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Camerún: La guerra por el idioma que tiene al 80% de las escuelas de un país cerradas desde hace 3 años

Redacción: BBC

Los estudiantes son damnificados directos del conflicto que el gobierno de Camerún, principalmente francófono, mantiene contra los combatientes separatistas de territorios angloparlantes.

Las fuerzas independentistas bloquean ciudades, pueblos y aldeas en las regiones del noroeste y el suroeste para asegurar que las escuelas se mantienen cerradas por cuarto año consecutivo.

Dichas regiones están fuertemente militarizadas, con tropas gubernamentales que pelean con rebeldes que llegan, atacan y huyen.

Las escuelas debían haber abierto el 2 de septiembre pero, en cambio, miles de padres y niños han dejado sus casas por el miedo a la escalada del conflicto.

Escuela abandonada en Camerún.Derechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image caption Las escuelas debían abrir el dos de septiembres, pero en su lugar, miles de padres y niños han dejado sus casas por el miedo a la escalada del conflicto.

Niños secuestrados

La mayoría de escuelas en las dos regiones bloqueadas han estado vacías durante tres años y las instalaciones ya están cubiertas de hierba.

En algunas áreas, el gobierno desplegó tropas para vigilar las clases, pero al ser el ejército el principal enemigo de los separatistas, eso incrementó el riesgo de ataques de tiradores independentistas.

Según cifras de Unicef, el veto a la educación afecta a alrededor de 600.000 niños, con más del 80% de escuelas cerradas y al menos 74 centros escolares destruidos en las regiones de conflicto.

Mapa
Image captionLas zonas noroeste y suroeste de Camerún son las protagonistas del conflicto.

El año pasado, fueron secuestrados 80 alumnos, el director y un profesor de una escuela por haber desafiado el bloqueo. Fueron liberados una semana después.

El gobierno culpó a los guerrilleros separatistas, que negaron cualquier vínculo con el episodio.

Las raíces del conflicto se originaron tras la decisión del gobierno de incrementar el uso del francés en las escuelas y tribunales de las regiones mayoritariamente angloparlantes en 2016.

Escuela en Camerún.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption El 80% de las escuelas en zonas de conflicto se mantienen cerradas por cuarto año consecutivo.

La medida provocó protestas en masa que desembocaron en una rebelión al año siguiente, cuando algunos civiles, indignados porque el gobierno envió tropas para aplacar las protestas, se alzaron en armas.

Miles de personas han muerto entre civiles, separatistas y soldados, y hay más de 50.000 desplazados.

La economía también está en la ruina, con negocios que quiebran y trabajadores que no cobran.

Niños soldados

Algunos niños se han quedado sin padres durante el conflicto y otros de ellos se han alistado en los grupos armados que han emergido para luchar por lo que ellos llaman el estado independiente de Ambazonia.

Lo que una vez fue impensable se convirtió en realidad: Camerún, como otros estados africanos, ahora tiene niños soldados.

Culpan a las tropas del gobierno por matar a sus padres y ahora juran venganza.

Los separatistas se han centrado en las escuelas más que en cualquier otro lugar, porque son un objetivo fácil, y porque así truncan los esfuerzos del gobierno de hacer que la próxima generación de angloparlantes caiga bajo la influencia del francés.

Los secesionistas insisten en que las escuelas permanezcan cerradas hasta que el gobierno acuerde negociar la creación de Ambazonia, algo que hasta el momento se ha negado a hacer, porque piensa que puede derrotar a aquellos que llama «terroristas».

Una mujer frente a un colegio destruido.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption Al menos 74 centros escolares han sido destruidos desde el inicio del conflicto.

Sin apenas esfuerzo internacional para terminar el conflicto, los bandos se han vuelto más beligerantes.

El último mes, un tribunal militar sentenció a cadena perpetua al autoproclamado líder de Ambazonia, Sisiku Ayuk Tabe, y a otros nueve compañeros.

