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Bolivia: Unidades con modelos educativos alternativos otra opción para estudiar

América del Sur/Bolivia/ laprensa.com.bo

Una de las principales preocupaciones de los padres de familia a principio de año es la elección de un colegio apto para sus hijos: privado, fiscal, religioso, bilingüe, cerca o lejos de casa, con menos estudiantes o tradicional, suelen ser las dudas más frecuentes. Los expertos en educación coinciden en que estos temas son importantes, pero tiene mayor relevancia el modelo educativo que sigue la unidad educativa donde estudiarán los niños.

Existen distintos modelos educativos, sin embargo, en el país hay uno oficial: el Sociocomunitario Productivo implementado con la Ley de Educación Nº 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez y regulado por el Ministerio de Educación, el que todas las unidades educativas públicas, privadas y de convenio (preescolar, primaria y secundaria) están obligadas a aplicar.

Según el pedagogo Miguel Gonzales, el modelo oficial cuenta con dos componentes importantes,  el primero es la introducción de contenidos relacionados con saberes ancestrales, cosmovisión andina y cuestiones telúricas. Y, el segundo, es la generación de proyectos socioproductivos que integre los distintos aspectos del conocimiento.

Sin embargo, estos dos componentes “todavía no están logrando cohesionarse, para que el modelo educativo oficial del Estado tenga los resultados que pretende”, afirma Gonzales.

Sobre la base del modelo oficial coexisten diferentes iniciativas, en su mayoría privadas, que adoptaron otros modelos y métodos alternativos de enseñanza y aprendizaje con resultados favorables en la formación de sus estudiantes.

La Comunidad Montessori Infante, es un ejemplo, trabaja el enfoque de Derechos Humanos, aplicando el modelo educativo Montessori, que se caracteriza por desarrollar en el niño y la niña su independencia, libertad con límites y desarrollo físico y social.

Otro ejemplo es la Comunidad Eco-Activa Kusikuna que bajo el modelo de educación popular liberadora, trabaja con un enfoque de acción comunitaria y son los niños quienes le dan sentido a sus saberes.

En la gama de opciones también están los colegios que utilizan el modelo Americano Internacional bilingüe, otros que integran la formación técnica paralela a la humanística o en áreas artísticas opcionales, Asimismo, destacan los colegios de formación artística (en música, danza, pintura, teatro y otras), y aquellos que ponderan los valores religiosos. Una diversidad que busca responder las expectativas de los escolares y padres, aunque su acceso es limitado, muchas veces por el factor económico.

 

La acción comunitaria es parte de los distintos enfoques educativos existentes.
Kusikuna

OTRAS PROPUESTAS

Colegios y profesores que se diferencian

Según el profesor Vladimir Mendoza, existen proyectos socioproductivos innovadores, impulsados por los profesores dentro las unidades educativas regulares.

“Hay maestros que tienen nivel y capacidad para desarrollar un buen proceso educativo, es un potencial que debe valorarse”, sostiene Mendoza, al agregar que hay colegios que están  utilizando las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como recursos didácticos por iniciativa de los profesores.

La pedagoga Alejandra Escobar rescata del modelo educativo oficial, el acompañamiento en el proceso educativo de los niños en los cuatro pilares: el saber, el hacer, el ser y el decidir. “Es algo positivo, sin embargo, en la práctica no se sabe cómo ejecutar esto, porque la escuela (…) sigue ponderando el pilar del saber y el hacer”, expresa.

Fuente: http://www.laprensa.com.bo/educacion/20180118/unidades-modelos-educativos-alternativos-otra-opcion-estudiar

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Los 10 artículos científicos más populares de 2017

Investigación y ciencia
Una dieta rica en azúcares, la salud mental de los estudiantes de doctorado y la atención a pacientes por parte de médicos mujeres centran los estudios con más impacto del año.

