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Obispos de Canadá: sí a la revisión educativa, pero sin suprimir la cultura religiosa

América del norte/Canadá/30 Enero 2020/https://www.vaticannews.va/

Los obispos de Quebec han manifestado a través de un comunicado, que tienen la intención de participar en el proceso de consulta anunciado por el Ministro de Educación de Canadá, François Roberge, a fin de reafirmar el importante papel de las escuelas para ayudar a los jóvenes a superar las divisiones ideológicas, a respetarse mutuamente y a comprender el fenómeno religioso de manera positiva. Los prelados están a favor de la revisión de los programas escolares, pero no a expensas de la cultura religiosa.

Ciudad del Vaticano

«La Asamblea de Obispos Católicos de Quebec (Aecq) cuestiona fuertemente el hecho de que, incluso antes de proceder a las consultas, el Ministro de Educación y Enseñanza Superior ya anuncie la voluntad de sustituir, total o parcialmente, las nociones de cultura religiosa en el currículo de Ética y Cultura Religiosa». Así lo escribieron los prelados de Quebec en una nota distribuida hace unos días, en respuesta al Ministro Jean-François Roberge, que lanzó una consulta para una revisión profunda del programa de estudios de Ética y Cultura Religiosa (Ecr), aplicado en las escuelas primarias y secundarias de Quebec hace doce años.

Convivir en una sociedad pluralista

Si bien acogieron con satisfacción «la voluntad del Ministro de revisar y enriquecer el contenido del programa educativo», los prelados reiteraron la necesidad de que «esto no se haga a expensas de las nociones de cultura religiosa». Y ñaden: «Los padres son los principales responsables de la educación de sus hijos en la fe, con el apoyo de la comunidad religiosa a la que pertenecen y de la Iglesia Católica local». La nota episcopal también recuerda que «históricamente, los obispos han participado activamente en las consultas que condujeron a la creación y aplicación del programa Ecr y ya en 2008 destacaron «varios aspectos positivos del mismo, entre ellos el reconocimiento del otro, la búsqueda del bien común y la enseñanza de la convivencia en una sociedad pluralista».

Superar las divisiones ideológicas

De ahí el énfasis del Consejo Episcopal: «Los obispos tienen la intención de participar en el proceso de consulta anunciado por el Ministro, a fin de reafirmar el importante papel de las escuelas para ayudar a los jóvenes a superar las divisiones ideológicas, a respetarse mutuamente y a comprender el fenómeno religioso de manera positiva». Por último, los prelados alientan «a todos los interesados en estas cuestiones a participar en el proceso de consulta iniciado por el Ministro».

Educación cívica, sexual y ética

Los temas tratados en la consulta se refieren, entre otros, a la educación cívica, la educación sexual, el desarrollo de las relaciones personales e interpersonales, la ética y el mundo digital. En curso hasta el 21 de febrero y prevista en tres foros civiles los días 7, 14 y 21 de febrero, la consulta concluirá con un informe especial que se presentará al Ministro François Roberge la próxima primavera. Sobre la base de ese informe, se elaborará un proyecto de programa que se someterá a la aprobación de los diversos órganos que intervienen en el sector de la educación. Si se valida, el nuevo programa tendrá que ser probado en varias escuelas en 2021 y luego entrará en vigor definitivamente en el año escolar 2022-2023.

Fuente: https://www.vaticannews.va/es/iglesia/news/2020-01/canada-obispos-quebec-si-revision-programas-escolares.html

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La ministra de Familia de Brasil pidió «abstinencia» en vez de educación sexual

América del sur/Brasil/30 Enero 2020/correodelorinoco.gob.ve

La polémica pastora que dirige el Ministerio de Mujer, Familia y Derechos Humanos de Brasil, Damares Alves, lanzará un proyecto para promover la abstinencia entre los 10 y 18 años con el supuesto objetivo de frenar los embarazos adolescentes. La campaña contra la denominada “iniciación sexual no precoz” se enmarca en la agenda moral ultraconservadora que promueve Jair Bolsonaro desde la Presidencia.

«Creen que yo quiero imponer una conducta moral o religiosa… nada más lejos de eso, estoy hablando de una cuestión de salud pública, de biología», señaló Alves al explicar la importancia de que los adolescentes tengan más tarde su primera experiencia sexual.

