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Con empleos cripto disponibles, las universidades de EE.UU. están recurriendo a la educación blockchain

abril 25, 2020abril 24, 2020Noticias

Redacción: Cointelegraph

A medida que aumentan los empleos centrados en blockchain, las universidades ofrecen cursos de blockchain que podrían ayudar a los estudiantes a encontrar oportunidades de trabajo este año.

Blockchain, un término que alguna vez solo era familiar para los entusiastas de Bitcoin (BTC), se está convirtiendo en una de las habilidades comerciales más demandadas para 2020. Según una publicación reciente del blog de LinkedIn, la tecnología blockchain es la habilidad dura más buscada este año. La publicación señaló: «La pequeña oferta de profesionales que tienen esta habilidad tienen una gran demanda».

Además, si bien la pandemia del coronavirus continúa afectando la tasa de desempleo de Estados Unidos, lo que hace que 22 millones de personas afirmen estar desempleadas desde que el presidente Donald Trump declaró una emergencia nacional hace cuatro semanas, los trabajos relacionados con blockchain han aumentado.

A su vez, los cursos de blockchain ofrecidos en las universidades se están volviendo más comunes, a medida que aumenta la necesidad del conjunto de habilidades. Un hallazgo clave del segundo informe anual de Coinbase sobre educación superior muestra que el 56% de las 50 universidades más importantes del mundo ofrecen al menos un curso sobre criptomonedas o tecnología blockchain, un aumento del 42% desde 2018.

Kristi Yuthas, profesora de contabilidad en la Universidad Estatal de Portland, le dijo a Cointelegraph que la necesidad de personas capacitadas en tecnología blockchain es el resultado de que las empresas tradicionales se vean afectadas por la tecnología: “Las empresas blockchain están innovando a la velocidad del rayo. Los líderes con la perspicacia para crear valor comercial a partir de estas innovaciones ahora tienen una gran demanda”.

Los cursos universitarios de blockchain ayudan a los estudiantes a encontrar oportunidades de trabajo

Las universidades estadounidenses como Portland State, MIT, Stanford, la Universidad de California Santa Bárbara y muchas otras ahora ofrecen cursos centrados en blockchain para satisfacer el aumento de la demanda de trabajo, y los estudiantes que los toman tienen la oportunidad de encontrar rápidamente oportunidades de trabajo este año.

Por ejemplo, la Universidad Estatal de Portland recientemente concluyó sus cursos de «Blockchain en el laboratorio de negocios». Según Yuthas y su colega Stanton Heister, la universidad colaboró con la Fundación NULS, una plataforma de blockchain empresarial de código abierto, para educar a los estudiantes sobre los elementos comerciales del desarrollo de blockchain. Juntos, NULS y PSU diseñaron y realizaron dos cursos prácticos que fueron completados por 21 estudiantes bajo la supervisión de Yuthas y Heister.

Según Yuthas, el programa blockchain de PSU está destinado a proporcionar un análisis en profundidad de las empresas e innovaciones de blockchain. Explicó que los cursos de estilo de laboratorio permiten a los estudiantes obtener experiencia en el mundo real para construir una cadena de bloques que funcione y ejecutar transacciones reales.

El primer curso de Blockchain en el Laboratorio de Negocios de PSU se realizó en febrero de este año y ofreció una guía paso a paso sobre cómo construir un blockchain utilizando NULS Chain Factory, que es un kit de desarrollo de blockchain. Kathy Norman, desarrolladora de la cadena de bloques NULS y coorganizadora del programa PSU, le dijo a Cointelegraph que Chain Factory fue utilizada por los estudiantes para conducir la educación blockchain y probar el producto como un vehículo educativo, y agregó:

«Nuestro compromiso era proporcionar nuestra tecnología y nuestra experiencia técnica, para brindar a los estudiantes una experiencia práctica de blockchain desde la perspectiva del usuario/cliente, desarrollador y emprendedor».