Número de menciones en redes sociales, citaciones en línea, apariciones en medios de comunicación, citas de Wikipedia, alusiones en foros científicos y referencias en asociaciones de pacientes. Estos son los parámetros que usa cada año Altmetric, una empresa con sede en Londres, para evaluar la repercusión de los artículos científicos en internet. Los siguientes 10 trabajos, publicados en 2017, encabezan la lista de los 100 más comentados.

1. No son las grasas. Una dieta rica en azúcares se asocia con mayor riesgo cardiovascular.

En el estudio participaron 135.335 personas de 18 países. Los científicos evaluaron la cantidad y el tipo de nutrientes, hidratos de carbono, lípidos y proteínas, ingeridos. Después analizaron la relación entre su consumo y la probabilidad de sufrir enfermedades cardiovasculares. Sorprendentemente, los resultados mostraron que existe mayor riesgo de mortalidad por patología cardiovascular cuando la dieta es rica en azúcares. En cambio, no hubo relación entre la ingesta de grasas y la aparición de afecciones cardíacas. La revista The Lancet publicó el hallazgo.

2. Cómo afecta el estrés laboral a la salud mental de los doctorandos.

El equilibrio entre la vida profesional y laboral, la presión por publicar, la actitud del supervisor, la toma de decisiones y la perspectiva de construir una carrera dentro de la universidad o fuera de ella. Todos estos factores impactan de forma negativa en la salud mental de los estudiantes de doctorado. Los datos son claros: un 32 por ciento podría tener o desarrollar episodios depresivos u otros trastornos psiquiátricos. Por consiguiente, el trabajo, publicado en Research Policy, urge a las universidades a implementar medidas que corrijan esta situación.

3. Menor tasa de mortalidad entre los pacientes tratados por médicas.

¿Afecta el sexo del médico a la curación de los enfermos ingresados en un hospital? La respuesta parece ser afirmativa, según un estudio de la revista JAMA Internal Medicine. En la investigación participaron más de un millón de personas de 65 o más años de edad. El análisis de los datos demostró que las tasas de mortalidad y readmisión eran menores en pacientes tratados por médicos mujeres. Los científicos creen que ellas siguen de un modo más estricto las pautas clínicas establecidas. Ello explicaría las diferencias observadas entre ambos géneros.

4. Manipulación genética de embriones humanos con CRISPR/Cas9.

Los científicos nunca se plantearon implantar los embriones humanos una vez modificados. Sin embargo, demostraron que la herramienta CRISPR/Cas9 puede usarse para reparar una mutación en el gen MYBPC3. Ésta es una de las principales causas genéticas de la cardiomiopatía hipertrófica, una severa enfermedad cardíaca. Tras la fecundación, los investigadores eliminaron el gen paterno, mutado, y lo sustituyeron por la copia normal de la madre. La reparación no siempre funcionó, pero el logro muestra una vez más el enorme potencial de la técnica. El texto completo puede leerse en la revista Nature.

5. Estereotipos de género: las niñas se creen menos listas.

Los estereotipos comunes asocian la capacidad intelectual de alto nivel con los hombres. Ello desanima a las mujeres a estudiar carreras como física o filosofía, pues no se consideran suficientemente listas. En su trabajo, publicado en la revista Science, los científicos muestran que tales prejuicios aparecen a la tierna edad de 6 años. Según los resultados, las niñas creen que sus compañeros masculinos son más inteligentes. Por consiguiente, ellos pueden participar en juegos pensados para gente con una gran inteligencia. Ellas, en cambio, se alejan de este tipo de actividades.

6. La preocupante desaparición de los insectos voladores.

Durante 27 años, los científicos han analizado la población de insectos voladores en distintas zonas de Alemania. Los resultados son alarmantes. El número de estos animales invertebrados ha disminuido un 75 por ciento. Esta reducción también se han observado en todo el planeta. Ello preocupa a los investigadores, pues puede afectar de forma dramática tanto a la cadena trófica o alimenticia, como a los ecosistemas. Se desconoce el porqué de esta desaparición. Ni el cambio climático o la alteración de su hábitat parecen tener relación alguna. El estudio lo publicó la revista Plos One.

