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Australia: Students’ skills ‘no issue’ for employers

Fuente: The Australian

Resumen:

Las universidades y académicos han rechazado las afirmaciones de que algunos graduados están mal preparados para el trabajo, acusando al ministro de Educación, Simon Birmingham, de usar las tasas de deserción estudiantil como «forraje político» y cuestionando cómo los recientes recortes de fondos de $ 2,200 millones mejorarán el sector.

El Senador Birmingham dijo ayer que las nuevas cifras sobre las tasas de finalización y la idoneidad del grado en la fuerza de trabajo mostraron un aumento en las no finalizaciones y una caída en los niveles de satisfacción de los empleadores y los graduados, «así que tenemos que cortar eso de raíz».

Una encuesta anual de satisfacción del empleador financiada por el gobierno reveló que más del 10 por ciento de los graduados encuestados dijeron que su calificación «no era para nada» importante y otro 15 por ciento «no tan importante» para su trabajo al poco tiempo de comenzar.

Innes Willox, directora de la organización de empleadores Australian Industry Group, dijo que la encuesta mostró que algunos nuevos participantes en el mercado laboral estaban «llegando al desempleo» debido a que sus credenciales terciarias no eran relevantes para el campo en el que se encontraban.

Universities and academics have hit back at claims some graduates are being poorly prepared for work, accusing Education Minister Simon Birmingham of using ­student attrition rates as “political fodder” and questioning how ­recent $2.2 billion funding cuts will improve the sector.

Senator Birmingham said yesterday that new figures on completion rates and degree suit­ability in the workforce showed an increase in non-completions and a fall in employer and graduate satisfaction levels, “so we need to nip that in the bud”.

An annual government-­funded employer satisfaction survey found that more than 10 per cent of graduates surveyed said their qualification was “not at all” ­important and another 15 per cent “not that” important for their job soon after beginning.

Innes Willox, head of employer organisation Australian Industry Group, said the survey showed that some new entrants to the labour market were “verging on the unemployable” ­because their tertiary credentials were not relevant to the field they were in.

Universities Australia chief Catriona Jackson saidg employer satisfaction had risen in all categories of graduate skills since last year’s survey, including employability, teamwork, adaptability and general communication skills.

“This survey gives us important, transparent information to guide our understanding of the complex transition from study to work,” Ms Jackson said.

She said the research found that more than four in five ­employers were satisfied with university graduates who worked for them, and 88 per cent of ­graduates felt their qualification prepared them well for their current job.

She stepped up criticism of $2.2bn in funding cuts recently pushed through in the form of a two-year freeze in federal grants funding.

Senator Birmingham yesterday defended the cuts, saying they were designed to “actually see outcomes from unis that are a value to not only taxpayers but importantly to the students themselves and, of course, to our overall economy”.

National Tertiary Education Union president Jeannie Rea ­accused Senator Birmingham of creating “political fodder” out of university outcomes.

She said the question of whether ­students found their ­degrees relevant immediately upon entering the workforce needed to take into account “ongoing qualification needs” in many industries.

“The more interesting thing is to look five years out, so that someone might start in a job with an undergraduate degree, then in order to progress their career go on to a masters, and so on,” Ms Rea said.

“One of the things that’s also missed is that it’s not all people in their early 20s, but many are ­mature-aged students who’ve had to change their job; sometimes they’ve been made redundant and had to choose a new field where they start again at the bottom of the pile.”

Fuente: http://www.theaustralian.com.au/national-affairs/education/students-skills-no-issue-for-employers/news-story/388ba9ae9f2956157897028da50e95c9

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Navarra, España: “Elige la pública, la de todos y todas”, campaña de preinscripción escolar

Europa/España/Navarra/

La campaña de preinscripción escolar apuesta, desde el «respeto» a todas las opciones, por la enseñanza pública – Unos 6.190 menores se matricularán por primera vez en el sistema escolar este año en Navarra. Los padres o tutores de los menores de 3 años podrán elegir entre 6 colegios y habrá sorteo telemático – Se generaliza el ratio de 25 en toda la red para lograr la igualdad

Unos 6.190 menores se matricularán por primera vez en el sistema escolar este año en Navarra, una circunstancia que desde el Gobierno foral se quiere acompañar de una campaña que, desde el «respeto» a todas las opciones, valora la elección de la enseñanza pública, «la de todos y todas».