Sin embargo, la misma pastora aclaró en otras oportunidades que estaba trabajando en colaboración estrecha con el equipo responsable de la campaña “Yo escogí esperar”, que llevan adelante distintos pastores evangélicos.

La titular del Ministerio agregó además que si el Estado no toma cartas en el asunto la situación se puede «agravar» y podría derivar en una suerte de «legalización de la pedofilia». Por todo ello es necesario, dijo, que el Estado «tome el comando de la situación; vamos a conversar con los chicos para retardar su iniciación sexual antes de los carnavales».

Lejos de brindar la educación sexual adecuada para los adolescentes, la ministra apunta a una medida prohibitiva. “Los jóvenes pueden ir a una fiesta y divertirse mucho sin tener relaciones sexuales”, indicó.

Con una violenta afirmación, cargada de machismo, Alves defensió el proyecto y dijo que responde a “una demanda de la familia”. “Una niña de 12 años no está lista para ser poseída. Si me demuestras, científicamente, que el canal de la vagina de una niña de 12 años está listo para ser poseído por un hombre todos los días, dejaré de hablar ahora”, puntualizó.

La ministra aprovechó además para reforzar sus ataques contra la comunidad LGBT+ al ratificar que para ella los niños deben vestir de azul y las niñas de rosa, su cuestionada afirmación con la que inició su gestión. «Los pediatras entienden que la neutralidad de género es una agresión a los niños, porque los niños son diferentes de las niñas», señaló.

Alves se erigió desde el comienzo de sus funciones contra lo que entiende como «ideología de género», al igual que el presidente Jair Bolsonaro. Desde el Ministerio, atacó a la comunidad LGBT+ y promovió una agenda de mínima educación sexual entre los brasileños.

Fuente e imagen tomadas de: http://www.correodelorinoco.gob.ve/ministra-familia-de-brasil-pidio-abstinencia-en-vez-de-educacion-sexual/

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China emite estándares curriculares para escuelas secundarias vocacionales

Asia/China/30 Enero 2020/spanish.xinhuanet.com

El Ministerio de Educación de China ha publicado estándares curriculares para cinco cursos básicos en las escuelas de formación profesional secundaria, con el objetivo de aclarar los requisitos de calidad académica y resaltar las características de la educación vocacional.

Las nuevas normas incluyen cinco cursos: matemáticas, tecnología informática, educación física y salud, física y química.

Además, definen los valores fundamentales y los objetivos curriculares de los cursos y aclaran su contenido, indicó la cartera en un comunicado.

En comparación con el programa de estudios anterior, el nuevo se centra en mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas, y servirá de base para la evaluación por etapas y el examen académico.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2020-01/26/c_138735263.htm

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Jornada escolar a tiempo completo mejora educación en Alemania, según experta

Europa/Alemania/30 Enero 2020/lavanguardia.com

El paso de una jornada escolar matinal compacta a otra a tiempo completo ha mejorado los resultados educativos, la equidad y el bienestar del alumnado alemán, según la directora de la Fundación alemana para la infancia y la juventud (Deutschen Kinder und Jugendstiftung), Heike Kahl.

La experta, que ha participado esta tarde en un acto organizado por la Fundación Jaume Bofill, ha explicado que como respuesta a los malos resultados obtenidos por Alemania en el primer estudio PISA en 2000, se comenzó una reforma que ha llevado a sustituir la jornada escolar matinal por un modelo de escuelas a tiempo completo.

En el marco de la reforma, se desarrollaron las Ganztagsschulen, que son escuelas de primaria y secundaria obligatoria que ofrecen educación a tiempo completo y que pasaron de ser el 16 % del año 2002 al 69 % en 2017.

Según Heike Kahl, la reforma educativa en Alemania, que «ha sido una de las más importantes de las últimas décadas», ha consistido en incrementar y mejorar el tiempo pedagógico en las escuelas.

En las escuelas a tiempo completo alemanas, además del horario lectivo se ofrecen al menos tres días a la semana actividades adicionales y se cubren al menos 8 horas de actividades lectivas y no lectivas por día (7 en algunas regiones), que se distribuyen entre la mañana y primeras horas de la tarde.

