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Bolivia: Campaña realiza formación sobre Modelo Educativo Socio Productivo

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América del Sur/ Bolivia/ 08.10.2019/ Fuente: redclade.org.

Fortalecer organizaciones estudiantiles para mejorar el acceso y la calidad educativa en municipalidades bolivianas. Este fue el objetivo de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE) al realizar, con el apoyo de UNICEF, una formación sobre el modelo educativo socio productivo para técnicas y técnicos regionales del país. 

La formación, realizada los días 5 y 6 de septiembre, fue gestionada con la participación de distintas instituciones del país, como el Órgano Electoral Plurinacional y la Coordinadora Nacional Comunitaria de los Consejos Educativos de Pueblos Originarios de Bolivia (CNC-CEPOs), entre otras.

En los días de formación, se hizo la presentación, el análisis y la puesta en práctica del Manual de Liderazgo, guía elaborada por la CBDE que contiene un conjunto de herramientas y técnicas para el abordaje de talleres prácticos con adolescentes y jóvenes, respecto a temas, como autogobierno, liderazgo, sexualidad y prevención del embarazo no planificado.

“Hemos dado mucha fuerza al tema de prevención de embarazo no planificado, pero tomando en cuenta la voz de los y las adolescentes. Ellas y ellos reciben información de métodos anticonceptivos, pero falta profundizar la información sobre el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos y la soberanía sobre sus cuerpos, desde una pedagogía participativa y dinámica que supere el trabajo cognitivo y pueda trabajar también sentires y toma de decisiones responsables; esto es lo que se propone el Manual”, afirmó Jully Calle, de la CBDE, que presentó la publicación.

Durante la formación, se trabajó también la prevención contra violencias en el ámbito educativo, desde el análisis de las distintas políticas existentes.

“Se tiene que apoyar para que todos los niños y niñas vayan a la escuela, y tengan acceso a una educación de calidad. Para eso, conformamos, ayudamos y coadyuvamos a que se conformen los consejos educativos, que es nuestro propósito principal. Obviamente, detrás de una educación de calidad está la prevención de las violencias”, afirmó Adán Pari, especialista en Educación de Unicef Bolivia.

También se pudo contar con la presentación de las guías de procedimientos electorales en formato de cartillas, las cuales serán distribuidas por el Órgano Electoral Plurinacional en distintos municipios, para promover distintas formas de democracia. Así mismo, junto a representantes de los CNC-CEPOs, se pudo reflexionar sobre la participación de adolescentes en la conformación de los Consejos Educativos Sociocomunitarios Productivos, para que los mismos tengan mayor protagonismo y puedan ejercer un rol activo en la toma de decisiones en la comunidad educativa.

Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo

Desde la promulgación de la Ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani- Elizardo Pérez”, se viene promoviendo en Bolivia la implementación del Modelo Educativo Socio Productivo. Una de las características de este modelo es el permanente diálogo y construcción conjunta de propuestas entre gobierno e instituciones y organizaciones de la sociedad civil.

El modelo educativo socio comunitario productivo surge de la realidad de la vida, así como de experiencias y propuestas educativas basadas en tres aspectos fundamentales:
  • Los conocimientos y saberes culturales de las naciones y pueblos indígenas originarios campesinos.
  • Las propuestas teóricas basadas en una pedagogía socio crítica, una educación con un enfoque histórico y cultural.
  • La experiencia pedagógica de la escuela Ayllu de Warisata, basada en la trilogía de estudio, trabajo y producción.

Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/bolivia-campana-realiza-formacion-sobre-modelo-educativo-socio-productivo/

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Brasil. Convocan 48h de movilización en defensa de la educación pública

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América del Sur/ Brasil/ 08.10.2019/ Fuente: kaosenlared.net.

Entidades estudiantiles dirigen las protestas contra los recortes en el presupuesto e injerencia en las universidades Organizaciones estudiantiles, profesores y funcionarios brasileños realizan una serie de protestas contra recortes y medidas restrictivas impuestas por el gobierno de Jair Bolsonaro desde el comienzo de su mandato. Las protestas tuvieron lugar este miércoles (02) y el jueves […]

Organizaciones estudiantiles, profesores y funcionarios brasileños realizan una serie de protestas contra recortes y medidas restrictivas impuestas por el gobierno de Jair Bolsonaro desde el comienzo de su mandato. Las protestas tuvieron lugar este miércoles (02) y el jueves (03).

