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Colombia: Las reformas en educación que Duque deberá resolver

America del Sur/ Colombia/ 29.01.2019/ Fuente: www.semana.com.

Este será el año de la educación. Cuatro grandes reformas que han estado en la lista de pendientes desde el gobierno anterior, no dan más espera. Rectores, docentes y estudiantes le exigen al presidente Iván Duque iniciar los cambios.

Sin duda, 2018 fue un año de cambios. Quizá, la transición más importante esté dada en términos políticos: Juan Manuel Santos entregó la presidencia del país a Iván Duque Márquez. Este último heredó una Colombia polarizada, que se debate entre la necesidad de unas reformas y, sobre todo, carga con las consecuencias de un déficit presupuestal que está quebrando a la nación por los lados más finos.

Ante este panorama, la educación se ha puesto sobre la mesa como un tema de interés nacional. Hace un año, SEMANA Educación llamó la atención sobre los temas que le estaban pasando factura al expresidente Santos y que este año, también serán un dolor de cabeza para Duque. En todos, el sector exige reformas en la calidad que requieren concertación entre la comunidad educativa, pero sobre todo, requieren cambios en la inversión. Pues, tanto en la básica y media, como en la educación superior el sistema está en déficit.

De los cinco meses que lleva el gobierno Duque, dos han transcurrido en medio de protestas de estudiantes y docentes que exigen mayor presupuesto. Y aunque con las universidades públicas, el presidente Duque ya entabló un diálogo y llegó a un acuerdo importante, el problema de fondo sigue intacto. Temas como la calidad de la educación, la adaptación a la cuarta revoluación industrial, aún no se discuten.

Por otro lado, la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) también presionará al Gobierno Nacional para incrementar los recursos que se destinan para la educación en los colegios, tanto urbanos como rurales. Reforma que de no hacerse, según Nelsón Alarcón, presidente de Fecode, «tendremos que salir a presionar en las calles». 

Un año lleno de exigencias para mejorar la educación, que si prevalece el diálogo y se logran acuerdos en las distintas reformas, será el año en el que gane la educación.

Reformular la Ley General de Educación

Hasta ahora se está hablando de la necesidad de educar y medir las competencias socioemocionales, directamente relacionadas con la reforma a la Ley General de Educación. Aunque esta reformulación es mucho más extensa y toca puntos mucho más álgidos, uno de ellos tiene que ver con la forma de evaluar, que pretende transformar el sistema de competencias, y más bien que se incentive en el estudiante la capacidad de análisis e investigación. En el 2018 no hubo pruebas Saber 3, 5 y 9. No obstante, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ya anunció su regreso para 2019 y uno de los cambios más importantes, que se espera tendrán, es la inclusión de las famosas competencias socioemocionales.

Reforma del Sistema General de Participaciones

El 16 de junio de 2017 Fecode y el gobierno del entonces presidente Santos firmaron un acuerdo en el que el Estado se comprometía por vía constitucional a reformar el Sistema General de Participaciones (SGP) para aumentar los recursos de educación básica. Un año y medio después esto no ha sucedido, y de la torta del presupuesto de 2018 para los colegios,87% se los llevó la nómina docente, 9% el funcionamiento de las instituciones y tan solo 4% para fomentar la calidad. Sin una reforma al SGP muchas de las metas que pretende el Plan Nacional de Desarrollo en materia de educación tambalean. Sería el caso de la ampliación e implementación total de la jornada única, que según el presidente de Fecode, Nelson Alarcón, necesitaría por lo menos 17 billones de pesos, dinero con el que al parecer no cuenta el sistema.

Educación para el posconflicto

Formar en valores cívicos y ciudadanos que promuevan la reconciliación y el cierre de la brecha entre la educación rural y urbana en todos los niveles es una tarea pendiente. Si bien el Centro Nacional de Memoria Histórica, desde su área de pedagogía, propende para que en el país se estudie el conflicto armado, y ahora la Comisión de la Verdad promete seguir en esta línea, aún se está en mora de que esto se cumpla en todo el territorio nacional. Así mismo, la educación rural es uno de los desafíos más importantes para este gobierno y que el pasado también dejó en deuda. De acuerdo con el informe de la Misión Rural de 2016, solo 2 de cada 10 jóvenes en la ruralidad acceden a la universidad.

