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Conmemoración del Holocausto: Los sindicatos de la educación se unen para la ceremonia conmemorativa de Auschwitz y la conferencia sobre educación del Holocausto

Europa/Polonia/PrensaIE

Las organizaciones miembros de la Internacional de la Educación de 17 países de Europa, América del Norte, América Latina y África se encuentran esta semana en Polonia para asistir a la ceremonia oficial que conmemora 75 años desde la liberación del campo de concentración de Auschwitz-Birkenau. Tras la ceremonia, se celebrará una conferencia sobre educación del Holocausto organizada por sindicatos de Alemania, Israel y Polonia.

Auschwitz-Birkenau, uno de los campos de concentración y exterminio nazis más infames, fue liberado el 27 de enero de 1945. De los al menos 1.3 millones de personas que fueron encarceladas aquí, 1.1 millones de judíos, polacos, romaníes, rusos y presos de otras nacionalidades fueron asesinados por el régimen nazi. Los docentes de todo el mundo están decididos a mantener viva la memoria del Holocausto.

Organizada por el sindicato ZNP de Polonia, la conferencia sobre educación del Holocausto constituye el último evento de una arraigada colaboración entre sindicatos de la educación en Alemania, Israel y Polonia, cuyos miembros se han reunido periódicamente durante los últimos 50 años con el fin de examinar las mejores formas de combatir el antisemitismo, el racismo y la xenofobia y de promover la convivencia pacífica.

Durante el evento de cuatro días, los docentes tendrán la oportunidad de visitar el museo de Auschwitz, asistir a la ceremonia de conmemoración y posteriormente reunirse para intercambiar buenas prácticas e ideas innovadoras para enseñar el Holocausto a las nuevas generaciones. Pedagogos, científicos y artistas del museo realizarán reflexiones destinadas a comprender mejor y conmemorar el Holocausto, mientras que Matjaž Gruden, Director de Participación Democrática del Consejo de Europa, aportará una perspectiva institucional.

David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación, que asistirá a la ceremonia conmemorativa y a la conferencia afirmó: “En un momento en que la extrema derecha, el antisemitismo, el racismo y la discriminación de todo tipo afloran en todas partes del mundo, cuando los ataques a los valores democráticos y los derechos humanos fundamentales se ha convertido en algo habitual común, resulta reconfortante presenciar el espíritu inquebrantable de los docentes de Polonia, Israel y Alemania que trabajan juntos para llevar las lecciones del Holocausto a las aulas de Europa y otros lugares del mundo. Compañeros de cuatro continentes han hecho un largo viaje a Cracovia para compartir ideas, alentarse e inspirarse mutuamente a fin de que las nuevas generaciones nunca olviden y nunca repitan los errores del pasado».

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/16602/conmemoraci%c3%b3n-del-holocausto-los-sindicatos-de-la-educaci%c3%b3n-se-unen-para-la-ceremonia-conmemorativa-de-auschwitz-y-la-conferencia-sobre-educaci%c3%b3n-del-holocausto

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REINO UNIDO Primer ministro anuncia visa de vía rápida para científicos

Europa/ReinoUnido/Universityworldnews

El primer ministro británico, Boris Johnson, anunció que una visa de vía rápida para científicos, matemáticos e investigadores estará disponible a partir del 20 de febrero. Con el Reino Unido listo para retirarse de la Unión Europea el 31 de enero, Johnson desea enfatizar que «el Reino Unido está abierto a las mentes más talentosas del mundo».

Johnson dijo que el país «tiene una orgullosa historia de descubrimientos científicos, pero para liderar el campo y enfrentar los desafíos del futuro necesitamos continuar invirtiendo en talento e investigación de vanguardia».

«Es por eso que cuando salimos de la UE quiero enviar un mensaje de que el Reino Unido está abierto a las mentes más talentosas del mundo, y está listo para apoyarlas para convertir sus ideas en realidad», dijo.

El año pasado prometió convertir el Reino Unido en un «imán sobrealimentado para atraer a científicos como limaduras de hierro».

Sin embargo, los partidos de oposición se apresuraron a señalar que el requisito continuo de que los solicitantes de visa demuestren que ganarán un salario de £ 30,000 (US $ 39,200) o más restringe el impacto que la visa puede tener en traer jóvenes investigadores al Reino Unido. The Times informó que Johnson todavía está considerando qué hacer al respecto.

