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De regreso a Suiza: cómo preparar la escolarización de los niños

De regreso a Suiza: cómo preparar la escolarización de los niños

Después de trabajar cinco años para una organización no gubernamental de Filipinas, la familia Stankowski se prepara para regresar a Suiza. Los efectos de la pandemia de COVID en la educación de sus hijos y la construcción de la identidad de los niños los impulsan a volver a casa. A continuación, las pistas a seguir para que la escolarización en Suiza marche lo mejor posible.

“No queremos que nuestros hijos vivan un proceso de desarraigo en la adolescencia”, coinciden Barbara y Simon Stankowski (42 años). Desde 2018, la pareja y sus dos pequeños, Noel (10 años) y Micha (7 años), viven en un barrio pobre de Manila, la capital de Filipinas. Ambos trabajan para la organización no gubernamental “Servants to Asia’s Urban Poor”, una red internacional de cristianos que vive y labora en los barrios más marginales de Asia.

 La familia Stankowski completa: Simon, Barbara y sus hijos Micha (en rojo) y Noel (en negro). zVg

Cuando Barbara y Simon Stankowski se embarcaron en la aventura de la expatriación, el futuro desarrollo de la identidad de sus hijos en la adolescencia ya les parecía un tema relevante. Desde que partieron tenían claro que no se quedarían en Filipina hasta que sus hijos alcanzaran la pubertad.

La pandemia de coronavirus confirmó esta certeza. “Al principio, el desarraigo era nuestra principal preocupación con respecto a los niños. Pero tras cinco años de vivir diariamente el sistema escolar filipino, tres de ellos marcados por una crisis sanitaria, estamos definitivamente convencidos de regresar”, dice Barbara Stankowski.

Los niños pequeños se integran mejor

Ruth von Gunten, experta de educationsuisse -organización que reúne a las 18 escuelas suizas que operan en el extranjero- confirma que “cuanto más pequeños son los niños al regresar a Suiza, mayores probabilidades tienen de integrarse”. Añade que es común que los adolescentes sientan más apego por su círculo de amigos y por sus actividades extraescolares, así que es más difícil arrancarlos de su vida cotidiana.

Además, cuando los hijos han superado los 16 años, edad en la que concluye la escolarización obligatoria en Suiza, surgen pensamientos sobre si deben seguir una formación profesional o una educación superior. Hay que elegir una formación y, en ocasiones, cursar un año de transición.

Para la familia Stankowski, ofrecer a sus hijos el acceso a una amplia gama de formaciones profesionales en Suiza también tiene una gran importancia. “Si ellos lo desean, me gustaría que mis hijos sigan un aprendizaje en alternancia (sistema que integra el conocimiento teórico y la formación en las empresas directamente con los empleadores)”, dice Barbara Stankowski. En Filipinas, detalla, la educación superior es puramente académica.

Un barrio pobre de Manila

 

 Una imagen del barrio en el que viven los Stankowski desde 2018. zVg

Evitar el obstáculo de la lengua

En 2018, cuando la pareja suiza decidió expatriarse, su hijo mayor estaba a punto de cursar el segundo año del jardín de infancia. “Buscamos una escuela en el barrio, y esto nos ayudó mucho a todos a integrarnos”, recuerdan. Pero pronto se dieron cuenta de que la escuela pública filipina es muy académica y que, a diferencia de Suiza, se utiliza mucho menos el juego como forma de aprendizaje. Esto, sumado a la existencia de clases saturadas con más de 40 alumnos, animó a los Stankowski a inscribir a Noel en una pequeña escuela privada.

El contacto con los niños de la escuela y del vecindario, permitió a Noel y Micha aprender rápidamente el inglés. En casa, hablaban suizo alemán. El conocimiento de varias lenguas y culturas es una ventaja innegable, opina la experta Ruth von Gunten.

Siguiendo los pasos de la familia Stankowski

Sin embargo, Ruth von Gunten recuerda que “para facilitarles la vida, es muy importante que los niños que se incorporan a la escuela en Suiza hablen el idioma de la región en la que se instalarán los padres”. Por ello, la especialista recomienda enfáticamente a los padres de niños que no hablan ningún idioma nacional, que los preparen suficientemente antes de su llegada a Suiza.

Cada cantón tiene sus reglas

La familia Stankowski tiene planes de establecerse en la región de habla alemana del cantón de Berna. Barbara es pastora y actualmente está en conversaciones con distintas parroquias. Esto provoca cierta incertidumbre en la pareja: “A menudo, cuando regresas a Suiza, sabes a dónde vas a establecerte. En nuestro caso, esto sigue siendo una incógnita”. En cuanto Barbara obtenga un trabajo, Simon iniciará la búsqueda de un empleo.

Simon enseñando a los niños de la calle

Conocer con precisión el cantón al que uno se mudará es de gran utilidad. Como en muchos otros aspectos de la vida cotidiana suiza, la escolarización obligatoria es competencia de los cantones, que se ocupan de “establecer los planes de estudio y horarios, y de determinar los medios que serán usados para la enseñanza”, cita el sitio web de la Conferencia de Directoras y Directores Cantonales de Educación Pública (CDIP).

Las comunas, en tanto, se encargan de la gestión de las escuelas. “Tener un fuerte anclaje local facilita el desarrollo de soluciones a la medida”, añade el sitio web de la CDIP.