Así lo ha subrayado hoy en conferencia de prensa la consejera de Educación, María Solana, quien ha presentado las novedades de la campaña, que se inicia el día 1 de febrero, y la situación de la que parte la escuela pública, «la que a día de hoy tiene garantía de futuro» y en la que se trabaja por conseguir «la que merecemos».

Así, ha sido clara al señalar que el Gobierno apuesta «de manera clara y firme por la educación pública, una educación de calidad, diversa y variada en sus opciones«, en la que destaca «la opción multilingüe, la educación de proximidad e integrada en su contexto, una educación capaz de atender a la diversidad de todos el alumnado».

Con cuatro paneles con sendos lemas en los que destacan los valores del sistema público, «siempre respetando la libre elección de las familias», Solana ha destacado que se trata de una «escuela de proximidad, la escuela del barrio en el caso de las ciudades o de las escuelas rurales en el caso de los municipios más pequeños», centros que además juegan «un papel imprescindible» en estos ámbitos, especialmente en rural.

También la pública tiene un modelo «inclusivo, igualitario, garante de la igualdad de oportunidades para todas y todos» que garantiza que el niño «sea aceptado tal y como es», y que está destinada a «un alumnado muy diverso en sus orígenes pero también en su lengua materna, en su situación social y cultural, destinada también al alumnado con discapacidades físicas y sensoriales».

Otro de los paneles explica que la escuela pública garantiza un modelo de «educación multilingüe por un lado, porque es la que permite estudiar en euskera en todo el territorio navarro, y por otro porque a lo largo y ancho de toda nuestra geografía hay centros públicos que ofertan programa de aprendizaje en lenguas extranjeras».

junto a ello hay una apuesta por la «innovación metodológica y por las metodologías activas, es decir, por aquellas en las que el alumnado es el eje, el auténtico protagonista» junto a un cuerpo docente «altamente cualificado», ha respaldado la consejera, quien ha destacado que los Presupuestos para 2018 contemplan un aumento del 58 % para inversión en tecnología, destinado a actualizar los soportes informáticos de las aulas y renovar las conexiones.

Por su parte, el director general de Educación, Roberto Pérez, ha señalado que para este próximo curso 2018-2019 se prevé la matricula de 6.190 alumnos y alumnas, algo menos que en el anterior curso, en el que se llevaron a cabo 6.341 nuevas matriculaciones, con la formación de 301 grupos en el primer curso del segundo ciclo de educación primaria, disminución atribuida al menor censo.

En cuanto a las novedades de este año, » las principales son el proceso centralizado e informatizado en la matriculación de los de 3 años, la generalización del ratio de 25 en toda la red para lograr la igualdad y la mejora de la calidad de todo el sistema educativo».

Así, los padres o tutores de los menores de 3 años podrán elegir entre seis colegios a la hora de realizar la preinscripción, que se resolverá como novedad este año mediante un sorteo telemático que tendrá lugar el 13 de febrero, acto público que podrá seguirse de forma presencial o vía «streaming».

Educación ha decidido establecer este sistema para contar con mayor transparencia y evitar la «desconfianza que se ha generado en distintas ocasiones».

Otras novedades son las de que los padres y tutores tendrán dos opciones de lograr 0,5 puntos por la distancia al centro escolar, a elegir entre la distancia existente desde el domicilio al centro educativo o por la distancia desde el lugar de trabajo (la máxima será de 1,5 kilómetros), una de las recomendaciones realizadas por el Defensor del Pueblo de Navarra.

