detrás de una pantalla».
En el marco del Día Internacional del Acoso Escolar, Alvarez fue consultado sobre el encuadre del bullying hoy en día en la Argentina y al respecto analizó que «las redes sociales lo potencian muchísimo, pero empieza en el aula. Esto no es de ahora, todos hemos pasado por eso en el aula, de tener a alguien distinto, que es más alto, más bajo, más delgado, más morocho. Pero el tema quedaba ahí. El peligro de las redes sociales es cómo se viraliza y como el que agrede se escuda detrás de una pantalla. Lo que tenemos que ver es el porqué nos reímos a partir de otro».

El docente también trajo a colación las peleas entre alumnos donde dos confrontan y el resto alienta y hasta filma las acciones: «Cuando los chicos van a ver cómo se pelean otros lo comparo con el circo romano, cuando la gente iba a ver cómo se mataban los gladiadores, disfrutaban con eso y decidían por la vida de otro. ¿A cuánto estamos de eso? Y ver cómo disfrutan los chicos con la agresión al otro es terrible».

 Sobre el nivel de responsabilidad de los adultos en este tipo de situaciones dijo que «son responsables en el 99,9 por ciento, porque muchas veces los adultos le dicen a los chicos que si les pegan le respondan peor, que si se burlan lo hagan peor. Es decir, responder con más violencia.
«Eso -continuó Alvarez- lo vivo permanentemente en la escuela. Cuando citás a los padres y los ves ingresar a la dirección, te das cuenta porqué el chico reaccionó así».

Fuente: http://www.unoentrerios.com.ar/pais/el-bullying-comienza-el-aula-pero-las-redes-sociales-lo-viralizan-las-24-horas-n1388353.html

Comparte este contenido:

Unicef pide a Grecia seguir mejorando las condiciones de los niños refugiados

Grecia/04 mayo 2017/Fuente: Terra

epresentantes de Unicef en Grecia instaron hoy a las autoridades locales a mejorar las condiciones de vida de los niños refugiados y apuntaron los principales problemas que experimentan estos a su llegada y durante su estancia en el país heleno.

Robaron en la casa de senador Andrés Allamand durante el…

Personal del Departamento OS9 de Carabineros se encuentra…

 La ineficiencia en el sistema de identificación y registro, la falta de protección internacional, la baja calidad de las condiciones de vida y el deficiente acceso a los servicios básicos como la sanidad o la educación, son los principales problemas de los niños refugiados, indicaron en una rueda de prensa.

Unicef puso especial énfasis en las carencias del sistema de registro, pues estas dificultan, en muchos casos, resolver problemas puntuales de los refugiados.

«La abundancia de desplazamientos migratorios dentro de Grecia durante los últimos meses de 2016 puso de manifiesto la falta de un sistema de registro adecuado, lo que ha dificultado la posibilidad de ofrecer protección temporal», señaló el Defensor del Pueblo griego en materia de derechos de los niños, Yorgos Moschos.

Unicef llevó a cabo un programa de seguimiento en 85 campos a lo largo del pasado año y cifró en 64.000 los niños que entraron en Grecia en 2016, de los cuales 21.000 permanecían en el país en diciembre de ese año.

La organización lamentó asimismo que el acceso de los niños a los programas de educación afrontó «numerosas dificultades a pesar de estar bien articulado».

Debido a esto, en algunos casos se registraron retrasos en la puesta en marcha de cursos especiales, mientras que, en otros, cursos que habían comenzado fueron cancelados.

«Además, el creciente éxodo a las zonas urbanas y la cada vez mayor demanda de inscripciones escolares por parte de los jóvenes también supuso un reto importante», añadieron desde la organización.

Respecto al acceso a la sanidad, la organización destacó que los problemas existentes ya en el sistema sanitario griego tienen sus efectos negativos en todos los niños del país, incluidos refugiados.

Moschos destacó que la asistencia sanitaria en los campos proviene en gran medida de organizaciones de la sociedad civil y calificó de «gran éxito» la amplitud de los programas de inmunización contra enfermedades.

Los delegados de Unicef en Grecia se congratularon, a pesar de todo, por el incremento de albergues para niños no acompañados (uno de los grupos de refugiados más vulnerables) en todo el país, cuyo número creció de 423 en marzo a 1.252 en diciembre de 2016.