La convocatoria es una respuesta al recorte de 11.800 becas de investigación de la agencia CAPES [Coordinación de Mejoramiento de Personal de Educación Superior, agencia del Ministerio de Educación] y al bloqueo de US$ 1.690 millones en el presupuesto de instituciones federales de enseñanza.

Los manifestantes también denuncian la intervención del gobierno federal en procesos electorales internos de las universidades federales y reivindican la libertad de manifestación en las instituciones de enseñanza.

Por último, las protestas tienen por objetivo desmantelar el proyecto “Future-se”, que establece la creación de un fondo de R$ 102.000 millones [US$ 27.000 millones] para atraer inversiones privadas en las instituciones de enseñanza superior del país. Hasta  ahora 23 instituciones federales de enseñanza – de las 63 en el país – declararon rechazar el proyecto.

Un programa del gobierno que incentiva la creación de colegios cívico-militares en estados y municipios, lanzado el 5 de septiembre, también está entre los temas de la movilización.

El profesor y presidente de la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Heleno Araújo, clasificó la medida como “una aberración más”. Articulado por los Ministerios de Educación (MEC) y de la Defensa, el proyecto establece que militares retirados administren escuelas públicas de enseñanza secundaria y que bomberos y policías actúen en la “disciplina” escolar.

“No vamos a aceptar una administración de 15 policías dentro de las escuelas para dar órdenes a profesores, directores, con reglas militares para la escuela del pueblo, pública, laica, gratuita, como tiene que ser”, asevera Araújo.

Fuente de la noticia: https://kaosenlared.net/brasil-convocan-48h-de-movilizacion-en-defensa-de-la-educacion-publica/

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Lejos del árbol: película destaca la convivencia en la diversidad

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Por: redclade.org.

Ya está en cartelera en Brasil y a la brevedad en otros países de América Latina y el Caribe el documental “Lejos del árbol”, dirigido por Rachel Dretzin, una producción de Believe Films y distribuido en la región por Flow. La CLADE está entre las apoyadoras de la iniciativa.

La película se inspira en el libro homónimo del escritor y psicólogo norteamericano Andrew Solomon, quien a través de amplia investigación se dedicó a estudiar los diversos modelos de familia y a debatir centralmente el lugar ocupado por la cuestión de la diversidad en nuestra sociedad. La reflexión incluye también su propia historia de vida, ante la no aceptación de su homosexualidad por sus padres. La obra narra historias de cinco familias, que abrazan las diferencias de sus hijas e hijos en base al amor, la sensibilidad, la aceptación, la resistencia, la empatía y la comprensión. Habla sobre la familia, aquella en que nacemos y la que construimos, y las relaciones de afecto en la diversidad.

“Creo que, de la misma manera que se requiere la diversidad de discursos para mantener el planeta avanzando, requerimos la diversidad de tipos de amor y familia, para sostener una eco-esfera de amabilidad”, afirmó Solomon durante la entrevista.

Mira la grabación del diálogo:

Educación inclusiva

Durante debate en el marco del lanzamiento del documental, Solomon también mencionó la importancia de la educación inclusiva. Para él, las primeras personas a beneficiarse de ella no son aquellas con discapacidad, sino las que no tienen discapacidad, y así se vuelven capaces de desarrollar un entendimiento profundo sobre las discapacidades y de establecer conexiones y vínculos con las personas diferentes. “La inclusión no es una caridad, sino un camino para construir una escuela mejor”, añadió.

Para la CLADE, “Lejos del Árbol” es una excelente herramienta para debatir la manera como nuestra sociedad trata la cuestión de la diferencia y la diversidad. La convivencia en la diversidad, ambiente que representa la pluralidad de la sociedad, es la que mejor logra impulsar el pleno desarrollo de las personas, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, la convivencia y la paz – sentido último de la educación.

