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México: Discriminación extrema de titular de la SEP «Los niños con discapacidad no deberian dejarlos nacer, solo son un estorbo para la sociedad y dar apoyo es dinero desperdiciado»

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América del Norte / México / 26.02.2018 /Fuente: http://www.primeronoticias.com.mx.

Las escuelas deben de estar libres de niños discapacitados, porque lo ideal es tener un niño bien y en buenas condiciones cognitivas, comento la titular de la SEP, Marisol Alamilla Betancourt, quien es secretaria de Educación y Cultura en Quinta Roo, hizo comentarios discriminatorios en contra de los niños que tienen alguna discapacidad.
No deberíamos dar apoyo a niños con discapacidad, ya que más que un apoyo es un gasto que les quitamos a los niños sanos, Los pequeños con alguna mal formación o discapacidad no deberían ser admitidos a la sociedad, ya que no aportan nada, sino todo lo contrario, generan un gasto al cual no le veo beneficio.
Estoy en contra de que el nacimiento de estos niños sea permitido, en primera no deberían permitir a los padres tener niños con discapacidad si no pueden solventar los gastos para que los pequeños lleven una vida digna.
Esto lo dijo el pasado  2 de febrero durante una reunión de trabajo con alumnos que buscan especializarse en educación especial para dar clases a niños y jóvenes con discapacidad.
Mediante un vídeo que se puede consultar en YouTube, la funcionaria del gobierno de Carlos Joaquín señala que, tenemos un millón y medio de habitantes y tenemos una cantidad mínima de niños con necesidades educativas especiales y que aún se podría reducir más la cifra de dichos menores.
Lo que menos queremos nosotros en el Estado, es tener un niño que no aportara nada en nuestra economía y que en su defecto nos provocara una perdida.
El sector salud es un gran aliado que se encarga de mantener un control en este caso y cada día vamos a tener menos niños con discapacidades lo que nos ayudara a elevarnos como estado.
El propósito de esto fue alentar a los jóvenes a estudiar otra carrera, ya que según menciona que gracias a su labor cada día se requieren menos maestros para estos niños que presentan alguna discapacidad, debido a que su mayor deseo es que no existan niños en malas condiciones ya que  recalcando su discurso, “Lo ideal es tener un niño bien y, en buenas condiciones cognitivas”.
Eso es lo que estamos buscando, y estoy segura de que muy pronto será una realidad, menciono para finalizar sin una gota de sarcasmo.

Fuente: http://www.primeronoticias.com.mx/2018/02/los-ninos-con-discapacidad-no-deberian.htm.

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Kenya: Climate change to be included in new education curriculum

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África /Kenya / 26.02.2018 / By: www.the-star.co.ke.

Commonwealth countries have resolved to include climate change in their curriculum from Early Childhood Education to institutions of higher learning.

In a declaration of the 20th Commonwealth Conference of Education Ministers in Nadi, Fiji, on Friday, the ministers said they will double efforts to educate present and future generations on climate change.

Speaking during the conference, Education CS Amina Mohamed said rising seas and extreme weather changes are the greatest threats facing humanity.

Mohamed, who also chaired the conference, said there was need to promote climate awareness, including through mass education beyond the classroom.

The CS called for stronger engagement with the private sector and other industry players.

The conference also called for increased awareness of green and blue technologies and emerging alternative for clean energy sources.

The ministers said progress has been made in expanding access to education. They stressed the need to improve quality of education to ensure learners master both numeracy and literacy skills.

Member states also agreed to focus on training, recruitment and motivation of teachers.

The ministers said there was need to tackle emerging challenges like employment and ensure learners get the best start in education.

The conference called on governments to invest at least four to six per cent of their GDP or between 15-20 per cent of government spending in education.

The meeting in Fiji also resolved to have Kenya host the next conference in 2021.

The conference brings together education ministers from all the 52 Commonwealth countries to discuss key issues affecting the sector.

Mohammed appreciated the decision to have Kenya host the next conference.

“I wish to confirm, with gratitude and humility, that Kenya accepts the honour of hosting the 21st CCEM. Kenya looks forward to hosting the 21st Conference of Commonwealth Education Ministers in 2021,” Mohamed said.

“We will work with the Commonwealth Secretariat to ensure that the logistical, administrative and other preparations are in place for a successful conference.»

From: https://www.the-star.co.ke/news/2018/02/26/climate-change-to-be-included-in-new-education-curriculum_c1719891.