Solucionar la crisis de la universidad pública

Este tema ha sido la punta del iceberg que, por un lado, dejó en evidencia una cadena de malas decisiones de gobiernos anteriores y por otro tiene en jaque al actual. Los estudiantes se tomaron las calles y con sus protestas pusieron en el ojo del huracán el déficit que han venido arrastrando las universidades públicas.

En 2017 se habló de una desfinanciación de medio billón de pesos, sin contar la adición presupuestal que recibieron ese año por alrededor de 160.000 millones de pesos. Ya se preveía que en 2018 el hueco fiscal aumentaría. Así que ante los anuncios de presupuesto para 2019, las manifestaciones de reclamo no se hicieron esperar. Los estudiantes convocaron a un paro nacional que aún se mantiene en algunas universidades públicas, a pesar de que el pasado 13 de diciembre el Gobierno Nacional y el movimiento estudiantil firmó, por fin, el tan esperado acuerdo por la educación superior pública. Con ello lograron adiciones nunca antes dadas para las instituciones de educación pública:  4,5 billones de pesos durante el cuatrienio Duque.

Ahora, los estudiantes buscan continuar con la mesa de negociación con el gobierno para debatir el fondo de los problemas de las educación superior. Se trata de la Ley 30 de 1992, la cual se ha intentado reformar desde 2012, pero que por diferencias entre rectores, estudiantado y gobierno no se ha logrado. Sin embargo, de acuerdo con algunos rectores consultados, como el rector de la Universidad Distrital, Ricardo García Duarte, la ministra de educación, María Victoria Angulo va discutir una posible reforma a los artículos 86 y 87 de la Ley 30 de 1992, la cual reglamenta la educación superior.   

Fuente de la noticia: https://www.semana.com/educacion/articulo/los-problemas-en-educacion-que-duque-debe-resolver-en-colombia/599091

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Venezuela: Docentes de Anzoátegui permanecen en protesta por ajustes salariales

 

Docentes del estado Anzoátegui rechazaron los ajustes de sus tablas salariales realizados recientemente por el Ministerio de Educación.

Luego de que la Federación Venezolana de Maestros (Fenatev) se reuniera con el jefe de ese despacho, Aristóbulo Istúriz, para concretar las modificaciones en sus pagos y la cancelación de los pasivos, continúa el descontento en el gremio, pues exigen que sus remuneraciones vayan en concordancia con el costo de la canasta básica.

Este jueves, la presidenta del Sindicato Venezolano de Maestros (Sinvema) en Anzoátegui, Maira Marín, destacó que los cálculos aplicados en dichas tablas no se ajustan a lo establecido en la contratación colectiva.

La educadora apuntó que el ente tomó como base la tabla de la Oficina Nacional de Presupuesto (Onapre) y que se reconoció sólo la prima de profesionalización y la de antigüedad, más el salario base, lo cual no lo contempla el contrato colectivo.

Necesidades

Entre sus exigencias resaltan la confiscación de 16 primas y bonos contenidos en ese convenio. Además expresó que los maestros carecen de seguridad social.

Recalcó que pese a que el ministerio canceló las dos quincenas pertenecientes a enero, a los maestros no se les ha pagado su sueldo, debido a que la Onapre no ha enviado los recursos completos.

Marín aseguró que continuarán las acciones de protesta en todo el país hasta que se llegue a un acuerdo favorable que garantice el bienestar social de los profesionales de la educación.‘’Sean paros, marchas o propuestas, vamos a seguir presionando’’, expresó.

Fuente de la noticia: https://eltiempo.com.ve/2019/01/24/docentes-de-anzoategui-permanecen-en-protesta-por-ajustes-salariales/

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Indonesia: Calls to include disaster education at schools

Asia/ Indonesia/ 29.01.2019/ By: Step Vaessen/  Source: www.aljazeera.com.

Among 6,000 schools in Jakarta, only 165 have been taught how to respond in case of an emergency.

Children’s organisations in Indonesia are urging the government to include disaster education in the school curriculum.