Crisis humanitaria

El fallo del tribunal enfureció a los separatistas, que intensificaron sus esfuerzos para imponer un bloqueo y asegurarse de que los residentes en las dos regiones, que tienen una población de aproximadamente ocho millones, permanezcan en sus hogares.

Se ha detenido el transporte público y se han cerrado tiendas, oficinas y mercados.

Funerales.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption Miles de personas han muerto entre civiles, rebeldes y soldados del gobierno.

En el pasado, los separatistas ordenaban los bloqueos por un día, generalmente los lunes. Cualquiera que desafiara la orden era calificado como «vendido» y corría el riesgo de ser asaltado e incluso asesinado. Esta vez, el bloqueo podría durar de dos a tres semanas.

Bamenda, la ciudad más grande de habla inglesa con una población de aproximadamente 400.000 habitantes, ha estado en cierre de emergencia desde la semana pasada, mientras que en otras áreas el encierro comenzó esta semana.

En los días previos al cierre, las tarifas de transporte se duplicaron con creces, ya que miles de personas huyeron de pueblos y ciudades en busca de áreas más seguras en Camerún, principalmente de habla francesa, incluida la capital, Yaundé, y el corazón comercial de Douala.

Esto ha empeorado la crisis humanitaria, con algunas personas varadas en las estaciones de autobuses en las dos ciudades sin tener adónde ir.

Cartel en Camerún.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption La mayoría de cameruneses son francófonos.

Ante la situación, muchas personas están desesperadas, preguntándose si hay futuro para ellos y sus niños en el Camerún angloparlante o si de lo contrario deberían emigrar.

Yo mismo me mudé a Canadá en enero porque Bamenda, donde vivía, se volvió demasiado peligrosa para mí por ser periodista.

Camerún, dividida por el reparto colonial

Las causas del conflicto también se explican en la historia.

Tras la primera conquista del país por parte de Alemania en 1884, tropas francesas e inglesas ocuparon el país en 1916, durante la I Guerra Mundial. Tres años más tarde, el 80% del territorio quedó en propiedad francesa y el 20% en manos británicas.

El Camerún francés logró la independencia en 1960 y, después de un referéndum, las zonas británicas del sur se unieron, mientras que los norteños se unieron a la angloparlante Nigeria.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-49565197

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Venezuela: Sindicatos de maestros y maestras denuncian con exactitud cómo ha sido la violación de la contratación colectiva vigente