7. Cada vez más obesos.

En los últimos 40 años, el número de adultos y niños obesos se ha multiplicado por diez. La tendencia al alza se observa a nivel mundial. En el estudio participaron 128,9 millones de personas de 200 países diferentes. Los científicos analizaron el peso y la altura de los individuos mayores de 5 años desde 1975 hasta 2016. En países europeos, la evolución del índice de masa corporal, aunque elevado, se mantuvo estable. Sin embargo, se detectó un incremento importante en países asiáticos, africanos y de la América Latina. Además, en todo el mundo, se redujo el número de personas con bajo peso corporal. El trabajo se publicó en la revista The Lancet.

8. Una cola de dinosaurio atrapada en ámbar.

Hace 20 años, se descubrieron los primeros dinosaurios con plumas. Numerosos fósiles se han hallado desde entonces. Sin embargo, la presión de los sedimentos rocosos comprime los restos y no permite estudiar las características tridimensionales del plumaje. Por eso, el descubrimiento de una cola de dinosaurio con plumas en el interior de un trozo de ámbar es excepcional. Esta pieza, de 99 millones de años de antigüedad, conserva la estructura e incluso los folículos del plumaje. Ello permitirá a los científicos estudiar cómo las plumas han evolucionado a lo largo de los años. La revista Current Biology publicó el trabajo.

9. Desarrollan una vacuna efectiva contra el Ébola.

Tras el brote detectado en el oeste de África, los científicos desarrollaron una nueva vacuna contra el virus del Ébola. La campaña de vacunación se realizó en zonas de Guinea y Sierra Leona. Los resultados fueron muy positivos. La eficacia de la inmunización fue del 100 por cien. No se observaron nuevos casos de contagio. Sin embargo, más de la mitad de las personas vacunadas experimentaron algún tipo de efecto secundario. La mayoría fueron leves: dolor de cabeza, fatiga o dolor muscular. Aun así, el trabajo, publicado en The Lancet, ofrece esperanza ante un eventual retorno del virus.

10. Un útero artificial para corderos prematuros.

Los científicos han diseñado un sistema que permite alargar el embarazo fuera del seno materno. Esta matriz artificial posibilita el correcto desarrollo de corderos prematuros. El dispositivo proporciona al feto los nutrientes y el oxígeno necesarios para la maduración de sus órganos. En especial, los pulmones y el cerebro. Además, los animales pueden permanecer en su interior hasta 4 semanas. Este estudio, publicado en la revista Nature Communications, abre nuevas posibilidades para el cuidado de los bebés humanos prematuros.

Otros 90 artículos completan la lista.

Referencia: «Associations of fats and carbohydrate intake with cardiovascular disease and mortality in 18 countries from five continents (PURE): a prospective cohort study», de M. Dehghan et al., en The Lancet, 390 (10107), 2050-2062, 4 de noviembre de 2017.

Referencia: «Work organization and mental health problems in PhD students», de K. Levecque et al., en Research Policy, 46 (4), 868-879, mayo de 2017.

Referencia: «Comparison of Hospital Mortality and Readmission Rates for Medicare Patients Treated by Male vs Female Physicians», de Y. Tsugawa et al., en JAMA Internal Medicine, 177 (2), 206-213, febrero de 2017.

Referencia: «Correction of a pathogenic gene mutation in human embryos», de M. Hong et al., en Nature, 548, 413-419, 24 de agosto de 2017.

Referencia: «Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children HYPERLINK «http://science.sciencemag.org/content/355/6323/389»HYPERLINK «http://science.sciencemag.org/content/355/6323/389»s interests», de L. Bian et al., en Science, 355 (6323), 389-391, 27 de enero de 2017.