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México: Castigan a estudiantes por usar lengua indígena

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México / Autor: Redacción / Fuente: Así Noticias

Eduardo Backhoff Escudero, consejero presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), informó que, de acuerdo con la Evaluación de las Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje, se encontró que entre 13 y 16 por ciento de los estudiantes de primarias indígenas reportaron haber sido regañados o castigados por hablar su lengua indígena en la escuela.

Al celebrar el Día Internacional de la Lengua Materna, Backhoff Escudero afirmó que “el derecho a usarla y a recibir educación a través de ella se ve amenazado con frecuencia. Las limitaciones al uso de la propia lengua no han desaparecido del mundo.

Backhoff Escudero subrayó que aunque las escuelas cuentan con maestros hablantes de lengua indígena, sólo 60 por ciento de ellas dispone de personal docente que habla los idiomas indígenas de todos sus estudiantes.

El presidente del INEE destacó que, de acuerdo con los resultados de la Consulta Previa Libre e Informada a Pueblos y Comunidades Indígenas, “éstas desean que su lengua materna sea enseñada en las escuelas y sea vehículo para el aprendizaje junto con el español.

Al presentar la ponencia La Lengua Materna y la Evaluación, la consejera de este Instituto, Sylvia Schmelkes del Valle, destacó que la educación es elemento indispensable para preservar, fortalecer y desarrollar culturas. “Un país que se considera plurilingüe deberá asegurar que la educación que ofrezca a los pueblos indígenas logre un bilingüismo real, oral y escrito, en la lengua indígena al que se pertenece, y al español”, dijo.

Consideró conveniente que las lenguas indígenas se enseñen, como opción, en todos los niveles educativos.

Anunció que el INEE está analizando los resultados de un estudio exploratorio para adaptar la Evaluación del Desempeño Docente a las condiciones de, entre otros, los maestros indígenas, de escuelas multigrado, Telesecundarias y Telebachilleratos

La directora académica del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), Regina Martínez Casas,comentó que todavía no sabemos con certeza cuántas lenguas se hablan en México,a pesar de que existen esfuerzos institucionales para conocer la dinámica de las lenguas nacionales.

“Falta mucha labor de documentación para generar las condiciones para cumplir plenamente los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas, faltan políticas de comunicación para erradicar la discriminación contra las comunidades lingüísticas y se requierede másacciones,en todos los niveles educativos,para disminuir ir la brecha entre indígenas y no indígenas en México, señaló.

Fuente de la Noticia:

https://asinoticias.mx/2018/02/21/castigan-a-estudiantes-por-usar-lengua-indigena/

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España: ¿Por qué no se enseña educación ambiental en las escuelas?

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Europa / España/ 26.02.2018 / Fuente: www.lavanguardia.com.

Cómo será la industria española en el 2030. Cómo diseñaremos y fabricaremos, ofreceremos servicios o produciremos alimentos. De qué nueva manera nos relacionaremos con la energía, los recursos naturales, los residuos. En qué trabajaremos y cómo nos formaremos para ello.

Estas cuestiones y muchas otras relacionadas con nuestro futuro desarrollo están incluidas en el borrador de la Estrategia Española de Economía Circular. Una iniciativa enmarcada en el Plan de Acción para la Economía Circular de la Comisión Europea y que, bajo el título España Circular 2030, estará en fase de información pública hasta el próximo 12 de marzo.

Participar en esta estrategia con nuestras aportaciones es una buena manera de contribuir al avance de la sociedad hacia un desarrollo más sostenible, limpio y responsable basado en la economía circular.

De lo que se trata es de abandonar cuanto antes el obsoleto modelo de la economía lineal (producir-usar-tirar) basado en el agotamiento de los recursos naturales y que externalizaba los costes ambientales, para avanzar hacia un nuevo modelo basado en la eficiencia, que integre el cuidado del medio ambiente como valor y en el que los residuos pasen a ser recursos (producir-usar-reciclar-producir ).

Para lograrlo el documento señala la necesaria participación de la sociedad en dicha transición “dada la fuerte vinculación que tiene el éxito de la puesta en marcha de la Estrategia con la implicación de la ciudadanía en general”. Sin embargo, se olvida de una de las principales herramientas para lograr dicha implicación: la educación ambiental.

Clase de 'reciclaje' en el colegio 'verde' Amat Verdú de Sant Boi de Llobregat
Clase de ‘reciclaje’ en el colegio ‘verde’ Amat Verdú de Sant Boi de Llobregat (Ana Jiménez)

Además del Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente, y el de Economía, Industria y Competitividad, en la elaboración de la Estrategia de Economía Circular han participado otros siete gabinetes del Gobierno. Pero falta un protagonista principal: el Ministerio de Educación y Cultura. Porque si algo va a requerir este inevitable cambio de paradigma es precisamente eso: educación y cultura; educación ambiental y cultura de la sostenibilidad.