También ofrecen servicio de comedor diario, las actividades no lectivas debe tener relación con los objetivos lectivos y de ellas se encarga la dirección de la escuela.

Según la experta, la apuesta por las Ganztagsschulen «ha permitido avanzar hacia la personalización de los aprendizajes y de los itinerarios educativos, integrando mejor la heterogeneidad del alumnado y poniéndola realmente en valor».

La educación a tiempo completo también ha favorecido la cohesión e inclusión entre el alumnado, al ofrecer más experiencias educativas que favorecen que los alumnos, en su diversidad, aprendan a convivir y cooperar, ha añadido.

Además, según Heike Kahl las Ganztagsschulen han facilitado la apertura de las escuelas al tejido social, cultural y empresarial del entorno.

Las Ganztagsschulen son uno de los inspiradores de «Educación a la hora», una propuesta de horarios escolares más saludables, equitativos y que mejoren los aprendizajes, promovida por la Fundación Jaume Bofill y la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Cataluña.

Según el director de la fundación Jaume Bofill, Ismael Palacín, algunos de los principales retos educativos en Cataluña «coinciden con los motivos que impulsaron la reforma alemana».

En concreto, Palacín ha citado que los actuales horarios educativos compactos en Cataluña «responden a un modelo de aprendizaje demasiado centrado en la transmisión de conocimientos».

Además, son horarios que «no contribuyen a reducir las desigualdades educativas, al no dar respuesta a las faltas de apoyo y de estímulos del alumnado más desfavorecido».

Palacín ha añadido que los actuales horarios provocan el desaprovechamiento de los recursos educativos del territorio, imponen un ritmo de trabajo estresante para alumnos y docentes y no garantizan un horario saludable.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20200122/473075419529/jornada-escolar-a-tiempo-completo-mejora-educacion-en-alemania-segun-experta.html

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Comisión de Ética advierte a ministro Educación de Brasil por insultar a Lula y Rousseff

América del sur/Brasil/30 Enero 2020/sputnicknews.com

La comisión de Ética Pública de la Presidencia de Brasil decidió aplicar una advertencia al ministro de Educación Abraham Weintraub por unas declaraciones que hizo hace meses ofensivas contra los exmandatarios Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2011) y Dilma Rousseff (2011-2016), informaron medios locales.

«Esta comisión entendió, por unanimidad, aplicar esa penalidad de advertencia, que tiene una función pedagógica», afirmó el presidente de la comisión, Paulo Henrique dos Santos Lucon, en declaraciones al portal de noticias G1.

Según los miembros de la comisión, el ministro incumplió el artículo tercero del Código de Conducta de la Alta Administración, que exige respetar el decoro en las manifestaciones públicas.

La advertencia se refiere a dos declaraciones que Weintraub hizo en Twitter en junio de 2019, poco después de que un militar que formaba parte de la comitiva del presidente Jair Bolsonaro fuera detenido en Sevilla (España) por transportar dentro del avión oficial una maleta con 39 kilos de cocaína.

El ministro escribió en tono sarcástico: «En el pasado, el avión presidencial transportó más cantidad de drogas, ¿alguien sabe el peso de Lula o de Dilma?».

También dirigió un mensaje a los «guerreros» del Partido de los Trabajadores (PT) diciendo que el militar que transportaba la droga no tenía nada que ver con Bolsonaro.

«Él irá a la cárcel y nadie de nuestro lado defenderá al delincuente; ustedes continúan con la exclusividad de ser amigos de traficantes como las FARC», añadió.

En su voto, el relator del caso dentro de la comisión, Erick Bill Vidigal, destacó que la sociedad no espera que ningún ministro de Educación de cualquier Gobierno «incite al odio, a la agresividad y a la desarmonía», algo que choca frontalmente con el preámbulo de la Constitución.

El ministro Weintraub es uno de los más polémicos del Gobierno de Bolsonaro; en los últimos meses también insultó a los estudiantes de las universidades públicas, y suele ser objeto de mofas por sus habituales faltas de ortografía en las redes sociales.

