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Italia: El ministro de Educación sobre el inicio de las clases: «Es incierta la fecha»

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América del Sur/ Italia/ 14.04.2020/ Fuente: www.lavoz.com.ar.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, aseguró hoy que «los países que no tuvieron la decisión de priorizar la salud terminan pagando ambos costos, el de vidas y el de la economía» por la pandemia de coronavirus Covid-19, y reiteró que «la fecha de inicio de las clases es incierta».

«El Presidente ha sido claro, vamos a recuperar la economía y vamos a recuperar los días de clases, lo único que no se recupera son las vidas», sostuvo el titular de la cartera educativa en diálogo con CNN Radio.

En la misma línea, Trotta dijo que es necesario tener la capacidad de apoyar las decisiones para tratar de proteger de la mejor manera la economía, pero siempre «priorizando el cuidado de la salud».

Sobre el regreso a las aulas reiteró que «la fecha de inicio de clases es incierta» y contó que se comunicó con la ministra de educación de Italia y con el ministro de educación de Francia, quienes llevan muchos más días sin clases, y «ellos tampoco tienen la certeza de cuándo van a volver a las aulas».

Al ser consultado por el tema de los comedores en las escuelas, Trotta aseveró que la continuidad de acceso al derecho a la alimentación está presente en varios establecimientos educativos y dijo que era «una de las principales preocupaciones que tenía nuestro presidente al momento de suspender las clases».

También, el ministro explicó que durante las primeras semanas se sostuvieron los comedores con mucho compromiso de los maestros y las maestras, pero «ahora se manejan con la modalidad de viandas y con módulos de alimentos que son retirados por las familias en cada uno de los establecimientos escolares».

«Ha habido una articulación y desde el propio Gobierno Nacional se ha duplicado el presupuesto de los comedores escolares y comunitarios, lo mismo han hecho la mayoría de las provincias y la propia Ciudad de Buenos Aires; eso permitió cubrir el derecho a la alimentación a partir de la situación de emergencia», contó el funcionario.

Por último, Trotta afirmó que «estamos transitando un escenario impensado al momento de asumir el gobierno» y destacó la importancia de articular con otras fuerzas políticas y con todo el sector industrial.

Fuente de la noticia: https://www.lavoz.com.ar/politica/ministro-de-educacion-sobre-inicio-de-clases-es-incierta-fecha

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Educación a distancia: tras adaptación, empieza el diseño curricular

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Educación a distancia: tras adaptación, empieza el diseño curricular

Juan Carlos Noya, presidente de la Asociación de Institutos de Educación Privada (Aidep), dijo en Puntos de vista que ante la interrupción de las clases consecuencia de la epidemia covid-19, la directriz principal fue la de mantener el vínculo con los alumnos a través de las plataformas digitales. Adrián Arias, director de la Asociación Uruguaya uan Carlos Noya, presidente de la Asociación de Institutos de Educación Privada (Aidep), dijo en Puntos de vista que ante la interrupción de las clases consecuencia de la epidemia covid-19, la directriz principal fue la de mantener el vínculo con los alumnos a través de las plataformas digitales. Adrián Arias, director de la Asociación Uruguaya de Educación Católica (Audec) coincidió y sostuvo que la primera reacción fue la de acompañar a los alumnos en los procesos que viven con todo lo que está sucediendo. Tras esa primera etapa, agregó, se está entrando en la siguiente, la de avanzar en los contenidos curriculares.

“No es que lo académico no sea importante, pero hay que poner las cosas en su lugar; una o dos semanas sin aprender matemáticas, no va a cambiar la vida, pero la forma en que transitamos la crisis global marca la biografía de las personas”, dijo. Noya y Arias coincidieron en que tras ese primer objetivo de acompañamiento y mantenimiento del vínculo viene el de sostener el proceso educativo.

