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Estados Unidos: Estudiantes en Nueva York abandonan las aulas en reclamo de control de armas

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Estados Unidos / 18 de marzo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Raza

La movilización se realiza a un mes del tiroteo reportado en una escuela en Parkland, Florida

Las autoridades escolares en la ciudad de Nueva York respaldaron a los estudiantes que se unieron este miércoles a la manifestación nacional a favor del control de armas.

A un mes de haberse reportado el tiroteo en la secundaria Marjory Stoneman Douglas de la ciudad de Parkland,  los alumnos neoyoquinos de más de 80 escuelas salieron de sus aulas  hoy en reclamo de una reforma a las leyes para la obtención y tenencia de estos equipos.

La comisionada de Educación de la ciudad, Carmen Fariña, envió una carta a los padres indicando que los estudiantes de nivel intermedio y superior que quieran participar  no enfrentarían medidas disciplinarias y tampoco los marcarían como ausentes.

En el caso de Nueva Jersey, alumnos de escuelas como la secundaria Sayreville War Memorial se han abstenido de participar en la movilización debido a amenazas de que serían suspendidos. Por otro lado, la secundaria en Hackensack en ese mismo condado canceló sus planes de unirse a la manifestación por una amenaza de seguridad, cuya naturaleza no fue detallada. En su lugar, los estudiantes compartirán una presentación en apoyo a sus pares de Marjory Stoneman Douglas, indicó la administración en un comunicado.

El llamado  del “National School Walkout” (Paro escolar nacional) es para que los estudiantes permanezcan fuera de los salones, a partir de las 10 a.m., por unos 17 minutos por cada uno de los fallecidos en la masacre de Parkland, por la que se acusó a Nikolas Cruz, un exestudiante del plantel.

Las autoridades de NYC no penalizarán a los estudiantes que participaron de la movilización por el control de armas. (Ramón Frisneda / El Diario NY)

Entre otras medidas, las manifestantes exigen la prohibición de cargadores de repetición y de armas de asalto como la AR-15, utilizada por el acusado en el ataque en Florida.

Los promotores de esta iniciativa usan la etiqueta #Enough (Basta) para compartir en redes las incidencias de la protesta.

A lo largo del país, se esperan unas 3,000 paralizaciones de clases como parte de la jornada que busca presionar al Congreso federal para que tome acción sobre este tema.

El Diario transmitió en vivo desde Brooklyn este evento. En el exterior del Borough Hall, cientos de manifestantes con pancartas reclamaron cambios en el control de armas que ayuden a prevenir los tiroteos masivos en escuelas.

Fuente de la Noticia:

VIDEO: Estudiantes en Nueva York abandonan las aulas en reclamo de control de armas

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España: El vídeo viral de la igualdad que empezó en un colegio de Sabiñánigo

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España / 18 de marzo de 2018 / Autor: P. Figols. Zaragoza / Fuente: Heraldo

‘Depende de los 2’ lleva más de 300.000 visitas en Youtube y ha sido premiado por el Ministerio de Servicios Sociales e Igualdad.

Una letra comprometida con la igualdad, una música pegadiza y una coreografía divertida han hecho del vídeo ‘Depende de los 2’ un éxito viral en los colegios españoles, en la calle y en las redes sociales. El proyecto de coeducación ‘Depende de los 2’, creado por profesores y alumnos del colegio Puente Sardas de Sabiñánigo y el CRA Alto Gállego no para de recibir aplausos.

Los profesores impulsores del proyecto colgaron el vídeo en Youtube el 2 de enero y ya lleva más de 300.000 visitas. Decenas de colegios españoles y de otros países lo están usando en sus clases para trabajar la coeducación. La semana pasada, el proyecto fue reconocido en un acto del Instituto de la Mujer en Madrid para premiar a asociaciones y personas que trabajan por la igualdad.

«Estamos muy contentos con el reconocimiento oficial, pero sobre todo estamos muy orgullosos y agradecidos de que nuestra canción se haya hecho tan popular entre los niños y niñas. El proyecto surgió para poner nuestro granito de arena por la igualdad. Estamos un poco sorprendidos y desbordados por su éxito», afirma Beatriz Serrano, profesora de música del CRA Alto Gállego y una de las impulsoras del proyecto. El pasado miércoles estuvo en Madrid recogiendo el premio en el Instituto Cervantes, mientras sus compañeros, alumnos y familias bailaban la canción en Sabiñánigo.

