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Educación: Holanda, el país que teme perder su idioma porque las universidades no lo usan

Redacción: BBC Mundo

Estamos en Holanda, en una universidad: los estudiantes se sacan las chaquetas y las bufandas mientras el profesor abre una presentación en Power Point sobre «emprendimientos innovadores» y se prepara para dar su charla, que será en inglés.

El idioma es elección del centro académico, apunta Frank van Rijnsoever de la Universidad de Utrecht.

El uso del inglés en las educación superior holandesa es tan extenso que un grupo de profesores predijo que habrá un «lingüicidio» inminente y exigió que el gobierno de La Haya imponga una moratoria que prohíba a las universidades crear nuevos cursos en inglés hasta que se realice un análisis de impacto oficial.

El 60% de los programas de maestría ofrecidos en la Universidad de Utrecht son en inglés. En el nivel educativo más alto prácticamente no se imparten cursos en holandés.

Estudiantes en la Universidad de UtrechtDerechos de autor de la imagenUTRECHT UNIVERSITY/MAARTEN NAUW
Image captionPara algunos estudiantes en Utrecht el mayor desafío es realizar todos sus estudios en inglés.

«A mí no me importa. La mayoría de los textos están en inglés«, dice el profesor Van Rijnsoever.

«Así que para mí, como docente, no es un gran problema porque también investigamos en inglés. Pero para los estudiantes, ves que tienen que cruzar una cierta barrera para expresarse adecuadamente».

Países Bajos tiene uno de los niveles más altos del mundo de dominio del inglés como segunda lengua, superado solo por Suecia, según el último Índice EF de Dominio del Inglés.

«Es algo que aprendí a lo largo de los años, principalmente mientras hacía mi doctorado en inglés académico», explica el profesor.

Para Oskar van Megen, quien se graduó con un título en desarrollo sustentable, realizar una maestría en inglés con orientación internacional tenía sentido ya que el tema era más amplio que en los Países Bajos.

Sin embargo, reconoce que tuvo su costo: «Me puso un poco en desventaja porque me tomó mucho tiempo entender y concentrarme en lo que decían los profesores, y entender los artículos y escribir mis propios artículos».

Oskar van Megen
Image captionOskar van Megen está satisfecho de que su maestría fuera en inglés, pero le ha resultado difícil encontrar trabajo en Países Bajos.

Sin embargo, aunque siente que está calificado para tener una carrera internacional, desde entonces ha luchado por encontrar trabajo en su país.

‘Úsalo o piérdelo’

Utrecht no es la única. Algunas universidades del país han borrado completamente el idioma holandés de su currículo. En Eindhoven, incluso los sándwich en las cafeterías dicen «cheese» al queso en lugar de la palabra holandesa «kaas».

Y no todos están contentos con la creciente anglicanización de las universidades.

«El holandés es nuestra identidad», se queja Annette de Groot, profesora de lingüística en la Universidad de Ámsterdam.

«¿Qué sucede con la identidad de un pueblo en un país en el que el idioma nativo ya no es el principal de la educación superior?».

«Los holandeses no son tan buenos con el inglés como ellos creen. No deberías utilizar un lenguaje más débil en la educación«, advierte la experta.

Annette de Groot
Image captionLa profesora Annette de Groot teme un efecto perjudicial para el idioma holandés.

«Si usas el inglés en la educación superior, el holandés eventualmente empeorará. Es ‘úsalo o piérdelo’. El holandés se deteriorará y la vitalidad del idioma desaparecerá. Se llama bilingüismo desequilibrado. Agregas un poco de inglés y pierdes un poco de holandés«.

Mientras que el inglés puede ayudar a los estudiantes a ingresar al mercado global, otros sienten que su prevalencia los excluye de su país de origen.

Y el debate político aquí se está intensificando, a medida que más ciudadanos de Reino Unido se mudan porque sus empresas desean permanecer en la Unión Europea (UE) después del Brexit.