La respuesta que han dado los centros de educación de la Aidep ha sido heterogénea y proporcional a las posibilidades de cada institución, acotó Noya. Señaló que había centros que ya venían realizando trabajo a distancia por las plataformas digitales para los que fue más fácil poner en funcionamiento formas de comunicación. La situación generada por la epidemia “nos cayó como un balde de agua fría y nos estamos acomodando”, comentó.

Noya apuntó que Aidec y Audep le han pedido al Consejo Directivo Central (Codicen) una reunión en la que uno de los puntos más importantes que plantearán será la necesidad de que se establezca un criterio oficial de validación de aprendizajes que se generan en plataformas digitales. Se necesita “que la autoridad determine cuáles son los mínimos para validar esas clases”, dijo .

Arias puntualizó que hay aspectos de la educación que no puede prescindir del encuentro en el aula. “Estamos caminando hacia un modelo híbrido”, dijo sobre el rumbo de la enseñanza más allá de la crisis actual. Señaló que seguramente habrá un plan de recuperación de clases presenciales en períodos normalmente de vacaciones.

Entrevista a Juan Carlos Noya y Adrián Arias

 

Fuente de la Información: http://radiouruguay.uy/educacion-a-distancia-tras-semanas-de-adaptacion-empieza-el-diseno-curricular-senalan/

 

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Haití apuesta por enseñanza digital ante pandemia de Covid-19

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Haití apuesta por enseñanza digital ante pandemia de Covid-19

Por PRENSA LATINA 

 

Puerto Príncipe, 10 abr.- El ministerio de Educación de Haití lanzó la plataforma digital dirigida a los alumnos que hoy permanecen en sus casas, como parte de las medidas de contención de la pandemia Covid-19.
 
La iniciativa cuenta con recursos educativos y de aprendizaje, diseñados para apoyar la docencia, y permitirá a los estudiantes mantener el ritmo de enseñanza, pese al cierre de escuelas y universidades.
 
Tras detectarse el primer caso positivo del coronavirus SARS-CoV-2, el gobierno haitiano indicó la suspensión de las clases en todos los niveles, en un intento de frenar la propagación de la pandemia que ya cobró una víctima e infectó a 27 personas.
 
La plataforma ya está lista, aunque aún no está disponible, sino que espera la validación de las direcciones del ministerio, explicó el analista y programador, David Jeanty.
 
Por su parte, Miloudy Vincent, director de Comunicación de la cartera educativa, precisó que no pretende reemplazar el aprendizaje en el aula, y “no evaluaremos a los estudiantes con esta herramienta”.
 
Pese a los beneficios de este sistema en un momento de crisis global, para muchos educandos, puede dificultarse el acceso a estos programas, en un país donde solo el 30 por ciento de la población cuenta con servicios de electricidad, mientras otros son incapaces de solventar los costos de la conectividad.
 
La cartera de Educación, reconoció recientemente que la brecha digital de Haití puede limitar el impacto de esta iniciativa, aunque insistió que el entorno digital es una fuente de oportunidades, y las clases virtuales pueden suplir la falta de recursos de países en vías de desarrollo.
 
A inicios de esta semana autoridades confirmaron que el país entró en la fase dos de la pandemia de la Covid-19, enfermedad que cobró casi 90 mil vidas a nivel mundial. La región occidental es la más golpeada con el nuevo conoravirus con 18 casos. Le siguen Sudeste, Nippes, Noroeste y Artibonite.
Fuente de la Información: https://almomento.net/603683-2/
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Sala de clases dejó de ser protagonista

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Sala de clases dejó de ser protagonista

Publicado 

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La crisis sanitaria que enfrentamos ha implicado, para la inmensa mayoría, distintos cambios repentinos,

y para muchas y muchos, la sensación de no “estar preparados”. En las últimas semanas hemos vivido cambios en nuestras rutinas, en nuestras formas de relacionarnos y, lo más importante, cambios en nuestras formas de trabajar y aprender. Sin duda, esto nos plantea un verdadero reto.

