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Darío Sztajnszrajber: «El aula tradicional ha muerto y hay que pensar cómo reinventarla»

Redacción: Perfil

Darío Sztajnszrajber, filósofo y docente, participó del primer Foro de Líderes por la Educación, organizado por Perfil Educación. Allí, el ensayista participó del foro «Estado y Educación: problemas y oportunidades», junto a Tomás Abraham, Daniel Filmus y Olga Isaza, que tuvo lugar en el Centro Cultural Kirchner. Entrevistado por PERFIL, el docente habló de los desafíos de la educación, cómo se debe repensar el rol de los docentes para adaptarse a los cambios, y la actualidad educativa de Argentina.

«Lo que planteo es que el aula tradicional ha muerto, jugando un poco con la frase de Nietzsche de que «Dios ha muerto», pensando en cómo reinventar un poco el pacto educativo. La sensación que hay es que hay una institucionalidad vigente, que sigue pensando en términos de un aula tradicional, y que no puede todavía hacerse cargo de las transformaciones que se dan no solo a nivel tecnológico, sino también en los tipos de conocimientos con los que un alumno llega al aula», explicó Sztajnszrajber.

«Es más una fórmula si se quiere disruptiva o irreverente, que nos tiene que empujar a hacer pensar de qué manera podemos realmente transformar el trabajo en el aula», agregó.

La relación «arcaicamente vertical» entre alumnos y docentes, planteó, hoy cambia frente a alumnos que tienen mas conocimiento que en toda la historia de la educación, gracias al acceso directo al mundo tecnológico. «Repensar el trabajo en el aula me parece fundamental para el pacto educativo», sumó.

¿Cómo se repiensa el rol de los docentes?

«En primer lugar tiene que ver con salirse con cierta gramática, de esta idea de que la tarea fundamental es la formación. Eso supone una idea asimétrica. Un alumno es un otro, tiene forma previa, pasa que formar supone un “des-otramiento”. Esa “otredad” entra en contacto con el docente, y ahí se produce una conexión», sostuvo.

Un aula, dice  Sztajnszrajber, «es un lugar de conflicto, y eso no es negativo». «Negativo sería que un docente venga, diga lo que quiera y que todo el mundo reciba pasivamente lo que el docente dice. El conflicto es la clave de toda relación democrática. Un docente es alguien que inspira a que otro se transforme».

Respecto de la relevancia que se le da en nuestro país a la educación, consideró que “depende del tipo de modelo de Gobierno». «No creo que el país sea un todo homogéneo. Se ponen en juego modelos sociales, y se puso de manifiesto en los últimos cuatro años del gobierno actual que hubo como mínimo una relación problemática con la educación pública. El presidente habló de “caer” en la educación pública, y se usó de manera negativa», consideró.

«Recuperar la educación pública es fundamental para volver a pensar un país con mayor justicia social, pero eso es en el marco de un modelo general de un país con justicia social. Si no es la justicia el objetivo máximo de un modelo de país, la educación va a caer como caen otras esferas sociales. En el fondo, son los modelos políticos generales los que después definen las políticas particulares», opinó.

El Foro de Líderes por la Educación fue auspiciado por Ford, Telefónica, Pan American Energy, Corporación América y Grupo Insud. (Fuente www.perfil.com).

Fuente: https://www.perfil.com/noticias/educacion/dario-sztajnszrajber-foro-eduacion-perfil-el-aula-tradicional-ha-muerto-hay-que-pensar-como-reinventarla.phtml

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UNESCO publica un documento para mejorar la educación sexual integral

Redacción: MBA

El documento, titulado «Enfrentando los hechos: el caso de la educación integral en sexualidad», cubre las relaciones, el género, la pubertad y la salud sexual y reproductiva, aumenta el conocimiento de los jóvenes sobre la sexualidad.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) lanzó un documento de política en Beijing para impulsar la implementación efectiva de la educación integral en sexualidad (CSE).

El documento, titulado «Enfrentando los hechos: el caso de la educación integral en sexualidad», dijo CSE, que cubre el sexo, las relaciones, el género, la pubertad y la salud sexual y reproductiva, aumenta el conocimiento de los jóvenes sobre la sexualidad, el comportamiento sexual y el riesgo de embarazo, El VIH y las infecciones de transmisión sexual, y también promueve la igualdad de género.

«Los jóvenes representan una de cada dos nuevas infecciones por el VIH, pero solo alrededor del 34% de los jóvenes tienen un conocimiento correcto de la prevención y transmisión del VIH», señaló Jenelle Babb, oficial de programas de la Sección de Salud y Educación de la UNESCO, al presentar el documento.