Pero esto significa que hay tantas formas de proceder como cantones y municipios existen en Suiza. Por ello, para preparar lo mejor posible la integración de los niños a las escuelas, es fundamental contactar con antelación al futuro municipio de residencia o a la dirección cantonal de educación pública correspondiente.

Cuando una familia llega a una comuna, los niños son generalmente asignados a la escuela más cercana a su domicilio en función del grado escolar que cursarán.

Un violento contraste

Noel y Micha Stankowski tienen suerte porque en abril del 2021, durante una estancia de la familia en Suiza, tuvieron la oportunidad de asistir dos meses a la escuela pública helvética. “Les encantó”, recuerda Simon Stankowski.

Y había buenas razones para ello, mientras las escuelas suizas estaban abiertas y las clases se desarrollaban con normalidad, en Filipinas los establecimientos escolares seguían totalmente cerrados. “En Manila, los niños no tenían siquiera el derecho a jugar en la calle. Así que, cuando llegamos a casa, el contraste fue violento», explica la madre.

Los dos niños mirando un partido de fútbol con la camiseta de Suiza

Noel y Micha son aficionados al fútbol. Son miembros de un equipo. En esta imagen, ven la final de la Copa de Asia Femenina, en la que Filipinas ganó a Tailandia. zVg

En Filipinas, en el sudeste asiático, los niños siempre fueron considerados como un grupo de alto riesgo durante la pandemia. Una política de salud que tuvo un impacto extremo en la vida de la población. Por ello, tras un fallido intento de recibir cursos en línea, los meses se fueron sucediendo sin la posibilidad de que las escuelas volvieran a abrir.

Barbara y Simon Stankowski decidieron inscribir a sus dos hijos en las clases por correspondencia de la “Deutsche Fernschule”. “Toda nuestra vida cotidiana giraba en torno a la educación en casa porque a la edad que tienen no podíamos dejarlos arreglárselas solos con un ordenador”.

Sentimientos encontrados

niños con un diploma en mano

El regreso definitivo de la familia Stankowski a Suiza está programado para mediados de junio. Ahora que la fecha ha sido acordada, la familia experimenta sentimientos encontrados. Por un lado, la emoción de regresar a su país. Por el otro, la tristeza de dejar atrás amigos y su actual estilo de vida.

“Personalmente, necesito recuperar una vida cotidiana más estructurada y en donde la educación de mis hijos ya no sea mi responsabilidad”, dice Simon Stankowski. En cuanto a Barbara, está encantada con la idea de volver a trabajar como pastora y poder sostener conversaciones profundas en su lengua materna.

En el próximo episodio de las aventuras de la familia Stankowski, los acompañaremos en los preparativos de su regreso a Suiza.

Texto adaptado del francés por Andrea Ornelas

Fuente de la Información: https://www.swissinfo.ch/spa/de-regreso-a-suiza–c%C3%B3mo-preparar-la-escolarizaci%C3%B3n-de-los-ni%C3%B1os/48472654

 

 

 

 

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Colombia – Atención | Profes a la U: la convocatoria del Distrito que da créditos condonables para formación de posgrado

Atención | Profes a la U: la convocatoria del Distrito que da créditos condonables para formación de posgrado

Se podrán postular entre el 24 de abril y el 12 de mayo en el portal de la Secretaría de Educación del Distrito

Las autoridades de educación de Bogotá lanzaron una nueva versión del programa Profes a la U. Como preámbulo adelantaron una feria presencial en la que las personas interesadas pudieron conocer la oferta y las modificaciones del programa.

Este espacio contó con la participación de las 29 universidades que hacen parte de la alianza con la Secretaría de Educación. También con la asesoría del ICETEX, que se encarga del proceso de financiación de los 100 programas que oferta la convocatoria y que trae 1.500 cupos para maestras y maestros de planta del Distrito.

Como estrategia de lanzamiento, la Secretaría de Educación de Bogotá
realizó la feria Profes a la U.

Explican que la feria también fue la oportunidad de hablar con docentes que tenían procesos de créditos condenables pendientes, “quienes contaron con la asesoría para culminarlos y resolver todas las inquietudes sobre los programas, líneas de trabajo, horarios, modalidad, requisitos, entre otras cosas”, señalaron desde la entidad.

Ahora, uno de los asistentes al espacio fue el profesor de Ciencias Sociales del colegio de Las Américas en la localidad de Kennedy, Daniel Guaqueta Rodríguez, quien durante la feria comentó su inclinación para postularse a la maestría en Docencia Mediada por TIC de la Universidad San Buenaventura.

“La feria estuvo muy bien organizada, es muy interesante porque podemos tener información precisa directamente de las universidades sobre los programas que quisiera estudiar, y la financiación ofrecida es un apoyo que da la Secretaría a los docentes, que se debe potenciar porque si queremos una educación de calidad tenemos que tener docentes mejor preparados”, afirmó.

Secretaría de Educación de Bogotá

Al respecto, la directora de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas de la Secretaría de Educación, Patricia Niño Rodríguez, dijo que “esta nueva oferta llega con una de las inversiones más altas que se ha hecho por la entidad (25 mil millones de pesos) para apoyar el desarrollo profesional y la formación de nuestros maestros y maestras”.

Añadió que, una de las novedades que trae esta convocatoria es el número de universidades, dado que se pasó de trabajar con 16 a 29, y se incluyeron universidades de otros lugares del país. También resaltó la funcionaria que se amplió la cantidad de programas disponibles.