El nuevo sistema

La ruta Global Talent reemplaza la ruta Tier 1 (talento excepcional) que permitió a los solicitantes ser respaldados por la Royal Society, la Royal Academy of Engineering, la British Academy, Tech Nation o Arts Council England. Bajo la nueva ruta, la agencia de financiación UK Research and Innovation o UKRI también podrá respaldar a los solicitantes de la comunidad científica y de investigación.

El Ministerio del Interior dijo que el nuevo esquema de vía rápida será administrado por UKRI. Permitirá que los proyectos de investigación con sede en el Reino Unido que hayan recibido reconocidas becas y premios de prestigio, incluida la Agencia Espacial Europea y la Agencia de Ciencia y Tecnología de Japón, recluten a los mejores talentos mundiales, beneficiando a instituciones de educación superior, institutos de investigación y establecimientos de investigación del sector público elegibles. – esto permitirá que un individuo sea acelerado a la etapa de solicitud de visa.

El número de becas elegibles, como las acciones Marie Sklodowska-Curie, el Consejo Europeo de Investigación y el programa Human Frontier Science Program se duplicará.

Los solicitantes continuarán sin tener que tener una oferta de trabajo antes de llegar al Reino Unido y se aliviarán ciertas restricciones.

Habrá un camino acelerado para llegar a un acuerdo para los científicos e investigadores que obtengan la visa; y una exención de la regla de ausencias para los investigadores, lo que significa que no serán penalizados si pasan largos períodos fuera del país realizando investigaciones.

El Ministerio del Interior dijo que los cambios son parte de una fase inicial de reformas más amplias para permitir que las personas con habilidades de clase mundial en ciencia e investigación vengan al Reino Unido lo antes posible.

El secretario del Interior, Priti Patel, dijo: “El Reino Unido es un líder mundial en ciencia, con investigaciones e innovaciones que cambian vidas cada día en este país.

«Para mantener al Reino Unido a la vanguardia de la innovación, estamos tomando medidas decisivas para maximizar el número de personas que utilizan la ruta Global Talent, incluidos científicos e investigadores de primer nivel que pueden beneficiarse de una entrada rápida en el Reino Unido».

La nueva visa no tendrá un límite en la cantidad de personas que pueden usarla, a diferencia de la visa existente para personas con talento excepcional que tiene un límite de 2,000. Pero el límite existente nunca se ha alcanzado y en 2018 solo 525 solicitantes fueron admitidos bajo el esquema.

Coyuntura crítica

El esfuerzo por apuntalar el atractivo del Reino Unido para los científicos e investigadores se produce en una coyuntura crítica, y el Reino Unido se retira formalmente de la UE el 31 de enero.

Lo hará sin ningún acuerdo sobre la participación continua del Reino Unido en los programas de investigación de la UE y sus programas de estudio e intercambio Erasmus + para estudiantes y personal académico después de 2020.

El acuerdo de retirada que entrará en vigor el viernes permite hasta finales de este año que se acuerden futuros acuerdos comerciales y de otro tipo con la UE. En el peor de los casos, si no hay acuerdo, el Reino Unido podría verse obligado a llenar un vacío de financiación de investigación de 1.500 millones de libras esterlinas y el país podría perder 39 millones de libras anuales en ingresos de exportación por la participación en Erasmus +, o significativamente más si los planes de la UE para duplicar el tamaño del esquema se realizan.

En la actualidad, los investigadores de la UE representan alrededor de la mitad de la fuerza laboral científica del Reino Unido de 211,000 personas. Actualmente, no se requiere que las visas trabajen en laboratorios británicos, pero lo serán si, como se esperaba, la libertad de movimiento entre la UE y el Reino Unido termina después del período de transición a fines de este año, a menos que se negocien exenciones.

Christine Jardine, portavoz de asuntos internos de los Demócratas Liberales, dijo: «Si el gobierno se toma en serio la defensa de la ciencia, debe priorizar la movilidad continua como parte de nuestra futura relación con la UE».

Propuesta de reducción del umbral salarial

El martes 28 de enero, el Comité Asesor de Migración, o MAC, respondió a la comisión del Ministro del Interior sobre un sistema basado en puntos de estilo australiano y umbrales salariales para la inmigración. Su informe recomienda reducir el umbral salarial general de £ 30,000 a alrededor de £ 25,600.

Pero Alistair Jarvis, director ejecutivo de Universities UK, dijo: «Si bien se reconoce que el umbral salarial de £ 30,000 era demasiado alto, debería haber una reducción adicional para atraer a una fuerza laboral diversa, incluidos técnicos de laboratorio y asistentes de idiomas, que son vital para apoyar el éxito de nuestras universidades.

