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Uruguay: Lanzan campaña contra el dengue pensando en los niños como agentes de cambio

Uruguay / 31 de enero de 2018 / Fuente: http://www.lr21.com.uy/

El Ministerio de Salud Pública, en conjunto con las autoridades del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), con el apoyo de la Organización Panamericana de la Salud, lanzaron la campaña de este año para combatir el dengue.

El ministro interino de Salud Pública, Jorge Quian, el consejero de Primaria Pablo Caggiani y el representante de la OPS en Uruguay, Giovanni Escalante, asistieron al lanzamiento de la campaña en la escuela n.° 157 Treinta y Tres Orientales, del barrio montevideano Villa García, con la cual se pretende incentivar la prevención contra el mosquito transmisor de enfermedades como dengue, zika y chikungunya.

La campaña se lanza en el marco del Programa Educativo Verano 2018 e incluye una serie de actividades como juegos implementados con niños y animadores, así como la facilitación de información importante.

“El compromiso de estos niños y niñas en la escuela, lo que aprenden y lo que seguramente transmitirán en sus familias son elementos importantes para seguir teniendo cero casos uruguayos”, sostuvo Quian, en referencia a dos casos de dengue importado confirmados (turistas paraguayos que recorrieron el este del país).

Todos juntos contra el dengue

El ministro interino aclaró que hay casos sospechados de dengue en Uruguay, todos en buena salud y bajo observación. Felicitó a los niños y a los docentes por estar realizando importantes labores de prevención tanto en sus casas como en sus centros educativos.

Escalante, por su parte, aplaudió la labor conjunta de las autoridades de la Salud y de la Educación de nuestro país. Dijo que es “la mejor expresión de trabajo”, al tiempo que destacó que la tarea para evitar casos de dengue en Uruguay empieza en casa y continúa en los demás espacios de la vida diaria.

Fuente noticia: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1358440-campana-dengue-uruguay-2018

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Panamá: Senacyt capacita a 180 estudiantes en obtención y aplicación de tintes naturales

Panamá / 31 de enero de 2018 / Por: Mirta Rodríguez P. / Fuente: http://laestrella.com.pa/

Los talleres «Los colores naturales de la ciencia» se impatieron en seis centros educativos de Chiriquí

Unos 180 estudiantes de seis centros Educativos de Educación Media de la provincia de Chiriquí, participaron en los talleres científicos y tecnológicos «Los colores naturales de la ciencia», auspiciado por la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (Senacyt), mediante el Programa de Fomento a la Innovación en el Aprendizaje de la Ciencia.

El taller «Los colores naturales de la ciencia» permitió al participante explorar con una variedad de técnicas de extracción de desarrollo de productos con alto valor agregado, luego de la aplicación de tintes vegetales. También se manejaron conceptos y procedimientos prácticos para mostrar reacciones químicas, como una manifestación en el cambio del color, producto de la interacción entre dos sustancias.

“El desarrollo de talleres didácticos dentro del Programa de Fomento en el Aprendizaje de la Ciencia, permite que los estudiantes tengan la oportunidad de experimentar, aprender y vivir la ciencia en forma práctica, colaborativa y con un enfoque central hacia la investigación científica”, señaló María Heller, asesora de Aprendizaje de la Senacyt.

Los estudiantes exploraron y aprendieron técnicas sobre los procesos de extracción y aplicación de los tintes naturales, permitiendo cumplir, con uno de los objetivos establecidos en el Plan Estratégico Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Pencyt) 2015-2019, indicó.

“Lograr una educación equitativa y de calidad en el área científica y tecnológica” donde prime el fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes y la facilidad del acceso al aprendizaje, es el logro del plan alcanzado mediante los talleres.

Este taller tiene como objetivo principal demostrar los principios básicos de la ciencia del color, a estudiantes de educación media, mediante procedimientos sencillos para la obtención y aplicación de tintes naturales a partir de especies vegetales, informó la Senacyt en un comunicado.

“Es muy interesante conocer que podemos extraer tintes de plantas naturales y aprendí a recolectar algunas variedades de plantas y flores para iniciar el procedimiento de extraer el color”, expresó Katherine Vargas, estudiante del Instituto David, participante del taller.