El segundo laboratorio de PSU se centró en las actividades de desarrolladores y usuarios de blockchain. En este curso se incluyeron guías para aplicaciones prácticas de blockchain y sesiones de instrucción sobre aplicaciones descentralizadas y desarrollo de contratos inteligentes. America Tirado, una estudiante que completó los cursos de blockchain de PSU, señaló que las clases ayudaron a aliviar sus temores sobre blockchain:

“Había oído hablar de Bitcoin antes y me pidieron que invirtiera en él a principios de la década de 2000. Sin embargo, dudé porque no lo entendía. A través de estos cursos, aprendí sobre la tecnología, lo que puede hacer, cómo funciona y cómo usarla adecuadamente”.

Norman señaló además que los estudiantes que han completado los cursos de blockchain de PSU están invitados a unirse a la comunidad NULS para ofrecer sus conocimientos para ayudar a construir la plataforma: «Todos los estudiantes están invitados a unirse a nuestra comunidad NULS y, si lo desean, ofrecer sus habilidades para NULS. No invitamos formalmente a los estudiantes de PSU este semestre, pero ciertamente podemos considerar esto para la próxima vez”.

La UC Santa Barbara y The University of California Los Angeles también ofrecen cursos de blockchain. Ambas universidades son parte de la Blockchain Acceleration Foundation, una organización sin fines de lucro comprometida a acelerar la educación blockchain. La firma de análisis de criptomonedas CipherTrace se asocia con BAF para capacitar a los estudiantes sobre cómo usar los productos de la compañía para investigar estafas relacionadas con las criptomonedas.

John Jefferies, el analista financiero jefe de CipherTrace, le dijo a Cointelegraph en un artículo anterior que la compañía capacitará y certificará a los estudiantes para usar su software de investigación financiera, que se aplica para detectar lavado de dinero, investigaciones de cumplimiento de la ley de poder y para permitir la supervisión reguladora.

Si bien Jefferies señaló que la capacitación de los estudiantes no pretende ser una herramienta de reclutamiento para la empresa, el presidente de BAF, Cameron Dennis, mencionó que ayudar a los estudiantes a encontrar pasantías este año es un gran enfoque, y le dijo a Cointelegraph que «una cartera de pasantías está en una etapa temprana desarrollo». Dennis también explicó que los cursos de blockchain de BAF se ofrecen a estudiantes de pregrado y posgrado que buscan expandir su conocimiento de blockchain:

«Un profesor en el departamento de informática de la UCSB y un profesor en el departamento de economía acordaron organizar un seminario blockchain multidisciplinario y de posgrado para la primavera de 2019 (este trimestre). Además, actualmente estamos llevando a cabo un curso universitario de blockchain de ciencias de la computación en la Facultad de Ingeniería de la UCLA y nos estamos preparando para un curso universitario de Introducción a Blockchain en la Universidad de California Davis para el otoño de 2020».

Ben Fisch, cofundador de Findora, una compañía de blockchain para aplicaciones financieras, y el reconocido profesor de criptografía, Dan Boneh, imparten un curso de blockchain y criptomonedas en la Universidad de Stanford.

Fisch le dijo a Cointelegraph que los ingenieros que realizaron un curso de blockchain probablemente tengan una gran ventaja al postularse a grandes empresas que estén interesadas en poner a prueba la tecnología blockchain. También señaló que muchas startups en etapa inicial con ideas de negocios relacionadas con blockchain también necesitan miembros del equipo técnico con una comprensión precisa de cómo operan las blockchains. Según Fisch, el curso de blockchain en Stanford proporciona una descripción técnica integral de la tecnología blockchain, ya que se centró más en los conceptos de blockchain en lugar de los aspectos de ingeniería, y agregó:

“Cubre los conceptos centrales y también una muestra de temas específicos dentro del campo. Los estudiantes astutos salen de este curso con una comprensión holística de cómo funcionan las cadenas de bloques y sus aplicaciones fundamentales, o incluso con suficiente conocimiento para participar en la investigación e innovación de la cadena de bloques. Nuestras conferencias invitadas también les dan a los estudiantes una cierta exposición sobre cómo se usa blockchain en el mundo de hoy. Nuestros invitados este año incluyeron a Olaf Carlson-Wee de Polychain Capital y Chris Dixon de A16Z».