«También nos preocupa que los niveles salariales estándar en los sectores de educación superior ya no sean reconocidos, lo que significa que será más difícil atraer talento internacional a roles clave de conferenciante».

Universities UK había recomendado un umbral salarial de £ 21,000 por año para permitir el reclutamiento de técnicos y asistentes de idiomas en el sector de la educación superior.

El profesor Rama Thirunamachandran, presidente de MillionPlus y vicecanciller de la Universidad de Canterbury Christ Church, pidió objetivos claros del gobierno y una mayor consulta antes de seguir adelante con un sistema basado en puntos propuesto.

«Un cambio tan significativo en el sistema de inmigración requiere una planificación cuidadosa y esperamos que este informe genere un nuevo período de consulta con el gobierno para determinar un sistema que funcione en el mejor interés del Reino Unido», dijo.

Inversión en ciencias matemáticas.

El gobierno también ha anunciado una inversión de hasta £ 300 millones para financiar investigaciones experimentales e imaginativas de ciencias matemáticas por los mejores talentos mundiales en los próximos cinco años.

Con alrededor de £ 60 millones en fondos disponibles por año, la inversión duplicará los fondos para nuevos doctorados, así como aumentará el número de becas de matemáticas y proyectos de investigación, ampliando el grupo de matemáticos capacitados en el Reino Unido y brindando más libertad para que los investigadores se desarrollen nuevas ideas.

El profesor jefe ejecutivo de Investigación e Innovación del Reino Unido, Sir Mark Walport, dijo: «Los anuncios de hoy subrayan aún más la importancia de la investigación y la innovación para el éxito futuro del Reino Unido y el compromiso e inversión continua del gobierno».

La profesora Julia Buckingham, presidenta de Universities UK y vicecanciller de la Universidad Brunel de Londres, dijo: “Compartimos la visión del primer ministro de posicionar al Reino Unido como un imán para el talento global de la ciencia y la investigación.

“La visa Global Talent es un paso positivo hacia esto para las universidades del Reino Unido. La ruta de la visa ayudará a garantizar que las universidades puedan atraer a los científicos e investigadores más brillantes al Reino Unido con barreras mínimas «.

Pero el portavoz de estrategia industrial de Labour, Chi Onwurah, aunque agradeció el apoyo y el reconocimiento adicionales para la ciencia, dijo que el nuevo anuncio de visa sugirió una «falta de comprensión de la innovación, que depende de científicos, investigadores, ingenieros y técnicos en todos los niveles y no solo algunos ‘talentos principales’ ”.

Fuente:

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ZIMBABUE La revisión curricular retrasa la admisión de estudiantes de primer año

Las universidades de Zimbabwe han aplazado hasta agosto la admisión tradicional de febrero de los estudiantes de primer año por la revisión de los planes de estudio que permita alinear a la nueva oleada de estudiantes con el nuevo marco de educación superior del país. El aplazamiento ha suscitado asombro, ya que se produjo dos días después de que las universidades anunciaran un aumento del 800% en las tarifas.

El ministro de Educación Superior, Educación Superior, Innovación, Ciencia y Tecnología de Zimbabwe, el profesor Amon Murwira, dijo a University World News que las instituciones de educación superior del país están alineando sus planes de estudio con el Marco de Calificaciones Nacionales de Zimbabwe que el gobierno puso en funcionamiento el año pasado.

“La decisión fue tomada por las universidades y no por el gobierno. No hay nada como «el gobierno suspende la inscripción». Las universidades dijeron que estarán listas en agosto. Las universidades son las que están alineando sus planes de estudios por su propia cuenta «, dijo el ministro.

Reforma de la educación superior.

El Marco Nacional de Calificaciones de Zimbabwe (ZNQF) fue adoptado para reformar el sector de educación superior del país. Proporciona un mecanismo que permitirá la portabilidad y la comparabilidad de las calificaciones en Zimbabwe para abordar, entre otras cuestiones, el no reconocimiento del aprendizaje previo, la incompatibilidad y la no comparabilidad de habilidades y calificaciones educativas en el país y a través de las fronteras.

Además de facilitar el movimiento de los estudiantes locales de la educación básica a la educación técnica y profesional y / o la educación universitaria, el ZNQF proporciona un instrumento para el desarrollo, clasificación y reconocimiento de habilidades, conocimientos y competencias a lo largo de un continuo acordado de 10 niveles.