Many children died during an earthquake last year because they didn’t know how to protect themselves.

Al Jazeera’s Step Vaessen reports from Palu, Sulawesi.

Source of the notice: https://www.aljazeera.com/news/2019/01/indonesia-calls-include-disaster-education-schools-190114050115146.html

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Uruguay: Llega al país un canal digital sobre sexualidad

América del Sur/ Uruguay/ 28.01.2018/ Fuente: www.elpais.com.uy.

Una adolescente, en versión de dibujo animado, le explica a su mascota (un pez) que ya no tendrá que cambiarle el agua de la pecera todos los días porque ahora hay un método de limpieza de «larga duración».

El ejemplo sirve para ilustrar que si no se quiere quedar embarazada, hoy existen anticonceptivos reversibles de larga duración, como los implantes subdérmicos.

De este estilo son los seis videos que se lanzarán el miércoles en Uruguay y que pretenden ser una «guía de educación sexual» pero en internet.

Amaze, como se llama la plataforma digital, es un proyecto internacional orientado «al acceso a la educación integral en sexualidad» para los niños y adolescentes de entre diez y 14 años. A Uruguay llega mediante el impulso de la ONG Iniciativas Sanitarias y, según un comunicado de la organización, cuenta con el apoyo de Diego Rossi, titular de Programa Nacional de Educación Sexual en la ANEP. La institución audiovisual Dodecá fue la encargada de darle vida al proyecto e incluyó en los videos lenguaje inclusivo para personas sordas y con baja visión.

Las anteriores iniciativas que intentaron desembarcar en las escuelas uruguayas han generado un intenso debate y la oposición de algunos grupos religiosos. De hecho en 2017 hubo una juntada de firmas contra la ANEP.

Fuente de la noticia: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/llega-pais-canal-digital-sexualidad.html

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Perú: Maestros en huelga de hambre por supuestos despidos arbitrarios

América del Sur/ Perú/ 28.01.2019/ Fuente: eltiempo.pe.

Un grupo de docentes del Sindicato Magisterial de la Región Piura (SIMA) se movilizó en señal de protesta contra los despidos masivos a los maestros interinos así como de otros tres, en el distrito de Huarmaca.

Al respecto, el dirigente del sindicato de docentes, Miguel Puescas, sostuvo que esperan una respuesta del Congreso de la República.

“Queremos que el Pleno de Congreso ponga la hora y fecha del proyecto ley para la reposición de maestros interinos”.

Puescas además anunció una huelga de hambre en rechazo a los despidos ocurridos a tres maestros en la UGEL de Huarmaca.

“Hoy se declaran en huelga de hambre los maestros interinos y despedidos […] no queremos un circo de estos presuntos corruptos llamados congresistas”, señaló.

 

Fuente de la noticia: http://eltiempo.pe/video-maestros-en-huelga-de-hambre-por-supuestos-despidos-arbitrarios/

 

 

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Angola despenaliza la homosexualidad tras 133 años de considerarla delito

Africa/ Angola/ 28.01.2019/ Fuente: desastre.mx.

Angola despenalizó la homosexualidad al eliminar de su Código Penal una fracción que hacía alusión a los “vicios contra natura”, parte que era implementada para perseguir y castigar cualquier tipo de relación homosexual.

Los legisladores aprobaron la aplicación de un proyecto de ley que reforma el Código Penal de 1886, el cual contenía prohibiciones y concepciones heredadas de la época colonial.

Con la reforma, el Código Penal de Angola también prohíbe la discriminación en el empleo basada en la orientación sexual de los trabajadores. La iniciativa se aprobó con 155 votos a favor, uno en contra y siete abstenciones.

Con esta decisión, Angola se convierte en el primer país en despenalizar la homosexualidad durante 2019. Por su parte, el  partido que gobierna el país se mostró a favor de la decisión y dijo que el nuevo Código Penal era “genuinamente angoleño”.

“Al eliminar esos vestigios arcaicos de la época colonial, Angola rechaza las discriminaciones  basadas en la orientación sexual”,señaló Human Rights Campaigne (HRC), una de las organizaciones civiles de defensa de los derechos humanos más importantes del mundo, por medio de un comunicado.