Fuente e imagen tomadas de: https://mundo.sputniknews.com/america-latina/202001281090284855-comision-de-etica-advierte-a-ministro-educacion-de-brasil-por-insultar-a-lula-y-rousseff/

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Reino Unido: El Gobierno de Gales suprime el veto parental a las clases de relaciones sexuales y valores éticos y religiosos

Europa/Reino Unido/30 Enero 2020/elpais.com

La medida se comenzará a ensayar en 2021 y ha sido objeto de amplias consultas

El Gobierno de Gales ha decidido que es esencial que “los menores puedan aprender, a través de la educación pública, todo aquello que les ayude a discutir y entender sus derechos y los derechos de los demás”. A partir de 2021, se eliminará el veto parental por el que los progenitores tenían el derecho a retirar a los menores de las clases de educación sexual, establecido en la guía aprobada por el Ejecutivo galés en 2010 y refrendada en febrero de 2019.

Las autoridades galesas han procurado alejar del debate político un asunto que levantaba enormes susceptibilidades y que contiene numerosos matices. Se abrió un periodo de consultas de ocho semanas para escuchar las opiniones de todo tipo de organizaciones y grupos, hasta alcanzar la decisión definitiva. “Es fundamental que sigamos trabajando con todas las comunidades de Gales para asegurar que los padres tengan el derecho a procurar a sus hijos el desarrollo, el cuidado y la guía necesaria en su camino hacia la madurez, a la vez que permitamos a nuestras escuelas la capacidad de procurar una educación amplia y equilibrada”, ha dicho la ministra galesa de Educación, Kirsty Willams.

Gales tiene cerca de 200 colegios religiosos que forman parte de la red de educación pública, y paradójicamente ha sido la religión, más que las enseñanzas sobre relaciones sexuales o igualdad de género, el punto más delicado a tratar. En ambos sentidos. Por parte de aquellas familias religiosas a la que desagrada la visión secular que se impondrá a una asignatura que pasará a llamarse Religiones, Valores y Ética. Y por parte, de aquellas otras que sospechan del sesgo que las instituciones educativas religiosas puedan tener al impartir esa materia. “Nos alarma que se pretenda eliminar el derecho de los padres a retirar a sus hijos de esas clases en los colegios religiosos, y creemos que es algo potencialmente ilegal. Hay precedentes en la Justicia internacional que señalan que una decisión así vulnera el derecho a la libertad de religión o de creencias, porque permite que los menores sean adoctrinados en contra de los deseos de sus progenitores”, ha declarado Katy Riddick, coordinadora de l Wales Humanists (Humanistas de Gales). Defensores de la supresión de cualquier influencia religiosa en las instituciones galesas, el grupo ha dado la bienvenida, sin embargo, a la obligatoriedad de las clases de educación y relaciones sexuales para todos los alumnos.

“En secundaria, las lecciones incluirán sexualidad, consentimiento expreso en las relaciones, derechos individuales, igualdad y reproducción. Cada una de las materias se dará en la ‘fase apropiada’ de edad de los alumnos”, ha indicado el Gobierno galés. En Inglaterra a partir de septiembre la educación afectiva en primaria y la educación sexual en secundaria entrarán a ser parte del currículum, pero los padres pondrán prohibir la asistencia de sus hijos hasta sus 15 años.

La fundación Terrence Higgins Trust, que promueve una mayor información sobre virus VIH y sobre la salud sexual, ha sido una de las principales impulsoras de esta campaña, y ha celebrado la decisión del Gobierno galés.“Todavía queda mucho trabajo para asegurarnos de que las escuelas proporcionan lecciones adecuadas, de calidad e incluyentes con la comunidad LGTB, impartidas además por profesores que inspiren confianza. Es fundamental que la gente joven aprenda la realidad del VIH en la vida moderna», ha expresado la organización

La Conferencia Episcopal de Inglaterra y Gales ha mostrado su oposición a la retirada del veto parental, pero se ha mostrado a la vez más preocupada por la enseñanza de la religión (“reducirla a una parte de las ‘creencias del mundo’ diluye su importancia”). “Unas relaciones y una educación sexual bien enseñadas suponen un aspecto fundamental para preparar a los menores de Gales”, ha manifestado en un comunicado.