Redacción: Sindicato de maestros Caracas
Sepa de qué tamaño es el robo del dinero a lxs maestrxs y la magnitud de la violación de la ley que ejecuta el Ministro de Educación: Aristóbulo Istúriz
 SEGUNDA CONVENCIÓN COLECTIVA  ÚNICA Y UNITARIA DE LAS TRABAJADORAS Y LOS  TRABAJADORES DEL MINISTERIO DEL  PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN 2018 – 2020.
https://sites.google.com/site/docgremio/archigremio/CONTRATO%20COLECTIVO%202018%20-%202020.pdf?attredirects=0&d=1 
Descripciones violadas e incumplidas: 
 *CLÁUSULA 60. TABULADOR DE SALARIO BÁSICO DOCENTE* de la siguiente manera, puesto que esta son las fechas y porcentajes que correspondía.
🎈 Durante 2018
A partir del 01 de abril de 2018  cien por ciento (100%) *SE PAGO*
🎈A partir del 01 de julio de 2018 cuarenta por ciento (40%) *SE PAGO*
🎈 A partir del 01 de octubre de 2018 cuarenta por ciento (40%) *DEUDA*
🎈A partir del 01 de enero de 2019 sesenta por ciento (60%) *DEUDA*
🎈 A partir del 01 de abril de 2019 cuarenta por ciento (40%) *DEUDA*
🎈A partir del 01 de julio de 2019 cuarenta por ciento (40%) *DEUDA*
🎈A partir del 01 de octubre de 2019 cuarenta por ciento (40%)
🎈A partir del 01 de enero de 2020 sesenta por ciento (60%)
📝 Además del incumplimiento de las siguientes clausulas de carácter *BENEFICIOS SOCIALES DE CARÁCTER NO REMUNERATIVO.*
*CLÁUSULA 43*. CONTRIBUCIÓN PARA LA ATENCIÓN DE HIJAS E HIJOS CON DISCAPACIDAD (40%) del salario mínimo. *Pero nos pagan con el factor y la dejaron en 2000 BS*
*CLÁUSULA 44* CONTRIBUCION PARA TRABAJADORAS Y TRABAJADORES CON DISCAPACIDAD equivalente al 40% del salario mínimo nacional vigente. *Pero nos pagan con el factor y la dejaron en 2000 BS*
*CLÁUSULA 45.* CONTRIBUCIÓN POR INICIO DEL AÑO (Bs.920.000, 00) *DEUDA*
*CLÁUSULA 46.* CONTRIBUCIÓN POR INICIO DEL AÑO ESCOLAR (Bs.920.000, 00) *DEUDA*
*CLÁUSULA 47.* CONTRIBUCIÓN DÍA DE LAS MADRES (Bs.920.000,00). *DEUDA*
*CLÁUSULA 48.* CONTRIBUCIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE UNIFORMES Dos Millones de bolívares (Bs. 2.000.000,00) *DEUDA*
*CLÁUSULA 49.* CONTRIBUCIÓN POR MATRIMONIO Cuatro Millones de bolívares (Bs. 4.000.000,00) *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 50.* CONTRIBUCIÓN POR NACIMIENTO DE HIJAS E HIJOS Cuatro Millones de bolívares (Bs. 4.000.000,00) *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 51.* CONTRIBUCIÓN POR FALLECIMIENTO DE UN FAMILIAR. *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 52.* CONTRIBUCIÓN SOCIAL ANUAL PARA LA RECREACIÓN EN LA SEMANA MAYOR (Bs. 920.000,00). *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 53.* CONTRIBUCIÓN NAVIDEÑA (Bs.920.000, 00) *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 55.* BECAS Veinte por ciento (20%) del salario *NO LO PAGAN*
mínimo nacional vigente
📝 Además del incumplimiento de las siguientes clausulas de carácter *BENEFICIOS DE CARÁCTER REMUNERATIVO.*
PRIMAS ESPECIALES DEL PERSONAL DOCENTE
*CLÁUSULA 61.* PRIMA PARA EL PERSONAL NO DOCENTE (PND) QUE LABORA EN ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS (7.5%) del salario base). *NO LO ESTAN PAGANDO*
*CLÁUSULA 62.* PRIMA PARA EL PERSONAL DOCENTE QUE LABORA EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL (7.5%) del salario base). *PAGAN 2000 BS*
*CLÁUSULA 63.* PRIMA ASPE. PROPIO DEL EJERCICIO DOCENTE (APED) (10%) del salario base. *PAGAN CON EL 0,005*
*»CLÁUSULA 64.* PRIMA POR ACTIVIDADES EN FUNCIONES DIRECTIVAS Y SUPERVISORIAS.
🎈 Coordinador (a) o Jefe (a) de Laboratorio 50% del Salario, *Base. PAGAN CON EL 0,025.*
🎈Subdirector o Subdirectora 60% del Salario Base. *PAGAN CON EL 0,030*
🎈 Director o Directora 70% del Salario Base.  *PAGAN CON EL 0,035*
🎈 Supervisor o Supervisora Circuital 80% del Salario Base. *PAGAN CON EL 0,040*
🎈  Supervisor o Supervisora Intercircuital 90% del Salario Base *(este cargo no existe en el reglamento del ejercicio de la profesión docente)*
*PRIMAS UNIVERSALES:*
*CLÁUSULA 65.* PRIMA DE ANTIGÜEDAD. *SI SE VIENE RESPETANDO.*
*CLÁUSULA 66. PRIMA* GEOGRÁFICA (20%) del salario base. *PAGAN CON EL 0,030*
*CLÁUSULA 67.* COMPENSACIÓN ACADÉMICA:
🎈 TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO 15%; *incumplida*
🎈LICENCIATURA 20% *Incumplen*
🎈ESPECIALIZACIÓN 25%. *SI SE VIENE RESPETANDO.*
🎈MAESTRIA 33% *SI SE VIENE RESPETANDO.*
🎈DOCTORADO 35%. *SI SE VIENE RESPETANDO.*
*CLÁUSULA 68. PRIMA DE TRANSPORTE:* (Bs.500.000,00) para el año 2018; setecientos cincuenta mil bolívares (Bs. 750.000,00) para el año 2019 y un millón de bolívares (Bs. 1.000.000,00) para el año 2020. *SE SALARIZO CON BASE EN EL FACTOR DE LA ONAPRE.*
Fuente: Karina Molina, delegada sindical del liceo José Avalo de la parroquias Valle Coche
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España, entre los países de la UE que no evalúa las competencias digitales de los alumnos