Actualmente 69 países alrededor del mundo criminalizan la homosexualidad a través de diversas figuras legales como la “sodomía” y las “relaciones sexuales no tradicionales”; asimismo, se castiga a las personas LGBT bajo leyes relacionadas con la moralidad y la conservación del orden.

Los países más recientes en despenalizar la homosexualidad son y Trinidad y Tobago e India, el primero anuló las prohibiciones contra las relaciones del mismo sexo en abril del año pasado; mientras que la corte suprema de India lo hizo en septiembre de 2018.

Fuente de la noticia: http://desastre.mx/internacional/angola-despenaliza-la-homosexualidad-tras-133-anos-de-considerarla-delito/

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Argentina: Los profesorados gozan de buena salud

América del Sur/ Argentina/ 28.01.2019/ Fuente: www.pagina12.com.ar.

El Gobierno de la Ciudad intentó cerrarlos. Ante las protestas decidió mantenerlos, pero igual creó la Unicaba. Un mensaje que se viralizó días atrás buscó instalar la idea de que tuvieron pocos inscriptos. Pero los niveles se mantuvieron y en algunos casos aumentaron.

“Los 29 profesorados de la ciudad de Buenos Aires siguen funcionando con normalidad.” La aclaración, por parte de las autoridades de estos institutos, surgió luego de un comunicado que estuvo circulando por las redes sociales en las últimas semanas que se proponía “conseguir que la gente interesada” se “inscriba a los profesorados de la ciudad de Buenos Aires” porque “por ahora no lo hizo casi nadie”. El mensaje anónimo, que sostiene que la ley de creación de la Unicaba “aún no salió” –la ley se aprobó en la Legislatura porteña el pasado 22 de noviembre–, fue cuestionado por docentes y rectores de los 29 profesorados, quienes aseguraron que la cantidad de inscriptos se mantuvo o aumentó respecto al año anterior. Mientras algunos consideraron que puede tratarse de un error por falta de información, otros creen que el comunicado puede haber sido generado con mala intención.

El pasado 22 de noviembre, en medio de un fuerte operativo policial que terminó en represión, la Legislatura porteña aprobó con los votos del oficialismo la creación de una universidad para docentes (Unicaba) que coexistirá con los 29 profesorados que hay en la Ciudad. Según denunció la comunidad educativa, esa “coexistencia” llevará a una “muerte por goteo” de los 29 institutos de formación docente. En un proyecto inicial, que no prosperó, el gobierno disponía directamente su cierre.

“Tenemos un aumento en la inscripción de alumnos respecto a la misma época del año pasado”, dijo a PáginaI12 Andrea Berman, rectora del ENS Lenguas Vivas 2 Mariano Acosta, desmintiendo la información que circuló en estos días. La rectora explicó que hay dos etapas de inscripción: “Una primera etapa online, que la maneja el Gobierno, y una segunda etapa en la institución, donde se ratifica la inscripción anterior. Las inscripciones comienzan en diciembre y siguen en febrero y marzo, que es cuando mayor cantidad de personas se inscribe, porque mucha gente toma la decisión sobre qué va a estudiar en esos meses. En los números que manejamos por el momento venimos mejor que el año pasado, ya que tenemos 65 ingresantes a primer año y el año pasado a esta altura estábamos en 50”. La rectora consideró que “la información que está en ese comunicado da una alerta que no es real, porque los rectores estamos en contacto y por el momento las inscripciones están funcionando correctamente”.

Viviana Alonso, vicerrectora del ENS 8 Julio Argentino Roca, también contradijo la información del comunicado. “Acá no hubo variación de matrículas respecto al año pasado. Sí hay inquietudes respecto a cómo se va a aplicar la ley y qué impacto tiene para la continuidad de los estudios. Pero esa incertidumbre no implicó una baja de matrícula”, dijo Alonso a este diario, quien consideró que el comunicado contiene “información totalmente falsa, como toda la que está circulando”.

