Page 1272 of 6186
1 1.270 1.271 1.272 1.273 1.274 6.186

Gran proveedor de aprendizaje en línea enfrenta llamadas de reembolso después de quejas

OLos cursos en línea están en auge a medida que los británicos encerrados y otros en todo el mundo usan este tiempo para aprender nuevas habilidades o dedicarse a un pasatiempo. Sin embargo, Guardian Money puede revelar que uno de los principales actores del sector parece estar generando un gran número de quejas de clientes insatisfechos, con muchos reembolsos exigentes y, a partir de esta semana, está siendo investigado por el sitio web de reseñas líder Trustpilot.

Puede que Shaw Academy no sea un nombre familiar, pero es una de las compañías más grandes en educación en línea y afirma que 12 millones de personas se han «graduado» de sus docenas de cursos con un aumento de hasta diez veces en los estudiantes después del cierre.

Los cursos van desde marketing digital y diseño web hasta aprender la guitarra y la fotografía de bodas. Por lo general, son gratis durante cuatro semanas, luego £ 49.99 al mes. Pero para registrarse, los usuarios tienen que ingresar sus datos de pago y algunos se han quejado de que la compañía hace que sea muy difícil cancelar la versión de prueba gratuita, varios afirman que aunque cancelaron antes de la fecha límite, todavía se retiró el dinero de su cuenta.

También hemos visto correos electrónicos en los que los representantes de la compañía han pedido a los clientes que eliminen las críticas negativas de Trustpilot o las reemplacen por positivas.

Aunque Shaw Academy destaca su calificación «excelente» de Trustpilot en la primera página de su sitio web, esta semana el sitio web de revisión puso un aviso destacado en la página, indicando: «Esta compañía y sus revisiones están actualmente bajo investigación».

Algunos clientes también se quejan de ser bombardeados con correos electrónicos, mensajes de texto, mensajes de WhatsApp y llamadas telefónicas, algunos de los cuales intentan persuadirlos para que compren más servicios.

Sin embargo, Shaw Academy le dice a Money que «el 99.5% de los clientes tienen cero problemas», y agrega que sus calificaciones globales fueron «excepcionalmente altas» y que si bien Covid-19 había sido un desafío, «hemos trabajado incansablemente para hacer mejoras».

Fundada en 2012 y con sede en Dublín y bases en los EE. UU., India y Sudáfrica, se especializa en clases de video en línea destinadas a ayudar a las personas a desarrollar sus negocios, pasatiempos o carreras.

Cuando Daniel Smith, de 40 años, de Hereford, vio un anuncio de Facebook para un curso gratuito de desarrollo web en línea de cuatro semanas, no podía creer su suerte. Queriendo desarrollar sus habilidades, hizo clic en la página de Facebook de Shaw Academy y vio que tenía casi 1 millón de me gusta, incluidos ocho de sus amigos.

Se inscribió y cuando el último paso del registro solicitó tarjeta de débito / crédito o detalles de PayPal, Smith dudó. Pero, sintiéndose seguro con la seguridad del cliente de PayPal, continuó.

Después de elegir cuándo quería programar sus clases gratuitas, apareció una pancarta emergente en su teléfono que le preguntaba si quería un «juego de herramientas» que contuviera recursos adicionales para el curso por £ 39.95.

«Mi experiencia es en TI, así que estoy familiarizado con las ventanas emergentes», dice Smith. “Pero lo peculiar de esta fue que ocupó toda mi pantalla y la ‘x’ para cerrarla era pequeña y estaba justo en la esquina. Así que con mucho cuidado me aseguré de usar el borde de mi dedo para cerrarlo «.

Luego apareció otra ventana emergente, esta vez para un «certificado electrónico». Un momento o dos después, dice, la ventana emergente del kit de herramientas apareció nuevamente. Esta vez, cuando fue un poco más rápido al cerrarlo, apareció en la pantalla una notificación de «Pago de PayPal £ 39.95 a Shaw Academy». 