Es hora de que haya un debate honesto sobre el tema, dice la profesora De Groot.

«Estamos cambiando a una visión cada vez más anglosajona del mundo. Las universidades quieren diversidad, perspectivas diferentes. Lo que ocurre es exactamente lo contrario. La anglicanización significa que terminas con un mundo mucho más homogéneo».

Para ella la ironía es que las universidades holandesas simplemente están compitiendo para atraer estudiantes en un intento por sobrevivir.

Campus de la Universidad de Utrecht
Image captionLa Universidad de Utrecht ofrece más de 80 programas de maestría en inglés.

El rector de la Universidad de Utrecht, Henk Kummeling, sostiene que avanzar hacia el inglés ha sido un proceso orgánico pero acepta que para competir internacionalmente tiene sentido utilizar un idioma mundial.

«No es que sea una publicidad para estudiantes internacionales», me asegura desde su oficina, con vista al campus repleto de bicicletas.

«La cultura holandesa permanecerá durante siglos. Cuando los holandeses hablamos entre nosotros, hablamos holandés».

Oskar está de acuerdo, diciendo que disfrutó entablando amistades con estudiantes de Reino Unido, Irlanda e Italia.

«Personalmente no tengo ningún problema en no hablar holandés o con la cultura holandesa, que tal vez esté desapareciendo un poco».

Pero él dice que tiene que haber un límite y considera que la Universidad de Groningen, en el norte del país, ha admitido a demasiados estudiantes internacionales.

«Hay tantos, que tienen que instalar carpas solo para que los estudiantes puedan tener un techo sobre sus cabezas», se queja.

El peligro para él es que las universidades están tratando de aumentar su perfil internacional al tiempo que buscan generar ingresos de estudiantes extranjeros, y hacen otras concesiones.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-46051675

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Figuras políticas e intelectuales en Congreso de Clacso en Argentina

Redacción: Prensa Latina

Varios expresidentes como Dilma Rouseff, José Mujica, Cristina Fernández y Ernesto Samper, excandidatos presidenciales e intelectuales encabezarán aquí el Primer Foro Mundial del Pensamiento Crítico y la octava Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales (Clacso).
Bajo el lema Las luchas por la igualdad, la justicia social y la democracia en un mundo turbulento, a la cita, del 19 al 23 de noviembre, confirmaron su presencia el vicepresidente boliviano, Álvaro García Linera, y la subdirectora general de Ciencias Sociales y Humanas de la Unesco, Nada Al-Nashif.

Otras de las figuras que formarán parte de los paneles serán el Premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel; la presidenta de la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo, Estela de Carlotto; la exsenadora colombiana y defensora de los derechos humanos Piedad Córdoba, y el intelectual franco-español Ignacio Ramonet.

A ellos se unirán además los excandidatos presidenciales Fernando Haddad (Brasil) y Gustavo Petro (Colombia), y el jurista español Baltasar Garzón.

Según precisaron los organizadores, el mayor encuentro del pensamiento crítico mundial convocará también a grandes intelectuales como Boaventura de Sousa Santos (Universidade de Coimbra, Portugual), Rita Segato (Universidad de Brasilia, Brasil) y Elías Sanbar (escritor y embajador palestino ante la Unesco).

Hasta el momento hay más de 30 mil inscriptos, 18 mil participantes permanentes y más de 600 invitados a las diversas actividades que se realizarán en más de 10 sedes con foros especiales como el de China y América Latina, el de Rusia y América Latina, el de las Universidades Populares y el de Cuba en Buenos Aires.

Jornadas intensas se vivirán la semana entrante con múltiples paneles, conferencias e intervenciones especiales y temas latentes y urgentes hoy para abordar en estos tiempos como la actualidad de las luchas sociales y políticas en la región o Afrolatinidades, racismo y resistencias.