Fuente: https://www.terra.cl/noticias/mundo/europa/unicef-pide-a-grecia-seguir-mejorando-las-condiciones-de-los-ninos-refugiados,3a63201d22c6e10f303f59604eddfa28coan2bgo.html

Comparte este contenido:

Nicaragua: Otorgan préstamo de US$55 millones para educación

Nicaragua/04 mayo 2017/Fuente: El Nuevo Diario

Se pretende mejorar la infraestructura de 45 colegios del país.

El Banco Mundial y el Gobierno de Nicaragua suscribieron ayer un préstamo por el orden de U$55millones, con el cual un millón de estudiantes de escuelas públicas de los sistemas de preescolar, primaria y secundaria podrán acceder a una educación de mejor calidad.

El financiamiento se enmarca dentro del proyecto Alianza para la Calidad Educativa (ACE) que será ejecutado por los próximos cinco años en el país.

Luis Constantino, representante del Banco Mundial en Nicaragua, destacó que ACE “busca fortalecer las habilidades de los jóvenes nicaragüenses a través de una mejor calidad en la educación de preescolar. Este proyecto va en línea con los objetivos planteados en la estrategia del sector educativo del país”, dijo.

Agregó que los componentes fundamentales del proyecto pasan por fortalecer las prácticas docentes de más de 52,000 maestros del país a nivel nacional, así como la mejora en infraestructura de 45 colegios del país.

“En la formación docente el proyecto se propone mejorar las prácticas de 52,000 docentes, a estos se les dará estrategias que incluyen procesos de observación del trabajo que realizan los maestros en las aulas de clases y se les dará asesoría. En la mejora de la infraestructura escolar se buscará mejorar las condiciones físicas de 45 escuelas rurales con altos índices de pobreza, también se busca que la infraestructura escolar pueda resistir los embates que provocan los fenómenos naturales como terremotos, inundaciones y marejadas ciclónicas”, destacó Constantino.

APROVECHAR DIVIDENDO DEMOGRÁFICO

El funcionario destacó además que un punto importante que Nicaragua debe aprovechar para potenciar un crecimiento económico es el dividendo demográfico con el que contará el país en los próximos 30 años, cuando un grupo importante de la población joven inicie a ser parte de la fuerza laboral de Nicaragua.

“Esta ventana de oportunidad de poner esta fuerza laboral en empleos de más reditualidad existe entre 2015 y 2045. Quiere decir que Nicaragua tiene 30 años para crear empleos para esta vasta cantidad de jóvenes que van a ingresar a la fuerza laboral. Para aprovechar al máximo el dividendo demográfico y Nicaragua necesita acceso de alta calidad a la educación, es importante que se pueda crear la fuerza laboral más productiva, con habilidades  y conocimientos que les permitan obtener empleos de calidad, en ese sentido en el Banco Mundial queremos invertir en mejorar la calidad educativa en Nicaragua”, destacó Constantino.

El ministro de Hacienda y Crédito Público Iván Acosta destacó que con el préstamo suscrito con el Banco Mundial  se impactará positivamente en los esfuerzos que realiza el Gobierno en el tema de desarrollo social.

Posteriormente a la suscripción del préstamo —en un hotel capitalino­­— el asesor presidencial para temas de educación, Salvador Vanegas, expuso el Plan Nacional Educación para el quinquenio 2017-2021.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/426529-otorgan-prestamo-us-55-millones-educacion/

Comparte este contenido:

Perú: escuelas tecnológicas superiores darán grado de bachiller a sus alumnos

Perú/04 mayo 2017/Fuente: Perú

Las escuelas tecnológicas superiores, que entrarán en funcionamiento el próximo año, ofrecerán a sus egresados el título de bachiller para continuar estudios de posgrado, con lo cual se adaptarán mejor a las cambiantes demandas del mercado laboral.

Así lo adelantó al diario El Peruano el jefe de la Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística, Daniel Alfaro, quien explicó que esta medida se realizará en el marco de aplicación del reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de Docentes, que debe publicarse este mes, y que concede al Ministerio de Educación facultades coactivas para evitar que este tipo de enseñanza sea una estafa.

