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Perú: Prueba de desempeño no se aplicará a maestros de primaria

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América del Sur/ Perú/ 13.01.2018 /Fuente: laindustria.pe.

En 2018, más de 400 mil docentes participarán en los procesos de evaluación establecidos en la Carrera Pública Magisterial, lo que fortalecerá y permitirá continuar con este eje central del componente meritocrático de la reforma educativa, destacó el ministro de Educación, Idel Vexler.

El titular de Educación señaló que en 2017 un total de 338 mil 243 profesoresrindieron las evaluaciones de nombramiento y contratación docente, la evaluación de ascenso y la evaluación de desempeño, en las que 42 119 docentes resultaron beneficiados.

Al respecto, precisó que este año se desarrollarán los concursos de acceso a cargos directivos y ascenso en la escala de la Carrera Pública Magisterial, para lo cual se convocarán a 193 mil 791 docentes.

Asimismo, de contar con el respaldo de los congresistas para aprobar una modificación a la Ley del Magisterio, este año también se convocará a un nuevo concurso de nombramiento y contratación docente en el que se espera la postulación de más de 200 mil profesores.

“Si podemos empezar en mayo con el concurso de nombramiento, al cierre de 2018 contaremos con más de 400 mil docentes evaluados”, enfatizó.

El ministro refirió que este 2018 culminará la Evaluación de Desempeño en el nivel de Educación Inicial, lo que comprenderá a 17 482 profesores de las escalas 1 y 2 de la Carrera Pública Magisterial.

«Este año estamos postergando la evaluación de desempeño para los docentes de primaria y EBE porque queremos avanzar poco a poco. Debo señalar, además, que esta misma prueba la ejecutaremos para los 421 titulares de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). Además, este 2018 tenemos que aplicar también otras evaluaciones importantes», explicó.

Vexler asegura, además, que ha realizado ciertos ajustes a la evaluación de desempeño que ahora se dividirá en tres clases modelos, una más a diferencia de la tomada el 2017.

«En la primera, los maestros recibirán la retroalimentación de los supervisores(director, subdirector y un profesor de otra escuela); en la segunda pasarán por la prueba propiamente dicha y en la tercera tendrán una clase modelo de recuperación. Esta última será la novedad y le servirá a los docentes para prepararse», indicó.

Fuente de la noticia: http://laindustria.pe/noticia/prueba-de-desempeo-no-se-aplicar-a-maestros-de-primaria-16352

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Lleva Conafe educación a zonas marginadas mexicanas

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América del Norte/ México/ 13.01.2018 /Fuente: elsoldeleon.com.mx.

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) es la instancia responsable de atender a aquellos niños que habitan en zonas marginadas, las cuales carecen de los servicios básicos y mucho menos reciben una educación.

Sin embargo esta atención no podría brindarse sin el apoyo de jóvenes guanajuatenses que dejan todo durante un ciclo escolar para educar a estos niños, con la que será su única oportunidad para prepararse; a cambio estos jóvenes reciben el pago de sus estudios a nivel preparatoria o licenciatura.

“La única representación del estado mexicano en esas localidades somos Conafe, a veces no hay servicios ni agua y luz; nuestra cadena operativa es a través de jóvenes guanajuatenses de nivel de bachiller o licenciatura, que se van un ciclo escolar a educar a esos niños”, comentó el delegado de Conafe, Enrique Abogado Montes de Oca.

Hasta el momento son 100 jóvenes guanajuatenses que se encuentran en comunidades rurales marginadas, viviendo como un miembro más de la comunidad, con el único objetivo de preparar a la niñez y así tenga mayores oportunidades de crecer.

“Nosotros les damos una beca para que estudien, si se van un ciclo escolar con nosotros les damos 30 meses, si son dos, 60 meses para toda la carrera, si terminan antes les damos un finiquito de ese convenio que hacemos con ellos, sólo nos tienen que comprobar que están estudiando”.

A través de los jóvenes guanajuatenses se implementa un nuevo modelo educativo conocido como ABCD, en él se busca que los niños tengan mayor convivencia, mayor diálogo y pensamiento matemático; que en vez de memorizar, el niño reflexione, ayudándolos a certificar sus estudios de primaria y secundaria.

Abriga Conafe a León

La atención que brinda Conafe no excluye a la ciudad de León, donde se tiene una coordinación con el gobierno municipal a través de la Dirección de Educación, con presencia en 50 primarias donde se atienden cerca de 500 alumnos.