Envió un correo electrónico a Shaw Academy explicando que no quería un kit de herramientas y que no hizo clic en la ventana emergente, hizo clic en la «x». Smith dice: «Lo que surgió de estas simples solicitudes fue una semana de tortura». Disputó el pago con PayPal, lo que provocó un «largo ida y vuelta», pero unos días después le dijeron que le habían devuelto el £ 39.95.

Un grupo de Facebook de Shaw Academy, creado en enero de 2020, afirma tener más de 3.500 miembros y presenta cientos de comentarios negativos.

Mientras tanto, en Trustpilot, a pesar de su alerta sobre la investigación, todavía aparecían un gran número de revisiones esta semana, muchas muy breves pero con cinco estrellas. El dinero contó alrededor de 25 en el espacio de una hora (4pm a 5pm el martes), de los cuales nueve fueron una estrella.

Al momento de escribir esto, había alrededor de 3,800 reseñas de una estrella de 27,200, y muchas reclamaron que el dinero fue retirado de su cuenta a pesar de que habían cancelado.

Veronika Solnickova, de 33 años, gerente minorista que vive en Dublín, pensó que terminar su membresía anual de € 179.95 (£ 162), se había inscrito en un curso de nutrición deportiva, sería simple.

Ella dice que seleccionó una opción para ser notificada un día antes de que finalizara la suscripción, pero eso no sucedió y se sorprendió al descubrir que le habían cobrado otros 179,95 € por otro año.

Ella dice que debería haber sido notificada antes de ser acusada, revisó todas sus carpetas de correo electrónico pero dice que no se envió nada, y afirma que la compañía incumplió el contrato, lo que la llevó a presentar una queja con PayPal.

Un par de días después, después de publicar una crítica negativa en Trustpilot, Shaw Academy envió un correo electrónico para decir que llegaría un reembolso en unos días. Enviado por un representante de atención al cliente, y visto por Money, dice: «Realmente agradecería que no te importara eliminar tu opinión o darnos una buena calificación en trustpilot.com, solo hasta que tenga la oportunidad de rectificar el problema para ti «. Otra solicitud similar siguió unos días después.

Solnickova no cambió su revisión y finalmente obtuvo su dinero: «Supongo que Shaw Academy le dio el visto bueno a PayPal para proceder con el reembolso». Ella dice: “Me considero afortunada. Muchas personas en todo el mundo se aprovechan durante la pandemia. Hacen que sea imposible cancelar y seguir cobrando a las personas «.

Cuando se le preguntó sobre la alerta en la página de Shaw Academy, Trustpilot le dice a Money: “Nos tomamos la integridad de nuestra plataforma muy en serio. Si nos damos cuenta de que una compañía infringe nuestras pautas e intenta engañar a los consumidores, tomaremos medidas. Nuestra investigación continúa, pero ya hemos emitido procedimientos formales de cese y desistimiento y, si no recibimos una respuesta satisfactoria, tomaremos más medidas de aplicación ”.

James Egan, director ejecutivo de Shaw Academy, dice que «los aspectos positivos superan a los negativos en muchos múltiplos», y agrega: «Hemos tratado de responder durante esta crisis lo mejor que hemos podido y apreciamos que, a veces, la afluencia de nuevos estudiantes combinado con el bloqueo global ha creado experiencias subóptimas para un porcentaje muy pequeño de usuarios en relación con los muchos millones que hemos educado. Esto alcanzó su punto máximo en marzo y abril, y noto que es cuando la mayoría de los clientes que está citando experimentaron estos problemas ”.

Egan dice: «Nuestras políticas de reembolso son mucho más flexibles que casi todos los proveedores de suscripción B2C [empresa a consumidor], es decir, reembolsamos incluso cuando los usuarios no han cancelado».

La compañía dice que también ha estado proporcionando a los clientes que cancelan con un crédito adicional de dos meses gratis, «para ayudar a las personas necesitadas durante esta crisis».

Shaw Academy dice que las solicitudes para cambiar las revisiones de Trustpilot estaban en contra de la política de la compañía «y no fueron sancionadas». Dice: “Estamos trabajando con las personas involucradas para garantizar que esto no vuelva a suceder. No quisiéramos socavar la confianza que los clientes depositan en nosotros o en Trustpilot «.