Como gerente de contratación en Findora, Fisch explicó que los candidatos que busca incorporar no son muy diferentes de los ingenieros que buscarían otras compañías de desarrollo de software y que no necesitan estar particularmente bien versados en la tecnología blockchain:

“Sin embargo, tener experiencia en conceptos de blockchain, como el proporcionado por nuestro curso de Stanford, ayuda. Aumenta el atractivo de un candidato de ingeniería ya fuerte, y puede reducir el tiempo de incorporación para una nueva contratación”.

Fuente: https://es.cointelegraph.com/news/with-crypto-jobs-available-us-universities-are-turning-to-blockchain-education

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Venezuela: Magisterio exige salario de $600 educadores de primer nivel

abril 25, 2020abril 24, 2020Noticias

Redacción: La Prensa de Lara

Un salario de 600 dólares para los educadores de primer nivel que están comenzando a laborar y de allí aplicar las escalas salariales establecidas en la Convención Colectiva, es lo que exige el magisterio larense, para soportar los días de cuarentena obligatoria por el nuevo coronavirus.

Los docentes de Lara consideran que Nicolás Maduro no puede esperar hasta el primero de mayo para anunciar un incremento salarial.

El sector salud por su parte, guarda la esperanza de la ayuda humanitaria anunciada para médicos y enfermeras por Juan Guaidó. «Las medidas de Maduro son excluyentes, no hay garantía que quien tenga el carnet de la patria reciba los bonos, pero los más afectados son los médicos jubilados, que además de que no les llega tal asignación gubernamental, se están muriendo de hambre por cobrar una pensión equivalente a un salario mínimo al mes», expresó el médico Omar Agüero.

Fuente: https://www.laprensalara.com.ve/nota/15362/20/04/magisterio-exige-salario-de-600-educadores-de-primer-nivel

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La “epidemia de la risa” que sufrió Tanzania en 1962

abril 25, 2020Noticias

Redacción: COPE

La historia de la Medicina está llena de acontecimientos sin explicación. Uno de los más extraños fue la llamada “epidemia de la risa” de 1962 que se extendió por la zona sur de Tanzania.

Su principal misterio radica en que, aunque se reconozca como epidemia de la risa, no es un efecto causado por el humor o el bienestar. Quien la sufría estaba incapacitado para otra cosa que no fuera reírse, aunque sus víctimas no lo encontraban nada divertido.

Los acontecimientos comenzaron durante el recreo de un grupo de adolescentes en un colegio de chicas en Tanzania. Un par de ellas empezaron a reír tímidamente y las risitas pronto evolucionaron a grandes carcajadas. Parecían violentos ataques de histeria.

Las chicas entraron en este estado a clase. Al final del día, 95 de los 159 estudiantes que albergaba el colegio, también sufrían los ataques. En junio de 1964 se contabilizaron 14 escuelas cerradas y más de 1.000 casos de contagios.

La media era una risa constante de 7 días. La explicación se debía a una enfermedad psicógena masiva que enseñó, a buena parte de la población, que reírse no siempre es divertido…

Fuente: https://www.cope.es/programas/herrera-en-cope/la-historia-del-dia/audios/epidemia-risa-sufrio-tanzania-1962-20200421_1080417

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España: Las universidades deberán consultar con los alumnos los métodos de evaluación online

abril 25, 2020abril 24, 2020Noticias

Redacción: La Vanguardia

El ministro Castells insta a trabajar con la comunidad estudiantil de cada centro las características de los exámenes telemáticos.