“Tenemos una gran vinculación y relación de trabajo con el Director de Educación Municipal, bajando muchos programas; a León lo consideran una ciudad educadora y nosotros vamos a hacer comunidades educadoras”.

Fuente de la noticia: https://www.elsoldeleon.com.mx/local/lleva-conafe-educacion-a-zonas-marginada

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Nicaragua: Día Nacional de la Educación

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Centroamérica / Nicaragua/ 13.01.2018 /Fuente: www.lagaceta.gob.ni.

El 11 de enero de cada año se celebra el “Día Nacional de la Educación” en Nicaragua, establecido mediante Decreto No. 116-2017, aprobado por el presidente de la República Comandante Daniel Ortega Saavedra el 18 de diciembre del 2007 y publicado en La Gaceta Diario Oficial No. 1 del 02 de enero del 2008.

Como señala el Considerando IV del decreto en mención, en la década de los 90 se implementó el modelo de Autonomía Escolar en los Centros Educativos Públicos sin el marco legal correspondiente, lo que permitió que se efectuaran cobros a los padres de familia en concepto de “aportes voluntarios”, con carácter obligatorio, hecho que vulneraba la disposición constitucional establecida en el arto. 121 de nuestra Carta Magna.

Continúan los Considerando V y VI que el compromiso del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional es garantizar el goce del derecho humano fundamental a la gratuidad de la educación en los centro de educación publica, así como ampliar la cobertura del servicio educativo a todos y todas los nicaragüenses, por lo que el día 11 de enero 2007 el Ministerio de Educación emitió los Acuerdos Ministeriales No. 17-2007 y 18-2007, a través de los cuales se dejó sin ningún efecto legal el modelo de Autonomía Escolar en los Centros Educativos Públicos, asimismo se reafirmó la prohibición de cobros de “Aportes Voluntarios” con carácter obligatorio a los padres de familia, eliminando con esta medida las brechas y barreras económicas que limitaban el acceso a la educación pública.

En conmemoración a esta fecha, en que se emitieron de tan importantes normas administrativas que declaran la gratuidad y obligatoriedad de la Educación Básica y Media es que el Presidente de la República declaró el día once de enero “Día Nacional de la Educación”, la cual se celebra a Nivel Nacional.

La Gaceta Diario Oficial saluda esta fecha y se une a la celebración de esta importante reivindicación hecha por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional al pueblo nicaragüense de garantizar la educación Básica y media gratuita y obligatoria para los y las nicaragüenses.

Les compartimos el Link para que pueda consultar el Decreto 117-2007 Aquí

Fuente de la noticia: https://www.lagaceta.gob.ni/2018/01/dia-nacional-de-la-educacio

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Bolivia: Más de 10 mil inscritos participarán en la III Conferencia Educativa

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América del Sur/ Bolivia/ 13.01.2018 /Fuente: www.minedu.gob.bo

La III Conferencia denominada: “Políticas  Educativas para Universalizar el Modelo Educativo Sociocomunitario  Productivo”, concentrará mañana la participación de más de 10 mil inscritos a nivel nacional en 62 sedes del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) vía online.

La III Conferencia estará a cargo del ministro de Educación Roberto Aguilar Gómez; el Viceministro de Educación Regular, Valentín Roca; el Viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre; el Viceministro de Educación Superior de Formación Profesional Eduardo Cortéz, y la Viceministra de Ciencia y Tecnología, Jenny Ofelia Carrasco, principales autoridades educativas.

Además, la jornada educativa será con señal abierta al público, vía online, gracias la innovación tecnológica y el sistema de contacto que implementa el Ministerio de Educación  en el SEP,  con el objetivo de impulsar la formación académica y llegar a un mayor número de población.

Para está conferencia 62 sedes entre las que se encuentran la Universidad Pedagógica, Direcciones Departamentales de Educación, Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Unidades Académicas, reflejarán la III Conferencia magistral.

El evento educativo permitirá que la sociedad en general y los principales actores del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) puedan conocerán la contextualización histórica de la educación boliviana y el proceso de Revolución Educativa que atraviesa nuestro Estado Plurinacional.

CONFERENCIAS

La I Conferencia: “La Educación en Bolivia”, centró los grandes avances del Sistema Educativo Plurinacional de los últimos diez años.