Novedosa es la cuestión relativa a los ratios, desde hace años 25 alumnos por aula en la red pública y que ahora se extenderá a los centros concertados.

Además, se ha decidido establecer el número de la tarjeta sanitaria como identificativo para el alumnado de 3 años, que se utilizará en todo el proceso de matriculación.

El plazo de preinscripción se realizará del 1 al 7 de febrero y el sorteo telemático tendrá lugar el 13 de febrero en el departamento de Educación. Después, los centros tendrán de plazo hasta el 5 de marzo para publicar el listado provisional de los admitidos, y la lista definitiva se publicará el 12 de marzo.

En relación al plazo de matrícula, éste tendrá lugar del 26 al 28 de marzo para el alumnado de 3 años, y el resto de alumnado de los ciclos de Infantil y Primaria será del 25 al 28 de junio.

Fuente: http://www.noticiasdenavarra.com/2018/01/16/sociedad/navarra/relige-la-publica-la-de-todos-y-todasr-campana-de-preinscripcion-escolar-en-navarra

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China tendrá 8,2 millones de graduados universitarios en 2018

Fuente: spanish.xinhuanet

El Ministerio de Educación de China dijo hoy que se espera que 8,2 millones de estudiantes se gradúen en 2018 y que enfrenten grandes desafíos para encontrar empleo.

El número de graduados universitarios en China ha estado creciendo desde 2001. En 2017, hubo 7,95 millones de graduados, un incremento de 300.000 con respecto a 2016, agregó el ministerio.

En una videoconferencia sobre empleo de graduados universitarios, la viceministra de Educación Lin Huiqing dijo que deben tomarse medidas para crear más canales para que los graduados universitarios encuentren empleos y establezcan negocios.

Lin pidió esfuerzos para alentar a los graduados a encontrar empleo o iniciar negocios en alta tecnología, manufactura avanzada, el sector servicios y en otras industrias emergentes.

La discriminación en el empleo debe ser rechazada, dijo la funcionaria, quien prometió combatir las actividades ilegales y salvaguardar los derechos de los graduados universitarios.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-12/06/c_136806311.htm

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Cinco claves para hacer negocios en 2018 según el investigador de Harvard Efosa Ojomo

Por: La República/Melisa Echeverri/19-01-2018

El economista e investigador de Harvard, Efosa Ojomo, habló sobre cómo crear negocios innovadores.

Aunque las empresas reconocen que la innovación es clave para garantizar su supervivencia, no siempre logran crear un modelo de negocio que sea lo suficientemente novedoso. Esto no solo ocurre con las compañías, sino con los países, y muchas veces se debe a que no se generan ideas pensadas en lo que necesita la población.

El investigador y economista de Harvard Business School, Efosa Ojomo, evalúa cómo se puede dar bienestar a los ciudadanos desde las innovaciones disruptivas, las cuales no solo mejoran la calidad de vida sino que promueven el desarrollo económico de las regiones y el empleo.

El académico compartió con LR cinco claves para hacer negocios innovadores, que a su vez generen progreso económico.

1. La innovación debe estar en función de las necesidades de la región

“Puedo crear el producto con el mayor avance tecnológico pero si esto no responde a las necesidades de la gente no tiene sentido”.

2.  Diversifique los mercados 

“Cerca de 85% de las exportaciones de México van a Norteamérica y Canadá. Si bien son países donde los ciudadanos tienen altos ingresos, se ha vuelto un mercado muy competido. Si México y otros países de Latinoamérica se dejan de enfocar en los mercados ricos, y se enfocan en solucionar los problemas de un latinoamericano promedio, se podrían generar mejores negocios”.