Referencia: «More than 75 percent decline over 27 years in total flying insect biomass in protected areas», de C. A. Hallmann Bian et al., en Plos One, publicacion en internet 18 de octubre de 2017.

Referencia: «Worldwide trends in body-mass index, underweight, overweight, and obesity from 1975 to 2016: a pooled analysis of 2416 population-based measurement studies in 128·9 million children, adolescents, and adults», de L. Abarca-López et al., en The Lancet, 390 (10113), 2627-2642, 16 de diciembre de 2017.

Referencia: «A feathered dinosaur tail with primitive plumage trapped in mid-Cretaceous amber», de L. Xing et al., en Current Biology, 26 (24), 3352-3360, 19 de diciembre de 2017.

Referencia: «Efficacy and effectiveness of an rVSV-vectored vaccine in preventing Ebola virus disease: final results from the Guinea ring vaccination, open-label, cluster-randomised trial (Ebola Ça Suffit!)», de A. M. Henao-Restrepo et al., en The Lancet, 389 (10068), 505-518, 4 de febrero de 2017.

Referencia: «An extra-uterine system to physiologically support the extreme premature lamb», de E. A. Partridge et al., en Nature Communications, 8 (15112), 25 de abril de 2017.

Fuente: https://www.investigacionyciencia.es/noticias/los-10-artculos-cientficos-ms-populares-de-2017-15958

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Casa de las Américas (Cuba) recibirá el Premio UNESCO-UNAM / Jaime Torres Bodet

Caribe Insular/Cuba/Prensa UNESCO

La institución cultural cubana Casa de las Américas recibirá el Premio UNESCO-UNAM / Jaime Torres Bodet de ciencias sociales, humanidades y artes en una ceremonia que tendrá lugar en La Habana el 24 de enero en La Habana.

Casa de las Américas se fundó en abril de 1959 con el propósito de promover la investigación, la publicación y la labor de escritores, especialistas en ciencias sociales y estudiantes de literatura y artes.

La institución otorga el premio literario Casa de las Américas, uno de los más antiguos y prestigiosos de la literatura latinoamericana. También publica desde 1961 la revista cultural Casa de las Américas.

La ceremonia de entrega del premio tendrá lugar el 24 de enero en La Habana en presencia del ministro cubano de Cultura, Abel Prieto, el director de Casa de las Américas, Roberto Fernández Retamar y del embajador Óscar León, presidente de la Comisión Nacional de Cuba para la UNESCO. Nuria Sanz, jefa de la oficina de la UNESCO en México, hará la entrega del galardón en nombre de la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay.

Concedido cada dos años y dotado con 50.000 dólares, el Premio UNESCO-UNAM / Jaime Torres Bodetrecompensa los esfuerzos de una persona, grupo de personas o institución internacional que haya contribuido al desarrollo del conocimiento y de la sociedad a través del arte, la enseñanza y la investigación en ciencias sociales y humanidades.

Creado a iniciativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el premio recibe su nombre del poeta, novelista, ensayista y diplomático mexicano Jaime Torres Bodet, quien fue también uno de los miembros fundadores de la UNESCO y Director General de la Organización del 1948 al 1952.

Se entrega a propuesta de un jurado internacional formado por la antropóloga jordana Seteney Shami, el filósofo senegalés Souleyman Bachir Diagne y la profesora china Liqun Liu, presidenta de la Universidad de Mujeres de China.

La ceremonia de entrega del premio tendrá lugar a las 18h en la sala “Manuel Galich” de la sede de Casa de las Américas.

Contacto de prensa: Lucía Iglesias Kuntz, l.iglesias@unesco.org(link sends e-mail), +33 (0) 1 45 68 17 02.