En respuesta al caso de Smith, Shaw Academy dice que lo ha reembolsado: «En términos de la compra del kit de herramientas, el Sr. Smith tuvo la opción de cerrar el anuncio, pasar a una parte diferente de la página, cerrar la página web por completo o simplemente no hacer la compra.»

En respuesta al caso de Solnickova, dice que, dado que no había cancelado su suscripción, técnicamente no tenía derecho a un reembolso, pero que proporcionó uno «ya que era lo correcto en función de las circunstancias».

Estableciendo los estándares

La crisis del coronavirus ha convertido el aprendizaje en línea en una industria aún más grande.

La Oficina de Normas CPD del Reino Unido, un servicio de acreditación para capacitación y aprendizaje, dijo en marzo que aquellos que buscan un curso deben elegir uno que haya sido verificado externamente. Si no lo hacen, pueden correr el riesgo de inscribirse en algo que no les enseña lo que se publicitó o que contiene material desactualizado o incorrecto.

Hay varias organizaciones por ahí haciendo acreditación. El sitio web de la Oficina de Normas de CPD tiene un directorio de proveedores acreditados.

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2020/jun/13/big-online-learning-provider-faces-calls-for-refunds-after-complaints

Comparte este contenido:

Zimbabwe: plataformas de aprendizaje en línea gratuitas para estudiantes universitarios

Africa/Zimbabwe/AllAfrica

El gobierno ha hecho un gran avance en sus negociaciones con los operadores de redes móviles que han acordado proporcionar acceso gratuito a las plataformas de aprendizaje en línea para estudiantes universitarios.

Econet, el mayor proveedor de servicios de redes móviles por cuota de mercado y su subsidiaria Liquid Telecommunications, ha accedido a una solicitud del Gobierno para ayudar a las instituciones en su enfoque de aprendizaje combinado.

Hubo preocupaciones por parte de los sindicatos de estudiantes de que el aprendizaje remoto estaría fuera del alcance de la mayoría de los estudiantes con cargos de datos normales.

En una carta reciente dirigida al Secretario Permanente de Educación Superior, Innovación, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo, Profesor Fanuel Tagwira, Liquid Telecommunications dijo que estaban listos para comenzar de inmediato a proporcionar servicios subsidiados a estudiantes y profesores.

«Los estudiantes podrán acceder a Wifi gratuito y rápido instalado en todas las zonas Edu que se encuentran en instituciones de todo el país», dijo Liquid Telecommunications en la carta.

Cuarenta y ocho universidades públicas y privadas, los colegios tienen esta instalación.

«Se accederá a todos los sitios web de las universidades con calificación cero y hemos solicitado a su departamento de TI que compile una lista de estos sitios para que la función se realice», dijo Liquid Telecommunications.

Esto significa que la conexión a los sitios web de la universidad, que actuará como la plataforma fuente para el aprendizaje en línea, será gratuita.

También habrá descuentos en el hogar de Internet para estudiantes y profesores suscriptores de Econet y Liquid.

En una entrevista, el ministro de Educación Superior, Educación Superior, Innovación, Ciencia y Desarrollo Tecnológico, el profesor Amon Murwira, confirmó el desarrollo.

«Nos hemos comprometido con compañías de telecomunicaciones que buscan asociaciones de esta naturaleza», dijo. «Este es el resultado de nuestras buenas relaciones como ministerio con las partes interesadas».

A medida que las universidades comienzan el aprendizaje en línea hoy, la empresa se convierte en una oportunidad para el Gobierno, ya que permite la implementación inclusiva del aprendizaje mixto, lo que hará que la mayoría aprenda fuera del campus.

«No queremos dejar a nadie atrás», dijo el profesor Murwira.

«Queremos asegurarnos de que todos tengan acceso al contenido que nuestras universidades han estado compilando rápidamente.

«Las universidades han dado su opinión, están listos para continuar con su semestre y esperamos que se incorporen más jugadores de redes móviles».

The Herald entiende que el ministerio está conversando con TelOne y NetOne a través de una instalación similar en sus redes.