Y la II Conferencia: “Política Educativa Boliviana en contexto internacional”, reflejó los avances y logros alcanzados en la educación boliviana producto del trabajo y compromiso de las y los bolivianos.

La III Conferencia: “Políticas  Educativas para Universalizar el Modelo  Educativo Sociocomunitario  Productivo”, mostrará el antes y después de la educación apoyando e implementando políticas que aglutinan a todo el universo del Sistema Educativo Plurinacional.

La Educación en Bolivia, como derecho fundamental, se basa en la Ley 070 «Avelino Siñani – Elizardo Pérez», y tiene carácter de ser única, unitaria y diversa.

Fuente de la noticia: http://www.minedu.gob.bo/index.php/todas-las-noticias/2236-mas-de-10-mil-inscritos-participaran-en-la-iii-conferencia-educativa

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Guatemala: Reforman polémico acuerdo ministerial relacionado con la educación musical

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Centroamérica /Guatemala/ 13.01.2018 / Fuente: prensalibre.com.

El nuevo acuerdo establece que se reforma el artículo 1 del emitido el 28 de diciembre del 2017, por lo que en la organización de las áreas se establece como Educación Artística la integrada por Artes Visuales, Danza, Teatro y Educación Musical.

El acuerdo anterior únicamente se refería a ese tipo de enseñanza como Educación y Expresión Artística, lo que generó dudas en la población sobre la continuidad de materias como Educación Musical y Artes Plásticas.

El Foro Latinoamericano de Educación Musical sección Guatemala (Fladem), por medio de sus redes sociales, rechazó las medidas que adoptó entonces el Ministerio de Educación en la desaparición de la especialidad del curso de música del sistema escolar.

«Para empezar el año 2018, la sorpresa de la publicación del Acuerdo Ministerial 3853-2017 que reforma el Acuerdo Ministerial 178-2009, donde modifican las áreas y suprimen las subáreas de música y artes plásticas, que eran las que siempre se habían mantenido», citó el documento.

Según Juan Carlos Pérez, Vocal I de la Junta Directiva de Fladem, se trataba de una acción arbitraria al ignorar el Decreto 31-99 del Congreso de la República, que establece la inclusión de contenidos de marimba y la creación de la clase de marimba en el curso de Formación Musical en el sistema educativo.

El Mineduc cree que amontonando todo en Educación y Expresión Artística va a resolver un problema presupuestario y de malla curricular, pero va a crear un mayor vacío, sobre todo en dos áreas: Música y Artes Plásticas.

El ministro de Educación, Oscar Hugo López, dijo en esa ocasión que el decreto no eliminaba el curso de música necesariamente.

«Todo esto es parte de la Reforma Educativa que busca enfocar el recurso docente del ministerio en las clases que responden al nuevo sistema educativo», explicó el funcionario.

Además, esto responde a la eliminación de cinco clases del Currículo Nacional Base con el fin de mejorar la calidad educativa, enfatizó.

La cantidad de cursos de Educación Artística que recibirán los estudiantes continúa en cuatro por semana.

¿Qué opinan los padres de familia?

 Fuente de la noticia: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/reforman-acuerdo-ministerial-que-afectaba-la-educacion-musical
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España: FSIE-CV pide a Educación que «asuma económicamente» el incremento horario por los cambios en el currículum de Secundaria

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Europa/ España/ 13.01.2018 / Fuente: www.20minutos.es.

FSIE-CV ha valorado, a través de un comunicado, «todos los cambios que vayan encaminados a la mejora de la calidad de la enseñanza», pero ha advertido de que «hay que dotar de los recursos necesarios, tanto humanos, como materiales y económicos para llevar a cabo este proyecto». Así, ha explicado que en la disposición adicional única, se menciona que «este decreto no podrá tener ninguna incidencia en la dotación de todos y cada uno de los capítulos de gasto asignados a la Conselleria competente (*) y tendrá que ser atendido con los medios personales y materiales de la mencionada Conselleria».

Sin embargo, ha añadido FSIE, «tal y como se recoge en el art. 122.2. Recursos, Ley 2/2006 de 3 de mayo las Administraciones educativas podrán asignar mayores dotaciones de recursos a determinados centros públicos o privados concertados, en razón de los proyectos que así lo requieran o en atención a las condiciones de especial necesidad de la población que escolarizan». Respecto al incremento de una hora en la primera lengua extranjera que se destinará a la Competencia Comunicativa Oral en la ESO, FSIE reitera su reivindicación de conceder auxiliares de conversación a los centros concertados, tal y como se hace en los centros públicos ya que «esta igualdad de recursos es ya una realidad en otras comunidades autónomas».