“Este año escuchando las necesidades e interés de las y los docentes ampliamos el portafolio a 100 programas, esto quiere decir que los profes que estén interesados en temas de educación, salud mental, psicologías, ciencias ambientales, derechos humanos, ciencias sociales o nuevas tecnologías van a encontrar el posgrado de su interés”, aseguró.

Profes a la U tiene una oferta de 100 programas de formación en 29 universidades.

“El objetivo de esta convocatoria es contribuir a la cualificación integral de maestras, maestros y directivos docentes, dando respuesta a sus necesidades, así como a las expectativas de las instituciones educativas ante los desafíos actuales. Se busca contribuir a la garantía del derecho a la educación integral de niños, niñas y jóvenes que habitan la ciudad”, explica la Secretaría.

Sobre lo valioso de estos espacios, la maestra de Física en el colegio Cundinamarca en Ciudad Bolívar, Yuli Gativa, aseveró que la formación es clave.

“Uno como profe siempre tiene que estar aprendiendo porque uno no puede enseñar algo que no sabe y el mundo se está actualizando todo el tiempo, no nos podemos quedar atrás. Esto es una motivación para los estudiantes también porque desde nuestro rol estudiar nos invita a trabajar nuevas didácticas, explorar el mundo de una manera diferente y esto hace que nuestros ellas y ellos también quieran aprender”, concluyó.

Respecto a los plazos, se anunció que convocatoria se abre este lunes 24 de abril y finaliza el 12 de mayo. También se puede encontrar la información más detallada sobre requisitos y proceso en el portal de la Secretaría de Educación del Distrito.

Fuente de la Información: https://www.semana.com/educacion/articulo/atencion-profes-a-la-u-la-convocatoria-del-distrito-que-da-creditos-condonables-para-formacion-de-posgrado/202345/

 

 

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Xi Jinping insta a la industria china a modernizarse utilizando Inteligencia Artificial

Xi Jinping insta a la industria china a modernizarse utilizando Inteligencia Artificial

En las Comisión Central para Asuntos Económicos, el presidente de China, Xi Jinping, instó acelerar la construcción de un sistema industrial moderno.

Destacó que, para hacerlo, China tienen que emplear las oportunidades que ofrece la revolución científico-técnica, como la Inteligencia Artificial.

Detalló que los empresarios deben adaptarse a los requisitos de coexistencia amónica entre el hombre y la naturaliza, mantener y fortalecer las ventajas de un sistema industrial, agregar factores de innovación globales de manera eficiente e impulsar el desarrollo industrial integral, inteligente y ecológico.

Asimismo, destacó que Pekín debe ajustar sus políticas industriales, para una nueva etapa de desarrollo, y coordinar con los empresarios en el sector de las innovaciones científico-técnicas.

Fuente de la Información: https://noticia058.com/?p=31400

 

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España: Se presenta el primer informe realizado por el Ministerio sobre convivencia escolar en primaria

Se sabe muy poco, puesto que no ha trascendido. El texto del informe que esta tarde se presentará en el Pleno del Observatorio Estatal de la Convivencia ha sido elaborado por la Universidad de Alcalá de Henares y ha supuesto muchos meses de trabajo para analizar la información que han recopilada de las decenas de miles de niñas y niños, docentes y familias que han participado para su confección.

Es el primer trabajo que se elabora dentro del seno del Observatorio Estatal. El organismo, que se puso en marcha prácticamente en paralelo a la LOE de 2006, quedó virtual y literalmente suspendido en el limbo durante la legislatura en la que fueron ministros José Ignacio Wert y Íñigo Menéndez de Vigo.

Tras devolverlo a la vida con el primer mandato de Isabel Celáa al frente de Educación. ha habido que esperar hasta este año para que se vieran los frutos de su primer estudio, más allá de los informes que se publican con los datos del teléfono de asistencia que gestiona la Fundación ANAR.

El anterior estudio realizado por el Observatorio tiene fecha de 2010 y se centraba, en su caso, en la etapa de secundaria obligatoria. María Jesús Díaz-Aguado, experta también en violencia machista, fue la encargada de su dirección.

De aquel informe que pretendía ser reflejo de la visión del alumnado, las familias y el personal docente sobre la convivencia en los centros, se desprendió la cifra de que al menos un 16 % del estudiantado había sufrido acoso entre a veces y muchas veces. Un 15 % habían sido acosadores en proporciones muy similares.

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Bolivia a punto de perder: La educación sexual en las escuelas. Claudia Espinoza

Para las feministas, población LGBTI y asociaciones de madres y padres, fueron varios años de luchas y propuestas para lograr este hito histórico en la educación y en la vigencia de derechos.

Mientras Bolivia libra varias batallas simultáneas, una de ellas está a punto de perderse. Resulta que la inclusión de la Educación Sexual Integral (ESI) en la currícula escolar, fue cuestionada por sectores conservadores de docentes, quienes despliegan una campaña de desinformación para confundir a la sociedad.

El gran desafío que se plantea de incorporar contenidos de educación sexual para prevenir las múltiples violencias, desde las infancias y las adolescencias, corre esa mala suerte de retroceder, en lugar de avanzar, en la conquista y ejercicio de los derechos.