El Ministerio de Universidades, encabezado por Manuel Castells, ha instado este fin de semana a las universidades españolas a que inicien “con carácter de urgencia” un proceso de consulta con la comunidad estudiantil para definir en qué condiciones se llevarán a cabo los exámenes finales de este curso, que se desarrollará de forma telemática por el cierre de los centros educativos decretado por el Gobierno para evitar la expansión del coronavirus.

El Ministerio pide a las universidades que los “criterios generales” de esta evaluación no presencial se establezcan tras consultar con los representantes de los estudiantes de cada centro, para poder garantizar que estos tengan el tiempo académico necesario para “asumir el cambio y prepararse adecuadamente” para los nuevos métodos de evaluación y exámenes.

Castells informó de la petición del Ministerio de Universidades tras la reunión virtual que mantuvo el sábado con la comisión permanente del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado (Ceune) y la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de las Universidades Públicas (Creup).

Lo respalda el Estatuto del Estudiante

Tanto Ceune como Creup insistieron durante la reunión con el ministro en que “la elección de la forma de evaluación no debe realizarse de manera unilateral por el personal docente, sino que, dada la excepcionalidad de la situación, las modificaciones de los procesos de evaluación deben ser consensuadas con el estudiantado de cada asignatura”. Además, recordaron que “el estudiantado necesita saber con antelación suficiente la forma en la que va a ser evaluado, tal y como establece el Estatuto del Estudiante Universitario”.

En cuanto a la adaptación de las evaluaciones a la modalidad online, Ceune y Creup piden que se respete la protección de los datos de los estudiantes. Otro tema abordado en la reunión fue la posibilidad de que los alumnos pudiesen regresar a pisos, residencias y colegios mayores para recoger sus pertenencias. Los organismos estudiantiles también piden la reducción de las tasas –hasta volver a los niveles de 2011–, así como un incremento de las becas y la eliminación de los requisitos académicos para optar a las mismas.

El Ministerio de Universidades ya recomendó el miércoles –después de la reunión de la Conferencia General de Política Universitaria, en la que participaron representantes de las comunidades autónomas– que las pruebas universitarias se realizasen en esta ocasión de manera telemática como alternativa para que el curso universitario 2019-2020 pudiese concluir.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/formacion/20200420/48628610521/universidades-deberan-consultar-alumnos-metodos-evaluacion-online.html

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Paraguay: Lamentan respuesta del MEC y recrudecen los paros virtuales

abril 25, 2020Noticias

Redacción: Última Hora

Estudiantes de distintos gremios continúan con paros y van sumando colegios. El ministro prometió reunirse solo con alumnos, pero jóvenes quieren mesa de emergencia con más gente.

Secundarios de distintas organizaciones no están conformes con la gestión y las respuesta del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) ante la crisis instalada en el sector tras el cierre de escuelas por el Covid-19.

Solo respondió a un sector con la reanudación de la Mesa de Trabajo Estudiantil (MTE), que todavía no se concreta.

Pero desde el MEC no responden a otros gremios y a colegios independientes sobre la instalación de una mesa técnica para buscar continuar el proceso escolar en estos tiempos.

“Nos dirigimos desde Fenaes y Unepy solicitando la inmediata convocatoria a una mesa de debate nacional y de evaluación con todos los sectores para el posterior diseño de un plan de contingencia de la educación”, indicaron los gremios en una misiva dirigida a Petta.

Esta mesa y el plan deben ser elaborados entre estudiantes, docentes, federaciones de padres, directores, funcionarios y los técnicos del ministerio, indican los jóvenes.

El deseo es que todas las decisiones que se tomen sean consensuadas entre toda la comunidad educativa.

PROTESTAS. Mientras, más colegios con estudiantes asociados a varias organizaciones se suman al paro virtual.