El ZNQF establece principios y pautas mediante los cuales se registran los registros de logros de los alumnos para permitir el reconocimiento nacional de los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos, asegurando así un sistema integrado que fomenta el aprendizaje permanente y garantiza que se tengan en cuenta las calificaciones obtenidas en los institutos politécnicos y de formación docente. cuando uno se matricula en cualquier universidad.

Hace dos semanas, las universidades anunciaron aumentos en las tarifas de hasta el 1,000%. El gobierno intervino y estableció un límite en las tarifas de matrícula y alojamiento en Z $ 5,000 (aproximadamente US $ 200), con tarifas de matrícula en particular que no exceden Z $ 1,200 por semestre. También anunció que pondría a disposición Z $ 90 millones para préstamos estudiantiles.

Sin embargo, las universidades anunciaron un aumento del 800% en las tarifas el martes 21 de enero, diciendo que estaban considerando los impuestos y el alojamiento.

Protestas estudiantiles

La medida provocó una protesta de estudiantes en Harare el jueves 23 de enero. En una petición al ministro, el Sindicato Nacional de Estudiantes de Zimbabwe (ZINASU) dijo que el aumento de la tarifa del 800% hace que la educación superior sea prácticamente inalcanzable.

«… La mayoría de los estudiantes no han podido cumplir y satisfacer las estructuras de tarifas anteriores en sus respectivas instituciones», dice parte de la petición.

Los estudiantes dijeron que en 2018 y 2019 un número sin precedentes de estudiantes se vieron obligados a diferir sus estudios debido a dificultades financieras. «Ahora, honorable ministro, sería una abdicación muy triste de la lógica aumentar las mismas tarifas en … 800%».

“Lo que debe tenerse en cuenta es que la vida de un estudiante en el campus se completa con otras necesidades básicas que incluyen, entre otras, transporte, alimentos, alquileres y papelería. Cuando los precios y los cargos por estas necesidades son muy altos y exorbitantes, se vuelve muy aterrador y triste que en lugar de obtener la protección que se espera que venga del gobierno, es el gobierno el que está tratando de hacer que nuestras vidas sean más insoportables por un aumento de tarifas escandaloso que hace que la educación sea prácticamente inalcanzable. A menos que el motivo sea mantenernos fuera de la escuela, no se puede permitir que esta caminata se mantenga de pie ”.

En septiembre del año pasado, el Fondo Monetario Internacional dijo que la inflación del país había alcanzado el 300% en agosto de 2019, la más alta del mundo. Los expertos locales dicen que la tasa ahora está por encima del 500% y está afectando a todos los sectores, incluida la educación. Las universidades aumentaron las tarifas por última vez en 2018 y se les prohibió hacerlo el año pasado.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200124091122587

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DINAMARCA-NORUEGA El modelo de financiación de estudiantes de Noruega no es la respuesta, según un estudio

Europa/Noruega/Universityword.com

Akademikerne , la Confederación Danesa de Asociaciones Profesionales, ha estado investigando el sistema de financiación estudiantil noruego y su impacto en la movilidad social de la educación para ver si tiene un sesgo social incorporado y si los hallazgos podrían ser útiles para informar la reforma de financiación de la educación superior. en Dinamarca.

«El modelo de financiamiento estudiantil noruego es el conejo del sombrero al que los políticos daneses se refieren cuando piden cambiar el modelo danés de financiamiento estudiantil», dijo Akademikerne a los medios, cuando presentó su investigación el mes pasado.

Tanto Dinamarca como Noruega introdujeron un esquema de apoyo financiero para estudiantes de educación estatal después de la Segunda Guerra Mundial, pero el esquema SU danés hoy otorga una parte significativamente mayor de él como una subvención no reembolsable, mientras que el modelo noruego se basa principalmente en un préstamo, con reembolso de una parte de la financiación condicionada a que el alumno siga el programa de estudios y apruebe los exámenes en el plazo previsto.

Los estudiantes daneses en 2019 recibieron DKK6,166 (US $ 918) en subsidios por mes, mientras que los estudiantes noruegos solo recibieron DKK3,242 (US $ 482). En total, un estudiante danés recibe DKK 9.321 por mes en apoyo SU por mes, mientras que un estudiante noruego recibe DKK 8.105.

El debate actual en Dinamarca se centra en la cuestión de si cambiar la proporción de donación / préstamo aumentará la inequidad social en el reclutamiento para la educación superior en un momento en que el gobierno socialdemócrata en Dinamarca, Akademikerne y el Ministerio de Finanzas, entre otros, están monitoreando estadísticas tendencias para vigilar de cerca el reclutamiento en educación superior.