3. Cree un producto o servicio que todos puedan costear

“Todo el mundo está emocionado por los autos eléctricos de Tesla, pero a mí no me entusiasma, porque aunque los carros se dirigen a personas del común, una familia latinoamericana promedio no puede costearlos. En cambio, China tiene cientos de miles de autos eléctricos, son pequeños, no pueden ir muy rápido, solo llevan dos o tres personas, pero la diferencia es que no son muy costosos y el chino promedio puede desplazarse en ellos de su casa al trabajo”.

4. Desarrolle las habilidades en torno a un negocio es clave

“No solo se trata de crear el negocio, se necesita hacer mucho más para crear un mercado. Hay que desarrollar habilidades para el negocio, como capacitar al equipo y tener un programa de formación”.

5. Busque inversionistas intrépidos

“Cada uno de los principales innovadores que he estudiado han tenido problemas al convencer a sus inversionistas. Desde Henry Ford hasta los creadores modernos. Lo que sugiero es no buscar inversionistas convencionales pues no tienen interés de arriesgarse”.

*Fuente:https://www.larepublica.co/alta-gerencia/cinco-claves-para-hacer-negocios-en-2018-segun-el-investigador-de-harvard-efosa-ojomo-2587440

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Colombia: La educación no es botín de la burocracia

Por: La República/19-01-2018

La mala hora que vive el sector educativo debe ser temporal, no puede convertirse en un lío crónico que le haga perder credibilidad.

El frenesí informativo de un país como Colombia ha hecho que temas neurálgicos como la educación siempre sean un asunto secundario, a no ser de que la mancha de la corrupción o las protestas sociales lo hagan ocupar las primeras páginas de los diarios o los titulares gancho de la radio, la televisión o las redes sociales. Ahora que empieza con todos sus bríos la campaña política, es un imperativo que los aspirantes a suceder a Juan Manuel Santos tengan una propuesta innovadora en materia de educación. Pero no sin antes ser conscientes de lo que sucede con este sector ahora que esta administración tiene el sol a sus espaldas. Las denuncias permanentes de politiquería en el Sena; lo ocurrido recientemente en Colciencias y todo el desgobierno al interior del Ministerio de Educación, obligan a que el alto Gobierno se ponga las pilas con este sector, que dicho sea de paso, maneja el presupuesto más alto de esta vigencia, demostrando que todo no es una asignación bruta de recursos, sino saber dónde, cómo y quiénes lo van a manejar.

Hace pocos meses cuando el Congreso de la República aprobó el presupuesto, el ministro de Hacienda, Mauricio Cárdenas, dijo: “destacamos el presupuesto del sector educación por $37,5 billones que es el más alto de todos, le sigue el sector Defensa que tiene $31,6 billones, por lo que va a ser muy difícil que en los próximos años la educación pierda protagonismo. Esto demuestra que, lo que se estableció como prioridades de Gobierno, se refleja en el presupuesto, porque de nada sirve hacer anuncios, si no se ponen los recursos y acá estamos haciendo un gran esfuerzo por mejorar la educación desde la primera infancia hasta la universidad”.

Los últimos escándalos demuestran que no es cuestión de recursos escasos -que en este caso son abundantes- sino de administración y planeación. Para esta vigencia se aprobó el incremento de los recursos para las universidades públicas, muchas de las cuales se ubican bien en los rankings internacionales, y que fueron beneficiadas con un incremento de $100.000 millones para sus inversiones. Es un hecho que el presupuesto destinado al sector educativo se ha incrementado hasta los $37 billones, otrora no llegaba a $20 billones anuales.

El presupuesto destinado a ciencia y tecnología es $339.000 millones, una cifra levemente inferior a la del año pasado que era de $379.000 millones, por razones de la apretada del cinturón que obligan los menores ingresos fiscales. El punto es que no puede seguir sucediendo que el país disponga de los recursos provenientes de los impuestos para avanzar en una buena educación, pero que la voracidad de los politiqueros regionales condenen al sector a permanentes escándalos que lo único que logran es congelar las inversiones.