Aunque el borrador destaca las campañas de sensibilización y concienciación ciudadana que se van a poner en marcha en la primera fase de la Estrategia (2018-2020) y señala que la formación y la divulgación tendrán un carácter transversal, la educación ambiental como tal permanece inédita en el documento.

Por todo ello una de las tareas más urgentes deber ser interpelar a las autoridades educativas para que, no tan solo se incorporen de manera inmediata a la Estrategia, sino que la lideren, pues sin una apuesta firme y decidida por la educación ambiental no habrá economía circular.

Es necesario que desde la Estrategia Española de Economía Circular se reclame la incorporación de las enseñanzas relacionadas con el medio ambiente (eficiencia energética, ahorro de agua, movilidad sostenible, reducción de residuos y reciclaje, conservación de la naturaleza, etc.) al currículo escolar y de forma transversal.

Si incorporamos la educación para la sostenibilidad a las diferentes áreas y materias y lo hacemos desde los primeros niveles de aprendizaje, estaremos formando a las generaciones que deberán liderar esa “España Circular 2030” de manera que no concebirán otra forma de desarrollo que no sea la de una economía circular y baja en carbono.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/natural/20180226/441003477336/ecogallego-educacion-ambiental-estrategia-economia-circular.html

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Argentina: Vidal discrimina a las trabajadoras de la educación

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América del Sur / Argentina/ 26.02.2018 / Fuente: www.laizquierdadiario.com.

En el marco de un contexto de inflación que el propio gobierno reconoce, la gobernadora Maria Eugenia Vidal quiere imponer un tope miserable a los docentes que se trasforma en la paritaria testigo para el conjunto de los trabajadores. La oferta es la misma que la semana pasada que ha sido rechazada por los gremios. 
Se trata de un aumento del 15% en tres cuotas, que implica que un salario inicial de maestra llegue a los $14000. Agregó un bono para los que no falten ni un día este año de $6000, de $4.500 al que falte hasta cuatro veces, y de $3.000 al que falte hasta 8 veces. Se contemplan algunas excepciones como Maternidad, Vacaciones, Profilaxis, ART y otros. Es decir, con este premio al presentismo, niega el derecho a enfermedad y el derecho constitucional a huelga.

Ella y nosotras

La gobernadora que percibe una dieta de $76000 y tiene un patrimonio abultado de más de $800.000 según sus últimas declaraciones, lleva a sus hijos a una escuela privada en Castelar y paga empleadas domésticas para atenderlos, muy alejada de la vida de cualquier trabajador bonaerense. Este año recibirá en la provincia de Buenos Aires $40 mil millones en concepto de fondo de conurbano gracias al pacto fiscal votado por Cambiemos y el peronismo, además con la recaudación del aumento del impuesto inmobiliario recibirá alrededor de $4.000 millones por tomar dos ingresos que muestran que la gobernadora tiene plata. Sin embargo ataca a la educación pública y quiere mantener a cientos de miles de docentes trabajando dos y hasta tres cargos para llegar a fin de mes

El gremio docente está compuesto por 80% de mujeres y el 52% de las docentes son sostenes de hogar. Considerando que en la provincia hay muy pocos jardines públicos y no hay jardines maternales, se ven obligadas las madres que trabajan a pagar un establecimiento privado o rebuscárselas para organizar su cuidado.
Para Vidal las docentes no tienen derecho a enfermarse ya que serían castigadas y no cobrarían el premio al presentismo si un hijo se enferma, tampoco podría quedarse a cuidarlo ya que la licencia por familiar enfermo no entra dentro de las excepciones para cobrar el presentismo.

En Mendoza el año pasado, Cambiemos impuso luego de una gran lucha docente el ITEM AULA apoyado por Libres del Sur en la provincia. Este Ítem no es más ni menos que un premio al presentismo o un castigo a la enfermedad y al derecho a huelga, esto ha tenido un impacto negativo en las condiciones de trabajo de las docentes que asisten enfermos a trabajar para no perder el abono.

Nuestra salud y la de nuestros hijos valen más que sus ganancias

A pocos días del paro internacional de mujeres el 8 de marzo, las trabajadoras de la educación ya han votado en las seccionales combativas de SUTEBA La Matanza , Tigre y Ensenada parar ese día y exigen a SUTEBA y Ctera que convoquen al paro para mostrar la fuerza imparable para hacer temblar la tierra que tenemos.
Las docentes que reciben día a día a los hijos del pueblo trabajador en las escuelas públicas y no solo los educan sino que los alimentan. El 94,5 % de ellos comen en los comedores escolares por $16,40 al día que es el presupuesto que destina Vidal por alumno, es decir $328 por mes mientras la Canasta Básica Alimentaria relevada por el INDEC para un niño de 8 años es de $ 1.462 al mes. Vergonzante.