Akademikerne dice que las personas en Dinamarca que apoyan el modelo noruego de financiamiento estudiantil afirman que si un país como Noruega puede tener una SU basada en préstamos, esto también debe ser factible para Dinamarca.

Stina Vrang Elias, directora del grupo de expertos danés DEA, por ejemplo, ha pedido reiteradamente reformas, porque la SU danesa está absorbiendo más y más fondos públicos.

“Si el gobierno quiere recortar fondos en educación superior, tiene una mejor opción en sus manos que recortes pesados ​​en los presupuestos de las universidades. Hoy, usamos tanto dinero en financiamiento estudiantil como lo usamos en las inversiones totales en el sector de educación superior, DKK14.7 mil millones versus DKK14.8 mil millones. En el período 2006 a 2016, los costos de la subvención SU aumentaron de DKK8.7 mil millones a DKK15 mil millones ”, dijo Vrang Elias.

La asesora principal de Akademikerne , Birgit Bangskjær, dijo a University World News : «El nuevo estudio comparativo de los países nórdicos parece muy interesante, pero para el debate danés sobre si reformar o no el sistema de apoyo estudiantil, el efecto sobre la movilidad social en la educación es crucial».

Implícito en el debate está la creencia de que el sistema noruego no tiene un sesgo social, dijo Bangskjær. «Dado que esto se encuentra en el corazón del debate político danés, la pregunta es si el sistema noruego tiene un sesgo social tan integrado».

Impacto negativo

Los datos encontrados en la investigación de Akademikerne indican que un mayor énfasis en un sistema basado en préstamos tiene un impacto negativo en los patrones de movilidad social en Noruega.

Por ejemplo, se ha vuelto más difícil para la población joven noruega con padres de bajos antecedentes educativos completar una educación superior desde las reformas de apoyo financiero para estudiantes noruegos en 2002, que otorgaron una mayor proporción del apoyo como préstamo.

«Los estudiantes noruegos de padres con antecedentes educativos más bajos están usando significativamente más tiempo trabajando junto al estudio en comparación con sus colegas estudiantes de padres con educación superior», encontró la investigación.

Comparando la cohorte de estudiantes que comenzaron sus estudios en 1998 con la cohorte de 2010, la investigación encontró que en el grupo de 1998 entre aquellos con padres con educación inferior, el 43% no había completado su título ocho años después de comenzar, mientras que en el grupo de 2010 esto había aumentado al 52%.

Además, cuanto menos rico sea el origen familiar de los estudiantes noruegos, más necesario será que el estudiante lo encuentre para trabajar junto con el estudio. Esto significa que los estudiantes noruegos de entornos menos ricos están estudiando a tiempo parcial, lo que también es la razón principal de su mayor tasa de deserción, según el informe.

Sin embargo, los estudiantes de familias con altos antecedentes educativos han mejorado su nivel educativo desde 2002.

«En base a esto, no es sorprendente que Dinamarca tenga un rendimiento significativamente mejor que Noruega en lo que respecta al nivel de educación de la población: el 65% de la población danesa alcanzará durante su vida un título de educación superior en comparación con el 46% de los noruegos población ”, decía el informe.

“Y la tasa de finalización del primer título de educación superior es del 47% en Dinamarca en comparación con el 38% en Noruega. Además, el 22% de la población en Dinamarca de 30 a 34 años tiene una maestría hoy en comparación con el 17% en Noruega ”, dijo el informe.

El hallazgo plantea la interesante pregunta de por qué Noruega, con cuatro décadas de ingresos petroleros, no ha cambiado a un modelo en el que haya una mayor proporción de subvenciones.

Queda por ver si el nuevo gobierno danés dirigido por el Partido Socialdemócrata buscará reformar el sistema SU. La comparación noruega que Akademikerne está haciendo ahora es parte del debate en curso sobre si las reformas danesas de SU beneficiarían a la educación superior danesa.

Los costos de la vivienda se comen el financiamiento

Paralelamente a la investigación danesa, la Unión Nacional de Estudiantes en Noruega o NSO publicó una nota diciendo que los costos de vivienda están consumiendo una parte cada vez mayor de los fondos para estudiantes recibidos del gobierno.

Según las cifras de Statistics Norway, los costos de vivienda han aumentado significativamente en 2019. En promedio, un apartamento de una habitación ahora cuesta NOK7,890 (US $ 887) por mes y en Oslo el costo es NOK8,930.