“Recrudecemos las medidas de paro virtual nacional, hasta la resolución ministerial y posterior acuerdo con el presidente de la República Mario Abdo Benítez y los estudiantes, para conformar la MTE”, aseguró Natanael Martínez, del Consejo Estudiantil Nacional (CEN).

Los jóvenes exigen además las garantías para la libre manifestación y el derecho a expresarse ratificados en el artículo 4 de la Constitución Nacional.

Los jóvenes en paro virtual denuncian supuestas amenazas de docentes y directores, quienes amedrentan con resta de puntos en trabajos o evaluaciones o la desmatriculación de los centros.

“Hasta ahora las respuestas que nos dieron desde el MEC son insuficientes, la educación virtual que se propone no llega a todos los estudiantes y eso genera mucha desigualdad”, criticó María Gloria Amarilla, de la Unepy.

Así mismo, existen quejas y reclamos de que la oferta actual de la cartera no incluye a colegios técnicos o a estudiantes con discapacidad.

Al respecto, el ministro de Educación, Eduardo Petta, en contacto con Monumental, explicó que todavía están trabajando en propuestas para las materias técnicas. Reconoció que a los alumnos con discapacidad será todavía más difícil de llegar.

El titular de la cartera estatal fue muy criticado tras asegurar en una entrevista que novelas quejas sobre las aulas virtuales que habilitaron.

En horas de la noche, alumnos y Petta debían tener una conversación virtual.

Privados: Mayoría de colegios no rebajan cuotas
La Federación de Padres de Instituciones Educativas Privadas del Paraguay (Fedapar) informó ayer que una mayoría de instituciones escolares del sector sigue sin ofrecer descuentos en las cuotas a las familias. Lo que exige el gremio es una rebaja de al menos el 50% de las mensualidades, teniendo en cuenta que no hay clases presenciales desde el pasado 11 de marzo. Christian Lozano, representante de Fedapar, aseguró que en los casos donde ya se acordó algún descuento, hay mayor tranquilidad en la comunidad y ahora solo resta continuar con el proceso educativo en forma virtual. Agregó que en la semana espera que más directores se sumen a conversaciones.

Fuente: https://www.ultimahora.com/lamentan-respuesta-del-mec-y-recrudecen-los-paros-virtuales-n2881743.html

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Joven salvadoreño sube a la copa de un árbol para no perder sus clases virtuales

abril 25, 2020abril 24, 2020Noticias

Redacción: Panorama

La semana pasada, el presidente Nayib Bukele publicó unas fotos de Contreras siguiendo atentamente sus clases con los implementos de siempre y un tapabocas.

Seis años atrás, cuando el joven salvadoreño Alexander Contreras sembró, junto a su padre, un árbol de guaba al lado de su casa, jamás imaginó que le serviría para algo más que sombra y comida.

Pero desde que el Gobierno suspendió las clases hace poco más de un mes para evitar la propagación del coronavirus, Contreras, de 20 años, tenía que trepar a la copa del árbol para conseguir la señal necesaria que no obtenía en su casa y, así, poder seguir con sus clases universitarias por internet.

“Luego de verme frustrado, yo decía: ‘no voy a aprender, se me va a pasar el tiempo, voy a dejar una materia, puedo hasta como perder el año’”, se lamentó el estudiante de comunicaciones al pie del árbol, en su hogar de adobe y piso de tierra, donde vive con sus papás y cinco familiares más, en el humilde municipio Atiquizaya, a unos 84 kilómetros al oeste de San Salvador.

“Dije: ‘Tengo que buscar una solución’ y, gracias a Dios, la encontré. Vi el árbol y pensé: ‘Si me subo a lo más alto probablemente me va a llegar la señal”, relató Contreras.

Sin embargo, el joven confesó que la señal no mejoró demasiado, pero que no tenía otra alternativa.

Desde entonces, de lunes a jueves, acompañado de un paraguas celeste, su teléfono celular y unos audífonos, el joven trepaba el árbol con destreza y reposaba su delgado cuerpo entre dos ramas por hasta cuatro horas, mientras tomaba sus lecciones de diseño, prensa escrita, elaboración de guiones y marketing.