«Estos hechos demuestran por qué CSE es tan importante y qué está en juego si los niños y los jóvenes continúan privados de los derechos para aprender sobre el sexo», agregó.

Producido conjuntamente por el Informe de Monitoreo de la Educación Global y la Sección de Salud y Educación de la UNESCO, el documento analiza cómo los gobiernos pueden superar la resistencia social y las limitaciones operativas para ampliar los programas de educación integral en sexualidad como parte de su compromiso con el objetivo educativo global.

Fuente: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/unesco-publica-un-documento-para-mejorar-la-educacion-sexual-integral

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Nigeria: Prostitución 20 horas al día en los cruces de autopistas del Sur de Italia

Redacción: El País

Las jóvenes nigerianas son obligadas a trabajar en las calles de Castelvolturno para pagar una deuda que puede alcanzar los 50.000 euros.

 

  • Se identifica como S., es de Nigeria y tiene 22 años. Suele esperar a los clientes en la carretera, cerca de Castelvolturno, en el sur de Italia, país al que llegó hace dos años. En cuanto alcanzan Europa, estas jóvenes nigerianas son obligadas a trabajar en la calle para pagar una deuda que puede alcanzar los 50.000 euros.
    1 Se identifica como S., es de Nigeria y tiene 22 años. Suele esperar a los clientes en la carretera, cerca de Castelvolturno, en el sur de Italia, país al que llegó hace dos años. En cuanto alcanzan Europa, estas jóvenes nigerianas son obligadas a trabajar en la calle para pagar una deuda que puede alcanzar los 50.000 euros. ALESSIO PADUANO
  • Reducidas a la esclavitud, a veces tienen que pasar hasta 20 horas diarias en los cruces de las autopistas haga el tiempo que haga.
    2 Reducidas a la esclavitud, a veces tienen que pasar hasta 20 horas diarias en los cruces de las autopistas haga el tiempo que haga. ALESSIO PADUANO
  • A. y G. descansan en la conocida como "casa de contactos", en la que viven en Castelvolturno. Son apartamentos privados ‒normalmente dirigidos por una 'madame'‒ que funcionan como restaurantes, lugares de reunión, y también prostíbulos. Los hombres acuden a ellos a tomar una copa, fumar o contratar servicios sexuales.
    3 A. y G. descansan en la conocida como «casa de contactos», en la que viven en Castelvolturno. Son apartamentos privados ‒normalmente dirigidos por una ‘madame’‒ que funcionan como restaurantes, lugares de reunión, y también prostíbulos. Los hombres acuden a ellos a tomar una copa, fumar o contratar servicios sexuales. ALESSIO PADUANO
  • A., una joven de 21 años de Lagos (Nigeria), sentada junto a una amiga y compatriota en una peluquería de la localidad italiana. Las dos viven en una de las muchas "casas de contactos" de la zona.
    4 A., una joven de 21 años de Lagos (Nigeria), sentada junto a una amiga y compatriota en una peluquería de la localidad italiana. Las dos viven en una de las muchas «casas de contactos» de la zona. ALESSIO PADUANO
  • Un momento de una ceremonia religiosa en una iglesia pentecostal de Castelvolturno. Con frecuencia, los pastores influyen psicológicamente en las prostitutas que frecuentan estos lugares y se promueve con ello el mercado de la trata.
    5 Un momento de una ceremonia religiosa en una iglesia pentecostal de Castelvolturno. Con frecuencia, los pastores influyen psicológicamente en las prostitutas que frecuentan estos lugares y se promueve con ello el mercado de la trata. ALESSIO PADUANO
  • A., una joven nigeriana de 19 años, descansa en la habitación donde suele recibir a sus clientes en Castelvolturno.
    6 A., una joven nigeriana de 19 años, descansa en la habitación donde suele recibir a sus clientes en Castelvolturno. ALESSIO PADUANO
  • El eslogan "Las prostitutas son tu ruina" en una señal de tráfico de una carretera cercana a Castelvolturno.
    7 El eslogan «Las prostitutas son tu ruina» en una señal de tráfico de una carretera cercana a Castelvolturno. ALESSIO PADUANO
  • Una prostituta nigeriana espera que lleguen clientes en una carretera cercana a Castelvolturno.
    8 Una prostituta nigeriana espera que lleguen clientes en una carretera cercana a Castelvolturno. ALESSIO PADUANO
  • Una joven nigeriana en el consultorio de urgencias de Castelvolturno. Entre otras muchas actividades, la clínica presta apoyo a las mujeres y les facilita el acceso a los servicios sanitarios de la zona y mejorando su información sobre las enfermedades de transmisión sexual.
    9 Una joven nigeriana en el consultorio de urgencias de Castelvolturno. Entre otras muchas actividades, la clínica presta apoyo a las mujeres y les facilita el acceso a los servicios sanitarios de la zona y mejorando su información sobre las enfermedades de transmisión sexual. ALESSIO PADUANO
  • Habitación en la que Q., una nigeriana de 21 años, recibe a los clientes en Castelvolturno.rn
    10 Habitación en la que Q., una nigeriana de 21 años, recibe a los clientes en Castelvolturno. ALESSIO PADUANO
  • Q., se prepara para ducharse antes de empezar su jornada de trabajo, en Castelvolturno.
    11Q ., se prepara para ducharse antes de empezar su jornada de trabajo, en Castelvolturno. ALESSIO PADUANO
  • Una silla y una sombrilla en la carretera en la que las nigerianas esperan a los clientes en Castelvolturno. Las chicas trabajan en condiciones muy duras, están obligadas a esperar junto a carreteras pequeñas, donde están expuestas a enormes riesgos, como agresiones y robos.
    12 Una silla y una sombrilla en la carretera en la que las nigerianas esperan a los clientes en Castelvolturno. Las chicas trabajan en condiciones muy duras, están obligadas a esperar junto a carreteras pequeñas, donde están expuestas a enormes riesgos, como agresiones y robos.

    Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/09/05/album/1567682379_951239.html#foto_gal_12

 

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Hermana África presenta la conferencia de Chema Caballero: minerales en conflicto

Redacción: Dream

La conferencia de Chema Caballero ‘Minerales en conflicto’ que presenta la Asociación Hermana África se encuadra en la Semana de la Solidaridad de Alcalá.


Chema Caballero ofrecerá la conferencia ‘Minerales en conflicto’, organizada por la Asociación Hermana África, el próximo sábado 14 de septiembre a las 18:30 horas Antiguo Hospital de Santa María la Rica.

El evento contará con un coloquio posterior con la participación de José Enrique González (Amnistía Internacional)

Minerales en conflicto

El coltán, el oro, el estaño, el tantalio, el wolframio… son minerales que proceden del rico suelo africano pero que están manchados de sangre: grupos armados crean redes de extracción, emprenden guerras por asegurarse el control de las minas y se enriquecen con el contrabando de estas materias. Por ello son causa de muchas de las guerras que ocurren en África y son claves en la financiación de mafias, terrorismo…

La actividad de las compañías occidentales que explotan las minas donde son extraídos y que los comercializan, la falta de normativa internacional y local que frene estas prácticas son colaboradores necesarios de este problema. Pero también los consumidores, en ocasiones por falta de información y en otras por desinterés, somos cómplices de los crímenes financiados de este modo al comprar productos que contienen minerales procedentes de zona de conflicto.

Chema Caballero

Licenciado en Derecho por la Universidad Autónoma de Madrid y Máster en Derechos Humanos y resolución de conflictos por la Long Island University de Nueva York.

En 1992 llega a Sierra Leona donde durante dos décadas dirige programas de derechos humanos, rehabilitación y reinserción de menores soldados (programa que ha sido modelo para otros países) y de desarrollo. Ha sido Perito en menores soldado para el Tribunal especial para Sierra Leona. Es autor del libro “Los hombres leopardo se están extinguiendo” entre otros.

En la actualidad es cooperante, coautor del Blog “África no es un País” en El País, colaborador de Planeta Futuro en el mismo diario y de la revista sobre África Mundo Negro. Y sobre todo es un gran conocedor del continente africano, de su riqueza y diversidad, de sus pequeñas revoluciones y su gran potencial y también de las injusticias y los conflictos que allí están ocurriendo.

Fuente: https://www.dream-alcala.com/hermana-africa-presenta-la-conferencia-de-chema-caballero-minerales-en-conflicto/

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Colombia: ¡Por una menstruación libre de discriminación!

Redacción: Las 2 Orillas

Enhorabuena la Corte Constitucional ordenó el diseño de una política pública de gestión de la higiene menstrual.

Sí, a mujeres y niñas nos baja el periodo cada mes, es una función fisiológica habitual, sana y natural que hace parte de nuestro ciclo vital y que en promedio puede durar cinco días. Pero menstruar también es un fenómeno multidimensional que interfiere en nuestra experiencia social, política, cultural y profesional, es decir, involucra el hecho de que las mujeres podamos o no llevar una vida “normal”, porque a diario además de sobrellevar otros obstáculos, también debemos soportar vergüenza y secretismo frente al hecho biológico de menstruar.