«Fuerte, valiente, inteligente no tienen masculino, no tienen femenino, podemos ser tú y yo. Feliz, alegre, independiente no tienen masculino, no tienen femenino, podemos ser tú y yo. Depende de los dos», cantaba una niña de 6 años de Madrid entrevistada el pasado 8 de marzo en un programa de radio. Había aprendido la canción ‘Depende de los 2’ en el colegio.

«Es muy emocionante escuchar que una niña que no nos conoce de nada está cantando nuestra canción. Al principio difundimos el vídeo entre conocidos y grupos de profesores. Y luego las redes sociales han multiplicado su difusión», señala Beatriz.

Del Pirineo a todo el mundo

‘Depende de los 2’ es un proyecto de coeducación que comenzó a fraguarse el curso pasado y que ha crecido con la ayuda de mucha gente. Dos profesores de música (Beatriz Serrano y Carlos Álvarez) querían hacer una canción para el 8 de marzo. En verano otro profesor del CRA (Javier Cortés) escribió la letra. Un músico amateur de Sabiñánigo (Jaime Arilla) compuso la música. A principio de este curso, tres profesoras de Educación Física (Blanca Jiménez, Conchi Hernández y Elena Herrera) diseñaron la coreografía, con la colaboración de un alumno bailarín (Leo Giménez). En octubre y noviembre grabaron el vídeo con la participación de los alumnos de Sabiñánigo y de los distintos centros que forman el CRA Alto Gállego: Biescas, Panticosa, Sallent de Gállego, Tramacastilla de Tena, Senegüé, Aineto y Calderenas. En enero crearon la página web ‘Depende de los 2’ y subieron el vídeo, junto con más materiales para trabajar en los colegios.

Y el vídeo empezó a volar por las redes. «Nos han llamado y escrito de toda España y varios países, como Canadá, EE.UU. y Guinea Ecuatorial, contándonos que están trabajando con nuestra canción. Es un orgullo», subraya Beatriz. La han usado para el Día de la Paz, Carnaval, el Día de la Mujer y distintos trabajos de aula. Algunos colegios han grabado sus propios videclips, otros han hecho collages, trabajos de lengua, murales, manualidades o flashmob. «Esperamos que siga creciendo y contribuyamos entre todos a la igualdad», apunta la profesora.

Fuente de la Noticia:

https://www.heraldo.es/noticias/aragon/2018/03/13/el-video-viral-igualdad-que-empezo-colegio-sabinanigo-1229577-300.html

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Puerto Rico: Aprobada la Reforma Educativa en Cámara Baja

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Puerto Rico / 18 de marzo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Isla Oeste

Discusiones entre legisladores y gritos desde las gradas del hemiciclo caracterizaron la sesión ordinaria para la aprobación de la medida con 31 votos a favor y 16 en contra.

El Capitolio. Entre confrontaciones de un grupo de maestros desde las gradas del hemiciclo cameral, y discusiones entre legisladores, la Cámara de Representantes aprobó ayer con varias enmiendas el Proyecto de la Cámara 1441, que crea la “Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico”.

La medida, que establece la nueva política pública en el área de educación, obtuvo una votación de 31 a favor y 16 en contra, entre estos el representante penepé Néstor Alonso, quien argumentó que el proyecto no cumple con las necesidades de la población de Educación Especial.

Según planteada por la mayoría parlamentaria, esta Reforma incluye la implementación de escuelas chárter, vales educativos y la descentralización de la administración para reducir la burocracia y aumentar la rendición de cuentas, así como establecer un presupuesto basado en el costo promedio por estudiante para garantizar que cada estudiante reciba la misma inversión de recursos en su educación.

A su vez, se establece la Oficina Regional Educativa para descentralizar y agilizar los servicios y que fluya una estructura más eficiente.

A pesar de que ese Cuerpo Legislativo indicó que previo a la aprobación de la medida, varias recomendaciones fueron escuchadas -sobre cómo fortalecer el currículo y la enseñanza, y permitir que las comunidades, incluyendo a los padres y madres, tengan un rol más activo en la educación de sus hijos- la Asocación de Maestros de Puerto Rico denunció que no se celebraron vistas públicas.