“Un poco más cómodo”

La semana pasada, el presidente Nayib Bukele publicó unas fotos de Contreras siguiendo atentamente sus clases con los implementos de siempre y un cubrebocas y le ordenó a su secretario de Innovación, Vladimir Handal, contactar al joven.

“Conéctenle un dispositivo con buena señal y ancho de banda, gratuito. Díganle que lo felicito”, escribió Bukele en su cuenta de Twitter. La publicación ha logrado más de 56,000 “likes” en un país de 6,4 millones de habitantes, donde casi la mitad de la población no tiene acceso a internet.

Y, desde esta semana, el joven ya no tiene que subir al árbol para atender sus clases ya que el gobierno de Bukele le hizo llegar un dispositivo wifi, una computadora portátil y un celular con los que puede seguir sus estudios desde su sala.

Personas de todas partes del país, al ver su foto en la publicación del mandatario, le hicieron otros obsequios: un escritorio, una silla, una lámpara y un ventilador para combatir el abrasador calor, dijo el joven universitario.

“Estar allá arriba es muy incómodo. Estar sentado tanto tiempo (…) aguantando sol, aguantando calor. Ya voy a poder estar un poco más cómodo”, comentó Contreras.

Fuente: https://www.panorama.com.ve/novedades/Joven-salvadoreno-sube-a-la-copa-de-un-arbol-para-no-perder-sus-clases-virtuales-20200422-0044.html

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Comunicado: Somos el proceso de liberación de la Madre Tierra del norte del Cauca, en Colombia, pueblo nasa.

abril 25, 2020abril 25, 2020Noticias

Como la gente en las ciudades estalló se alzó en rabia buscando vivir y el levantamiento del hambre crece día a día y lo que hace el monstruo es estorbar el paso y al hambre responde con gases y balas hemos resuelto llegar a Cali con la Tercera Marcha de la Comida.

No somos el estado, no somos una oenegé no somos parte de un decreto no buscamos un voto ni una candidatura, somos comunidades como ustedes gente como ustedes que sufrimos o gozamos somos gente que no nos dejamos de este porquería sistema y le damos la pelea de frente, nos metimos a los cañaduzales de la parte plana del norte del Cauca hace cinco años a cortar la caña, a sembrar comida a ver crecer el monte a ver el retorno de la vida silvestre.

Acá, para nosotras y nosotros ni el confinamiento, ni el hambre ni los virus son algo nuevo, llevamos cinco siglos soportando enfermedades traídas que arrasaron con nuestro pueblo nasa somos el resto sobrevivientes de los virus y las guerras, llevamos tres siglos enjaulados en rincones llamados resguardos mientras en la tierra plana la agroindustria colma de privilegios la caña de azúcar hemos soportado largos periodos de hambruna mientras los ricos en la ciudad viven en medio del derroche y nos tiran migajas y dicen ahí están sus derechos.

Por estos días de pandemia hemos visto que el papel del estado el papel estelar es estorbar a la gente de la salud que lucha contra el bicho.

Ya lo habrían derrotado pero no, tenían que atravesarsen duque los decretos, las medidas la burocracia, los políticos los tecnócratas, la corrupción los bancos, la policía.

Por eso mejor le diremos el Estorbo Colombiano.

Resulta que el Estorbo Colombiano y el monstruo capitalista amangualados aprovecharon la pandemia para aquietar las luchas para mandar a la gente a arrinconarse en su casa a morir de hambre mientras tramitan decretos normas en favor de los ricos ajustan toda la tornillería de la estructura mundial para quedarse con todo para abrir las fronteras a las corporaciones

para que lleguen a los territorios a raspar la olla a calentar más el planeta a acabar con la vida que queda.

¿Y vamos a dejarnos morir de hambre cuando las grandes bodegas, los mega mercados están repletos de comida?