Fuente: https://es.unesco.org/news/casa-americas-cuba-recibira-premio-unesco-unam-jaime-torres-bodet

 

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Enlazan comunidades, arman proyectos, defienden derechos: estos son los jóvenes de La Escuelita del Vitoria

América del Norte/México/animalpolitico

Cada sábado, de marzo a octubre, jóvenes de entre 18 y 29 años se reúnen para dialogar sobre las realidades que los vulneran y la realidad que quieren generar, en La Escuela para Defensoras y Defensores Jóvenes de Derechos Humanos del Centro Fray Francisco de Vitoria.

En noviembre pasado comprobó que es posible hacerlo. La organización a la que pertenece, Sohuame Tlatzonkime (mujeres bordadoras), ayuda a indígenas nahuas de cuatro comunidades (Cuetzalan, Pahuatlán, Hueyapan y San Gabriel Chilac) de la Sierra Norte de Puebla a comercializar sus bordados a través de las redes sociales. Desde hace tres años, el colectivo viaja una vez al mes para recoger las prendas y dejar el dinero de la venta a las artesanas.Ya habían hecho reuniones entre mujeres bordadoras y tejedoras de una misma comunidad, pero entonces los activistas cayeron en cuenta que no se conocían las de un poblado y otro. Así que organizaron la presentación. Fue a mediados de noviembre –recuerda Celeste– en la escuela primaria de Pahuatlán. Hasta allí llegaron unas 35 mujeres, vestidas con sus nahuas tradicionales: unas blancas, otras negras. Bordaron juntas y platicaron.

Las de Cuetzalan, que tienen una organización de mujeres indígenas llamada Masehual Sijuamej Mosenyolchicauani y son dueñas de un hotel, les contaron a las de las otras comunidades su experiencia para lograr tener dicha propiedad y el ingreso que les permite ser independientes económicamente.

Les platicaron –narra Celeste– que ellas iniciaron su organización, de ahora 100 mujeres, con la finalidad de vender sus artesanías a precios justos, para mejorar su calidad de vida y generar empleos para sus familias. “Contaron cómo al principio sus maridos no las querían dejar ir a vender, pero ellas lucharon y salieron”.

La organización ha sido para estas mujeres como una escuela donde han aprendido unas de otras, y se han involucrado en talleres para luego dar forma a diferentes proyectos productivos y educativos, que revalorizan sus costumbres y prácticas como grupo indígena. Organizadas, colaborando y aprendiendo unas de otras, estas mujeres lograron incluso abrir el hotel, que ahora administran como colectivo.

“De repente a unas de las mujeres que escuchaban la narración de las compañeras se les salían las lagrimas –recuerda Celeste– porque muchas han vivido violencia por parte de su pareja y saben lo difícil que es lograr que las dejen trabajar y tener un ingreso. Otras intercambiaban miradas o gestos. Se notó que resonaba en todas el relato de cómo deben apoyarse para hacer frente a esas violencias que atraviesan en el día a día”.

Visión de juventudes

Lo anterior es uno de los aspectos medulares que Celeste terminó de entender participando en La Escuela para Defensoras y Defensores Jóvenes de Derechos Humanos (EDJDH) del Centro Fray Francisco de Vitoria. La activista es parte de la última generación de muchachos de entre 18 y 29 años que desde hace 15 se forman en este centro, donde la educación popular (entre pares, horizontal, vivencial, adaptada a las necesidades de los grupos, no hegemónica ni adultocéntrica), la educación para la paz y en derechos humanos son los ejes transversales.

El objetivo de La Escuelita, como se le conoce, es generar un espacio en el que los jóvenes puedan encontrarse, dialogar, discutir sobre las realidades que los están vulnerando y sobre qué realidad quieren generar. El propósito es que las y los participantes digan: “nosotros somos esto, somos estos y a partir de eso tengo derecho a ocupar el mundo bajo estos principios”.