Fuente: https://elpais.com/sociedad/2020/01/22/actualidad/1579701854_386498.html

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Colombia ahora cuenta con su primera universidad pública indígena

América del sur/Colombia/30 Enero 2020/semana.com

El Ministerio de Educación y el Consejo Regional del Cauca suscribieron un acuerdo para que la Universidad Autónoma Indígena Intercultural (UAIIN) reciba este año 11.600 millones de pesos para su funcionamiento. ¿Cuál es la historia de esta institución?

A raíz de las múltiples movilizaciones de estudiantes, maestros y ciudadanía en general en los últimos años, la educación ha obtenido una evidente prioridad en la agenda del país. Por ejemplo, en materia presupuestal, los recursos destinados a este sector (44,1 billones) ocupan el primer lugar, por encima ya de defensa (35,7 billones). No obstante, las necesidades en el sector son muchas, y en las recientes marchas, muchos de los manifestantes han reiterado un pedido, el fortalecimiento de la educación superior pública.

Antes de finalizar 2019, el 31 de diciembre, el Gobierno anunció que la Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano (Unitrópico), en el Casanare, pasaría de ser privada a pública, con lo que el país inició el 2020 con 20 instituciones públicas pertenecientes al Sistema de Universidades del Estado (SUE).

Ahora, a esa lista del SUE, hay que sumarle una nueva universidad pública, que además se convierte en la primera institución de educación superior indígena del país, la Universidad Autónoma Indígena Intercultural (UAIIN), la cual funciona en el Cauca.

Este viernes, el Ministerio de Educación y la UAIIN suscribieron en Popayán un Convenio que asegura la financiación de la base presupuestal de la Institución, con lo que se le garantiza aportes de la Nación por un monto de 11.600 millones de pesos. De esta manera la Universidad se convierte oficialmente en parte del Sistema de Universidades del Estado.

Estos recursos serán destinados al financiamiento de los gastos de funcionamiento (pago de profesores, administrativos, adquisición de bienes y servicios y otros gastos generales). Sin embargo, la ministra de Educación, María Victoria Angulo, precisó que en el primer trimestre del año se firmará un nuevo convenio para asignarle a la universidad recursos para inversión.

Con la firma del Convenio ahora queda habilitado, y de manera permanente, la transferencia de recursos de la Nación para la Universidad que antes funcionaba únicamente con recursos propios. Adicionalmente, se abre la posibilidad para que la Institución acceda a las demás fuentes de financiamiento para la educación superior pública.

La universidad fue concebida por el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), que tras consolidar el proyecto mediante sus proyecto de participación internos, adquirió su sede administrativa en el 2003; solo con recursos de las autoridades indígenas. Con la movilización indígena del 2013, fue firmado el decreto 1953, el cual reconoció los sistemas de gobierno propio de las comunidades indígenas; entre ellos el Sistema Educativo Indígena Propio (Seip), que dentro de sus componentes abrió el camino para el reconocimiento por parte del Gobierno a una universidad indígena.

A partir de ese momento, inició el camino hacia la acreditación de calidad, un filtro realizado por académicos nacionales e internacionales que verifican el estado de la universidad desde componentes administrativos y pedagógicos. De esa manera, es hasta finales de 2018 cuando la UAIIN adquiere el registro calificado para 10 programas de formación. Aunque durante 2019 funcionó solo con recursos propios, desde ahora la Universidad funcionará con los aportes del Gobierno.

Para este año la UAIIN tiene poco más de 1.000 estudiantes matriculados en los programas académicos que se construyeron conjuntamente con la Cric: Pedagogía Comunitaria, Administración y Gestión Propia, Buen Vivir Comunitario 6 , Lenguas Originarias, Derecho Propio Intercultural, Revitalización de la Madre Tierra, Salud Propia Intercultural, Comunicación Propia Intercultural, Pedagogía de las Artes Ancestrales.

Además de la Ministra de Educación, en el acto de firma del Convenio estuvieron presentes la ministra del Interior, Nancy Patricia Gutiérrez y el representante legal del Cric y de la UAIIN, Hermes Evelio Pete Vivas, quien estuvo acompañado por un grupo de autoridades indígenas.

Fuente e imagen tomadas de: https://www.semana.com/educacion/articulo/colombia-ahora-cuenta-con-su-primera-universidad-publica-indigena/649188

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