La entidad recuerda que ya puso en marcha una petición de recogida de firmas a favor de la igualdad de recursos formativos en centros públicos y concertados que dirigió al conseller de Educación de la Comunidad Valenciana, Vicent Marzá. RELIGIÓN DE OFERTA OBLIGADA En relación a la asignatura de Religión, FSIE opina que debe de ser materia de oferta obligada, ya que en la disposición adicional segunda de la LOMCE, establece que «la enseñanza de la Religión se ajustará a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre el Estado y la Santa Sede».

«A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho acuerdo, se incluirá la Religión Católica como área o materia en los niveles educativos que corresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para los alumnos y alumnas». Por su parte y en cuanto a la asignatura de Historia de la Filosofía, se incrementa una hora a la semana.

«Esta materia la encontramos en todas las modalidades excepto en la de artes», por lo que «esta materia pondera la nota en la pruebas del PAU tal como están ahora, para el resto de modalidades. Debería de ser una materia específica obligatoria para todos», concluyen

Fuente noticia: http://www.20minutos.es/noticia/3233355/0/fsie-cv-pide-educacion-que-asuma-economicamente-incremento-horario-por-cambios-curriculum-secundaria/#xtor=AD-15&xts=467263

 

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Colombia: Educación turística

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América del Sur/ Colombia/ 13.01.2018. Fuente: lanacion.com.co.

La Agenda Interna de Productividad y Competitividad del Huila identificó en el año 2004 la ausencia de una política publica en educación turística como una limitante al desarrollo del sector, trece años después se percibe la presencia de algunos eslabones de la cadena de formación;  en bachillerato se identifica con gran facilidad el reconocimiento del MINCIT a las instituciones educativas El Rosario de Tesalia, Luis Edgar Duran Ramírez de Paicol y Rodrigo Lara Bonilla de Neiva como Colegios Amigos del Turismo; instituciones a las que se suman Misael Pastrana Borrero y La Cabaña sede Morelia ambas de Saladoblanco, así como, Las Mercedes de Nátaga para adoptar el servicio social en turismo como una opción de grado para acceder  al título de bachiller.

En este mismo eslabón, durante el año 2017 la Secretaria Departamental de Cultura y Turismo formó 104 docentes en turismo, docentes articulados a la formación básica secundaria y bachillerato, formación que tiene como propósito para el año 2018 instituir el servicio social en turismo en 18 municipios vinculados al Corredor Turístico del Huila, estudiantes que tendrán la inmensa responsabilidad de operar los Puntos de Orientación al Turista en su respectivo municipio.

En el ámbito de formación profesional, se recibe con alborozo la noticia de la aprobación del Registro Calificado proferida por el Ministerio de Educación a la USCO para abrir el programa de turismo en la ciudad de Pitalito. Seguramente la formación vendrá acompañada de investigación aplicada y científica en las áreas de arqueología y ecología, temas que caracterizan la región sur del Huila, investigaciones que les permitirá   convertir sus potencialidades en productos turísticos competitivos y sostenibles. La  cualificación y diversificación de la oferta de actividades turísticas incide en el crecimiento de la llegada de turistas, aprovechando la época del posconflicto y manteniendo el ritmo de crecimiento a una tasa del 8% anual, se espera que al año 2025  se registre la llegada anual de  180.000 turistas  al zona sur del Huila, con estancias promedio de cinco días. En la región norte la formación profesional en turismo continúa liderándola Corhuila con el programa Administración de Empresas Turísticas.

Como se advierte, se han surtido algunos eslabones de la formación turística, pero se hace necesario trabajar en la estructuración de una política pública de educación turística que estimule la formación por ciclos propedéuticos vinculando la formación técnica que imparte el SENA, institución que durante el año 2017 desarrolló 103 programas de articulación a la media técnica de los cuales el 6.8% se enfocaron en turismo, jóvenes egresados que constituyen un volumen importante de prospectos para continuar con la formación profesional en las instituciones de educación superior que funcionan en el Huila.

Fuente de la noticia: http://www.lanacion.com.co/2018/01/12/educacion-turistica.

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