Los talleres se dictaron durante el mes de noviembre en seis centros educativos de Educación Media de la provincia de Chiriquí, siendo seleccionados el Colegio Beatriz Miranda de Cabal en Dolega, el Centro Educativo de Llano Tugrí en la Comarca Ngöbe Bugle-Müna, el Instituto David, El Centro Educativo Santo Domingo en Bugaba, El Colegio IPT Abel Tapiero Miranda en San Lorenzo y el Colegio Félix Olivares Contreras en David, beneficiando a más de 180 estudiantes

“Los aspectos científicos que se desarrollaron durante el taller, tiene como propósito que los estudiantes puedan reafirmar muchos conceptos aprendidos durante los años escolares en las diferentes áreas de la ciencia como es la química y la biología”, señalúntualizo Vielka de Guevara, directora del Centro de Investigación de Productos Naturales y Biotecnología (Cipnabiot) de la Universidad Autónoma de Chiriquí (Unachi),

Para Viviana Morales, investigadora principal del Proyecto, “esta actividad motivó al participante a compartir sus experiencias con nosotros, dándonos a conocer nombres comunes de otras plantas con capacidad tintórea poco estudiadas y ampliar el catálogo de especies que manejamos. Se despertó la curiosidad por parte del estudiante, sobre los mecanismos que provocan los cambios de los colores, orientándolos a indagar sobre la composición de estos extractos y como pueden alterar su química, con productos caseros que utilizan todos los días, llevando el laboratorio a sus casas y promoviendo la práctica de estas experiencias”.

«Los colores naturales de la ciencia” se dictaron en el mes de noviembre en seis centros educativos de Educación Media de Chiriquí: Colegio Beatriz Miranda de Cabal en Dolega, el Centro Educativo de Llano Tugrí en la Comarca Ngöbe Bugle-Müna, el Instituto David, El Centro Educativo Santo Domingo en Bugaba, El Colegio IPT Abel Tapiero Miranda en San Lorenzo y el Colegio Félix Olivares Contreras en David, beneficiando a más de 180 estudiantes.

Fuente noticia: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/senacyt-capacita-180-estudiantes-obtencion-aplicacion-tintes-naturales/24045960

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España: Educación regula las pruebas de la evaluación final de ESO para el curso 2017/2018

España / 31 de enero de 2018 / Fuente: https://www.revistadearte.com/

El Boletín Oficial del Estado ha publicado la orden anual del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), para el curso 2017-2018.

El Real Decreto-Ley 5/2016 amplió el plazo para la implantación de los efectos de las nuevas evaluaciones finales de etapa mientras se llevan a cabo las negociaciones del Pacto de Estado social y político por la educación en la Subcomisión del Congreso, con objeto de colaborar decididamente al proceso de diálogo. De esta forma, durante el período transitorio no será necesaria la superación de la evaluación final para obtener el título de Graduado en ESO.

La evaluación final de ESO tiene una finalidad diagnóstica: las Administraciones educativas seleccionarán una muestra representativa del alumnado de 4º curso de ESO y comprobarán el grado de adquisición de las competencias básicas matemática, lingüística y social y cívica. No obstante, si lo consideran conveniente, las Administraciones podrán elevar esta muestra, o hacer la evaluación final con carácter censal. Por todo ello, se considera que el impacto de esta orden sobre la infancia y la adolescencia y sobre la familia es positivo.

Con la finalidad de garantizar la homogeneidad y estandarización de las pruebas, sus características y diseño comprenden las matrices de especificaciones (que determinan los estándares a tener en cuenta en la evaluación y los pesos o porcentajes orientativos que corresponden a los bloques de contenidos de las materias), , el tiempo de aplicación, y la tipología de las preguntas.

Las pruebas se contextualizarán en entornos próximos a la vida del alumnado, es decir, en situaciones personales, familiares, escolares y sociales, y también en entornos científicos y humanísticos.

Las pruebas se realizarán durante 4 días en el último trimestre lectivo del curso 2017/2018 (abril, mayo y junio de 2018); no obstante, las Comunidades Autónomas con lengua cooficial podrán disponer de 1 día más. Cada una de las pruebas tendrá una duración de 60 minutos, con descansos entre pruebas consecutivas de un mínimo de 15 minutos.