Fuente:

Comparte este contenido:

IRLANDA Grupo de estudiantes quiere clases obligatorias de accesibilidad

Europa/Irlanda/Uiversityworldnews

Los estudiantes del Trinity College Dublin de Irlanda, junto con el Servicio de Discapacidad, han lanzado una nueva cooperativa con el objetivo de introducir clases obligatorias de accesibilidad para los profesores y promover la conciencia de los estudiantes con discapacidades en el campus, escribe Cormac Watson para University Times .

El grupo, llamado Trinity Ability Co-op, espera presentar clases que desarrollaría el grupo junto con el Servicio de Discapacidad, con el objetivo de educar a los profesores sobre cómo tratar a los estudiantes con discapacidades. Los miembros esperan asegurarse de que los profesores entiendan las adaptaciones aprobadas por la universidad para los estudiantes con discapacidades, y los alienten a que tomen notas tutoriales y subtítulos para las conferencias en línea disponibles.

En un comunicado por correo electrónico, Declan Treanor, jefe del Servicio de Discapacidad de Trinity, dijo: «Crítico para nuestro movimiento … es el desarrollo de una asociación compartida con estudiantes con discapacidades … Los estudiantes saben mejor y pueden coproducir con nosotros en el diseño de servicios y actividades «.

Los estudiantes de Trinity, junto con el Servicio de Discapacidad, han lanzado una nueva cooperativa con el objetivo de introducir clases obligatorias de accesibilidad para los profesores y promover la conciencia de los estudiantes con discapacidades en el campus.

El grupo, llamado Trinity Ability Co_Op, espera presentar clases que desarrollaría el grupo junto con el Servicio de Discapacidad, con el objetivo de educar a los profesores sobre cómo tratar a los estudiantes con discapacidades.

Los miembros esperan asegurarse de que las conferencias entiendan las adaptaciones aprobadas por la universidad para los estudiantes con discapacidades, y los alienten a que tomen notas y subtítulos para las conferencias en línea disponibles.

El grupo se creó como parte del rediseño del Servicio de Discapacidad de Trinity, que implica un traslado planificado a Printing House Square una vez que se complete la construcción.

En un comunicado por correo electrónico a The University Times , Declan Treanor, jefe del Servicio de Discapacidad de Trinity, dijo: «Crítico para nuestro traslado a Printing House Square y nuestro cambio de nombre propuesto para el Trinity DisAbility Hub es el desarrollo de una asociación compartida con estudiantes con discapacidades «.

«Los estudiantes saben mejor y pueden coproducir con nosotros en el diseño de servicios y actividades», dijo.

«Para ser verdaderamente transformadora, la coproducción requiere una reubicación del poder hacia los estudiantes con discapacidades en Trinity».

El grupo también tendrá acceso a un espacio en Printing House Square conocido como DisAbility Hub.

En declaraciones a The University Times, Courtney McGrath, miembro fundador del grupo que servirá como estudiante en prácticas en el Servicio de Discapacidad este año, dijo que la sala estará a cargo del grupo.

«Si las sociedades quisieran usar la sala», dijo, «tendrían que demostrar que tuvieron eventos accesibles antes y quieren ser más inclusivos, porque la inclusión es nuestra principal prioridad».

«Tendremos pautas sobre las reglas para poder usar el espacio», agregó.

En declaraciones a The University Times , Raphi Patterson, miembro del grupo, dijo: «Hay muchos problemas sistémicos en Trinity al tratar con estudiantes con discapacidades».

“Hay profesores que ignoran los informes de LENS, que es un tema muy común que estamos encontrando en nuestra investigación. Hay cursos que no son inclusivos para estudiantes con discapacidades. Hay eventos de la sociedad que no son inclusivos para las personas con discapacidad «.

«Entonces, parte del trabajo de la cooperativa es educar y trabajar con los cuerpos de estudiantes y con la propia universidad para obtener una mayor conciencia y una mayor inclusión de los estudiantes con discapacidades».

El grupo también tiene la intención de presentar un «premio aliado» para los profesores que participan en él, y que «están dispuestos a tener discusiones y escuchar a los estudiantes con discapacidades», según Patterson.