Durante el proceso, la oposición de una gran parte del sector magisterial saltó a la luz y permanece.

Las voces de líderes magisteriales como la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Aida Díaz; la dirigente de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), Amnery Rivera Santiago; y demás líderes del Frente Amplio en Defensa de la Educación Pública (FADEP); se alzaron en contra del proyecto, sobre todo, de la privatización de las escuelas y los vales educativos.

A las afueras de El Capitolio se formaron varios maestros y activistas en contra de la Reforma, en un acto de manifestación que activó el protocolo de seguridad, personándose un contingente de agentes de la Policía para controlar la situación.

Fuente de la Noticia:

https://laislaoeste.com/2018/03/14/aprobada-la-reforma-educativa-en-camara-baja/

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Docentes uruguayos tomaron un edificio para exigir una mejor remuneración

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Uruguay / 18 de marzo de 2018 / Autor: Patricia Arnone / Fuente: Segundo Enfoque

Se trata de una estructura ubicada en las calles Río Negro y Carlos Gardel, en la ciudad de Montevideo

Recientemente se inició una ocupación de funcionarios del Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), con el propósito de  lograr una mejor remuneración.

Según reseñó el portal El País, son 40 los trabajadores que se encuentran ocupando el edificio. Se trata de una estructura ubicada en las calles Río Negro y Carlos Gardel, en la ciudad de Montevideo.

educación

Mejor remuneración

Según informó uno de los funcionarios que ocupa el edificio, decidieron tomar esta medida por tiempo indeterminado. Esto en  reclamo de igualdad de sueldos y mejoras de remuneración.

A través de un comunicado, la Unión de Funcionarios del Codicen (UFC) informó que ocupan el edificio central “reivindicando la equidad de la remuneración salarial”

Se solicita la igualdad de sueldos de los trabajadores de los institutos y centros de formación docente.

Además, se pretende la igualdad del salario percibido en Gestión Humana de oficinas centrales, “bajo el principio de a igual tarea igual remuneración”.

Reclamos a las autoridades de educación

Asimismo, los funcionarios reclamaron que:

“Las autoridades de la educación del Uruguay profundizan las diferencias entre trabajadores. Dejan de lado y desconocen lo acordado en los ámbitos de negociación”.

Los funcionarios sostienen que: “sumado a eso, reprimen las medidas de lucha a través de la aplicación a escondidas del nefasto decreto 401/08. Esto haciendo uso de enormes y arbitrarios descuentos salariales a los trabajadores que están luchando”.

En su comunicado, dicen que “a pesar de esto”, se encuentran “en pie de lucha ocupando en el día de hoy y por tiempo indeterminado, hasta la conquista de nuestras reivindicaciones”.

Sistema educativo del Uruguay

Son principios fundamentales de la educación pública uruguaya la laicidad, gratuidad y obligatoriedad.

Estos fueron proclamados por José Pedro Varelaen la reforma del año 1876.

Según estudios de la UNESCO, la educación uruguaya garantiza igualdad.

Al poseer características institucionales se impedirá la mercantilización de la educación.

También, como la educación de Finlandia, Uruguay tiene características que favorecen la instrucción en población multiétnica.

Además de la enseñanza especial, la educación de Uruguay favorece la equidad

Así, la población tiene acceso a educación gratuita desde primer nivel de preescolar hasta la graduación en la universidad.

Fuente de la Noticia:

http://segundoenfoque.com/docentes-uruguayos-tomaron-edificio-exigir-una-mejor-remuneracion-2018-03-12

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México: Método maya mejora la enseñanza matemática

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México / 18 de marzo de 2018 / Autor: EFE / Fuente: Milenio

Catedrático de la UNAM lo promueve porque ayuda a desarrollar el pensamiento abstracto.

El sistema matemático que usaban los mayas, por sus características táctiles y simbólicas, potencia la capacidad de análisis, destacó el físico Fernando Magaña, quien promueve la enseñanza de estos métodos en México.

“Un pensamiento abstracto facilita el razonamiento de las cosas, nos ayuda a tomar decisiones, a programar cosas en causas y efectos”, aseguró.

El académico capacitó en matemáticas mayas de 2010 a 2015 a profesores en comunidades indígenas como parte de un programa de la Secretaría de Educación Pública del estado de Yucatán; ya no lo hace dentro de un programa oficial, pero sí por invitaciones eventuales de los profesores.