Al decir del Secretario Ejecutivo de Clacso, Pablo Gentili, ‘América Latina vive un ciclo de enorme complejidad. Estamos viendo, dijo, la reversión de algunas de las principales conquistas democráticas alcanzadas en nuestros países durante los últimos 15 años de transformaciones progresistas, de construcción de un modelo de inclusión social’.

‘El pensamiento crítico es una herramienta que sin lugar a dudas sirve para interpretar, pero interpretando sirve para transformar la realidad, para luchar por la construcción de realidades sociales, políticas, educativas, culturales, más justas, más igualitaria’, agregó.

En su octava edición la cita homenajeará de manera especial al Consejo Árabe de Ciencias Sociales, con sede en Beirut.

Creada en 1967, Clacso es una institución internacional no gubernamental que aúna a 624 centros de investigación y posgrado en el campo de las ciencias sociales y las humanidades en 47 países.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=228367&SEO=figuras-politicas-e-intelectuales-en-congreso-de-clacso-en-argentina
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China prohibirá ejercer de por vida a profesores condenados por abuso sexual

Redacción: El Ideal

Tanto sus credenciales profesionales como sus títulos académicos serán revocados de forma «permanente»

El Ministerio de Educación chino anunció que todos los profesores que hayan sido condenados por abusar, molestar o acosar sexualmente a estudiantes no podrán ejercer nunca más la enseñanza en el país.

Según el diario estatal Global Times, tanto sus credenciales profesionales como sus títulos académicos serán revocados de forma «permanente», y su conducta será registrada en la base de datos del sistema nacional de información de maestros.

Así, ninguna escuela del país podrá contratar sus servicios, ya sea para enseñar, investigar u ocupar algún cargo administrativo.

En este sentido, las escuelas que no castiguen a los maestros acusados de cometer abusos o traten de ocultar su comportamiento «también serán responsables», según el ministerio.

La norma, que abarca todos los tramos de la enseñanza, desde la infantil hasta la universitaria, fue anunciada después de una serie de escándalos sexuales que han asolado al país asiático en los últimos años.

Fuente: https://www.ideal.es/sociedad/china-prohibira-ejercer-20181116110753-nt.html

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Miles de peruanos protestan contra igualdad de género en la educación pública

Redacción: La Vanguardia

El colectivo «Con mis hijos no te metas» reunió hoy a miles de personas en Lima para protestar contra la implementación del enfoque de género en la educación peruana, cuyo objetivo es enseñar tolerancia e igualdad entre hombres y mujeres, así como hacia las distintas orientaciones sexuales.

La concentración fue promovida por algunas de las mayores organizaciones religiosas del país, entre ellas numerosas iglesias cristianas y evangélicas como el Movimiento Misionero Mundial (MMM) y la Comunidad Cristiana Agua Viva, que defienden la hegemonía de la familia tradicional.

El tumulto se situó frente al señorial Hotel Bolívar, desde donde su balcón principal dieron discursos las caras más visibles de este movimiento, como las congresistas fujimoristas Rosa Bartra y Milagros Salazar y otros parlamentarios igualmente conservadores como Pedro Olaechea, quien renunció al oficialismo.

 

 

Los líderes ensalzaron el derecho que consideran que tienen a educar a sus hijos conforme a sus costumbres y valores que ellos crean convenientes, sin que el Estado pueda influir en estos a través de la escuela, en lo que denominan «ideología de género».

La parlamentaria Bartra afirmó a periodistas que acudió a la concentración «para defender la vida, los valores y la familia», ante cánticos de los asistentes que llamaban dictador al presidente de Perú, Martín Vizcarra.

Desde el interior del Hotel Bolívar, el colectivo «Con mis hijos no te metas» hizo una transmisión por redes sociales, donde cuenta con 200.000 seguidores en Facebook, con entrevistas a sus participantes.

En ese programa televisado, el congresista Pedro Olaechea aseguró que el enfoque de género no ha funcionado en los países de Europa donde se ha intentado en implementar promovido por organismos «multilaterales».