Una vil campaña de desinformación recorre las redes sociales distorsionando los enunciados de la ESI con burdas menciones de pornografía, sexualización de las niñeces, tergiversación del enfoque de género y manipulación de mensajes que buscan conmover hasta las lágrimas.

En el otro frente, “todos los días vemos historias desgarradoras de feminicidios y violaciones que nos llenan de impotencia”, reclama Tania Sánchez, integrante de la Coordinadora de la Mujer y el Pacto Nacional por los Derechos Sexuales y Reproductivos. Como Tania, miles de voces se escuchan en varios territorios pidiendo “Ni Un Paso Atrás” en la inclusión de la ESI.

Datos oficiales del Ministerio Público, indican que nuestro país reporta uno de los niveles más altos de violencia patriarcal. Son diarios estos titulares: “AUTOR DE VIOLACIÓN A UNA MENOR CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL…”; “SUJETO QUE VIOLÓ A SUS HIJASTRAS…”; “SANTA CRUZ: TAXISTA QUE VIOLÓ A UNA ADOLESCENTE…”; “PROFESOR QUE ABUSÓ SEXUALMENTE DE SUS ALUMNAS…”; “FISCALÍA DE COCHABAMBA INVESTIGA EL FEMINICIDIO DE UNA JOVEN DE 22 AÑOS EN EL MUNICIPIO DE VINTO”.

De enero a abril de esta gestión, la fiscalía general del Estado recibió más de 13 mil casos de vulneración de derechos (en una población de 12 millones aprox.), en el marco de la Ley 348 Para Garantizar a las Mujeres una Vida Libre de Violencia. La mayoría de los delitos responde a violencia intrafamiliar y violencia sexual. Este contexto, suele ser aún más doloroso conociendo la temprana edad de las víctimas.

Bien se sabe que la educación constituye una de las áreas de prevención de las violencias y, en ese sentido, se trabajaron varias propuestas curriculares, desde el 2014, llegando a construir un consolidado de enunciados que cada docente puede desarrollar con su propia metodología. Así está escrito en la malla curricular para adolescentes: Qué es la despatriarcalización, qué es el enfoque de género, entre otros. Así explicó el especialista en temas educativos, Jiovani Samanamud, “esta malla curricular tiene un largo recorrido”.

Para las feministas, población LGBTI y asociaciones de madres y padres, fueron varios años de luchas y propuestas para lograr este hito histórico en la educación y en la vigencia de derechos. La Constitución Política del Estado de 2009 reconoce los derechos sexuales y reproductivos, como antesala de políticas públicas que el Estado debe garantizar. Por ello, preocupa que algunos sectores conservadores dentro del magisterio se opongan, así como grupos antiderechos de madres y padres de familia, religiosos y fanáticos que optan por el sufrimiento de las violaciones y asesinatos.

A estas alturas del siglo, toda la gran masa de juventudes que constituye nuestras sociedades “aprende” de sexualidad en sus redes sociales, donde no pocas veces la desinformación y las fakenews son malas o pésimas orientaciones para el conocimiento del cuerpo, la sexualidad y las decisiones sobre embarazos deseados y no deseados, anticoncepción, enfermedades por transmisión sexual, entre otras situaciones.

Ciertamente, en el proceso, habrá que fortalecer las capacidades de docentes para el desarrollo de la ESI en aula, pero la falta de herramientas no puede ser óbice para su aplicación en contextos de alta intensidad y frecuencia patriarcal y machista.

Aún estamos a tiempo de no retroceder en el ejercicio de los derechos y mucho menos cuando la argumentación se basa en la desinformación. Las demandas sectoriales del magisterio movilizado en las calles responden a su condición gremial, cuya naturaleza y fin no puede confundirse con la educación de millones de estudiantes ávidos de conocer su sexualidad.

Claudia Espinoza es periodista de Bolivia

Fuente: https://rebelion.org/bolivia-a-punto-de-perder-la-educacion-sexual-en-las-escuelas/

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Llega «Insumisas», documental que desvela la violencia contra mujeres saharauis por parte de Marruecos

Esta película, que presentará el Instituto Hegoa hoy 4 de mayo a las 19:00 horas en los cines Golem Alhóndiga, documenta el trabajo de activistas que actúan en los territorios ocupados del Sáhara Occidental y ofrece datos estadísticos sobre las violaciones de derechos humanos perpetradas contra las mujeres saharauis desde la invasión marroquí en 1975.

Las fuerzas de seguridad marroquíes rompieron el 13 de noviembre de 2020 los casi treinta años de alto el fuego y precipitaron el retorno a la guerra en la última colonia africana, el Sáhara Occidental. Semanas antes, las mujeres saharauis que viven en los territorios ilegalmente ocupados por Marruecos ya lo veían venir: el asedio contra la resistencia y la presencia militar en las calles habían aumentado desde septiembre de aquel año.

Aquella madrugada de noviembre significó un punto de inflexión que intensificó la represión por parte de las fuerzas de seguridad, profundizando una rutina de violencias que estas activistas ya conocían bien. Desde la invasión del territorio en 1975, tras la entrega ilegal a Marruecos y Mauritania de la entonces llamada provincia 53 por España, las mujeres habían sido el blanco preferente de la represión a causa de su rol central en la lucha saharaui por la autodeterminación.