Diana López Santiago, coordinadora del área de Educación, Promoción y Difusión del Centro de Derechos Humanos Fray Francisco de Vitoria, explica que La Escuelita surgió como una respuesta a la falta de espacios donde las inquietudes de los jóvenes y sus propuestas en derechos humanos fueran escuchadas. “Lo que hacemos es acompañar ese proceso de construcción de sujetas y sujetos en exigibilidad de derechos, pero sin ser un espacio tutelado, con una visión adultocéntrica o asistencialista”.

Cada sábado, de marzo a octubre, los participantes se reúnen de 10 de la mañana a 3 de la tarde. El curso se compone de bloques, en los que se abordan las metodologías y los enfoques de la educación popular, la educación para la paz y la educación para los derechos humanos, y cómo esos tres modelos se complementan entre sí.

Además, se abordan los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales, así como los sexuales y reproductivos, los de la diversidad sexual, de las mujeres, las infancias, juventudes, personas adultas mayores, de quienes viven con alguna discapacidad o en situación de movilidad. Mientras que en un tercer bloque se aborda la seguridad para personas defensoras y otras herramientas como la no violencia activa. Después, los participantes deben presentar un proyecto de incidencia comunitaria.

Jóvenes de décimo quinta generación de La Escuelita. Foto: CDH Vitoria.

Los proyectos por venir

Christian Hernández, por ejemplo, es de la última generación, de la quinceava, tiene 25 años y es de Jalapa, Veracruz. Él ingresó a La Escuelita porque estaba participando en el movimiento social-estudiantil de su entidad y resintió tanto la violencia del régimen de Javier Duarte contra los jóvenes que decidió salirse rumbo a la Ciudad de México.

“Ya en la última parte del periodo de Duarte, si eras estudiante y eras joven resultabas incómodo. Era peligroso para los jóvenes transitar por las calles, si te veía con una mochila, la policía te paraba. A mí varias veces me detuvieron, me hacían sacar todo lo que tenía en la mochila, me revisaban mis libretas, me pedían mi identificación, y me preguntaban qué era cada cosa, buscando cualquier excusa para poderme levantar”.

Ahora todo se pondrá peor con la Ley de Seguridad Interior, teme Christian, así que su proyecto final fue hacer una réplica en Jalapa del curso que La Escuelita hace en la Ciudad de México. Será de febrero a mayo, también los sábados. “Vamos a tratar feminismos, tierra y territorio, personas de la diversidad sexual, personas que viven con VIH, pero también lo de la Ley de Seguridad Interior, procesos de lesa humanidad y temas sobre lo que pasa con los periodistas y la libertad de expresión. Los participantes también harán un proyecto al final”.

El objetivo, dice, es que los jóvenes se empoderen frente a la Ley de Seguridad Interior, que conozcan sus derechos y sepan cómo actuar ante ciertas situaciones que los vulneren. “Vamos a estar muy al pendiente de cómo se lleva todo esto, de qué pasará si los militares van a estar en las calles y dependiendo de eso es cómo vamos a actuar, en colectivo. Vamos a estar formándonos para hacer exigibles nuestros derechos y vamos a monitorear si con esta ley se violentan, para hacer un plan de manejo en Veracruz”.

Otra integrante de esta última generación de La Escuelita es Dira Plancarte, pedagoga de 25 años, que hace tres empezó a trabajar en una organización que lleva un proyecto de alfabetización y regularización con niños y niñas indígenas migrantes, hijos de los artesanos que venden en la zona de Coyoacán.

Cada jueves y viernes, por las tardes, durante dos horas, Dira y sus compañeras y compañeros trabajan con estos niños que o no van a la escuela o van retrasados en su aprendizaje porque no entienden bien el español. “Con los que van a escuela, les ayudamos a hacer sus tareas, les explicamos lo que no entienden y con los niños y niñas que no van al colegio, empezamos a aprender las letras, a ver cómo suenan”.