Con semejante asignación presupuestal para rematar la administración Santos, con la inmensa presión social para que la educación mejore, y por la misma esencia del sector educativo como punta de lanza del bienestar colombiano, no se puede dejar que instituciones como el Sena, Colciencias, Icetex, las universidades públicas y demás entidades del sector bajo el paraguas del Ministerio de Educación, estén en el desmadre administrativo en que hoy se encuentran. Lo peor que le puede pasar al país social es que la educación sea capturada no solo por corruptos, sino por burócratas.

*Fuente: https://www.larepublica.co/opinion/editorial/la-educacion-no-es-botin-de-la-burocracia-2589763

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Educación licita la formación de profesores en Irlanda y Reino Unido por 3,4 millones

Por: Valencia Plaza/19-01-2018

La Conselleria de Educación ha sacado a licitación el servicio de estancias formativas en el extranjero durante 2018 para el profesorado, por un presupuesto base de 3.409.000 euros (IVA excluido).

El lugar de ejecución del contrato será en Irlanda y Reino Unido, y el plazo de ejecución se fija desde la formalización del contrato hasta el 31 de agosto de 2018, según el anuncio que publica hoy el Diari Oficial de la Generalitat.

El plazo de presentación de ofertas a este contrato se servicios, que sigue tramitación ordinaria y procedimiento abierto, finalizará el próximo 26 de febrero, mientras que la apertura de los sobres se hará a mediados de marzo.

La Conselleria de Educación ha ampliado este año la oferta para estancias formativas del profesorado en países anglófonos, al pasar de las 600 plazas del ejercicio pasado a un millar en 2018.

Por otra parte, Educación ha desistido de una licitación relacionada con la gestión y logística del programa de auxiliares de conversación extranjeros en centros públicos de la Comunitat, debido a que ese servicio ya se está llevando a cabo por parte del Servicio de Educación Plurilingüe y la dirección general de Política Lingüística.

*Fuente: http://valenciaplaza.com/educacion-licita-la-formacion-de-profesores-en-irlanda-y-reino-unido-por-3-4-millones

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Chile: El 92,7% de primera generación con gratuidad se mantiene en educación superior

Por: adnradio.cl/19-01-2018

«Es una oportunidad que los jóvenes valoran enormemente», aseguró la ministra Adriana Delpiano.

El Sistema de Información de Educación Superior del Mineduc (SIES) entregó un informe en el que analiza las tasas de permanencia de los jóvenes, pudiendo medir por primera vez el efecto de la gratuidad. Ahí se detectó que el 92,7% de los estudiantes continuaron el año 2017 en alguna institución de educación superior.

De ese grupo de estudiantes, el 83,3% lo hicieron manteniéndose en la misma carrera, 2,7% continuó en la misma institución y 6,7% se cambiaron a otra institución. En 2017 la política de gratuidad se amplió a institutos profesionales y centros de formación técnica. Los resultados son superiores a los índices de retención para quienes no accedieron a este beneficio, cuya tasa de persistencia llega a 78,6%.

«(Los datos) nos están confirmando una vez más que la gratuidad es una oportunidad que los jóvenes valoran enormemente. Hemos conocido sus historias y muchas veces los estudiantes nos han dicho que al poder estudiar con gratuidad sienten un compromiso enorme, dijo la ministra de Educación, Adriana Delpiano.

A nivel general la tasa de retención en la misma carrera sube consistentemente, pasando de 69% en 2012 a 72,4% en 2017. En este punto las mujeres muestran una tasa de retención más alta que los hombres. Se observa que las instituciones de educación superior acreditadas tienen mayor tasa de retención que aquellas que no lo están. El detalle de los resultados se puede encontrar en www.mifuturo.cl.

*Fuente: http://www.adnradio.cl/noticias/nacional/el-927-de-primera-generacion-con-gratuidad-se-mantiene-en-educacion-superior/20180118/nota/3693770.aspx
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