Mira el tráiler de la película a continuación:

La película está también disponible en la Plataforma Videocamp para todos los países de América Latina y el Caribe. Dicha plataforma agrupa en línea películas de impacto social, que están disponibles para exhibiciones públicas sin costo, siendo el único requisito reunir cinco personas que quieran verlas. Asimismo, Videocamp tiene una preocupación con la accesibilidad, y las películas cuentan con subtítulos y descripción por audio.

Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/lejos-del-arbol-pelicula-destaca-la-convivencia-en-la-diversidad/

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Día Mundial de las y los Docentes: La relevancia de la profesión para una educación emancipadora

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América del Sur/ Brasil/ 06.10.2019/ Fuente: redclade.org.

Celebramos el 5 de octubre, el Día Mundial de las y los Docentes.

Este año, la UNESCO invita a conmemorar la fecha, con el tema: “Docentes jóvenes: el futuro de la profesión”, y destaca que las maestras y los maestros deben recibir apoyo, formación y valorización para que puedan ejercer su profesión con estímulo y dignidad, ante los desafíos crecientes del campo educativo y de la docencia en todo el mundo.

Se estima que un gran porcentaje de docentes se retirarán de la profesión en la próxima década. Sin embargo, se necesitan 69 millones de nuevas/os docentes en educación primaria y secundaria hasta el 2030, para que sea posible cumplir el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de número 4, relativo a la educación, en todo el mundo. El ODS 4 establece que los Estados deben garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y a lo largo de la vida, para todas y todos.

En ese contexto, la UNESCO afirma que los debates sobre cómo atraer y apoyar a las y los docentes jóvenes deben ir más allá de los Ministerios de Educación y espacios de diálogo internacionales. “Sindicatos docentes, organizaciones de la sociedad civil, directoras/es de escuelas y asociaciones de madres y padres también deben estar en el centro de las discusiones”, señala la organización.

“Es en la alegría, la curiosidad y la complicidad que educadoras y educadores fortalecen en cada educanda y educando la pasión por aprender, descubrir, reflexionar, discutir y constatar”

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) destaca el rol fundamental de las maestras y los maestros para la realización de una educación emancipadora, que contribuya para formar sociedades libres de todo tipo de opresión, y también para transformar las realidades desde la reflexión, el diálogo, el pensamiento crítico; y desde la capacidad de indagar, imaginar y accionar por otros mundos posibles.

“Es en la alegría, la curiosidad y la complicidad que educadoras y educadores fortalecen en cada educanda y educando la pasión por aprender, descubrir, reflexionar, discutir y constatar. Es en la mediación dialógica que se dará la verdadera pedagogía del amor, la cual debe ser vivida a través de la emoción, del cariño y del afecto”, afirma el documento de la CLADE, intitulado “Educar para la Libertad: Por una educación emancipadora y garante de derechos”.

Día Mundial de las y los Docentes

Celebrada desde el 1994, la fecha marca el aniversario de adopción de la Recomendación de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y de la UNESCO, relativa a la Situación del Personal Docente (1966). La recomendación establece criterios de referencia sobre los derechos y responsabilidades del personal docente, así como normas para su formación inicial y perfeccionamiento, contratación, empleo, condiciones de enseñanza y aprendizaje.

El ODS 4, en su meta de número 4, reconoce el rol clave de la profesión docente para que se cumpla esta agenda educativa en el plazo previsto: hasta el 2030.

Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/dia-mundial-de-las-y-los-docentes-la-relevancia-de-la-profesion-para-una-educacion-emancipadora/

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Egypt’s Ministry of Education develops new curricula to discuss social issues and more

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Africa/ Egypt/ 07.10.2019/ Source: egyptindependent.com.

The Egyptian Ministry of Education’s Educational Curriculum Development Center has developed a new curricula to discuss issues such as preventing discrimination against women, globalization, citizenship, health, the environment and combating drug addiction, following upon the instructions of Education Minister Tarek Shawki back in 2017, said the center director Nawal Shalabi.

Shalabi added that the curricula aims to match the new education system’s vision and help educate Egyptians, rebuilding their character. She pointed out that the center has cooperated with the Educational Research Center to study the curricula of 12 countries, known for their good global ranking in education.