Sus historias de desapariciones forzadas, tortura, violencia sexual, discriminación y censura eran largamente denunciadas, pero escasamente estudiadas y documentadas. Este documental realizado por el Instituto Hegoa (UPV/EHU) y producido por Forward Films, da continuidad al trabajo iniciado con el informe Que salga todo a la luz. Violaciones de derechos humanos de las mujeres en el Sáhara Occidental ocupado (1975-2021)que fue elaborado de manera colaborativa entre un equipo de Hegoa y un equipo de activistas saharauis.

El informe Que salga todo a la luz, lanzado en febrero de 2022, sistematiza 81 testimonios de mujeres víctimas de la represión en las ciudades ocupadas del Sáhara Occidental. La película, a su vez, trae a la pantalla las historias de algunas protagonistas de este proceso, en su triple rol de víctimas, investigadoras y defensoras de derechos humanos: El Ghalia Djimi, Mina Baali y Soultana Khaya. Presenta también el análisis de las diplomáticas Jadiyetu El Mohtar y Omeima Mahmud, que actúan en las representaciones de Euskadi y Ginebra, respectivamente. Además de recuperar sus trayectorias, el documental las acompaña en su trabajo de denuncia e incidencia en Europa y revela la perspectiva de las mujeres saharauis sobre el retorno a la guerra y el giro en la posición histórica de España con relación al Sáhara, anunciada en marzo de 2022.

Con una mirada sensible y cercana a las experiencias de las activistas saharauis, complementada con animaciones y datos estadísticos poco conocidos, Insumisas es un registro de la gravedad y extensión de las violencias ejercidas por Marruecos contra las mujeres, pero también, y sobre todo, una fotografía del colonialismo a partir de la cuestión de género que sitúa en primer plano la fuerza inquebrantable de estas activistas para luchar por los derechos su pueblo.

Codirigido por la brasileña Laura Daudén y el colombiano Miguel Angel Herrera,Insumisas es un corto documental de 25 minutos realizado por el Instituto Hegoa y producido por Forward Films con la financiación de la Asociación de Entidades Locales Vascas Cooperantes – Euskal Fondoa. El lanzamiento de la película se realizará el próximo 4 de mayo en los cines Golem de Bilbao.

Tras la proyección del documental, la investigadora Irantzu Mendia Azkue, directora del Instituto Hegoa,expondrá las principales conclusiones del informe Que salga todo a la luz. Tras ello, se abrirá un coloquio moderado por la periodista Pilar Kaltzadaen el que participarán también El Ghalia Djimi, defensora saharaui y  Laura Dauden, directora del documental.

La actividad de lanzamiento cuenta con el apoyo de Euskal Fondoa, así como con la colaboración de la Dirección de Derechos Humanos, Víctimas y Diversidad del Gobierno Vasco y del Ayuntamiento de Bilbao. El proyecto de cooperación en el que se enmarca la elaboración y presentación de este documental recibe financiación de los siguientes ayuntamientos (por orden alfabético): Arrasate, Donostia-San Sebastián, Guëñes, Hernani, Ibarra, Lasarte-Oria, Legorreta, Lezama, Oiartzun y Tolosa.

Fuente: https://rebelion.org/llega-insumisas-documental-que-desvela-la-violencia-contra-mujeres-saharauis-por-parte-de-marruecos/

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Entrevista al politólogo austriaco Aron Buzogány «Greta Thunberg y el resto de activistas climáticos exponen argumentos que indiscutiblemente les acercan más a la izquierda que a la derecha»

El politólogo austriaco reflexiona en esta entrevista en torno al concepto de populismo climático y sus principales representantes y estrategias.

Aron Buzogány es un politólogo que trabaja en la Universidad de Recursos Naturales y Ciencias de la Vida (BOKU), en Viena (Austria). Es harto prolífico a la hora de publicar trabajos que comparan la elaboración de políticas en la Unión Europea, con especial atención a Europa del Este y a la política medioambiental y energética. Entre ellos, aquellos que alertan sobre los riesgos de que las políticas climáticas y energéticas nacionales y de la UE están guiadas por el cortoplacismo y la rentabilidad, pues impiden conseguir los objetivos de transición energética y lucha contra el cambio climático a largo plazo.

En esta entrevista realizada en el marco de un proyecto sobre populismo climático de derechas del The Center for the Advancement of Infrastructural Imagination (CAII), el especialista reflexiona sobre cómo la adopción de estas políticas a nivel nacional guían el comportamiento electoral o cómo, en algunos casos, sobre cómo ello ha servido para desarrollar una alternativa ideológica de derecha al liberalismo.

¿Cómo define usted el populismo climático? ¿Es un fenómeno novedoso?

La dificultad estriba en definir qué cuenta como populista, lo cual lleva a algunas personas a calificar el populismo como una ideología delgada, cuyo uso analítico es limitado, pero que transmite un conjunto distinto de ideas sobre lo político que interactúan con las tradiciones ideológicas establecidas

El medio ambiente también puede considerarse un tema populista en sí mismo, como muchos populistas han hecho desde el siglo XIX fijándose en la cuestión de los recursos de la tierra. Así, podríamos mirar a la historia, o también a nuestros días, y preguntarnos si grupos que normalmente no se consideran populistas –como el movimiento por el clima- utilizan en realidad retóricas y estrategias populistas.

Es muy interesante que incluya tanto a la izquierda como a la derecha bajo estas categorías. Parece que la mayoría de la gente sólo se centra en la segunda.