De forma simultánea a la celebración de la evaluación de Educación Secundaria Obligatoria se aplicará el cuestionario de contexto para el alumnado, anónimo y confidencial. Los informes de resultados permitirán a las Administraciones educativas conocer los resultados académicos de sus alumnos y centros y contextualizarlos con factores como la tasa de repetición, el absentismo escolar, el grado de satisfacción del alumnado, factores socioeconómicos y socioculturales del contexto, tiempo dedicado a deberes en casa o utilización de medios tecnológicos, entre otros datos a tener en cuenta para la evaluación del sistema educativo.

La orden anual que regula las pruebas de evaluación final de ESO en el curso 2017/2018 es sustancialmente igual a la del curso pasado, salvo en que si antes las pruebas se podían realizar sólo en los meses de mayo y junio, ahora se podrán realizar también en el mes de abril, en función de las necesidades organizativas de cada Administración educativa.

Fuente noticia: https://www.revistadearte.com/2018/01/30/educacion-regula-las-pruebas-la-evaluacion-final-curso-2017-2018/

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Cuba: Favorecen educación ambiental comunitaria en áreas protegidas

Cuba / 31 de enero de 2018 / Por: José Cabrera Peinado / Fuente: http://www.radiorebelde.cu/

Cuba cuenta con 210 áreas protegidas identificadas, de las que 123 son administradas por diferentes instituciones, entre ellas 80 atendidas directamente por el Grupo Empresarial de Flora y Fauna, del Ministerio de la Agricultura.

El trabajo en las comunidades, dentro de la Tarea Vida, es un asunto altamente priorizado por esa Organización Superior de Dirección, según lo destacó la especialista Marcia Elena Rodríguez Quintana, quien agregó que se desarrollan festivales con un corte científico y alto contenido educativo en las actuales generaciones de niños, jóvenes y adultos en función de ganar en cultura y fomentar los hábitos encaminados al cuidado de cada una de las especies de animales y vegetales.

Favorecen educación ambiental comunitaria en áreas protegidas (+Video y Fotos)

Esos encuentros, destacó Rodríguez Quintana, constituyen tradiciones en sitios como La Coloma, en Pinar del Río, la comunidad Las Terrazas, en la Sierra del Rosario, de Artemisa, en el norte de Villa Clara, Cienfuegos, Camagüey, Santiago de Cuba y Holguín.

Citó el ejemplo de que en los bosques de Cuba existen casi 7 mil especies y más del 50 por ciento son endémicas, lo cual exige su cuidado y preservación para entregar ese tesoro aún más enriquecido a las futuras generaciones de cubanos.

Favorecen educación ambiental comunitaria en áreas protegidas (+Video y Fotos)
La especialista Marcia Elena Rodríguez Quintana, dijo que se desarrollan festivales con un corte científico y alto contenido educativo en las actuales
generaciones de niños, jóvenes y adultos.

El patrimonio de las Áreas Protegidas, atendidas por el Grupo Empresarial de Flora y Fauna, del Ministerio de la Agricultura asciende unos dos millones de hectáreas en todo el territorio nacional y actualmente se ejecutan en esos sitios 95 proyectos encaminados a la educación ambiental de la población.

Presente en el programa Haciendo Radio, de Radio Rebelde, el director de conservación de la entidad, Gabriel Brull Puebla, aseguró que aún con lo que se ha avanzado en todo el país, sienten insatisfacción con los resultados, pues los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución, así como la marcha del proceso de Actualización del Modelo Económico Cubano, demandan de los directivos, trabajadores y pueblo en general a ser más exigentes y estrictos cumplidores de la política medio ambiental aprobada y paliar los efectos nocivos del cambio climático, como fenómeno universal, que también afectan a Cuba.

Fuente noticia: http://www.radiorebelde.cu/noticia/favorecen-educacion-ambiental-comunitaria-areas-protegidas-video-fotos-20180130/

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Venezuela: Universidad Politécnica Territorial de Mérida amplía capacidad de inclusión educativa

Venezuela / www.minci.gob.ve / 31 de Enero de 2018.