¿Y vamos a vivir esclavos de por vida si cuando saboreamos la libertad se nos pega el vicio andar libres como los pájaritos?

Nuestro sencillo aporte este tiempo ha sido no quedarnos quietos seguimos nuestra alegre lucha de liberar la Madre Tierra seguimos posesionados en 12 fincas donde ya no hay caña o hay muy poca

y en cambio hay comida, monte, animales.

Y aparece en escena en su papel estelar charáaaan el Estorbo Colombiano.

Estábamos liberando en Chimán una finca gigante llena de caña, estábamos cortando caña y sembrando comida y llegó el esmad, el ejército con gases y balas.

El ejército nos disparó cobardemente atrincherado en la casa hacienda, nada nuevo.

Cuando nuestros mayores recuperaron las tierras en los años setenta y ochenta del siglo veinte su primera acción fue echar al suelo la casa hacienda porque la policía la usaba como cuartel general contra nuestra lucha.

Ahora Asocaña le pide al Estorbo Colombiano que ponga orden y se haga sentir mano dura contra la liberación de la Madre Tierra.

Y así fue en el último mes crecen los ataques, hay combates entre ejército y guerrillas en las fincas que estamos liberando estallan bombas en nuestras aldeas de liberación -el posconflicto se instala en todo el norte del Cauca- capturan, torturan, y judicializan liberadores destruyen los cercos para pastoreo de animales fumigan con veneno nuestros huertos ofrecen recompensa por asesinar liberadores

y lanzan una propuesta de negociación, firmen.

Nada de firmen el único acuerdo posible es la libertad de la Madre Tierra nuestra libertad

la de nosotras, nosotros de todos los seres de la vida.

Nosotras liberadoras

nosotros liberadores

hasta aquí venimos a compartirles la poca comida que logramos cosechar en las tierras que estamos liberando desde hace cinco años porque la gran mayoría de cultivos fueron destruidos por el Estorbo Colombiano con tractores, tanquetas, fumigada desde avionetas.

En las tierras que estamos liberando el Estorbo Colombiano nos destruyó las cosechas algo quedó escondido en los rincones.

De esos puchos que cultivamos a escondidas nos hemos alimentado durante cinco años junto con la cosecha de las tierras que liberaron nuestras mayoras y mayores llenamos un camión, aquí presente

junto con el esfuerzo de los parches de Cali que hace años vienen frenteando al monstruo y que han recogido monedas y aportes para compartir con ustedes comunidades de Cali, familias del distrito de Agua Blanca.

Mirá ve, como dicen nuestras mayoras donde comen dos, comen tres y como dicen los parches en Cali la cura es colectiva.

Desde las tierras en proceso de liberación en el norte del Cauca llega la Tercera Marcha de la Comida una forma de decir no están solas, no están solos les queremos.

Lo decimos desde lo concreto con estas pocas yucas, limones, plátanos bananos, rollizos, guiños zapallos, naranjas, aromáticas, mandarinas, maíz. arroz.

Desde aquí desde este lugar un rincón, la periferia les contamos y les invitamos al cuarto encuentro internacional de liberadoras y liberadores de la Madre Tierra que realizaremos en agosto de 2021.

Allí conversaremos de las economías desde el pueblo desde las luchas y haremos concretas las economías para la liberación las economías para la vida.

Nos despedimos, hermanas, hermanos, no sin antes decirles que nuestra lucha es algo muy sencillo es por que nos gusta vivir la vida vivirla sabroso y en armonía con todos los seres de la vida; nuestra lucha es por un planeta donde quepan todos los seres.

Regresamos a nuestra comunidad disculpen lo poquito que trajimos hoy ojalá la próxima podamos traer más.

Si en algo compensa sepan que pase lo que pase vivos o muertos seguiremos liberando la Madre Tierra.

Fuente: Proceso de liberación de la Madre Tierra Norte del Cauca, Colombia.

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