Lo interesante es que, si lo analizamos históricamente, estas diferencias entre izquierda y derecha no tienen mucho sentido. El movimiento populista estadounidense del siglo XIX, o los populistas agrarios de Europa del Este de la misma época, eran esencialmente de izquierdas. Tenían un problema con la propiedad de la tierra por lo difícil que era vivir en ella.

El populismo de derechas que problematiza el ecologismo surgió con el ascenso de Donald Trump, aunque es cierto que en los últimos diez años el negacionismo climático se ha vuelto muy prominente en el mundo anglosajón. Por supuesto, este es el mismo período en el que el cambio climático ha tomado la centralidad del debate público.

En la actualidad, existen muchas facetas sobre lo que hace la derecha con respecto al medio ambiente. Existe cierta tradición anglosajona de negacionismo bastante pronunciada, pero si nos fijamos en la mayoría de los populistas europeos, desde luego no está necesariamente claro que vean la cuestión de la misma manera, pues muchos de estos partidos populistas de derechas tienen su propia tradición ecologista.

Cuando hablamos de ecologismo de derechas, un punto de referencia común son los nazis, que propagaron algunas ideas contra ecologistas a bombo y platillo bajo la llamada ‘ala verde’ del nacionalsocialismo alemán. De hecho, estas han sido retomadas en la actualidad por la derecha radical. Por eso es tan importante diferenciar entre populistas de cualquier tipo, por un lado, y grupos populistas radicales, extremistas y de derechas, por otro. La derecha radical no es la única fuerza populista. Hay partidos conservadores, que no son necesariamente extremistas radicales, pero que sin embargo comparten discursos populistas. Luego, si caminamos más hacia la izquierda, también tenemos algunos partidos –sobre todo en el sur de Europa, pero también en el norte y el centro– con un enfoque de izquierdas hacia las cuestiones medioambientales, sino hacia las cuestiones climáticas.

¿Quiere decir que los grupos populistas realizan diferencias entre el medio ambiente y el clima?

Haríamos bien en diferenciar entre medio ambiente y clima cuando hablamos del populismo de la derecha radical. Para ellos hay una diferencia clara entre estos dos marcos. De un lado, muchos de sus partidos apoyarían políticas medioambientales. Tratan de proteger sus tierras y los lugares de los que proceden. La soberanía también es otra de las cuestiones importantes en este área. En los Estados nación a nivel mundial, la idea de la derecha radical es que uno puede conservar el medio ambiente en su país, o incluso a nivel local y regional. Evidentemente, esto no tiene sentido, pues los problemas medioambientales no se detienen en los ríos y en las fronteras de cada país.

Pero el clima es una cuestión diferente para ellos. Este concepto se enmarca en términos de internacionalismo, de alguna manera es transfronterizo. Como se trata de una cuestión global en primera instancia, el activismo climático se presenta como un elemento mucho más peligroso que las políticas medioambientales, y los populistas de extrema derecha dudan mucho en seguir estas posiciones.

A menudo, aplican discursos para entender el clima que penetran en su pensamiento desde otras direcciones; así es como observamos discursos sobre el medio ambiente que también se centran en la inmigración. Los populistas hablarán de protegerse contra la migración de especies exóticas, y las especies exóticas pueden ser migrantes humanos, pero también pueden ser bichos e insectos procedentes de Asia o África. Eso encaja bien con otros discursos relacionados con la protección de su modo de vida, la protección de sus Estado de bienestar, la protección de sus tradiciones y otras posiciones conservadoras

En uno de sus artículos, usted y sus coautores hablan de «liberales populistas de mercado». La mayoría de personas cree que la derecha neoliberal está encantada de proteger el clima –o incluso el medio ambiente– a través del mercado porque refuerza su proyecto de mercantilizarlo todo. ¿Es eso lo que usted afirma?

Podemos trazar una línea de izquierda a derecha, y los liberales de mercado populistas seguirían situándose en el lado derecho del espectro, pero más hacia el centro. Lejos de ser neonazis, son liberales de mercado que comparten ideas con la derecha: ven el libre mercado como una solución para todo y suelen ser un grupo muy individualista.

Macron encajaría aquí, al igual que el Partido Democrático Libre alemán. Este grupo es muy crítico con todos los temas medioambientales porque están a favor del libre mercado y ha alcanzado elevadas cotas de poder en muchos Estados. No tienen necesariamente grandes mayorías, pero son influyentes.

Incluso incluiría a Trump en este grupo. No son necesariamente fascistas locos, pero son muy escépticos con todo lo que no gira en torno al mercado. Y, por supuesto, muchas de estas personas tienen estrechos vínculos con las empresas. Esto también explica su escepticismo hacia el ecologismo: plantea un problema para sus negocios empresariales

Volviendo a la distinción entre clima y medio ambiente, ¿puede decirnos cómo se manifiesta en la agenda de los partidos populistas de extrema derecha europeos? ¿Hay alguno que esté a favor de la protección proactiva del clima sin ser internacionalista? ¿O no van más allá del adaptacionismo y el cierre de fronteras?

Debo decir que, por supuesto, muchos de estos populistas de derechas europeos reconocen que el clima es un tema importante. Saben que hay que hacer algo al respecto, pero difieren en el por qué el qué. No diría que, en general, sean anticientíficos; una gran parte de ellos reconoce que, obviamente, se trata de una cuestión que hay que abordar.