Redacción: Bolsamanía

Sólo Dinamarca, Malta, Bulgaria y Rumanía examinan a sus estudiantes de Bachillerado en competencias digitales

España es uno de los nueve países de la Unión Europea que no evalúa las competencias digitales de sus estudiantes de Educación Primaria y Secundaria, según un informe sobre la Educación Digital en las aulas en Europa publicado este jueves por la Comisión Europea.

Además de España, tampoco se evalúan las capacidades digitales de los alumnos en Portugal, Irlanda, Luxemburgo, Suecia, Italia, Bélgica, Eslovaquia y Finlandia, según recoge el informe.

Sólo cuatro países de la Unión Europea (Dinamarca, Malta, Bulgaria y Rumanía) someten a un examen nacional a «todos» los estudiantes de Educación Secundaria Superior para evaluar sus competencias digitales.

En el caso de Francia, Grecia, Croacia, Chipre, Lituania, Hungría, Polonia, Eslovenia y Reino Unido también se realizan exámenes en competencias digitales pero sólo a estudiantes de la rama STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) o a aquellos que requieren un test específico para su admisión en la universidad o Educación Superior.

Por lo que se refiere al reconocimiento de las competencias digitales de los alumnos al término de la Educación Secundaria, sólo en los certificados de graduación escolar expedidos en Bulgaria, Dinamarca, República Chequia, Estonia, Grecia, Francia, Croacia, Chipre, Malta, Letonia, Lituania, Hungría, Austria, Polonia, Rumanía, Eslovenia y Reino Unido se da información específica sobre las competencias digitales adquiridas, pero sólo se especifican en el caso de todos los estudiantes en Bulgaria, Malta y Rumanía.

En el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, el informe pone de relieve que sólo en Francia, Grecia y Austria hay especificaciones sobre exámenes nacionales sobre competencias digitales, mientras que en Primeria, sólo se dan en Austria.

El informe concluye que «los profesores en toda Europa reciben muy pocas directrices» de las autoridades sobre cómo evaluar las competencias digitales de los alumnos, en términos generales.

En España, Bélgica, República Checa, Dinamarca, Alemania, Italia, Portugal, Eslovaquia, Suecia y Finlandia las únicas directrices disponibles –en cualquier nivel educativo– es a través de los resultados de aprendizaje declarados en los currículos nacionales, según el informe.

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México: Se ampara IEEPO para no pagar a maestros jubilados; ex maestros protestan

Redacción: Río Axaca

Maestros jubilados de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) bloquearon las oficinas del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) ubicadas en la Colonia Reforma en demanda de pagos.

Los mentores exigieron el pago de laudos ganados ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje (JLCA) en contra de las autoridades educativas.