«La solución a los problemas es la familia constituida, que tiene fe y es creyente. Son las familias disfuncionales las que están generando estos problemas», afirmó Olaechea.

De manera paralela, un grupo menor de manifestantes que defienden la implementación del enfoque de género en la educación peruana se manifestó en los alrededores de la Plaza San Martín sin que la Policía Nacional del Perú (PNP) les dejara ingresar, para evitar enfrentamientos con los asistentes al plantón.

 

 

Asimismo, el Ministerio de Educación reiteró en redes sociales que el objetivo del enfoque de género es buscar igualdad de oportunidades de estudio, trabajo y trato para hombres y mujeres, eliminar estereotipos, fomentar relaciones equitativas y de respeto, y evitar situaciones de acoso escolar.

El Gobierno también recordó que «la homosexualidad no se aprende», pero sí se aprende la homofobia, los estereotipos, el racismo y el odio, lo que se quiere desterrar desde la educación pública.

El futuro de la implementación de la igualdad de género en la educación peruana está pendiente de resolverse en la Corte Suprema, donde los colectivos conservadores quieren lograr la nulidad de esta política del Gobierno.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20181115/452959189877/miles-de-peruanos-protestan-contra-igualdad-de-genero-en-la-educacion-publica.html

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Estudiantes colombianos reiteran al Gobierno garantizar acuerdos

Redacción: Telesur

 

Los estudiantes se congregaron en la sede del Ministerio del Interior para exigir al Gobierno la aprobación de un presupuesto justo para las universidades.

Continúan las protestas en Colombia, este miércoles un grupo de estudiantes universitarios protestaron al frente del Ministerio del Interior para exigirle al Gobierno del presidente Iván Duque que mantenga las conversaciones con la comunidad educativa para alcanzar acuerdos que garanticen un sistema de educación pública y gratuita.

Los estudiantes también rechazaron las medidas de ajuste económico impulsadas por Duque que pretenden incrementar el Impuestos de Valor Agregado  (IVA) a casi la totalidad de la canasta familiar.

Además pidieron al Gobierno colombiano que se avance en la implementación de los acuerdos de paz firmados con el antiguo grupo insurgente Fuerza Armada Revolucionaria de Colombia (FARC) y que se garantice la incorporación jurídica de los excombatientes.

Embedded video

Los jóvenes hicieron un llamado a los diferentes movimientos sociales colombianos y a la sociedad en general para que acompañen las movilizaciones en todo el país en rechazo a las medidas de ajustes que – aseguraron los estudiantes – solo perjudican a las poblaciones más vulnerables de Colombia  

Las universidades públicas se mantienen en paro desde hace un mes exigiendo que se tomen medidas que garanticen un presupuesto de 4,5 billones de pesos (unos 1.429 millones de dólares) para el funcionamiento de las universidades.

Desde octubre varias movilizaciones se han realizado en Colombia en rechazo al Gobierno de Duque, este lunes se sumaron a las protestas comunidades Embera Dóbida, Katío y Wounaan, provenientes del departamento del Chocó para exigir el cumplimiento de los acuerdos a los que se había llegado con la comunidad.

El movimiento estudiantil anunció que se mantendrá en las calles hasta que el Gobierno responda a sus exigencias por lo que se espera una nueva movilización el próximo 15 de noviembre a la cual se sumarán las organizaciones sindicales.  

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/colombia–protestas-estudiantes-ministerio-interior-duque-20181114-0035.html

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Maestros x México va contra la reforma educativa

Redacción: El Siglo de Torreón

Profesores organizados en todo el país a través de la Asociación Civil “Maestros x México” se lanzaron contra la reforma educativa y van por la reinstalación de Elva Esther Gordillo a la cabeza del sindicato magisterial.

La organización señaló que el secretario general “impuesto” Juan Díaz de la Torre, es el responsable de la caída de los beneficios de los maestros.

El coordinador jurídico nacional de Maestros x México, Francisco Gaytán Rodríguez, encabezó la conferencia y aclaró que rechazan el trabajo que realiza el dirigente nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, a quien calificaron de “impuesto a las bases”.