En lo que respecta al ámbito educacional, es importante considerar el uso de las plataformas de aprendizaje en línea como un espacio donde sí es posible que se produzcan aprendizajes potentes.

Esta modalidad virtual ha transformado nuestras formas de aprender, y nos aleja de la concepción tradicional que aún tenemos sobre la educación (la que construye conocimientos únicamente en base a contenidos). El contexto actual nos plantea, a quienes trabajamos en instituciones educativas, el desafío de que la sala de clases deje de ser la protagonista del aprendizaje de los estudiantes.

Ahora más que nunca tenemos la oportunidad de valorar otras prácticas educativas fuera de los espacios de educación tradicionalmente considerados como formales. Tenemos la oportunidad de trabajar con las herramientas virtuales disponibles, y el desafío imperante de ir construyendo con mayor énfasis las competencias del S.XXI necesarias para generar aprendizajes a la distancia en nuestros estudiantes e incluso en nosotros mismos que trabajamos con ellos.

Las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC’S) no son para nada nuevas. Llevamos varios años en educación hablando y analizando desde diversas perspectivas la incorporación de dichas tecnologías al aula. Sin embargo, hasta ahora no todos habíamos asumido la responsabilidad de desarrollar estas herramientas. Hoy, la consigna es “quédate en casa” para evitar el riesgo de contagio de ti y de quienes te rodean. Es en este contexto en que el uso de las TIC’S no solo es importante o una alternativa, sino que se vuelve imprescindible y casi obligatorio para poder ayudarnos a todos como sociedad a seguir funcionando. ¿Estábamos preparados para dar este paso? El caso es que es ya es algo inevitable: nos vemos en la obligación de cambiar nuestros estilos de vida, nuestra forma de concebir el trabajo y de desarrollar la educación. Quienes trabajamos en educación nos vemos interpelados entonces a validar nuevas formas de aprendizaje y a seguir trabajando para disminuir las brechas sociales que hoy más que nunca se cristalizan en el acceso a las plataformas virtuales, el nuevo canal para aprender.

Definitivamente, esta crisis ha sido una de las más importantes que nos ha tocado vivir en mucho tiempo. Sin embargo, nos permitirá generar cambios sustanciales sobre nuestra forma de aprender. Tal como la Nueva Ecología del Aprendizaje señala, esta crisis nos permitirá generar una mirada distinta sobre cómo aprendemos, qué enseñamos y el lugar que ocupa la educación en nuestras vidas.

Fabiola Melohttps://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/wp-content/uploads/2019/09/universidad-del-desarrollo.png
Fuente de la Información: https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/testimonial/sala-de-clases-dejo-de-ser-protagonista/
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América Latina y el Caribe: La UNESCO entrega lineamientos para una respuesta educativa integral frente al COVID-19

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América Latina y el Caribe: La UNESCO entrega lineamientos para una respuesta educativa integral frente al COVID-19

En el documento resaltan recomendaciones como involucrar al profesorado y a sus organizaciones en las medidas de emergencia; mejorar las instalaciones hidrosanitarias en los establecimientos educativos para contener las reinfecciones; flexibilizar el calendario escolar para garantizar el bienestar y los procesos de enseñanza y aprendizaje, entre otras medidas.

La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), ha emanado el 13 de abril de 2020 un breve documento orientativo para contribuir a la respuesta integral de los países de la América Latina y el Caribe para enfrentar la interrupción de clases y las etapas posteriores a la emergencia educativa producida por la pandemia del COVID-19.

Las recomendaciones se relacionan con la comunicación efectiva; la coordinación y cooperación; la planificación del retorno a clases; los abordajes interdisciplinarios y el apoyo a las familias; el apoyo al personal educativo y el fortalecimiento de sus capacidades para el trabajo a distancia; las TIC (con y sin internet) al servicio de la continuidad del aprendizaje; la entrega del contenido curricular esencial y equilibrado; y abordajes flexibles e innovadores del calendario escolar.