El grupo también quiere introducir un nuevo proceso en el que la universidad debe consultar al grupo antes de aprobar la política.

El proceso de la «política de capacidad aprobada» es garantizar que «tenga en cuenta las necesidades de los estudiantes con discapacidades y sea lo más inclusivo posible», dijo Patterson.

El grupo también planea comenzar un podcast y producir videos que resalten las dificultades que enfrentan los estudiantes con discapacidades.

Esta semana, el grupo lanzó un video, producido por Niamh Barry, un cineasta y miembro del grupo, en el que los estudiantes hablaron sobre sus preocupaciones sobre el paso al aprendizaje en línea y los efectos que esto tendría sobre la accesibilidad.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200614062411114

Comparte este contenido:

REINO UNIDO Una quinta parte de las universidades del Reino Unido están ‘descolonizando’ el plan de estudios

Solo 24 de 128 preguntas sobre reformas para abordar el legado colonial están comprometidas con la idea

Solo una quinta parte de las universidades del Reino Unido se ha comprometido a reformar su plan de estudios para enfrentar el legado dañino del colonialismo, según descubrió una investigación de The Guardian.

La divulgación se produce cuando las universidades están bajo presión para modernizar sus planes de estudio para abordar la brecha de logros entre los estudiantes blancos y los de origen negro y minoritario (BAME) .

La campaña para dar una versión más completa de la historia británica que refleje las injusticias y elogie las contribuciones de los negros británicos también ha ganado un amplio apoyo de los manifestantes de Black Lives Matter.

Académicos y estudiantes dijeron que los hallazgos de The Guardian reflejaban una reticencia en la educación superior británica a abordar el impacto del colonialismo en el racismo actual.

Dijeron que muchas universidades aparentemente no entendieron que «descolonizar el plan de estudios» fue más allá de agregar académicos negros y no occidentales a las listas de lectura, argumentando que la reforma debería implicar desafiar y rehacer la pedagogía actual, que estaba enraizada en las ideas imperiales y coloniales sobre el conocimiento y aprendizaje, a nivel institucional.

Las respuestas a las solicitudes de libertad de información (FoI) de 128 universidades encontraron que solo 24 dijeron que estaban comprometidas a descolonizar el plan de estudios. De ellos, 11 se comprometieron a reformar toda la institución, y la mayoría de los esfuerzos se limitaron a unos pocos departamentos, o solo uno, o un puñado de académicos y estudiantes.

La Universidad Queen Mary de Londres, dijo que la descolonización se limitaba a la escuela de inglés y drama, mientras que la Universidad de Newman dijo que un curso en el departamento de inglés hacía referencia explícita a la descolonización del plan de estudios.

La Universidad de East London informó que había realizado talleres de descolonización en la escuela de arte y las industrias digitales.

Solo nueve de estas universidades habían puesto su compromiso de descolonizar por escrito, con solo dos, incluida la Universidad de Bristol, mencionándolo en su plan estratégico central y otras dos notándolo en su marco curricular principal.

Los expertos en educación dijeron que los hallazgos mostraron que se habían hecho pocos progresos en la descolonización de la educación superior desde que la campaña Rhodes Must Fall, para exigir la eliminación de una estatua del imperialista victoriano Cecil Rhodes del colegio Oriel de la Universidad de Oxford , comenzó en 2015.

Fope Olaleye, oficial de estudiantes negros en la Unión Nacional de Estudiantes, dijo que la falta de progreso era «impactante». “Descolonizar el plan de estudios significa proporcionar una descripción precisa de la historia y proporcionar a los estudiantes y al personal las herramientas para identificar críticamente [cómo] la universidad reproduce las jerarquías coloniales. Esto les permitirá confrontar y rechazar el statu quo y garantizar que la producción de conocimiento refleje nuestra sociedad diversa ”.

El profesor Kalwant Bhopal, director del centro de investigación en raza y educación de la Universidad de Birmingham, dijo que el sector debería estar avergonzado de los hallazgos. Ella agregó: “Cada universidad debería tener esto como una prioridad. Si no está en el plan estratégico, no se considera importante para la universidad «.