Fuente: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1518763.maestros-x-mexico-va-contra-la-reforma-educativa.html

 

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Educación en transición: Cómo maestros transgénero están transformando las escuelas en Brasil y Colombia

Redacción: Global Voices

Leona Freitas es una típica campesina brasileña. Su vida diaria transcurre alrededor de amigos cercanos y su pareja. sus sueños no son muy grandes: quiere comprar una casa y tener una vida tranquila. Casi no sale de Congonhas, la ciudad donde nació y trabaja. Nunca ha visitado una gran ciudad. São Paulo es un sueño distante para ella. Belo Horizonte, capital del estado de Minas Gerais, está apenas a 80 km de su ciudad y desea visitarla. “Iré cuando pueda”, dice.

Congonhas es un histórico pueblito conocido por sus festivales religiosos, que atraen a miles de católicos de todo el país. Con sus muchas iglesias y escuelas católicas, se parece a cientos, tal vez miles de ciudades sudamericanas: religiosa y conservadora.

Leona es una mujer transgénero. Dio a conocer su identidad de género después de graduarse de Pedagogía. Calificar como maestra de escuela solamente es posible a través de un concurso público. “No sé si podré encontrar trabajo en un colegio privado, la mayoría tiene vínculos con partes de la Iglesia Católica o iglesias evangélicas”, dice.

Así que Leona enseña en una escuela pública. Su vida ahí no es fácil. Dice que es la única maestra transgénero en la ciudad de 50000 habitantes, y puede sentir la incomodidad de sus compañeros de trabajo. Pero no se intimida —al contrario. Cree que ya ha tenido un gran logro: que se refieran a ella con denominativos femeninos. “Aún les es difícil decirme ‘Leona’. Usan mi nombre: señorita Albert”, explica.

Leona Freitas es la única maestra transgénero del pueblito brasileño de Congonhas. Foto de Toni Pires. Usada con autorización.

En muchos países sudamericanos, la discriminación aún impide que las personas que no se identifican con el sexo que les asignaron al nacer –el que figura en el certificado de nacimento– estén representadas adecuadamente en política, puestos de liderazgo y trabajos comunes y corrientes como choferes, vendedores o cajeros.

En las escuelas esta representación es menor. Para el promedio de sudamericanos, el rol de maestro sigue teniendo una posición de autoridad. “Nadie espera que un transgénero sea maestro. Parece que hay incompatibilidad entre esas dos ideas imaginarias”, dice Alanis Bello, maestra transgénero de la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, Colombia.

Alanis Bello: “Me encanta provocar la curiosidad de los estudiantes. Llegué a la universidad con tacos altos, muy maquillada, muy drag. A todos se les cayó la quijada de asombro”. Foto de Toni Pires. Usada con autorización.

Ana Paula Braga Luz , profesora voluntaria en el proyecto TransPassando en Fortaleza (Brasil), está de acuerdo con que ser transgénero es excepcionalmente complicado. “La mayoría tiene la idea de los educadores transgénero y transexuales van a sexualizar y convertir a los niños en gays, lesbianas o transgénero”, dice.

Hay pocos datos oficiales de cuántos transgénero trabajan en la educación pública, no solamente en Sudamérica sino en todo el mundo. Generalmente, esta población no figura, y las investigaciones demográficas casi no toman en cuenta la identidad de género.

Pero los transgénero están logrando visibilidad gracias a los medios y a internet. El Instituto Brasileño de Transeducación (IBTE) ha estado usando redes sociales para conectar a maestros transgénero en el país. Al mando de las educadoras transgénero Sayonara Nogueira y Andréia Cantelli, IBTE lanzó una encuesta en línea en 2017 para averiguar cuántos profesionales trans trabajan en las escuelas. “Encontramos 90 maestros, pero creo hay muchos más”, dice Sayonara. “Quedamos impactadas por la historia de cuatro hombres transgénero que se identificaron como lesbianas porque temían que el personal y los alumnos de la escuela no los aceptaran”.