Entre las medidas sugeridas, la UNESCO enfatiza que el profesorado y sus organizaciones deben estar involucrados en las medidas de emergencia; que se deben prever inversiones para mejorar las instalaciones hidrosanitarias en los establecimientos educativos para contener las reinfecciones en el retorno a clases y que se deben impulsar programas educativos de atención prioritaria para poblaciones en situación de desventaja acumulada.

Asimismo, la agencia especializada de Naciones Unidas llama, entre muchos otros puntos, a dar certeza sobre la estabilidad laboral y salarios del personal educativo, especialmente quienes cuentan con contratos temporales, de substitución, por hora, entre otras modalidades contractuales de tiempo parcial. Adicionalmente, llama a flexibilizar el calendario escolar buscando garantizar el bienestar y los procesos de enseñanza y aprendizaje, entre otras medidas.

Estos lineamientos son entregados en un marco global en el cual el 91,3% de la población estudiantil del mundo (aproximadamente 1.500 millones de niños, niñas y jóvenes) han sido afectados por el cierre de escuelas en más de 180 países, y donde casi todos los países de América Latina han debido enfrentar cierres de escuelas y cuarentenas parciales y totales.

Esta información está disponible en una plataforma regional en el sitio web de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) donde se acopia información sobre el impacto del COVID-19 en los sistemas educativos de la región, trabajo que cuenta con la colaboración del Grupo Regional de Educación de América Latina y el Caribe, coordinado por UNICEF y Save The Children. La información está disponible en: https://es.unesco.org/fieldoffice/santiago/covid-19-education-alc

 

Fuente de la Información:  https://es.unesco.org/covid19/educationresponse

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Coronavirus en Ecuador: Para Unicef y Unesco, la educación debe continuar

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Coronavirus en Ecuador: Para Unicef y Unesco, la educación debe continuar

Las organizaciones Unicef y Unesco resaltaron que en contextos de emergencia, como la que está viviendo el país frente a la pandemia COVID-19, los Estados deben hacer su máximo esfuerzo para velar por el acceso universal y sin discriminación a la educación de los niños, niñas, adolescentes y adultos que estudian.

Para ello, se escudan en los instrumentos internacionales y el artículo 26 de la Constitución ecuatoriana, que refiere que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”.

“Suspender la educación implica la interrupción del sentido de normalidad y regularidad que favorece el desarrollo y la estabilidad socioemocional de la población en contexto de crisis”, subrayaron ambas instituciones en un comunicado.

Recalcaron que el impacto de la emergencia que afronta el Ecuador por el coronavirus podría ser más grave si la educación se detiene.

Además sugirieron que los docentes mantengan un contacto permanente con los estudiantes y sus familias, de manera remota, con el objetivo de favorecer la cohesión social, prevenir la violencia intrafamiliar y asegurar la continuidad del aprendizaje.

Fuente de la Información: https://radiohuancavilca.com.ec/noticias/2020/04/12/coronavirus-en-ecuador-para-unicef-y-unesco-la-educacion-debe-continuar/

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Es necesaria una respuesta coherente en materia de políticas para superar la crisis del coronavirus en América Latina y el Caribe

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Es necesaria una respuesta coherente en materia de políticas para superar la crisis del coronavirus en América Latina y el Caribe

WASHINGTON, 12 de abril de 2020 – La región de América Latina y el Caribe (ALC) experimenta una caída brusca del crecimiento debido a la crisis del Covid-19 (coronavirus), lo que demandará respuestas múltiples en materia de políticas públicas para apoyar a los más vulnerables, evitar una crisis financiera y proteger los puestos de trabajo, según un nuevo informe del Banco Mundial.

A fin de ayudar a los más vulnerables a sobrellevar la pérdida de ingresos derivada del aislamiento social, los actuales programas de protección y asistencia social deberán ser ampliados rápidamente, así como también su cobertura, de acuerdo a La economía en los tiempos del Covid-19 (i), el último informe semestral de la Oficina del economista en jefe del Banco Mundial para América Latina y el Caribe.