Formación se medirá en créditos

La nueva educación tecnológica en el país busca hacer más fluido el tránsito de los estudiantes en el sistema educativo. Si antes la educación técnica se contaba en horas de formación, ahora se medirá en créditos, como ocurre en la universidad, con lo cual un estudiante que quiera lograr el grado de bachiller tendrá que haber cursado 200 créditos. Los egresados de los institutos solo llegarán hasta los 120 créditos.

En el Perú existen más de 800 institutos a escala nacional, tanto públicos como privados, que albergan a unos 400,000 estudiantes.

no dejes de ver

Peruana gana concurso de ciencias organizado por Google y Facebook

Joven peruana ganó concurso internacional de ciencias. (Video: Tv Perú)

 Fuente: http://peru.com/educacion-y-carrera/universidades/peru-escuelas-tecnologicas-superiores-daran-bachiller-sus-alumnos-noticia-511606

Comparte este contenido:

República Dominicana: Ministerio de Educación y UERS pactan para electrificar escuelas en zonas rurales

República Dominicana/04 mayo 2017/Fuente: El Nuevo Diario

La Unidad de Electrificación Rural (UERS) y el Ministerio de Educación firmaron un acuerdo interinstitucional para iniciar un proyecto conjunto de electrificación a través de la instalación de paneles solares en los centros educativos ubicados en las zonas rurales y suburbanas más vulnerables a nivel nacional.

Dicho acuerdo, rubricado en un acto realizado en la sede de la UERS, establece que el proyecto abarcará 250 centros educativos, las sedes de los distritos educativos y otras instalaciones vinculadas al sistema, a través de la instalación de paneles solares e inversores con sus respectivas baterías.

En la primera etapa del proyecto de energía alternativa se intervendrán las escuelas ubicadas en las zonas fronterizas del país, específicamente las provincias Elías Piña, Pedernales, Dajabón, Montecristi y Santiago Rodríguez, entre otras demarcaciones donde se dificulta el acceso de energía a través de las redes eléctricas convencionales.

“Como siempre, la UERS atiende las necesidades de otras instituciones del Estado y del Gobierno central, en este caso a una institución que trabaja por el desarrollo educativo de niños, adolescentes y jóvenes. Esta alianza con el MINERD, con el brazo social de la Corporación Dominicana de Empresas Eléctricas Estatales (CDEEE) facilitará aún más la inserción de los planteles en el megaproyecto República Digital que impulsa el presidente Danilo Medina”, afirmó Thelma Eusebio, directora de la UERS.

Precisó que el proyecto, con una inversión superior a los 650 millones de pesos, implicará, además, labores de electrificación e iluminación de los centros educativos que requieran de esos servicios.

Por su lado, el ministro Navarro afirmó que la alianza con la UERS permitirá fortalecer el proceso de desarrollo de la educación y la incorporación de nuevas tecnologías al proceso de aprendizaje, garantizando apoyo en el servicio de energía, en este caso, energía limpia, alternativa en favor del medio ambiente.

“Este acuerdo será beneficioso en el marco de las prioridades de las políticas que están en marcha en la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina, como es la acentuación en la mejora de la calidad educativa, con una tercera política referida a la gestión de planteles escolares sostenibles, especialmente vinculada al necesario cuidado del medio ambiente y mayor sanidad en los mismos”, destacó Navarro tras la firma del convenio.

Dijo que la promoción de energía limpia o renovable en los centros educativos, no solo mejora el servicio eléctrico, sino que se creará un patrón de consumo entre estudiantes, docentes y personal administrativo.

“Con esta importante alianza con la UERS estamos enviando un claro mensaje al país en el sentido de que como la República Dominicana cuenta con recursos naturales limitados, debemos prepararnos para el uso eficiente de la energía renovable, con lo que estaremos contribuyendo a reducir el impacto negativo medioambiental, y, al mismo tiempo, propugnando por la optimización de los recursos. Estamos creando una nueva cultura en las escuelas, como centros de gestión sostenibles”, refirió Navarro.

Manifestó que, si bien el presidente Medina realiza ingentes esfuerzos sin precedentes para desarrollar el servicio de generación eléctrica a nivel nacional, con este acuerdo podremos impactar los centros tecnológicos y las escuelas, a propósito de la marcha del proyecto República Digital que conectará a estudiantes, docentes y personal administrativo con el mundo de la Internet.