Sunny Singh, profesora de escritura creativa e inclusión en las artes en la Universidad Metropolitana de Londres, una de las universidades comprometidas con la descolonización, dijo: «A pesar de los pequeños focos de resistencia, como sector, la educación superior en el Reino Unido no se preocupa o no se preocupa, si no activamente hostil, a la idea de descolonización.

“Estoy muy contento de trabajar en una universidad que durante el último año y medio ha sido más feliz y más solidaria con mis esfuerzos. Pero también puedo decir que somos una excepción «.

Otras 84 universidades dijeron que estaban comprometidas con otros tipos de reforma curricular, haciendo que el programa fuera más diverso, más internacional o más inclusivo.

De las 106 universidades comprometidas con la descolonización y otras formas de reforma curricular, solo 35 dijeron que los estudiantes de BAME estaban formalmente involucrados de alguna manera en este trabajo, aunque el grado en que variaba ampliamente.

La especialista en igualdad racial, Sofia Akel, quien el año pasado escribió un informe sobre racismo en Goldsmiths, Universidad de Londres , expresó su preocupación de que las universidades a menudo dejaran esa reforma curricular a los estudiantes de BAME.

«Algunas universidades dicen que están haciendo trabajo, pero lo que realmente quieren decir es que los estudiantes están haciendo el trabajo por ellos de forma gratuita», agregó. «Y a menudo se encuentran con la hostilidad de los miembros superiores del personal».

Solo 36 universidades dijeron que estaban brindando capacitación relevante para el personal sobre el diseño y la enseñanza de cursos más inclusivos y diversos, con solo nueve de ellos brindando capacitación dedicada y tres instituciones que hacen que esta capacitación sea obligatoria.

Rebecca Long-Bailey, secretaria de educación sombra de Labour, dijo: “Las personas negras y asiáticas y su historia están muy poco representadas en la academia y en todo nuestro sistema educativo. Comprender la amplitud de la historia de Gran Bretaña es crucial para abordar las injusticias y el racismo en nuestra sociedad y en todo el mundo que persisten hoy en día «.

Veinte universidades declararon que actualmente no estaban haciendo ningún trabajo formal para reformar sus planes de estudio de esta manera.

Akel dijo: “Creo que las universidades que simplemente dijeron que no, probablemente fueron las más honestas, porque cuando realmente profundizas, puede reducirse a uno o dos académicos, o un tema de humanidades, generalmente sociología, tal vez antropología. «

Algunas universidades que dijeron que estaban haciendo su plan de estudios más internacional basado en tener campus en el extranjero. La Universidad Heriot-Watt dijo que a los estudiantes en sus campus en Dubai y Malasia se les enseñaron los mismos programas que a los del Reino Unido. Un portavoz agregó: «Esto significa que estamos más en sintonía con las diferentes culturas y suposiciones culturales en los programas que enseñamos».

Heidi Mirza, profesora visitante de raza, fe y cultura en Goldsmiths, dijo que los hallazgos mostraron «una pobreza de comprensión» de lo que implicaba la descolonización: «Todavía tenemos tutores y planes de estudio arcaicos y anacrónicos que nunca han cambiado». Estoy sorprendido de lo duro que es esto «.

Mirza dijo que otros enfoques, como la internacionalización o la diversificación del programa de estudios, a menudo eran un enfoque diluido para la reforma. «Puede tener un campus en el extranjero, pero eso no significa que esté cambiando su plan de estudios», dijo. “¿Estás incluyendo la filosofía china o simplemente un conocimiento occidental blanco que estás impartiendo de manera imperialista? Es un enfoque turístico para el plan de estudios «.

The Guardian pidió a los estudiantes involucrados en campañas que descolonizaran el plan de estudios sobre sus primeros pensamientos sobre estas cifras.

Sabrina, 21 años, estudiando relaciones internacionales, Decolonise S oas

No me sorprende No es del interés de las universidades y, a nivel nacional, la gente no quiere ver este tipo de discusión porque requiere que revisemos la relación del Reino Unido con el imperio y tengamos una conversación honesta sobre la construcción racial y el racismo, que es muy diferente de lo que nosotros pensamos. son contados y enseñados. El imperio británico y el imperialismo europeo se fundaron en una ideología supremacista blanca que explotaba los cuerpos y el trabajo de los negros y marrones en las colonias.