El grupo de inconformes señalaron que esta problemática data de varios años, sin embargo, las autoridades competentes no han atendido sus demandas.

Abundaron que el recurso ya fue liberado pero las autoridades no han realizado los depósitos.

De acuerdo con los inconformes, el adeudo asciende a 15 millones de pesos de pesos y el número de afectados son alrededor de 800 exprofesores.

Detallaron que el IEEPO promovió recursos de revisión de amparo ante la JLCA para atrasar y darle larga a los asuntos, por este motivo, demandaron la atención del director del IEEPO, Ángel Villarreal y una mesa de trabajo con un representante de la Secretaría General de Gobierno.

De lo contrario, amagaron, el bloqueo será de manera indefinida.

Fuente: https://www.rioaxaca.com/2019/09/10/se-ampara-ieepo-para-no-pagar-a-maestros-jubilados-ex-maestros-protestan/

 

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Edificarán en Etiopía centro para promover la paz nacional y regional

Redacción: Prensa Latina

La ministra de Paz de Etiopía, Muferiat Kamil, colocó hoy la primera piedra del centro que será construido para promover el derecho del pueblo etíope a vivir en una sociedad estable y sin violencia.

 

Además de concebir proyectos educativos y programas de sensibilización en territorio etíope, la institución también trabajará para contribuir al establecimiento, conservación y protección de la estabilidad y la paz en el denominado Cuerno Africano y África Oriental.

Según informó el Ministerio, el edificio comenzará a levantarse antes de concluir 2019 en el lugar de esta capital conocido popularmente como Bulgaria, situado cerca de la sede de la Unión Africana.

El protocolo de colocación de la pieza angular, fue la acción principal del programa por el Día de la Paz, que involucró a todos los grupos etarios y estados regionales de la nación.

La celebración no se limitó a las actividades de este sábado, toda vez que, entre otras acciones, durante las primeras tres jornadas de septiembre, niños, jóvenes y adultos mayores sembraron árboles en distintas áreas del país.

Asimismo, fueron organizados foros y conferencias, con la participación de líderes religiosos y comunitarios, con el objetivo de impulsar la construcción de un país inclusivo y estable, que oriente sus esfuerzos al desarrollo económico y el crecimiento social.

Todas las iniciativas a propósito de la fecha fueron ideadas en correspondencia con el tema ‘Acción climática por la paz’, del Día Internacional de la Paz (21 de septiembre), señaló una comunicación ministerial divulgada en agosto último.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=304007&SEO=edificaran-en-etiopia-centro-para-promover-la-paz-nacional-y-regional
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Venezuela: Sindicalistas y educadores denunciaron destrucción de la calidad educativa

Redacción: Crónica Uno

La contratación de “maestros exprés” de la Chamba Juvenil y los salarios de hambre, evidencian el descalabro de la enseñanza. De 25.466 escuelas 7 de cada 10 tiene graves problemas de infraestructura, a propósito del regreso a clases este 16 de septiembre. Más de 20.000 “docentes especiales” de entre 15 y 35 años de edad ejercen como maestros.

Caracas. A mediados de 2017, unos 10.000 docentes del Plan Chamba Juvenil graduados en 12 semanas a través de la Micromisión Simón Rodríguez estaban por incorporarse a las aulas para impartir Física, Biología, Química y Matemáticas, según declaraciones que hiciera entonces Franklin Estévez, director académico del Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza y la Ciencia (Cenamec). A pocos días del inicio de actividades académicas la cifra se duplica; más de 20.000 “docentes especiales” de entre 15 y 35 años de edad ejercen como maestros, lo que evidencia la destrucción total de la calidad educativa, aseguran sindicalistas y profesionales de la enseñanza.