Indicó que el millón de estudiantes que recibirá una computadora, y los 80 mil maestros que serán dotados de laptops, “se beneficiarán de esa energía renovable que supliremos. Es así como asumimos que el país vaya observando una escuela renovada, fuerte, ejemplo y promotora del desarrollo educativo”.

 Fuente:http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=533099
Comparte este contenido:

Argentina: Inicia Diplomatura Universitaria en Enseñanza de Derechos Humanos

Argentina/04 mayo 2017/Fuente: El Eco

Esta propuesta educativa tiene por objetivo promover la formación en Derechos Humanos de los profesores, maestros y todas aquellas personas que desempeñen la función docente en los distintos niveles educativos.

Estructura curricular (nueve asignaturas): Concepto y evolución de los Derechos Humanos. Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes. Igualdad y no discriminación. Pedagogía. Género y Derechos Humanos. Sistemas Internacionales de Protección de Derechos Humanos. Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Educación, Políticas Públicas y Derechos Humanos. Didáctica.

Cuerpo docente: Laura Giosa (foto), Emiliano Buis, Viviana Sosa, Guillermina Zabalza, Victoria Schiro, Diego Fernández, Florencia Cala, Guadalupe Venanzi, Alejandra Ballester, Claudia Floris Valeria Pellegrino y Verónica Walker (UNICEN). Patricia Gómez, Federico Di Bernardi, James Vértiz Medina y (otras universidades).

Carga horaria total: 210 horas, de dictado quincenal. Respecto al inicio de cursada será el viernes 5 de mayo. La modalidad de dictado es viernes de 17 a 21 hs. y sábados de 9 a 14 hs. preferentemente cada quinces días.

Condiciones de admisión: Poseer título terciario o universitario de grado o pregrado, o título equivalente que provenga de carreras de tres o más años de duración abocadas a la Educación (profesor o maestro en el nivel inicial, primario, media o superior), el Derecho o carreras afines.

Costo: Matrícula $ 900 + nueve cuotas mensuales de $ 900.- (total $ 9.000). Descuento para graduados UNICEN y por pago total o entrega de cheques diferidos.

Documentación para la pre-inscripción: Completar formulario y enviado a posgrado@der.unicen.edu.ar

Descargar formulario en la web www.der.unicen.edu.ar/diplomatura

Informes: Rectorado-Secretaría Académica (UNICEN), Pinto 399, piso 2°, 9 a 14 horas (At. Valeria Pellegrino).

Fuente: http://eleco.com.ar/interes-general/inicia-diplomatura-universitaria-en-ensenanza-de-derechos-humanos/

Comparte este contenido:

Canadá: Talleres de educación sexual de liceos trabajan violencia en el noviazgo a partir de campaña elaborada por estudiantes

Canadá/04 mayo 2017/Fuente: La Diaria

“Las relaciones no son simples y esto pasa mucho más de lo que vos pensás. La violencia no es siempre física, puede ser psicológica y también sexual”, plantean los estudiantes de secundaria que participan en un corto de realidad virtual, parte de la campaña “Que quede entre nosotros”, que apunta a sensibilizar sobre la violencia en el noviazgo. Luego se muestran teléfonos para denunciar y pedir ayuda; antes, parejas de estudiantes teatralizan situaciones de violencia, como un novio que le prohíbe a su pareja visitar a sus amigas, o una joven que se queja de que su novio le manda demasiados mensajes por celular.

Se trata de un proyecto financiado por el gobierno de Canadá mediante un fondo para iniciativas locales, que es ejecutado por el Consejo de Educación Secundaria (CES), y que contó con la participación de varios estudiantes que manifestaron interés en la temática. Rosanna Sergio, coordinadora nacional de participación estudiantil del CES, dijo a la diaria que los antecedentes del proyecto se remontan a 2016, cuando en los encuentros de participación estudiantil, tanto a nivel nacional como departamental, los estudiantes ya planteaban el tema de la violencia interpersonal. Sin embargo, explicó que en esos ámbitos los jóvenes han planteado que prefieren hablar de “violencia en relaciones afectivas” antes que en relaciones de noviazgo, porque entienden que hay vínculos familiares y de amistad que también son violentos y tóxicos.