Descolonizar consiste en descentrar la producción de conocimiento eurocéntrico. Es el reconocimiento de formas alternativas y centros de conocimiento y contribución al mundo, especialmente de académicos y pensadores revolucionarios que no son viejos hombres blancos de mediana edad. Esto es más que solo leer listas y racismo.

Los críticos sugieren que al descolonizar estás borrando la historia, pero en realidad solo estás retratando con precisión la historia. Si nos fijamos en la forma en que se ha construido la nación británica, ha sido en gran medida un espacio excluyente, un espacio exclusivamente blanco.

Fides Dagongdong, de 24 años, estudia derecho y política, Decolonise Keele

Es muy difícil no solo convencer, sino intentar una nueva conversación sobre este tema. Entonces los datos son lo que esperaba que fueran. Puedes verlo con las protestas de BLM. Muchos de los comentarios fueron, como, no entiendo por qué estas estatuas se están eliminando por la fuerza o se están reuniendo multitudes, protestando por su eliminación.

Otros estudiantes piensan que descolonizar se trata de erradicar completamente el sistema actual, lo cual no es el caso en absoluto, solo queremos que sea más inclusivo. 

¿Por qué en el Reino Unido, en la mayoría de los currículos de historia, suele ser una elección optativa aprender sobre la colonización? Es muy extraño teniendo en cuenta que colonizar era una parte importante de la historia británica. Cuando era adolescente, me enseñaron sobre la historia estadounidense, pero nada sobre el colonialismo británico.

Sumayyah, 21 años, religión, política y sociedad, Decolonise Kings College London

Creo que muchas instituciones lo ven como mucho trabajo por algo que realmente no les importa; es por eso que tales iniciativas generalmente son solo respuestas a las demandas de los estudiantes, cuando el trabajo para silenciar a estos estudiantes se convierte en algo más que el trabajo para comprometerse con ellos. Además, todo nuestro sistema educativo, e incluso nuestro concepto de lo que es el conocimiento, no se puede desenredar de sus raíces coloniales y una vez que comenzamos a mirar el plan de estudios, brindamos a los estudiantes no blancos el poder de exigir más cambios y más justicia.

La mayoría de las personas que conozco pueden señalar un texto que leyeron que los capacitó para abogar por el cambio; al incluir dichos textos e ideas en el plan de estudios, las universidades saben que están poniendo en riesgo sus estructuras de poder y se niegan a hacerlo.

Los intentos de las universidades de ‘descolonizar el currículum’ siempre serán efectivos sin una confrontación adecuada de cómo la supremacía blanca y el colonialismo continúan manifestándose dentro de las instituciones académicas. El plan de estudios es un producto de su entorno y comenzar y finalizar nuestro trabajo con el plan de estudios no creará un cambio duradero.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200614053834374

Comparte este contenido:

ESTADOS UNIDOS 60 colegios universitarios asociados para hacer frente a la desigualdad racial

América del Norte/EEUU/Universityworldnews

Más de la mitad de los 115 presidentes del sistema de colegios comunitarios de California han formado una nueva asociación con el Centro de Raza y Equidad de la Universidad del Sur de California, comprometiendo acciones y compromisos financieros con la diversidad en sus campus, escribe Sarah Brown para The Chronicle of Higher Education .

A medida que la nación lidia con la indignación generalizada por el asesinato bajo custodia policial de George Floyd, las universidades se han apresurado a responder de una manera que se siente genuina en un momento emocionalmente cargado. A menudo, sus declaraciones han sido criticadas como vagas y vacías.

Cada universidad tuvo que asumir un compromiso financiero de US $ 25,000 y prometer actuar contra las disparidades raciales en sus campus. El centro proporciona un plan de estudios de 12 meses dirigido por expertos en equidad racial; una biblioteca de recursos en línea de rúbricas, lecturas y estudios de casos; orientación sobre el diseño de planes de acción; y encuestas climáticas para estudiantes y profesores y miembros del personal.