La Universidad Politécnica Territorial de Mérida (UPTM) “Kléber Ramírez” ampliará en unas 4 mil plazas su capacidad para inclusión en la educación universitaria, con la construcción de una nueva edificación de uso académico y administrativo.

Ángel Antúnez, rector de la casa de estudios, ubicada en el municipio Campo Elías de Mérida, en la región Los Andes venezolana, informó que el Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología invirtió más de 20.000 millones de bolívares en el proyecto de ampliación.

“Esta es una universidad abierta para el Poder Popular, para el pueblo y sus estudiantes”, resaltó este lunes el portavoz de la UPTM, en una transmisión de la emisora de radio YVKE Mundial Los Andes.

Más espacio, mayor oportunidad

Explicó que la nueva edificación permitirá acoger a otros 4 mil estudiantes, en los horarios rotativos de la casa de estudios, por lo que llamó a la juventud merideña a incorporarse en los programas de formación académica de la UPTM, que tiene una matrícula estadal superior a los 15 mil estudiantes.

Detalló que la nueva ampliación registra 50% de avance en su construcción. La fase actual, se aboca al cerramiento de estructuras, instalación de redes eléctricas y sanitarias, entre otros trabajos.

Agradecimiento

“Desde esta edificación agradecemos las políticas de nuestro presidente Nicolás Maduro. Agradecemos la transformación universitaria y las nuevas capacidades que tendremos para nuestros estudiantes”, dijo el presidente de la Federación de Centros Universitarios (FCU), Jesús Rodríguez, en un recorrido de inspección por la obra.

“Aquí hay una universidad en óptimas condiciones”, aseveró el vocero estudiantil, y afirmó que la comunidad universitaria participa de manera activa en la contraloría social sobre este proyecto, así como en el seguimiento y mantenimiento de otras políticas, como son el comedor universitario y las rutas de transporte estudiantil.

Fuente: http://minci.gob.ve/2018/01/universidad-politecnica-territorial-merida-amplia-capacidad-inclusion-educativa/

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Colombia: Proyecto Sueños; una iniciativa del ICBF para la educación de jóvenes

Colombia / www.elespectador.com / 31 de Enero de 2018.

Los jóvenes que están bajo el cuidado del Instituto Colombiano de Bienestar Familair (ICBF), tienen la oportunidad de acceder a estudios de educación superior en todo el país a través de este programa. Oportunidad para disminuir la pobreza.

Una de las situaciones más comunes, hace algunos años, en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) era ver que muchos jóvenes que cumplían la mayoría de edad no tenían la oportunidad ni los medios para acceder a educación y así poder consolidar su proyecto de vida. Un panorama que incentivó a la institución a crear Proyecto Sueños, Oportunidades para Volar, una estrategia para trabajar en equipo con las universidades y brindar oportunidades de formación a los jóvenes.

Después de varios acercamientos lograron un acuerdo para capacitarlos. Antes de ingresar a la academia acceden a talleres de preparación para la vida universitaria, adaptación y permanencia en la educación superior, fortalecimiento académico a través de las prácticas de voluntariado universitario hasta el ingreso a la vida laboral. Karen Abudinen Abuchaibe, directora general del ICBF, habló para El Espectador de la importancia, los logros y los retos del programa.

¿Qué buscan con el programa?

Con el Proyecto Sueños, Oportunidades para Volar queremos promover y generar condiciones a los adolescentes y jóvenes que han sido declarados en adaptabilidad o hacen parte del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA), para darle continuidad a su proceso de educación básica o educación superior.

¿Quiénes son los aliados?

Desde 2012 tenemos como aliado a la Asociación Colombiana de Universidades (Ascun), lo que nos permite contar con el apoyo de las instituciones de educación superior del país en 30 departamentos, para que los adolescentes y jóvenes que están bajo nuestra protección, luego de terminar su bachillerato puedan acceder a la universidad que deseen y estudien la carrera que seleccionen.

¿Cuántos jóvenes se han beneficiado de este programa?

Hemos beneficiado a 1.030 jóvenes que se encuentran bajo nuestra protección. Actualmente, 787 jóvenes realizan estudios de educación superior. Asimismo, se han vinculado, bajo la responsabilidad social universitaria, a más de 250 instituciones de educación superior en todo el territorio nacional. Este trabajo es una clara muestra del trabajo que realiza el ICBF por cuidarlos y protegerlos hasta que puedan materializar su proyecto de vida.