Sergio recordó que en junio del año pasado se realizó una reunión en el liceo Miranda en la que participaron estudiantes referentes de Montevideo y San José, donde, además de tratar temáticas generales sobre participación estudiantil, se relevaron temáticas de interés de los jóvenes, y la de la violencia en este tipo de relaciones fue una de las que se plantearon con más fuerza. Ello llevó incluso a que se convocara a una reunión más amplia en la que dos estudiantes del liceo IAVA -que habían trabajado el tema con el referente de educación sexual de su liceo- dieran un taller sobre género.

Dar vuelta

Cuando el financiamiento para la campaña fue aprobado, en el marco de un grupo de reflexión compuesto entre otros por representantes del CES, el Ministerio de Educación y Cultura y la Administración Nacional de Educación Pública, se planteó la necesidad de que los estudiantes pudieran intercambiar con los referentes de participación y de educación sexual de los liceos. En el marco del proyecto, dichos referentes participaron en una capacitación sobre la temática en octubre de 2016, y en simultáneo se organizó una actividad para que los estudiantes reflexionaran al respecto y luego intercambiaran con los adultos. Sergio recordó que se dio una dinámica “muy interesante”, porque los jóvenes “dieron vuelta” las consignas disparadoras con las que trabajaron en subgrupos.

En concreto, recordó que una de las consignas era definir una relación de noviazgo, pero los estudiantes se negaron a hacerlo porque reivindicaron que cada uno la pudiera definir individualmente. La coordinadora planteó que si bien los referentes docentes a menudo piensan las relaciones de noviazgo como exclusivamente heterosexuales, los jóvenes plantean que también es necesario abordar las parejas homosexuales; y que las situaciones de violencia no sólo se dan de varones a mujeres, sino también a la inversa. Además de las instancias de formación para los referentes docentes, en noviembre se organizó un taller abierto a profesores y estudiantes para que también pudieran sensibilizarse en el tema.

A tierra

Patricia Pivel es referente de educación sexual en el liceo 7 de Montevideo, más conocido como liceo Joaquín Suárez, y pasó toda la mañana del martes organizando la exhibición de las piezas audiovisuales de la campaña en el centro educativo. Es que para verlas en realidad virtual es necesario usar lentes especiales, lo que implica hacerlo en turnos. En diálogo con la diaria, Pivel señaló que las situaciones que se representan en los cortos son utilizadas como disparadores para trabajar en las instancias del propio liceo, como los talleres de educación sexual. También dijo que la primera reacción de los jóvenes es la de reconocer que las situaciones que se muestran se dan en sus círculos cercanos, aunque en un principio no se identifiquen como violencia. Justamente, la referente planteó que este tipo de contenidos sirven para “desnaturalizar” las situaciones de violencia y de esa forma “empoderar” a los jóvenes.

La idea es que en una primera etapa los cortos sean exhibidos en 25 centros educativos del sur del país, 15 de ellos en Montevideo, y que se dé una dinámica como la del liceo 7 Joaquín Suárez: los referentes de educación sexual o los psicólogos que previamente fueron sensibilizados en el tema utilizan disparadores para abordarlo con los estudiantes. Sergio señaló que desde el momento del lanzamiento de la campaña, hace una semana, han llegado varios pedidos de liceos de todo el país para la exhibición del audiovisual en realidad virtual. La docente destacó que muchos profesores de las distintas materias de secundaria se han preocupado también por mirar los videos, porque de esa forma saben “de qué están hablando los estudiantes”.

Forma y contenido

Manuel Ulfe, estudiante del liceo IAVA y uno de los actores de los cortos, explicó a la diaria que se enteró de la iniciativa gracias a una profesora, en el momento en el que se llamó a un casting para que los propios estudiantes participaran en la filmación. Ulfe destacó que la experiencia, además de ayudarlo a reflexionar sobre la violencia en el noviazgo, le permitió conocer a gente de otros liceos que de otra forma no hubiera conocido. Acerca de la realidad virtual, señaló que se trata de “un plus” que sirve para plantear el tema de forma más atractiva.

Fuente:https://ladiaria.com.uy/articulo/2017/4/talleres-de-educacion-sexual-de-liceos-trabajan-violencia-en-el-noviazgo-a-partir-de-campana-elaborada-por-estudiantes/

Comparte este contenido:
Page 514 of 822
1 512 513 514 515 516 822
OtrasVocesenEducacion.org