Además de esta labor, Dira empezará un proyecto, salido de La Escuelita, con otros profesionales de la educación. “Queremos hacer un observatorio de educaciones alternativas. La idea es crear una plataforma digital donde puedan conectarse personas que hacen trabajo como en mi organización y poder compartir experiencias de procesos que estén basados en educación popular, intercultural, para la diversidad, para la educación sexual. Esperamos sacar pronto esa plataforma”.

Después de 15 años de actividad, más de medio millar de jóvenes han salido de los cursos de La Escuelita. “Cada año el interés por participar es mayor. Antes teníamos que salir a pegar carteles para anunciar la convocatoria, ahora ya sólo hacemos difusión por redes y muchos de los participantes llegan por recomendación de boca en boca”, dice la coordinadora de Educación, Promoción y Difusión del Centro Vitoria.

En marzo próximo, otros 45 jóvenes iniciarán su proceso para formarse como defensores de derechos humanos y, desde sus intereses y perspectiva, salir después a trabajar por los temas que les inquietan.

Esta publicación fue posible gracias al apoyo de Fundación Kellog.

Fuente: http://www.animalpolitico.com/2018/01/derechos-jovenes-la-escuelita-vitoria/

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Uruguay, Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional: Nuevos dominios y nuevas metodologías de evaluación

 

El objetivo del Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE) es generar una instancia de encuentro para presentar e intercambiar conocimientos sobre la teoría y la práctica de la medición y la evaluación en educación, y reflexionar acerca de las experiencias en torno a estas temáticas en los distintos países de nuestra región.

La tercera edición del COLMEE se realizará en Montevideo los días 10, 11 y 12 de mayo de 2018 y será organizada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) de Uruguay, con el apoyo de diversas instituciones de evaluación de la región. Al igual que en sus dos primeros encuentros, realizados en Santiago de Chile (2012) y Ciudad de México (2015), el COLMEE 2018 se dirige a académicos, especialistas e investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, a quienes toman decisiones sobre política educativa y a educadores interesados en mejorar la práctica de la evaluación. El Congreso convoca a debatir sobre diversos aspectos y desafíos conceptuales, técnicos y de política pública, vinculados con el desarrollo de las prácticas y los sistemas de evaluación, así como sobre sus usos y consecuencias.

La tercera edición del COLMEE será una instancia de encuentro para presentar e intercambiar conocimientos sobre la teoría y la práctica de la medición y la evaluación en educación, y reflexionar acerca de las experiencias en torno al eje central «NUEVOS DOMINIOS Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN» en los distintos países de nuestra región.

El congreso convoca a debatir sobre diversos aspectos y desafíos conceptuales, técnicos y de política pública vinculados con el desarrollo de las prácticas y los sistemas de evaluación, así como sobre sus usos y consecuencias. Se priorizarán las siguientes temáticas:

NUEVOS DOMINIOS Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN

La evaluación a gran escala, los debates públicos y la construcción de políticas educativas

  • La medición a gran escala y las prácticas de evaluación en el aula: usos, efectos, problemas
  • La evaluación de docentes y directivos
  • El desarrollo y la cultura de la evaluación educativa en América Latina
Al igual que en sus dos primeras ediciones, realizadas en Santiago de Chile (2012) y México (2015), el COLMEE 2018 estará dirigido a académicos, especialistas en investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, a quienes toman decisiones sobre política educativa y a educadores interesados en mejorar la práctica de la evaluación.
Fuente: http://www.colmee.uy/
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Tendencias tecnológicas para 2018

América del Norte/EEUU/ITESM

Los organizadores del CES 2018 predicen que las tecnologías que tendrán un mayor impacto este año serán 5G, inteligencia artificial y robótica.

Durante el día de medios del CES 2018, en Las Vegas, la Asociación de Tecnología del Consumidor (CTA) reveló las tendencias tecnológicas a tener en cuenta este año: 5G, inteligencia artificial, robótica, ciudades inteligentes, atención médica digital y realidad virtual.

5G: La quinta generación de redes móviles ya está aquí y comenzará a implementarse en más dispositivos. 5G permitirá descargas más rápidas y un mejor funcionamiento.