Informe completo en el sitio de The Chronicle of Higher

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200614053656645

Comparte este contenido:

Terroristas en provincia siria de Idlib impiden salida de estudiantes

Asia/Siria/18 Junio 2020/prensa-latina.cu

Los grupos terroristas en la provincia siria de Idlib, impidieron por cuarto día consecutivo la salida de más de dos mil estudiantes que debían realizar los exámenes previstos, denunciaron hoy autoridades del sector educacional.
El director de Educación de Idleb, Abdul Hamid al-Muammar, indicó que varios estudiantes fueron golpeados por los extremistas para intimidarlos y evitar que se fueran por cualquier medio, y precisó que la información disponible confirma que esas acciones ocurren bajo directivas de los puntos de control turcos estacionados en la zona.

Al-Muammar agregó que están habilitados 27 centros de examen para recibir a dos mil 684 estudiantes de la provincia y otros 12 centros para albergarlos antes y durante el período de pruebas a través de un corredor humanitario en la ciudad de Tarnabeh y hasta la localidad de Al Nairab.

Por su parte, Fadi Sa’adoun, quien está a cargo de esas tareas por la gobernación provincial, afirmó que los terroristas impidieron que los estudiantes se reunieran en la ciudad de Nairab y fueran a Hama para sus exámenes a pesar de los preparativos y las medidas tomadas, entre ellas la labor de personal médico para dar seguimiento a su salud regularmente.

Sa’adoun añadió que las autoridades están dispuestas a facilitar y simplificar todos los procedimientos destinados a recibir a los estudiantes, para lo cual los equipos encargados de recibirlos continuarán en el cruce de Tarnabeh a diario hasta que se les permita pasar.

En cerca de dos tercios de la provincia de Idlib, a unos 320 kilómetros de Damasco, están asentados organizaciones terroristas como el otrora Frente Al Nusra y el Partido Islámico del Turkestán, entre otros, así como más de un veintena de puntos de control de tropas turcas que deben garantiza presuntamente medidas de seguridad en ese sentido pero nunca las ejecutan, según denuncias de las autoridades sirias.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=374997&SEO=terroristas-en-provincia-siria-de-idlib-impiden-salida-de-estudiantes
Comparte este contenido:

Mayoría de franceses rechaza regreso obligatorio a clases el lunes

Europa/Francia/18 Junio 2020/prensa-latina.cu

Alrededor del 60 por ciento de los franceses rechaza el regreso obligatorio de los niños a las escuelas y los colegios del país a partir del lunes, revela hoy una encuesta realizada por Odoxa-Dentsu Consulting.
De acuerdo con el sondeo realizado para el diario Le Figaro y la cadena Franceinfo, con la participación en línea de mil personas, para el 56 por ciento de los entrevistados se trata de una mala decisión, criterio que sube al 59 por ciento en los casos de padres.

En su discurso a la nación el domingo, el presidente Emmanuel Macron anunció la decisión como parte del impulso al desconfinamiento, ante los progresos en la lucha contra la Covid-19.

La respuesta de la población habría sido otra si el mandatario hubiese dejado a los padres escoger qué hacer con sus hijos, opinó a propósito de la encuesta el presidente de Odoxa, Gael Sliman.

El 11 de mayo, con el comienzo del desconfinamiento, inició el regreso paulatino a las aulas, con medidas como el respeto a la distancia entre alumnos, en aras de evitar el contagio con el coronavirus SARS-CoV-2.

De cumplirse lo señalado por Macron, todos los niños de las escuelas primarias y los colegios (nivel secundario) estarían en clases por dos semanas antes de las vacaciones, aunque al parecer muchos progenitores no los enviarían por el temor a la enfermedad.

El ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, insistió en la necesidad del retorno a las aulas, salvo por problemas de salud.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=375168&SEO=mayoria-de-franceses-rechaza-regreso-obligatorio-a-clases-el-lunes
Comparte este contenido:
Page 1272 of 6186
1 1.270 1.271 1.272 1.273 1.274 6.186