Los niños se sientan a mitad de la selva a escuchar cómo hacer “el ábaco maya”, una tabla que pintan sobre la tierra o en un papel de periódico viejo.

Dicha tabla la llenan con tres tipos de fichas con un significado concreto y con las que realizan las operaciones matemáticas a través de desplazamientos entre las distintas columnas.

El punto (cuyo valor es uno) lo puede representar un botón de camisa, la raya (de valor cinco) un frijol, y el caracol (cuyo valor es cero) con una pequeña piedra.

Se trata de observar y de interpretarlo, tocarlo, desplazarlo sobre la tabla para obtener los resultados y, por el camino, razonar sobre lo que se está haciendo.

“Si la práctica se hace desde la infancia, se adiestra el razonamiento matemático y el cerebro se acostumbra a deducir, no tienes que recordar las tablas de multiplicar; todo es puro análisis”, aseveró.

“Apenas un niño sabe contar lo empezamos a entrenar en la memoria. Le decimos que eso son matemáticas, lo cual es un engaño (…) es un problema global”, continuó.

El especialista afirmó que los infantes de cuatro años pueden aprender a sumar y restar en tan solo una hora, a multiplicar en otra y en tres o cuatro horas están listos para realizar una división.

Esto contrasta con el sistema educativo mexicano, que prohíbe que se termine el preescolar sabiendo más allá del número 99 o que sepan sumar y restar.

La matemática maya es un sistema posicional, ya que incorpora el cero. De hecho, “aparentemente fue uno de los primeros (sistemas matemáticos) en llegar al cero”, antes incluso que los babilonios, dijo.

“Cuando en Europa se empieza a utilizar el cero, que lo introducen los árabes tomándolo de India, mil 500 años antes, los mayas ya lo utilizaban”, comentó sobre esta civilización, de la que destacó su capacidad para estudiar las constelaciones y edificar sus construcciones con base en estas observaciones.

Magaña concluyó con una reflexión sobre que los adolescentes y niños solo posan la mirada en el celular: “Es una dedocracia en la que el mecanismo de los deditos es lo que gobierna su vida, pero difícilmente pueden crear cosas, porque el pensamiento analítico está en una expresión muy débil”, ponderó.

Fuente de la Noticia:

http://www.milenio.com/cultura/metodo_maya-ensenanza-matematicas-unam_0_1138086186.html

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Delegaciones de 15 países fomentan en Bolivia nuevas tecnologías en educación

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Bolivia / 18 de marzo de 2018 / Autor: EFE / Fuente: El Diario

El II Encuentro Virtual Educa de Bolivia reúne desde hoy a quince países de América, Europa y Asia para impulsar las nuevas tecnologías en la educación, con una presencia destacada de España en este foro promovido por la Organización de los Estados Americanos (OEA).

El Centro Internacional de Convenciones en Sucre acoge hasta el viernes talleres, exposiciones y ferias para intercambiar experiencias sobre el uso de las tecnologías, la innovación y las últimas tendencias en la educación virtual.

«Varios países como España, Argentina, Perú, Estados Unidos, Israel, entre otros, han llegado para compartir las tecnologías, las plataformas que desarrollaron para poder transformar la educación», dijo a Efe la senadora boliviana Nélida Sifuentes.

La senadora junto al alcalde de Sucre, Iván Arciénega, organizaron este encuentro en el que se estima que participan unas 5.000 personas.

A la inauguración asistieron el vicepresidente de Bolivia, Álvaro García Linera, el embajador de España en el país, Enrique Ojeda, y alcaldes.

«El gran reto de las universidades es conocer cómo aprovechar las nuevas tecnologías para llegar a más alumnos y traspasar fronteras, por eso es importante este encuentro», manifestó a Efe el embajador.

Ojeda resaltó el trabajo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Aecid) con el Ministerio de Educación de Bolivia, en un proyecto de la Universidad Pedagógica en la que maestros bolivianos reciben formación de postgrado en línea.

Este proyecto cuenta con el asesoramiento técnico de la Universidad de Barcelona (España).

La senadora boliviana destacó que este año por primera vez se incluyó a España en este evento, con la participación de la Universidad Internacional de Andalucía (UIA).

«Queremos mejorar la calidad educativa y por eso estamos impulsando el evento con universidades y queremos concretar acuerdos en favor de la educación en Bolivia», sostuvo Sifuentes.