«Como consecuencia del aumento de los precios de la vivienda, los estudiantes se ven obligados a pasar más tiempo trabajando junto con sus estudios y, por lo tanto, dedican menos tiempo a sus estudios», dijo el presidente de la OSN, Marte Øien.

“Un estudiante recibe NOK11,020 por mes. Un estudiante en Oslo tendrá NOK2,090 para vivir cada mes y un estudiante en el resto de Noruega NOK3,130. Los estudiantes tienen que priorizar entre el trabajo y los estudios y sabemos que para muchos esto significa no tener éxito con sus estudios ”, dijo Øien.

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España: Murcia rebaja el veto parental y solo lo aplicará si los padres lo piden expresamente

Europa/España/30 Enero 2020/elpais.com

La autorización de los progenitores no será necesaria si las actividades las imparten funcionarios

El Gobierno murciano rebaja el veto parental y solo lo aplicará si los padres lo piden expresamente. El Ejecutivo modificará los decretos que fijan el currículo de primaria y secundaria para incluir el veto parental, pero rebajará las exigencias a los centros educativos, que podrán entender el silencio de los padres como positivo para que los alumnos puedan asistir a las charlas. Además, los colegios e institutos no tendrán que recabar los permisos de los padres cuando las actividades complementarias las impartan funcionarios públicos.

La consejera de Educación, Esperanza Moreno, ha anunciado esas novedades a primera hora de este miércoles, después de que un millar de personas se manifestaran anoche a las puertas del palacio de San Esteban, sede del Gobierno de Murcia, para protestar contra esta medida. El veto parental fue impuesto por el partido ultraderechista Vox tanto para investir presidente al popular Fernando López Miras como para votar a favor de los presupuestos autonómicos. El Ministerio de Educación, por su parte, ha exigido que el Gobierno de Murcia “rectifique, eliminando el veto parental”.

El veto parental está funcionando en todos los colegios e institutos de la comunidad autónoma desde que comenzó el curso en septiembre a través de una instrucción dictada por la Consejería, pero Educación quiere ahora blindarlo para evitar contradicciones legales después de que la ministra Isabel Celaá les diera un plazo de un mes para retirarlo. También el sindicato de educación STERM y la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos Juan González, mayoritaria en la comunidad autónoma, tienen recurrida la instrucción. Consideran que no tiene cabida en el marco de dos decretos, el 198/2014 para primaria y el 220/2015 para secundaria, que establecen las actividades complementarias como “obligatorias y evaluables”.

Moreno no ha aclarado si el PP ha consultado con Vox y con sus socios de Ciudadanos, que ha mantenido una postura ambigua durante el último mes con respecto al veto y se ha limitado a decir que “respeta el acuerdo de gobernabilidad” firmado en su día con los ultraconservadores. No necesita ni su voto ni el de los naranjas para modificar el decreto, ya que es el Consejo de Gobierno, con mayoría de miembros del PP, el que debe sacarlo adelante. La reforma se demorará unos tres meses.

El nuevo decreto establecerá que los padres deben autorizar a sus hijos a participar en actividades complementarias con una salvedad: cuando las charlas las impartan funcionarios, a los que “se presupone una neutralidad ideológica” por ley que no se puede exigir a cualquier otro ciudadano. Así, los alumnos tendrán que asistir obligatoriamente a talleres impartidos por policías, como los de seguridad vial; guardias civiles, que programan charlas sobre acoso y ciberbulling; médicos y enfermeras, que suelen encargarse, entre otros, de temas relacionados con reproducción o jueces, que desarrollan un proyecto de mediación.

Habrá que autorizar la asistencia a otras iniciativas, como las charlas sobre medio ambiente o reciclaje que ofrecen asociaciones ecologistas; las de prevención de conductas homófobas o racistas, que ofrecen ONG, y un sinfín más de iniciativas que desarrollan en los centros colectivos y asociaciones de toda índole. Otra de las grandes novedades que quedará reflejada en el decreto es el “silencio positivo”: si un alumno no entrega la autorización, acudirá a la charla, al contrario de lo que ocurre ahora. Solo un no expreso de los padres impedirá el acceso a la actividad.

La plataforma Pacto por la Regeneración, que convocó la protesta de la noche del martes, ha considerado estas modificaciones en las condiciones del veto parental “claramente insuficientes”, al tiempo que la medida, aseguran “supone reconocer la ilegalidad manifiesta de las instrucciones dictadas a principio de curso”. Además, han lamentado que las medidas anunciadas no suponen la eliminación del veto y sigue poniendo en duda la labor y criterio de los profesores “enarbolando una objeción de conciencia inexistente en nuestro ordenamiento para materias consideradas curriculares”. La plataforma ha anunciado que seguirá con las movilizaciones y la próxima está prevista para el 11 de febrero, convocada por la plataforma de defensa de la escuela pública Marea Verde.