La menstruación y su higiene son temas que se encuentran en total silencio y abandono en el mundo. Fueron relegados a la arbitrariedad del mercado que nos vende carísimos productos considerados “de lujo o cosméticos” y también en manos de un enfoque de salud que desconoce la necesidad de abordar la menstruación más allá del “dolor” o del cuidado “privado” hacia un asunto de salud pública. En este sentido, son asuntos que requieren atención, primero porque se debe combatir el estigma cultural que persiste a su alrededor y que alimenta discriminaciones absurdas, segundo, porque se deben acelerar acciones que exijan a los Estados acabar con la ausencia de políticas para la gestión de la menstruación como parte de la condición humana mediante actividades educativas del conocimiento sobre la menstruación, que también incluyan a hombres y niños en acciones pedagógicas al respecto.

De acuerdo con Human Rights Watch y Wash United, la higiene menstrual requiere de: acceso a materiales adecuados para su gestión tanto para su recolección/absorción como de medicamentos para controlar el dolor cuando este ocurra; la disposición de infraestructura e instalaciones en lugares donde mujeres y niñas pasan largos periodos de tiempo donde puedan realizar el cambio de materiales de higiene menstrual en condiciones de privacidad, seguridad y dignidad con posibilidad de acceso a agua, jabón y el manejo de desechos; la promoción y acceso a educación para el conocimiento sobre la menstruación. En este sentido, la gestión de la higiene menstrual se relaciona con los derechos humanos de acceso al agua y la sanidad, la salud, trabajo y a la no discriminación.

Enhorabuena, en Colombia la Corte Constitucional falló recientemente la sentencia T-398 de 2019 que creó un nuevo precedente que representa un avance en pro de la igualdad y la dignidad humana. La sentencia ordena el diseño de una política pública de gestión de la higiene menstrual, tras estudiar el caso de Martha Cecilia Durán Cely, mujer en habitanza de calle, quien al devengar entre $ 7.000 y $ 8.000 pesos cada cuatro días, se ve imposibilitada para adquirir las toallas higiénicas que se necesitan para la atención de su ciclo menstrual. El fallo es histórico porque la Corte Constitucional crea una jurisprudencia que permite centrar la atención en un asunto olvidado por el Estado ordenando acciones concretas de las entidades frente al aseguramiento, acceso a servicios y productos, así como frente a la pedagogía necesaria para este asunto, y reconociendo la higiene menstrual como parte del derecho fundamental a la salud y su relación con otros derechos como acceso al agua y a la sanidad.

Sin duda, este logro se le suma a uno más para los derechos de las mujeres y el derecho a la salud sexual y reproductiva, después de que Corte Constitucional en noviembre del 2018 ordenara eliminar el IVA a toallas higiénicas y tampones tras años de lucha en el marco de la campaña Menstruación Libre de Impuestos del grupo de género y justicia económica de la Red por la Justicia Tributaria porque, “son producto insustituibles y no deben ser gravados con ningún porcentaje”, un gran aliciente para las mujeres colombianas y latinoamericanas, ya que la disponibilidad y asequibilidad de los productos para la higiene menstrual es fundamental para que mujeres con escasos recursos económicos superen los altos costos de oportunidad que significan para ellas no poder acceder a estos materiales entre los cuales esta dejar de asistir a clases o decidir si destinan dinero para comprar toallas o tampones en vez de alimentos. ¡Una cuestión de vivir o no dignamente!

Ante el fallo se dieron a conocer posiciones retardarias como la del Ministerio de Salud y la Secretaría Distrital de Salud de Bogotá al considerar que, “los materiales de absorción de sangre menstrual son servicios o tecnologías excluidas del plan de beneficios en salud, porque deben tratarse como bienes cuya finalidad principal es un propósito cosmético o suntuario no relacionado con la recuperación o mantenimiento de la capacidad funcional o vital de las personas”. Posiciones que no son sorprendentes, debido a que representan los intereses de gobiernos que prefieren los negocios antes que los derechos. El desconocimiento se combate con educación, no es ningún secreto, y las enfermedades mediante acceso a productos y servicios, tampoco es un misterio. Ya se ganó una menstruación libre de impuestos, ahora hay que ganar una menstruación libre de discriminación.

Fuente: https://www.las2orillas.co/por-una-menstruacion-libre-de-discriminacion/

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Estudio: Cuando el ‘bullying’ atenta contra la educación de calidad. América Latina y el Caribe

Redacción: El País

Lejos de ser casos aislados, uno de cada tres niños a nivel mundial sufre de acoso escolar lo que empeora su rendimiento escolar y aumenta el abandono.