The new educational system will be as a constitution for Egyptian education until 2030, she said.

Shalabi pointed out that the ministry is also keen on connecting the curricula of different school stages, including the primary, intermediary and secondary stages, developing educational skills and giving parents an opportunity to participate in the educational process.

The Ministry of Education said in 2018 that the current educational system will vanish by 2026, gradually replaced by a new one. The new system will modify the “Thanaweya Amma” high school exams, which causes great pressure and stress for students and their families. Instead of one final exam, there will be an evaluation over three years, and the exams system will change to something that fairly measures the skills and understanding of students.

Source of the notice: https://egyptindependent.com/ministry-of-education-inserts-curricula-on-globalization-drug-combating-non-discrimination-against-woman/

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Malaysia: ‘Transform education system to meet UN’s development goals’

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Asia/ Malasya/ 06.10.2019/ Source: www.nst.com.my.

THE education system needs to be transformed to achieve the Sustainable Development Goals (SDGs) set by the United Nations.

United Kingdom-based Nisai Group chief executive officer Dr Dhruv Patel said this could be done with education technology.

“Education technology allows us to reach young people who are hard to reach and put learners in a central learning experience.

“Traditionally, you have a teacher and a group of students. Technology allows you to personalise and differentiate the learning experience with good quality teachers,” he told the New Sunday Times at the Malaysian Booksellers Association seminar here yesterday.

Patel said technology had enabled educators to take classrooms to children.

“When we take classrooms to them, their parents will learn as well to improve their productivity and develop skills.

“The rural-urban migration that sees people relocating to big cities stresses the need to formalise online learning so that youth can develop skills from where they are and remain in their communities.”

He said for SDGs to achieve the 2030 target, education transformation needed to take place.

“We are talking about marginalised groups, people in rural areas who are without literacy and therefore unable to get jobs and pursue vocational skills training.”

SDGs are aimed at ensuring inclusive and equitable quality education and lifelong learning opportunities for all.

Patel said a cross-curricular approach in education was applicable in the 21st century.

“It is all about project-based learning, covering creativity, critical and high-order thinking skills. These can’t be achieved by ‘silo education’ alone.”

Patel said online learning was ideal for students with special needs.

He said Nisai Group recently signed a project agreement with the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation’s Institute for Information Technologies in Education.

In line with this, Nisai recently launched a six-to-10 week course dedicated to research of SDGs, relating each goal to real-life situations.

In the course, students will identify ways for the goals to correspond with each other and find out how they could impact lives.

New Straits Times group editor Rashid Yusof spoke on the NST Online dealership at the seminar.

Source of the notice: https://www.nst.com.my/news/nation/2019/10/527412/transform-education-system-meet-uns-development-goals

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Argentina: Docentes: otra semana de paro

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América del Sur/ Argentina/07.10.2019/ Fuente: www.diariojornada.com.ar.

A pesar del pago del primer rango que hizo efectivo el Gobierno ayer, la ATECh extendió la medida por otras 144 horas en toda la provincia.

El principal gremio docente de Chubut, la ATECh, anunció este viernes que seguirá de paro por otras 144 horas entre las 0 del lunes 7 y las 24 del día 12, llegando así a doce semanas seguidas sin dictar clases, que equivalen a 84 días.

La decisión del gremio liderado Santiago Goodman cayó mal en el Gobierno y desde hace varias semanas crecen las críticas de padres de alumnos de toda la provincia, que vienen pidiendo que la lucha continúe pero con los docentes y los alumnos en las aulas.

Anoche, cuando terminó la reunión de funcionarios del Gobierno con representantes de los gremios docentes, la posibilidad de que el paro continuara quedó casi explicitada en las declaraciones del propio Goodman, que primero se negó a firmar el acta del encuentro y al salir anunció que en el Plenario de este viernes en Trelew se iba a definir la estrategia de lucha, que a todos luces era seguir de huelga.

El paro docente se sigue sintiendo en toda la provincia pero en los últimos días no son pocas las escuelas que comenzaron a retomar el ritmo casi habitual, con muchos docentes dando clases y los chicos regresando a las aulas.