Críticas de la ultraderecha

El anuncio no ha sido bien recibido por Vox que, en un comunicado, ha advertido de que no ha “firmado ni aceptado” esos cambios, por lo que podría no apoyar la aprobación de los presupuestos de la comunidad autónoma en la Asamblea Regional, donde el voto de sus cuatro diputados es imprescindible para sacarlas adelante. “Vox mantendrá el compromiso adoptado con sus votantes y trabajará para que la libertad de los padres para elegir la educación de sus hijos sin imposiciones ideológicas sea una realidad en Murcia”, subrayan.

En cuanto a Ciudadanos, que ha mostrado en varias ocasiones sus dudas sobre la legalidad del veto parental a pesar de que forma parte del Gobierno autonómico y firmó el acuerdo de presupuestos, ve bien “a priori” esta modificación, aunque prefiere esperar a ver los informes jurídicos que avalen la legalidad de los cambios en los decretos. Para Ana Martínez Vidal, consejera de Industria y portavoz del Ejecutivo, el veto parental que apoya su partido nada tiene que ver con el de Vox, porque se basa solo en la libertad de los padres y en los principios constitucionales. Los cuatro consejeros que integran el Gobierno murciano, ha asegurado, votarían en contra de la aprobación de los nuevos decretos si cruzan esas “líneas rojas”. El PP, con siete miembros en el Consejo de Gobierno, podría, no obstante, sacarlos adelante sin su apoyo.

El Ministerio de Educación ha confiado en que el Gobierno de Murcia “asuma el requerimiento” enviado el pasado 20 de enero y “rectifique, eliminando el veto parental”. Fuentes del Ministerio han señalado a EL PAÍS que esperarán para ver en qué términos se materializa ese anuncio antes de tomar otras medidas, si bien utilizarán los instrumentos legales disponibles para “garantizar el derecho a la educación” de los menores.

No obstante, han hecho un llamamiento a la “cautela” y han preferido esperar a la publicación del decreto para analizarlo en profundidad y evaluar el alcance de sus medidas y si estas contravienen la normativa educativa vigente. La ministra de Educación, Isabel Celaá, inicia este jueves una ronda con los consejeros autonómicos del ramo, empezando por el de Andalucía, y su voluntad es recibir también a la titular de Educación en Murcia, aunque aún no han cerrado una fecha por cuestiones de agenda de ambas dirigentes.

150.000 firmas contra la medida

Por su parte, la Asociación de Familias de Gays y Lesbianas de la Región de Murcia (Asfagalem) y el colectivo No Te Prives han recogido 153.000 firmas a través de la plataforma electrónica de participación ciudadana Change.org contra la implantación del veto parental para entregarlas al Gobierno regional. En un comunicado recogido por Efe, ambas organizaciones han concretado que la entrega se realizará en la sede de la presidencia del Gobierno regional, en el palacio de San Esteban, por parte de la representante de Asfagalem Nuria Montiel.

La iniciativa fue puesta en marcha el pasado 16 de enero, y en pocos días superó las más de 100.000 firmas, contando hasta la actualidad con 153.000 apoyos. La portavoz de Asfagalem, Nuria Campillo, ha explicado que, además de esta iniciativa, no han parado de recibir mensajes de apoyo de «todo el país» en el que muestran su rechazo a una medida «antidemocrática y lgtbifóbica», así como «contraria a todos los derechos humanos».

«Pero también nos ha empezado a llegar, por primera vez, mensajes de odio contra nosotras. En algunos casos estos mensajes han llegado a ser amenazas, por lo que vamos a estudiar con abogados si podrían incurrir en delito alguno de ellos», ha explicado Campillo. Asfagalem y No Te Prives consideran que el permiso parental atenta «contra todas aquellas personas que valoran la igualdad y la diversidad como principios democráticos básicos para la convivencia».

Fuente: https://elpais.com/sociedad/2020/01/29/actualidad/1580291191_164234.html

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Guatemala: Educación implementará seguro escolar

Centroamérica/Guatemala/30 Enero 2020/https://dca.gob.gt/

La educación integral, en beneficio de miles de escolares, es el compromiso asumido por la titular del Ministerio de Educación (Mineduc), Claudia Ruiz, durante los primeros 100 días del gobierno del presidente de la República, Alejandro Giammattei.