Otro aspecto es el estratégico: ven que este tema gana elecciones y que los partidos verdes han conseguido una amplia base electoral apoyando una agenda verde. Estos partidos han empezado a darse cuenta de que mostrar su inclinación por proteger el medio ambiente es una buena idea. Aunque en Europa del Este no se ganan elecciones hablando del cambio climático, como ilustra el caso de Polonia

Por eso, aquí también hay una diferencia entre Oriente y Occidente. Contrariamente a cómo se les describe, la mayoría de los partidos populistas de Europa del Este, como PiS y Fidesz, están lejos de ser crepúsculos locos y contrarios a la ciencia. Están de acuerdo con la idea de que hay que hacer algo contra el cambio climático, pero plantean problemas sobre los costes y la velocidad de los cambios, insistiendo en que también tienen otros problemas que resolver. En Hungría, sin embargo, veo que está surgiendo otro tipo de discurso sobre el clima, especialmente en grupos de reflexión muy próximos al Fidesz. No son necesariamente negacionistas, pero se inspiran en su escepticismo hacia los planteamientos europeos. Si la UE tiene algún papel que desempeñar, dicen, es pagando para que los europeos del Este más pobres hagan algo por el clima.

Por su artículo sobre uno de esos think tanks húngaros, me enteré de que uno de los banqueros cercanos a Orbán cita a Wallerstein y la teoría de los sistemas mundiales. En efecto, hay similitudes entre la Hungría actual y el Chile de Pinochet: es una especie de laboratorio para algo nuevo. Pero, ¿hasta dónde llega? ¿es la posición de Hungría estrictamente anti Comisión Europea? ¿O también critican al IPCC, descartando sus modelos por reflejar valores liberales?

No parece haber una crítica bien elaborada de la estructura del gobierno mundial en lo relativo a las cuestiones climáticas. Apuntan más bien a las cuestiones de fondo y también atacan a la gran coalición de liberales que, dicen, no tienen ni idea de cómo funciona realmente el mundo.

Este asunto también tiene mucho que ver con la política energética. Hungría tiene un fuerte lobby pro-nuclear que, básicamente, suscribe las soluciones tecnocráticas de la posguerra, las cuales afirman que la energía nuclear salvará la Tierra. Todo esto tiene un fuerte contenido ideológico. Los Verdes son vistos como una generación perdida, como jóvenes que no tienen ni idea de cómo funcionan realmente las cosas. Es algo que se suele ridiculizar, al menos en Europa del Este: los Greta Thunberg del mundo no tienen experiencia de las penurias ni sentido de lo que han pasado estos países.

En cuanto a Immanuel Wallerstein, se habla mucho de estar en la semiperiferia y se discute cómo salir de ella. No sólo leen a Wallerstein, sino también a Mazzucato. Están al día de la literatura económica crítica. Esto se remonta incluso a Orbán, ¡que escribió su tesis de máster sobre Antonio Gramsci! Se podría decir que utilizan estas teorías para construir su propia hegemonía cultural. Estas personas buscan apoyo intelectual; necesitan saber cómo situarse para criticar el orden mundial liberal. Algunos de los conocimientos reunidos en la izquierda han venido muy bien para esto. Ahí es donde encajan Wallerstein y Gramsci, pero también conservadores clásicos como Leo Strauss y Eric Voegelin.

Volviendo a la comparación con Chile, la versión dominante del antiliberalismo en Europa del Este no es una reacción a los movimientos verdes, sino al neoliberalismo. ¿Puede hablarnos de cómo estas ideas conservadoras concretas llegaron a gobernar Hungría y desafiar de alguna forma a la visión neoliberal?

Chile era el lugar donde se reunían los neoliberales; era un laboratorio para el neoliberalismo. Hay mucha literatura en economía y sociología que rastrea cómo esas ideas se propagaron de Chicago a Chile, y luego de Chile a todas partes, incluida Europa del Este, en la década de 1990.

Con Mihai Varga, mi coautor, me preguntaba: ¿dónde está el Chile del iliberalismo? Algunos intelectuales ya pensaban que tenía que haber algo distinto del comunismo, pero también algo distinto del liberalismo. Y buscaban esta otra posibilidad en las ideas liberales nacionales, así como en los discursos conservadores globales. Hay una larga herencia del movimiento conservador europeo que se había gestado en Europa del Este antes de 1989

Luego, en las décadas de 1990 y 2000, estas personas acabaron ocupando puestos importantes. Primero fueron los neoconservadores en Estados Unidos, y luego, unos años más tarde, este grupo de conservadores de Europa del Este se unió a la oposición contra l neoliberalismo, y potencialmente también al liberalismo. Tras muchos años en el asiento de atrás, sin disfrutar de sus vidas, escuchando toda la palabrería neoliberal de los años 90, finalmente llegaron al poder. Esta es la historia de cómo se construyó el iliberalismo en estos países como oposición al neoliberalismo.

El think tank concreto que estudiamos, la Fundación Századvég, estuvo activo durante todo este periodo. Ahora se ha convertido en uno de los principales centros de producción de conocimiento del Gobierno húngaro. En los años 90, era más bien un think tank independiente, o incluso liberal. Ahora, muchos de sus miembros han entrado a formar parte del gobierno y parecen tener mucha influencia en las políticas financieras y de bienestar.