Desde la Plaza Bolívar de Chacao, docentes y gremialistas denunciaron una vez más este lunes 9 de septiembre el descalabro de la educación a propósito del regreso a clases este 16 de septiembre. Lilia Arvelo, vocera del Frente Amplio de Mujeres, aseguró que hoy día el proceso de enseñanza venezolano se encuentra muy lejos de cumplir los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible establecida por las Naciones Unidas y en la que se atribuye a la educación un valor preponderante. Aunque el Gobierno ha reiterado su disposición para incluir el tema educativo en el Plan Patria 2019-2025, el sector educativo es uno de los más afectados.

Al menoscabo de la infraestructura educativa, los bajos salarios y las fallas del Programa de Alimentación Escolar (PAE) se añade la incorporación de maestros de la Chamba Juvenil, una alternativa con la que el gobierno —según Arvelo— intenta llenar el vacío dejado por la migración masiva de educadores y el desinterés de la juventud por cursar la profesión docente. “En la Universidad Experimental Pedagógica Libertador (UPEL) las promociones son de apenas 4 personas porque tres dólares de salario no es un incentivo para nadie”.
sindicalistas y educadores
Niños retornarán a escuelas que no se les hizo mantenimiento. Foto: Archivo.

La representante del Frente Amplio apuntó que durante el período escolar 2018-2019 la deserción escolar alcanzó 50 % mientras que 30 % de los docentes abandonó las aulas. “Ante todo esto están contratando personas sin formación que no tienen práctica docente. Las generaciones de los últimos 20 años afectados por la inexistencia de formación en valores es lo único que no podremos rescatar”, lamentó.

Yudith Aparicio es miembro del Frente Amplio de Mujeres. Ejerció la profesión docente por 32 años en la educación básica y está jubilada. De sus prestaciones no percibió ni un bolívar y la pensión del Instituto Venezolano de Seguros Sociales —40.000 bolívares— no le alcanza ni para comprar un cartón de huevos. Pese a todo, insiste en llamar a sus compañeros gremialistas a movilizarse para rescatar el proceso de enseñanza.

Explicó que los docentes activos y jubilados de todo el país están por convocar una gran asamblea para fijar posición y tomar acciones.

Nos apoyaremos para seguir con la ética de amor que mantuvimos por muchos años. Los maestros seguimos sobreviviendo y en resistencia para hacerle frente a este desastre educativo con el que intentan menoscabar la profesión docente, aseguró Aparicio.

Escuelas y liceos por el suelo

El jueves 29 de agosto el presidente Nicolás Maduro anunció la rehabilitación de 200 planteles educativos, a través de la Gran Misión Barrio Nuevo Barrio Tricolor y el reinicio del programa “Una Gota de Amor para mi Escuela en Resistencia”. Ambos planes creados para garantizar el funcionamiento de los planteles para el periodo escolar 2019-2020, sin embargo, están muy lejos de cumplir sus objetivos, denunció Orlando Alzuru, presidente de la Federación de Venezolana de Maestros. “De 25.466 escuelas que hay en el país, 7 de cada 10 tiene graves problemas de infraestructura. 90 % está en condiciones infrahumanas para los alumnos este comienzo de clases”, indicó.

El representante de la FVM explicó que los problemas de salubridad por la falta de agua y el suministro irregular de la comida destinada al PAE son los problemas más graves y frecuentes en las escuelas. Añadió que más de 100 días de actividad académica se perdieron debido a los apagones y la falta de transporte. “Fue un año escolar perdido porque los muchachos no pudieron captar los contenidos. Los de bachillerato están entre los más afectados”, lamentó.

Alzuru desestimó las declaraciones del ministro de Educación, Aristóbulo Isturiz, en las que anunció la inauguración de 42 centros educativos y la entrega de más de 5,7 millones de morrales con útiles escolares y más de 4,5 millones de uniformes escolares para el año escolar 2019-2020.

“Desconocemos esos anuncios que hacen todos los años y más cuando sabemos que se trata de otro anuncio político publicitario”, dijo.

Fuente: http://cronica.uno/sindicalistas-y-educadores-denunciaron-destruccion-total-de-la-calidad/

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