¿En qué universidades pueden estudiar y cuáles son las carreras predilectas?

Hoy digo con orgullo que nuestros jóvenes pueden acceder a cualquiera de las universidades tanto públicas como privadas que existen en el país. 183 cuentan actualmente con estudiantes beneficiarios del convenio.

Una característica que identifica a nuestros jóvenes es servirles a los demás. Muchos de ellos me han contado su deseo de vincularse en alguna actividad con la que puedan ayudar a otros niños que como ellos no han tenido la oportunidad de crecer en el seno de una familia. Por eso, la mayoría de jóvenes busca estudiar carreras como Derecho, Psicología, Trabajo Social y en las áreas de la salud.

¿Cómo ha sido el trabajo con los aliados?

Maravilloso, pero debemos apostar por trabajar con entidades públicas, sector privado, academia, familias e incluso los ciudadanos, para apoyar los proyectos de vida de los adolescentes y jóvenes. Cuando les damos una mano y reconocemos sus talentos, es cuando realmente vamos por el camino correcto.

¿Cuáles son los logros?

Con esta iniciativa les hemos brindado la oportunidad a los adolescentes y jóvenes bajo protección, para que estudien y con ello, se preparen para la vida, una vez egresen del ICBF. Es así como hemos graduado a cerca de 200 jóvenes en diferentes carreras universitarias.

¿Cuál es el balance del 2017?

Durante 2017 tuvimos el mayor número de jóvenes beneficiarios vinculados en algún programa de educación superior, 157 nuevos estudiantes y 630 estudiantes que continuaron su formación.

¿Los retos del 2018?

El reto como directora del ICBF es lograr nuevas alianzas para que más entidades públicas y privadas les brinden la oportunidad a nuestros jóvenes, una vez culminen sus estudios, de vincularse laboralmente en el mercado.

¿Qué esperan del programa?

Esperamos garantizar que todos los niños y adolescentes que se encuentran bajo nuestra protección tengan este beneficio que, sin duda, es fundamental para que puedan construir sus proyectos de vida.

El mensaje que usted les da a los jóvenes.

Siempre les he dicho a los jóvenes que se han beneficiado con el Proyecto Sueños, Oportunidades para Volar que su trabajo no queda ahí, sino que ahora tienen que seguir adelante, siempre ir por más y motivar a otros niños y jóvenes, que están bajo las mismas circunstancias a darlo todo por lo que quieren. Adolescentes y jóvenes de Colombia, que nada ni nadie los detuvo y hoy son profesionales o están a punto de lograrlo.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/proyecto-suenos-una-iniciativa-del-icbf-para-la-educacion-de-jovenes-articulo-735692

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Colombia: Los padres pueden prepagar la educación superior de sus hijos

Colombia / www.larepublica.co / 31 de Enero de 2018

El año pasado, los trabajadores colombianos utilizaron cerca de $500.000 millones de sus cesantías para educación, propia o de sus familiares, lo que representó 9,7% de los retiros con un aumento de 16% respecto al total utilizado en 2016 por este mismo concepto, informó la Asociación Colombiana de Administradoras de Fondos de Pensiones y de Cesantías (Asofondos).

También existe la opción del pago anticipado de estudios. Los trabajadores podrán ahorrar sus cesantías para financiar educación superior utilizando las figuras de ahorro programado o seguro educativo. Los fondos disponen de productos; así como de programas de ahorro programado para el pago anticipado de la educación superior de los hijos y dependientes de los trabajadores.

El Fondo Nacional del Ahorro (FNA) ofrece esta opción y además tiene líneas de créditos educativos para sus afiliados. El año pasado, alrededor de 11% de sus afiliados, es decir, cerca de 68.000 personas, retiraron sus cesantías para invertirlas en programas educativos, tanto en Colombia como en otros países.
Protección recomienda ahorrar las cesantías para acumular un capital que permita amortiguar el pago matrículas y así cumplir el proyecto educativo.
Isis Beleño

Fuente: https://www.larepublica.co/especiales/especial-cesantias/los-padres-pueden-prepagar-la-educacion-superior-de-sus-hijos-2593230

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