Que este viernes se haya depositado el primer rango salarial a los empleados públicos que cobran hasta $ 40.000, dentro de los cuales están muchos de los docentes y auxiliares de la educación que están con medidas de fuerza, además del compromiso del Gobierno de impulsar una ley para gravar a los “terratenientes” con un nuevo impuesto para que se destine a un fondo de infraestructura escolar, había entusiasmado a algunos funcionarios con la posibilidad de que la ATECh bajara el nivel de conflictividad y siguiera la discusión sin hacer paro.

Continúa

Sin embargo, según el propio Goodman escribió en la nota que elevó al Ministerio de Educación y a la Secretaría de Trabajo (que tiene un curioso error de fechas porque convoca al paro a partir del 7 de septiembre, cuando en verdad debería decir lunes 7 de octubre), se decidió continuar con la medida y, además, seguir con “la retención de servicios y asamblea de media jornada hasta que se abonen los salarios de los meses de julio y agosto (abonados parcialmente), septiembre y aumentos previstos en los acuerdos celebrados y homologados semanalmente”.

Plenario de delegados

Con la presencia de más de un centenar de docentes de distintos puntos de la provincia se realizó ayer en la escuela Nº196 del barrio Luz y Fuerza el Plenario Provincial de Delegados de Escuelas presidido por el secretario general de la Asociación de Trabajadores de la Educación de Chubut (ATECH) Santiago Goodman.

Entre otras cuestiones planteadas en la ocasión, se expuso lo planteado por la agrupación “La Marrón” (PTS más Independientes) en donde manifiestan que “las y los trabajadores de la Educación jutno al conjunto de la clase trabajadora chubutense, estamos atravesando una profunda crisis polítcia, econ´mica y social, producto del ajuste que lleva adelante el gobernador Mariano Arcioni y el PJ en la provincia, consecuencia del brutal endeudamiento en dólares y en pesos y por las consecuencias del pacto fiscal impulsado por Macri”.

En un escrito al que entregaron a los presentes, llamaron a “poner en pie un Plenario de trabajadores de toda la provincia que discuta y decida la continuidad del Plan de Lucha. Hay que invertir las prioridades. Plata para salud, educación, trabajo y salario”.

Propuesta

La ministra de Gobierno, Mariana Vega, informó sobre la propuesta que le realizaron a los gremios de educación en la reunión que mantuvieron el jueves por la tarde, en la búsqueda de destrabar la situación para que se reanuden las clases.

La funcionaria explicó que la oferta incluye abonar los montos de la cláusula gatillo hasta el mes de julio, que suma unos 120 millones de pesos, en dos cuotas y no en tres como se había anunciado en la reunión anterior.

Incluso le ofrecieron a los gremios la posibilidad de abonar ese retroactivo en una sola cuota junto con el sueldo de octubre, en lugar de 50% ahora y 50% el mes próximo. Pero eso es algo que deben resolver los propios trabajadores.

Si queda por confirmar la forma y fecha de pago de la deuda correspondiente a los meses de julio, agosto y setiembre.

Otro anuncio fue la creación de un fondo especial por ley destinado exclusivamente a la refacción y obras de infraestructura escolar. La próxima semana se enviará un borrador a la Legislatura y a los propios gremios. El mismo se alimentará directamente de impuestos que no serán nuevos, pero se debe establecer cuáles serán.

También hubo un compromiso del Ministro de Infraestructura, Gustavo Aguilera, de recorrer con los gremios el próximo miércoles, las escuelas de Puerto Madryn y mantener reuniones todos los miércoles para analizar cómo se avanza en los trabajos de los edificios.

En cuanto a la obra social y el TEG, se garantizaron los fondos para que sigan funcionando plenamente durante octubre, asegurando Vega que SEROS desembolsó 660 millones de pesos en setiembre, para abonarle a los prestadores de la obra social.

Lo que le requirieron a los gremios es que en lo posible a principios de la próxima semana, se tenga una respuesta a las propuestas presentadas y una definición sobre la continuidad o no del paro en las escuelas.#

Fuente de la noticia: https://www.diariojornada.com.ar/256202/provincia/docentes_otra_semana_de_paro/

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