Inteligencia artificial: Más tecnologías utilizarán inteligencia artificial, especialmente las bocinas inteligentes y asistentes digitales.

Robótica: Gracias a avances en varias tecnologías, como el reconocimiento facial, los robots se convertirán en mejores asistentes y se sentirán más reales y empáticos.

Ciudades inteligentes: Diversas herramientas tecnológicas se implementarán ampliamente en las ciudades con el objetivo de proporcionar servicios de mayor calidad y mejorar la seguridad pública.

Atención médica digital: Habrá nuevos dispositivos capaces de medir y rastrear la salud del paciente.

Realidad virtual y aumentada: La RV y RA no solo se utilizarán en el entretenimiento, sino que también tendrán impacto en la experiencia del consumidor, por ejemplo, en las compras en línea. Por su parte, dispositivos más potentes permitirán que estas tecnologías sean expandidas.

Además de estas tendencias emergentes, la CTA reveló las tecnologías maduras que continuarán teniendo buen desempeño.

Teléfonos inteligentes: Nuevos dispositivos de las principales marcas impulsarán el crecimiento en el sector, aunque modesto.

Laptops: Los modelos 2 en 1 continuarán vendiéndose bien y el sector crecerá un 3% en 2018.

Televisiones: Los televisores 4K representarán el 50% de todos los aparatos vendidos este año.

Electrónica para automóviles: La tecnología de vanguardia instalada en automóviles, como los asistentes inteligentes, seguirá creciendo en 2018.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/tendencias-tecnologicas-2018

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Jamaica: El ministro de Educación quiere un departamento para infantes en todas las escuelas primarias

Caribe Insular/Jamaica/is.gov.jm

El Ministro de Educación, Juventud e Información, Senador Hon. Ruel Reid, dice que tiene la intención de establecer un Departamento de Infantes en cada escuela primaria que actualmente está operando sin uno.

Hablando con JIS News durante una visita a la Escuela Primaria Jack’s Hill en St. Andrew el lunes (15 de enero), el Senador Reid dijo que es imperativo que todas las escuelas primarias tengan un Departamento Infantil adjunto, y que se asegure de que esté funcionando en base al 12 estándares operativos descritos por la Comisión de la Niñez Temprana.

Dijo que el Departamento de Infantes en la Escuela Primaria Jack’s Hill es un buen ejemplo de lo que espera ver operado en cada escuela primaria.

«Este es el tipo de estándar que estamos promoviendo.Estoy muy contento de ver que este ambiente particular sea bien utilizado. La instalación parece muy propicia para nuestros preciados bebés, y sé que se está haciendo un buen trabajo aquí. Este es el tipo de entorno que estamos tratando de promover dentro de nuestras escuelas públicas «, dijo el Ministro.

«La Comisión de la Primera Infancia ha estado promoviendo esto con 12 estándares (personal, programas de desarrollo / educación, interacciones y relaciones con niños, ambiente físico, equipos de interior y exterior, salud, nutrición, seguridad, derechos del niño, interacciones con padres y miembros de la comunidad, administración y finanzas), así que cuando miramos las instalaciones para escuelas infantiles, ahora son similares a las instituciones privadas «, dijo a JIS News.

El Senador Reid dijo que el Ministerio comenzó a renovar algunos Departamentos de Infantes en las escuelas primarias de Jamaica y a implementar algunos.

«Estamos utilizando dinero del Fondo de Cultura, Salud, Artes, Deportes y Educación (CHASE) para ayudar a establecer estos Departamentos Infantiles», dijo.

El propósito de la visita del Ministro fue anunciar que el Ministerio aprobó $ 10 millones en el próximo año fiscal, para pavimentar una carretera que conduce a la escuela y construir una cerca perimetral.

Fuente: http://jis.gov.jm/education-minister-wants-infant-department-every-primary-school/

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