Es por eso que defender la educación pública es defender la calidad de vida de millones de hijos de los trabajadores, es defender los derechos que las trabajadoras hemos conquistado con lucha y que ningún funcionario de este gobierno de CEOs tiene la autoridad moral para quitarnos; le roban a los jubilados, evaden impuestos y fugan millones a paraísos fiscales y ahora atacan el derecho a las mujeres trabajadoras de la educación a enfermarse, a cuidar de los hijos enfermos y un derecho elemental de los trabajadores que es el derecho a huelga.

Vidal con nosotras no! Las docentes unidas con las madres, las alumnas, nuestros compañeros trabajadores debemos imponer las conducciones sindicales un plan de lucha para derrotar el plan de ajuste y ataque del gobierno. El pasado 21F cientos de miles mostraron la voluntad de lucha a pesar de los dirigentes, allí se anunció el paro internacional de mujeres pero ningún gremio lo convocó efectivamente todavía. Hace falta que los gremios convoquen asambleas para votar el paro y que este 8 M millones puedan y ganar las calles por las demandas de las mujeres con el conjunto de los trabajadores

Fuente dela noticia: https://www.laizquierdadiario.com/Vidal-discrimina-a-las-trabajadoras-de-la-educacion

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Perú: Colegio público para personas invidentes arranca proceso de matrículas

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América del Sur/ Perú/ 26.02.2018 / Fuente: larepublica.pe.

A punto de cumplir 77 años, la institución educativa especial Luis Braille empezó su proceso de matrícula abierta y gratuita en el distrito de Comas.  Este plantel, que se ha convertido en el único de su tipo en el Perú, recibe estudiantes de inicial, primaria y secundaria con ceguera o baja visión.

Ubicada en la Av. El Maestro Peruano 340, a la altura del paradero Politécnico en la Av. Túpac Amaru y del paradero Tres Postes en la Panamericana Norte, esta escuela pública brinda también a sus estudiantes talleres ocupacionales de computación, música, masajes, shiatsu (dígito presión), artesanía y manualidades.

Cuenta además con el Programa de Rehabilitación dirigido a las personas adultas que perdieron recientemente la visión y presenta un servicio de internado para los estudiantes procedentes de las diferentes regiones del país, de igual modo con un servicio de comedor escolar.

«Para optimizar el aprendizaje de nuestros estudiantes, contamos con el servicio de impresiones en braille, gracias al cual los estudiantes cuentan con separatas textos y libros en este sistema«, afirmó el director del plantel, Alfredo Zárate Chávez, quien también es una persona invidente y da el ejemplo de que con esfuerzo de logran las metas.

La institución educativa como complemento de la formación integral del estudiante, continuó Zárate, cuenta con una piscina semiolímpica, una cancha de grass sintético y una losa deportivapara desarrollar y potenciar sus habilidades físicas.

«Los estudiantes que egresan del colegio Luis Braille o bien continúan estudios superiores o se insertan en el mercado laboral de manera competitiva», señaló el director del plantel, quien animó a asumir el reto a las familias de niños con discapacidad visual.

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/1202103-colegio-publico-para-personas-invidentes-arranca-proceso-de-matriculas-en-comas.

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Yoga deportivo en las escuelas de todo Uruguay hasta 2019

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América del Sur / Uruguay/ 26.02.2018 / Fuente: www.concierto.cl.

El Consejo de Educación Inicial y Primaria de Uruguay resolvió instaurar yoga deportivo en todas las escuelas del país hasta 2019. La iniciativa ya había sido puesta en marcha y ahora se extendió a recintos educativos rurales y especiales.

La asesora en Educación Física, Marta Machado, señaló que “quería ver cómo funcionaban estas nuevas experiencias en otro tipo de lugares”. Además, agregó que “estas prácticas generan un espacio para que los niños tomen conciencia no solo de sus propios estados de ánimo y emociones, sino también de lo que sienten los demás compañeros. El yoga deportivo trabaja desde higiene de columna hasta posturas motrices, pasando por concientización postural, ubicación temporofacial, conciencia corporal y control emocional”, según publicó La Diaria.

Esta propuesta fue aprobada luego que fuera puesta en marcha en la escuela 125 de La treja durante dos años, siendo un éxito.

Fuente de la noticia: http://www.concierto.cl/2018/02/yoga-deportivo-las-escuelas-uruguay-2019.

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