En el foro se espera impulsar acuerdos mediante convenios con universidades de los países participantes.

«Tenemos la proyección de trabajar con universidades bolivianas, es una oportunidad de acercarnos, presentarnos y posiblemente poner en marcha desde cursos de verano e intercambios con el país», expresó a Efe el representante de UIA, Rafael Serrano.

Virtual Educa es una iniciativa de la OEA para la realización de proyectos innovadores en los ámbitos de la educación y la formación profesional para el desarrollo humano.

Fuente de la Noticia:

https://www.eldiario.es/sociedad/Delegaciones-fomentan-Bolivia-tecnologias-educacion_0_749276140.html

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Los diez programas académicos que más estudian los colombianos

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Colombia / 18 de marzo de 2018 / Autor: Redacción Educación / Fuente: El Espectador

El Observatorio de la Universidad Colombiana analizó cuales son los programas de formación técnica, tecnológica y profesional más elegidos por los colombianos. Sin duda alguna, la administración y la contabilidad lideran.

¿Es realmente Colombia un país de abogados? muchos podrían argumentar que sí, pero un análisis realizado por el Observatorio de la Universidad Colombiana demostró que más bien somos un país de administradores y contadores.

El Observatorio midió cuales eran los programas de educación técnica, tecnológica y de pregrado en los que más se matriculan los colombianos y no hay duda alguna-. De los 10 programas más elegidos, siete pertenecen a ramas de administración, contabilidad y finanzas.

Hay un pregrado que sin duda alguna, es el más elegido por los colombianos: él solo representa el 2,23% de todas las matriculas del país. Se trata de la Tecnología en Contabilidad y Finanzas ofrecido por el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena. En 2016, se matricularon 47.469 colombianos a este pregrado.

Otros dos programas del Sena ocuparon el segundo y tercer lugar: la Tecnología en Gestión Empresarial, en la que se enlistaron 25.163 colombianos; y la Tecnología en Gestión Administrativa, con 24.355 nuevos alumnos en el año 2016 según datos del Sistema Nacional de Información de Educación Superior.

Las tres opciones de pregrado que no se encuentran en la rama de administración y finanzas fueron el programa el programa de psicología ofrecido por la Uniminuto de manera virtual, con 19.525 matriculados, y las licenciaturas en pedagogía infantil a distancia en la Uniminuto y la de Corporación Universitaria Iberoamericana. Tuvieron 10.738 y 7.528 matriculados respectivamente.

Otro aspecto interesante es la preferencia de los colombianos por estudiar programas a distancia. Seis de los diez más elegidos funcionan bajo esta modalidad.

“Llama la atención que ninguno responde a programas en áreas de salud o ingeniería, que confirma la excesiva matrícula colombiana en ciencias económico administrativas y que tendrán un impacto laboral en sobre oferta de profesionales que terminarán recibiendo bajos salarios”, señaló el Observatorio.

Esta es la lista completa de los pregrados más taquilleros entre los colombianos:

1) Tecnología en Contabilidad y Finanzas -presencial-, del SENA: 47.469

2) Tecnología en Gestión Empresarial -presencial-, del SENA: 25.163

3) Tecnología en Gestión Administrativa -presencial-, del SENA: 24.355

4) Administración en Salud Ocupacional -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 22.255

5) Psicología -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 19.525

6) Tecnología en Gestión del Talento Humano -presencial-, del SENA: 19.426

7) Administración de Empresas -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 16.090

8) Contaduría Pública -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 11.037

9) Licenciatura en Pedagogía Infantil -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 10.738

10) Licenciatura en Pedagogía Infantil -distancia tradicional-, de Corporación Universitaria Iberoamericana: 7.528

Posgrados, todavía con pocas matriculas

Lo que demostró este análisis es que buena parte de la fuerza profesional o técnica colombiana no accede a los posgrados. Por ejemplo, la especialización con más matriculados, la Gerencia de Proyectos de la Uniminuto, contó con apenas 1.875 estudiantes.

A las maestrías les va un poco mejor: con 5.064 estudiantes, la maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, ofertada por la Universidad de Santander (UDES) se consolidó como la más elegido.

Fuente de la Noticia:

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-diez-programas-academicos-que-mas-estudian-los-colombianos-articulo-744149

 

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