Aislados por mucho tiempo, los maestros trans están hallando fuerza en los números. “Estamos fortaleciendo la red. Buscamos educadores que los fortalezcan y que sepan que hay normas legales que los protegen, así que ya no tienen que esconder quiénes son”, dice Sayonara, vicepresidenta de la organización. “También les ayudamos a abordar su identidad de género y las orientación sexual en el aula con planes de lecciones”.

Romper el prejuicio

Al inicio de cada año escolar, cuando recibe alumnos nuevos, la maestra brasileña Fernanda Ribeiro declara: “soy travesti”.

“Así rompo el chisme y quedo disponible para conversar”, dice. Los estudiantes terminan recibiendo educación extracurricular sobre identidad de género. “A menudo bromeo que soy sujeto de investigación itinerante porque el resultado es deconstrucción en todos los sentidos: de estigma, de estereotipos”. Ahora, Fernanda ya no es la “maestra transgénero”. Es solamente la maestra Fernanda, “un poco estricta pero genial”.

Gradualmente, los educadores trans están rompiendo los prejuicios. Blasia Gómez Reinoso se retiró en 2017 después de 35 años como maestra y directora de un colegio en Catamarca, pequeña ciudad de Argentina. Hizo su transición en 2012 y de sus ojos caen lágrimas cuando recuerda el momento en que hizo el anuncio a sus alumnos.

“Siguieron mi transición paso a paso. Les explicaba todo. Cuando anuncié que era transgénero, me sentí la persona más amada del mundo. Los chicos aplaudieron, las chicas lloraron”, dice cuando evoca esos tiempos. “Descubrí que los nilños tienen la mente abierta. Somos los adultos los que tenemos problemas en aceptar la diversidad sexual”.

Los alumnos de Fernanda Ribeiro siguieron su transición paso a paso. “Descubrí que los nilños tienen la mente abierta. Somos los adultos los que tenemos problemas en aceptar la diversidad sexual”. Foto de Toni Pires. Usada con autorización.

La colombiana Alanis Bello dice que tuvo que pelear para tener su empleo en la Universidad Pedagógica Nacional. “Mi nombre de nacimiento es Jason”, dice. “No quería cambiar mis documentos”. Sus alumnos esperaban un hombre como maestro. “Me encanta animar la curiosidad de los alumnos”, dice Alanis, que es socióloga. “Llegué a la universidad con tacos altos, muy maquillada, muy drag. Se les cayó la quijada de asombro”, ríe. Poco a poco construyó una red de alianzas con alumnos, maestros y otros sectores de la institución. Alanis explica que enseñar desde una perspectiva travesti es curativo. “Es pedagogía curativa y poética pues trata de reparar las heridas del odio, rabia y discriminación por el que pasa todo el que tiene un cuerpo, no solamente los transgénero”.

Dice que esto ha generado cambios. “Estoy ayudando a capacitar a futuros educadores que piensan en la educación de manera diferente, que se cuestionan y se dejan conmover por la magia del transvestismo”.

Laura Morales, alumna de Alanis, dice que la experiencia de tener una profe transgénero fue impactante para su manera de pensar y sentir. “Fue maravilloso”, dice. “Cuando llegas a un lugar como una universidad y conoces personas con quienes te conectas por su humanidad y no por su género… y cuya apariencia te hace decirte: “bueno, es llamativa físicamente, pero es su sonrisa, su ser, su intelecto es lo más adorable. Ya no la ves en términos de género, sino como ser humano. Ha sido fundamental porque aprendí que no hay solamente dos opciones, sino mil maneras de ver, pensar y sentir”.

Fuente: https://es.globalvoices.org/2018/10/25/educacion-en-transicion-como-maestros-transgenero-estan-transformando-las-escuelas-en-brasil-y-colombia/

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