En ese mismo artículo, que trata sobre las diferentes tradiciones intelectuales de la derecha internacional, usted analiza la relación entre dos importantes pensadores conservadores, Alain de Benoist y Thomas Molnar. Este último tuvo una influencia clave en Fidesz. ¿Puede decirnos algo más sobre los fundamentos intelectuales del ecologismo conservador?

De Benoist y Molnar son muy camaleónicos y es difícil encajarlos en categorías específicas. Actualmente, me interesa el pensamiento medioambiental de De Benoist, porque ha empezado a entrar en las conversaciones sobre decrecimiento y poscrecimiento.

Hay otro grupo de conservadores nacionales más clásicos, como Roger Scruton, que también escriben sobre el medio ambiente. Son personas interesadas en la caza y cosas por el estilo, así que lo presentan como una cuestión regionalista. Para ellos, se trata más bien de proteger su estilo de vida bucólico, de disparar a los zorros, y quizá también a los inmigrantes, si aparecen.

Hay diferencias en la forma de hablar de estas tradiciones conservadoras. Para De Benoist, las ideas que se remontan a los años 30 siguen siendo muy importantes. Habla de diferenciación a través del etnopluralismo: la idea es que, como el mundo es tan complicado y diverso, cada uno tiene que tener su propio lugar, y que todo irá bien mientras permanezca allí. Su idea es que si todo el mundo permanece en su propio biotopo, entonces podremos querernos. Según él, es la mezcla lo que lo hace problemático.

¿Qué relación tiene esto con el ecofascismo? Parece compatible con esa ideología.

Los nuevos ecofascistas se basan en estas perspectivas, aunque mucho más en de Benoist que en Scruton. Existe una nueva publicación alemana, Die Kehre, que es una revista intelectual ecofascista escrita en su mayoría por jóvenes que antes eran militares y que cita a Heidegger a diestro y siniestro. Expresa la actitud de que la extrema derecha necesita ser intelectualmente progresista con respecto al medio ambiente.. y están directamente conectados con Sezession, la principal salida del intelectualismo de derechas alemán.

Recientemente, han publicado un número temático sobre el ecofascismo, planteando una cuestión divertida, que no es del todo errónea, al preguntarse si ellos mismos eran ecofascistas, o si todos los demás también podían llamarse ecofascistas. Desde la perspectiva de la extrema derecha, Los Verdes son los ecofascistas, porque son muy fascistas en cuestiones ecológicas y no les importa nada más. Así deconstruyeron el debate sobre el ecofascismo.

Y luego dicen haber roto con la parte nazi del ecofascismo. Pero, sin embargo, siguen hablando de la política forestal para proteger las especies en peligro de extinción de Hermann Göring, el comandante en jefe de la Luftwaffe y criminal de guerra nazi.

En un nuevo capítulo de su libro, usted estudia varios de los movimientos sociales que han surgido en torno al clima. ¿Los considera también desde el punto de vista del populismo, o diría que eso es ir demasiado lejos?

Hay dos cuestiones a considerar, una normativa y otra analítica. La cuestión normativa es si el movimiento climático debería ser más populista para tener más éxito, como lo expresaría la idea de Ernesto Laclau: seguir la estela de los populistas sudamericanos y utilizar herramientas populistas para dar más fuerza a su mensaje. Esta es una cuestión que se sigue debatiendo.

El debate también está en el contexto de los partidos socialdemócratas, quienes se han dado cuenta de que la cuestión climática es ganadora, pero también puede hacerles perder. Al menos en Europa Occidental, Los Verdes les están ganando en estas cuestiones. Así que esta es la parte normativa: ¿deberíamos dar este giro populista?

Entonces, la cuestión analítica es si el movimiento climático está movilizando realmente metodologías y discursos populistas. Hay un argumento de peso en contra, y es que estos nuevos movimientos climáticos están utilizando un discurso basado en la ciencia. Si definimos el populismo como el discurso del pueblo, entonces no están yendo con el populismo. En su lugar, hablan de ciencia y dicen que hay que confiar en ella.

Si fueran populistas, dirían que hay que confiar en la gente. En este sentido, yo no llamaría populistas a la mayoría de ellos. Basta con mirar a grupos como The Last Generation y Just Stop Oil, que hacen cosas contra las que la mayoría de la población está totalmente en contra.

Pero si nos fijamos en algunos de los discursos de Fridays For Futre [Viernes por el Futuro], por ejemplo, hablan del fracaso de las élites mundiales. Cuando Greta Thunberg va a dirigirse a las Naciones Unidas, dice que las élites han fracasado. ¿No hay también algunos elementos populistas?

Por supuesto. Estaba señalando las diferencias, pero también hay muchas coincidencias: el antielitismo es una, y muy importante. El movimiento contra el cambio climático lo comparte sin duda con los grupos populistas, incluso de derechas.

Sin embargo, a estas alturas también se sitúan claramente a un lado del espectro político. Al principio, sostenían que no eran ni de izquierdas ni de derechas, sino de vanguardia. Pero a estas alturas, Greta Thunberg y el resto de activistas climáticos exponen argumentos que indiscutiblemente les acercan más a la izquierda que a la derecha.

Fuente: https://rebelion.org/greta-thunberg-y-el-resto-de-activistas-climaticos-exponen-argumentos-que-indiscutiblemente-les-acercan-mas-a-la-izquierda-que-a-la-derecha/

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