Al mismo tiempo, es probable que los distintos gobiernos deban respaldar a las instituciones del sector financiero y a las fuentes de empleo más importantes.

“Debemos ayudar a las personas a enfrentar estos desafíos mayúsculos y asegurarnos que los mercados financieros y los empleadores puedan capear esta tormenta”, dijo Humberto López, vicepresidente en funciones para la región de América Latina y el Caribe. “Esto significa limitar los daños y sentar las bases para la recuperación tan pronto como sea posible”.

En los últimos doce meses, una serie de convulsiones impactaron sobre el crecimiento económico de la región, comenzando por las tensiones sociales, el colapso en los precios internacionales del petróleo y ahora la crisis del Covid-19 (coronavirus). Como resultado, el crecimiento se está viendo afectado.

Se prevé que el Producto Interno Bruto de la región de América Latina y el Caribe (excluyendo Venezuela) caiga -4,6% en 2020, de acuerdo al informe.* Para 2021 se espera un retorno del crecimiento de 2,6%.

La pandemia del coronavirus está provocando un gran shock de oferta. Se prevé que la demanda de China y los países del G7 decaiga abruptamente, impactando a los países exportadores de materias primas en América del Sur y a los países exportadores de servicios y bienes industriales en América Central y el Caribe. Un colapso del turismo tendría un impacto muy severo en algunos países caribeños.

Muchos países de América Latina y el Caribe se enfrentan a esta crisis con un espacio fiscal acotado. El mayor nivel de informalidad hace que sea más difícil llegar a todos los hogares y proteger todas las fuentes de empleo. Muchos hogares viven al día y carecen de recursos para enfrentar los aislamientos y cuarentenas necesarios para contener la propagación de la epidemia. Muchos también dependen de remesas en rápido descenso. Para ayudar a los más vulnerables a sobrellevar estas dificultades económicas, los actuales programas de protección y asistencia social deben ampliarse rápidamente, así como también su cobertura.

Al mismo tiempo, los gobiernos deberán asumir la mayor parte de las pérdidas. La socialización de estas pérdidas podría demandar una participación accionaria en las instituciones financieras y en los empleadores estratégicos, a través de su recapitalización. Este apoyo será clave en la preservación de puestos de trabajo y en una futura recuperación.

Sin embargo, estos procesos deben ser transparentes; también deben establecerse mecanismos para gestionar los activos recién adquiridos, tomando como base las mejores prácticas de los fondos soberanos de inversión y las sociedades de gestión de activos.

“Los gobiernos de América Latina y el Caribe enfrentan el enorme desafío de proteger vidas y al mismo tiempo limitar los impactos económicos”, dijo Martín Rama, economista jefe del Banco Mundial para la región de América Latina y el Caribe. “Esto requerirá políticas dirigidas y coherentes en una escala raras veces vista anteriormente”

Apoyo del Grupo del Banco Mundial para enfrentar la crisis del coronavirus:

El Grupo del Banco Mundial está tomando medidas amplias y firmes para ayudar a los países en desarrollo a fortalecer su respuesta ante la pandemia, mejorar la vigilancia sanitaria y las intervenciones de salud pública, y ayudar al sector privado a mantener sus operaciones y los puestos de trabajo. Proporcionará hasta US$160 mil millones en apoyo financiero durante los próximos 15 meses para ayudar a los países a proteger a los pobres y vulnerables, respaldar las empresas y afianzar la recuperación económica.

* Debido a la pandemia del Covid-19, las circunstancias económicas dentro de cada país o región son variables y cambian día a día. El análisis de este informe se basa en los últimos datos disponibles a nivel país al 10 de abril.

Fuente de la Información:https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2020/04/12/coronavirus-crisis-latin-america-and-the-caribbean

 

 

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