Niños con miedo a asistir a la escuela. Parece una paradoja, pero no lo es. La escuela, ese lugar de contención para casi el 30% de los niños a nivel mundial, se convierte en un lugar inseguro el cual prefieren evitar . El bullying o acoso escolar está lejos de ser una práctica aislada: es sistemático y se reporta en todas las regiones del mundo.

Este acoso no es “cosa se niños” cuando atenta contra la educación de calidad, especialmente en regiones como América Latina y el Caribe donde la asistencia escolar es casi universal, pero aun así los estudiante aprenden poco.

Es que la intimidación tiene un efecto negativo significativo en la salud mental, la calidad de vida y el rendimiento académico de los niños. Los estudiantes que sufren con frecuencia de acoso escolar son casi tres veces más propensos a sentirse como extraños en la escuela y tienen más del doble de posibilidades de faltar a clase que aquellos que no sufren bullying. Obtienen peores resultados educativos que sus compañeros y también más probabilidades de abandonar la educación formal después de terminar la escuela secundaria.

“Aprender debe ser una experiencia alegre y no es posible aprender si un niño tiene miedo de lo que sucederá en la escuela o si sufre violencia en la escuela o cuando va hacia ella”, explica Chloe Fevre, especialista sénior en prevención de violencia del Banco Mundial, en este blog.

“La necesidad de una acción urgente se vuelve evidente cuando consideramos que más de la mitad de los niños en edad escolar son víctimas de violencia de parte de sus compañeros y más de 1.000 millones padecen algún tipo de violencia cada año,” añade la experta.

El estudio de la Unesco identifica diferentes formas de acoso escolar:

• Acoso físico: La intimidación física es el más frecuente tipo de acoso escolar en todas las regiones excepto Europa y Estados Unidos donde se presentan más casos de acoso psicológico . Globalmente el 16,1% de los niños que han sido intimidados dicen que han sido golpeados, pateados, empujados o encerrados.

• Acoso sexual: El acoso sexual es el segundo tipo más frecuente de acoso escolar. 11,2% de los niños que son acosados reportan ser víctimas de bromas, comentarios o gestos sexuales. Es el segundo más común en muchas regiones.

• Ciberacoso: El acoso cibernético es menos común pero afecta a uno de cada diez niños en algunas regiones. Hay menos datos globales disponibles sobre ciberacoso que sobre otros tipos de acoso. La violencia escolar y la intimidación afectan tanto a los alumnos como a las alumnas. El acoso físico es más común entre los niños, mientras que el psicológico es más frecuente entre las niñas. Además, aumentan también el acoso en línea y por teléfono móvil, según reseña el informe.

Aprender sin miedo

El Banco Mundial ha formado parte de la campaña Safe to Learn (Aprender sin Miedo) para erradicar la violencia contra los niños y niñas, en la que se acuerda, junto a muchas otras organizaciones, un llamado concreto a la acción.

Para ello se desarrolló una herramienta de diagnóstico integral que servirá de punto de referencia para medir el progreso en las escuelas sin miedo. Su objetivo es garantizar que todos los niños y las niñas tengan acceso a una experiencia de aprendizaje saludable ayudando a los países a identificar los recursos y las brechas existentes desde el nivel normativo y legislativo hasta el nivel de la escuela. Esta herramienta, además, permitirá evaluar los avances concretos en los países.

Por ejemplo, en Centroamérica, el 22,8% de los niños encuestados ha sido acosado, en Sudamérica, las cifras de acoso, peleas y ataques son más elevadas, con 30,2%, 31,3% y 25,6% respectivamente. En el Caribe, el 25% de los niños ha sido víctima de acoso.

“En República Dominicana, donde ofrecimos un taller sobre prevención de la violencia escolar en el Ministerio de Educación y en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, se reaccionó de manera inmediata: el país anunció la institucionalización de la prevención de la violencia escolar en la capacitación de sus docentes”, explica Fevre.

Asimismo, en Argentina (donde 4 de cada 10 estudiantes admiten haber sufrido acoso escolar), Brasil, México y Colombia tienen campañas y programas en proceso para hacer que las escuelas vuelvan a ser un lugar seguro para los niños.

Fuente: https://elpais.com/economia/2019/09/11/actualidad/1568229483_693357.html

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Estudiar gratis: Conoce la variedad de cursos virtuales con certificación que ofrece Google

Redacción: Iproup

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Fuente: https://www.iproup.com/economia-digital/7355-marketing-cloud-computing-america-latina-Estudiar-gratis-estos-son-los-cursos-certificados-de-Google

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