“Tenemos varias metas en las que estamos trabajando: el lanzamiento del seguro escolar, la ampliación presupuestaria para el Programa de Alimentación Escolar, con el fin de incrementar a Q6 por alumno y mejorar la dieta alimentaria, así como la creación del primer Centro de Innovación de Entorno Virtual, en el marco de la innovación tecnológica, entre otros”,
expresó la funcionaria.

Otro de los planes del Mineduc es que la comunidad educativa   tenga acceso a la tecnología  con el apoyo de las municipalidades. “Aquellos estudiantes que se inscriban en las modalidades  de Educación Extraescolar, podrán tener acceso a estos centros”, agregó.

Finalmente, la funcionaria aseguró se hará un censo para verificar el estado actual de la infraestructura educativa, a fin de hacer las mejoras necesarias y que los estudiantes cuenten con espacios dignos.

Fuente: https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/mineduc-implementara-seguro-escolar/

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Obispos de Canadá: sí a la revisión educativa, pero sin suprimir la cultura religiosa

América del norte/Canadá/30 Enero 2020/https://www.vaticannews.va/

Los obispos de Quebec han manifestado a través de un comunicado, que tienen la intención de participar en el proceso de consulta anunciado por el Ministro de Educación de Canadá, François Roberge, a fin de reafirmar el importante papel de las escuelas para ayudar a los jóvenes a superar las divisiones ideológicas, a respetarse mutuamente y a comprender el fenómeno religioso de manera positiva. Los prelados están a favor de la revisión de los programas escolares, pero no a expensas de la cultura religiosa.

Ciudad del Vaticano

«La Asamblea de Obispos Católicos de Quebec (Aecq) cuestiona fuertemente el hecho de que, incluso antes de proceder a las consultas, el Ministro de Educación y Enseñanza Superior ya anuncie la voluntad de sustituir, total o parcialmente, las nociones de cultura religiosa en el currículo de Ética y Cultura Religiosa». Así lo escribieron los prelados de Quebec en una nota distribuida hace unos días, en respuesta al Ministro Jean-François Roberge, que lanzó una consulta para una revisión profunda del programa de estudios de Ética y Cultura Religiosa (Ecr), aplicado en las escuelas primarias y secundarias de Quebec hace doce años.

Convivir en una sociedad pluralista

Si bien acogieron con satisfacción «la voluntad del Ministro de revisar y enriquecer el contenido del programa educativo», los prelados reiteraron la necesidad de que «esto no se haga a expensas de las nociones de cultura religiosa». Y ñaden: «Los padres son los principales responsables de la educación de sus hijos en la fe, con el apoyo de la comunidad religiosa a la que pertenecen y de la Iglesia Católica local». La nota episcopal también recuerda que «históricamente, los obispos han participado activamente en las consultas que condujeron a la creación y aplicación del programa Ecr y ya en 2008 destacaron «varios aspectos positivos del mismo, entre ellos el reconocimiento del otro, la búsqueda del bien común y la enseñanza de la convivencia en una sociedad pluralista».

Superar las divisiones ideológicas

De ahí el énfasis del Consejo Episcopal: «Los obispos tienen la intención de participar en el proceso de consulta anunciado por el Ministro, a fin de reafirmar el importante papel de las escuelas para ayudar a los jóvenes a superar las divisiones ideológicas, a respetarse mutuamente y a comprender el fenómeno religioso de manera positiva». Por último, los prelados alientan «a todos los interesados en estas cuestiones a participar en el proceso de consulta iniciado por el Ministro».

Educación cívica, sexual y ética

Los temas tratados en la consulta se refieren, entre otros, a la educación cívica, la educación sexual, el desarrollo de las relaciones personales e interpersonales, la ética y el mundo digital. En curso hasta el 21 de febrero y prevista en tres foros civiles los días 7, 14 y 21 de febrero, la consulta concluirá con un informe especial que se presentará al Ministro François Roberge la próxima primavera. Sobre la base de ese informe, se elaborará un proyecto de programa que se someterá a la aprobación de los diversos órganos que intervienen en el sector de la educación. Si se valida, el nuevo programa tendrá que ser probado en varias escuelas en 2021 y luego entrará en vigor definitivamente en el año escolar 2022-2023.

Fuente: https://www.vaticannews.va/es/iglesia/news/2020-01/canada-obispos-quebec-si-revision-programas-escolares.html

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