Gustavo Verde, vicerrector del ENS 1 Roque Sáenz Peña, confirmó que la inscripción en ese instituto también sigue estando en los mismos valores que el año pasado. “En los tres turnos que tenemos venimos muy bien”, detalló Verde. “Creemos que este comunicado puede estar malintencionado, que puede ser una operación de esta gestión. Ya tuvimos algunas operaciones de este tipo en 2017”, agregó.

María de los Angeles Alvarez, vicerrectora del IES Juan B. Justo, prefiere pensar que “fue una confusión. Quiero creer que fue un error de buena fe, que se confundieron con el cierre de las escuelas nocturnas, que se juntó toda la información y se produjo un malentendido”. La matrícula, en este profesorado, tampoco bajó: “Acá siempre es muy alta. Nuestro problema es el espacio, ya que si tuviéramos más espacio seguramente se podrían anotar más estudiantes”.

En la ENS 3 Bernardino Rivadavia ya casi no quedan vacantes. En el anexo Lugano, según informó el vicerrector Atilio Marcón, “hay tres turnos: mañana, tarde y noche. En cada turno hay 45 lugares para el profesorado en educación primaria y 45 para profesorado en educación inicial, las dos carreras que se dictan. Los tres turnos están llenos y ya hay lista de espera”, detalló. La regente de turno tarde de Lugano, Beatriz Caba, dijo que “como siempre se arman listas de espera, venimos pidiendo que nos den más aulas, ya que hay mucha gente que se queda afuera”. En San Telmo, la otra sede del instituto, también hay 45 lugares para cada carrera, que solo se dan en el turno noche. “En esa sede tenemos el nivel inicial completo y nos faltan completar 10 o 15 lugares para el nivel primario”, dijo Marcón.

Respecto de la ratificación que tienen que hacer los alumnos luego de la inscripción online, el vicerrector informó que en Lugano todos los alumnos ya se acercaron a entregar sus papeles a la institución, mientras que en San Telmo todavía falta la ratificación de algunos estudiantes.

Vanesa Zito Lema, rectora del IES Alicia Moreau de Justo, dijo que la institución “sigue con el mismo porcentaje de inscriptos que años anteriores”. La rectora reconoció que aún no han ido todos a convalidar la inscripción online a la sede del profesorado, pero aclaró que en eso influyen muchos factores, por ejemplo, que “hay muchos que esperan hasta febrero porque hay que dar finales”.

Mariana Rosetti, rectora del Joaquín V. González, también dijo que son muchos los estudiantes que se anotaron este año, aunque no todos convalidaron la inscripción acercándose a la institución. “La convalidación se puede hacer hasta marzo. Entonces los datos de diciembre son relativos,  no conducen a ninguna certeza. Hay que esperar a febrero y marzo para poder dar un panorama más certero”, aclaró Rosetti.

La Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) calificó este comunicado como “falaz y malintencionado”. Para contrarrestar “el cerco mediático que dice que los profesorados se cerraron” –informó Eduardo López, titular de la UTE– “se está organizando una campaña de inscripción porque como quedó en la opinión pública que los profesorados se habían cerrado nosotros estamos difundiendo que siguen abiertos”. Los rectores de algunos institutos, como el ENS 3, también realizaron campañas informativas sobre la inscripción a los profesorados, ante una posible desinformación.

Manuel Becerra, profesor en Institutos de Formación Docente, consideró que la última parte del comunicado, en especial, es un “llamado a defender los puestos de trabajo, que es una afirmación que cuadra con la imagen que quiere dar el PRO sobre nosotros, ya que suele decir que solo nos ocupamos de nuestro trabajo y no de pensar cómo mejorar el sistema educativo, lo cual es mentira”, dijo Becerra. “Sí, defendemos nuestro trabajo pero no es lo único que nos importa: nos interesa innovar en los Institutos de Formación Docente, proponer mejoras en las estrategias curriculares, etc. Si alguien quiere informar a los jóvenes sobre lo que está pasando, este comunicado no es la manera: tenemos que enfocarnos en explicar por qué es importante que elijan la carrera docente. La solución no es tan lineal como salir a cazar inscriptos”, concluyó.

Fuente de la noticia: https://www.pagina12.com.ar/170389-los-profesorados-gozan-de-buena-salud

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