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Escuela colombiana ganó premio OEI en derechos humanos

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Colombia/Diciembre de 2017/Autor: John Montaño/Fuente: El Tiempo

La Iglesia San Pedro Claver del Centro Histórico de Cartagena se vistió de gala para la entrega de la segunda edición del premio Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos que entrega la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI.

El proyecto ‘’La mediación como mecanismo de resolución de conflictos: mediadores escolares normalistas’ llevado a cabo por la Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura, en el pacífico colombiano, fue uno de los proyectos ganadores, en la categoría de centros educativos y escuelas.

“Este premio es un homenaje a la entrega incondicional de mi comunidad de Buenaventura, una región muy golpeada por el conflicto, y vulnerable, pero también con una capacidad de resiliencia inmensa. El premio nos ayuda a transformar la cultura ciudadana en zonas vulnerables”, señaló Lucy Hinojosa Aguirre, coordinador del proyecto, y que ovacionada cuando subió a recibir el galardón para su comunidad.

Este proyecto ha fortalecido el desarrollo psicoactivo y las habilidades sociales de estudiantes, padres y maestro de esta comunidad golpeada por el conflicto armado. 

La OEI, la Fundación SM y el Ministerio de Educación entregaron el galardón internacional en homenaje ‘Óscar Arnulfo Romero’, con el cual reconoce el trabajo de instituciones y personas en la defensa, educación y promoción de los derechos humanos.

El primer puesto en la misma categoría (centros educativos y escuelas) fue para Bolivia con el trabajo ‘Nuestro Proyecto Socio Productivo (PSP): enseñanza de los derechos humanos de la mujer en las Unidades Educativas Caleria y Cohana’, desde el cual se plante una lucha, basada en la educación, contra la discriminación para garantizar a las mujeres una vida libre de violencias.

“Entre muchos resultados lo que tenemos hoy es una gran integración de experiencias a favor de los derechos humanos en toda la región Ibero, un intercambio de conocimientos y seguir fortaleciendo la red de organizaciones comprometidas con la Educación y los Derechos Humanos”, dijo Paulo Speller, secretario general de la OEI, quien presidió la ceremonia.

También fue otorgada una mención de honor a IES Almina de Ceuta, España, por el proyecto ‘Capaces’, que tiene como objetivo promover la educación inclusiva y solidaria. Esta población está ubicada en el norte de África.

“No podíamos haber escogido un mejor lugar para la entrega del premio. Toda la relevancia de la paz y el posconflicto tiene que ver con toda América Latina y todo el planeta. Hoy nos inspiramos en Colombia. Lo que ustedes están haciendo es de una enorme importancia para toda la región”, aseguró Speller.

Hoy nos inspiramos en Colombia. Lo que ustedes están haciendo es de una enorme importancia para toda la región. Organizaciones civiles ganaron

En la categoría B, que reconoce los esfuerzos que hacen las organizaciones de la sociedad civil en pro de los derechos humanos, el primer premio se lo llevó Perú, con el proyecto implementación de eco tecnologías para la mejora de la calidad de vida y fue ejecutada por el Instituto de Formación de Adolescentes y Niños Trabajadores, Infat. 

Con este proyecto impactaron a niños y adolescentes de las comunidades ribereñas de la región peruana de Belén. Estas comunidades son capacitadas en captación de agua aguas lluvias, saneamiento y disminución de las contaminaciones, entre otras.

“Cartagena es una ciudad emblemática para los derechos humanos por la lucha contra la esclavitud que aquí se liberó y sobre todo en este recinto (Iglesia de San Pedro Claver)”, agregó Speller, que hizo un breve recorrido por la vida y obra de San Pedro Claver, el también llamado esclavo de los esclavos, que defendió los derechos humanos.

El segundo puesto, en esta misma categoría que premia a las organizaciones sociales, fue para El Salvador con el programa ‘Relevos Generacionales para Educación en Derechos Humanos’ y fue ejecutado por el Museo de la Palabra y la Imagen.

Este es un programa de educación en para la memoria y los derechos el cual ha beneficiado a decenas de jóvenes, quienes a su vez se convierten en multiplicadores en la defensa de los derechos humanos para otros jóvenes en riesgo.

La mención de honor para la categoría B fue para Chile con el proyecto ‘Corporación Parque por la Paz, Villa Grimaldi.

Este proyecto de memoria histórica recopila, preserva y difunde la historia reciente de la región de Villa Grimaldi para que hechos de violencia del pasado nunca más se repitan.

En un hecho inédito para Cartagena la premiación se llevó a cabo en el Santuario San Pedro Claver, por ser sede de los derechos humanos en Colombia.

“La invitación a todos es a trabajar por los derechos humanos y el medio ambiente; el mejor aporte a esta generación”, concluyó la colombiana ganadora.

Fuente: http://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/escuela-colombiana-gano-premio-oei-en-derechos-humanos-158014

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México: Bloquea Sección 22 a maestros idóneos de Oaxaca

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México/Diciembre de 2017/Fuente: NVI

Profesores que resultaron idóneos en la evaluación de promoción a cargos de dirección en distintos niveles educativos, que realizó el Instituto de Educación Pública del Estado de Oaxaca (IEEPO) el pasado 6 de mayo, hasta la fecha no reciben la nueva adscripción a sus centros de trabajo por la oposición de la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a reconocer sus derechos.

Por tal motivo los afectados presentaron una queja ante la Defensoría de los Derechos Humanos de los Pueblos de Oaxaca, a fin de solicitar al IEEPO se trasparente la selección de adscripción de los centros educativos de los distintos niveles de dirección y de docentes en el estado.

Además de que se sancione a los funcionarios que han violado el artículo tercero de la Constitución, la Ley del Servicio Profesional Docente y la ley general y estatal de educación.

También piden solución definitiva a los resultados de idoneidad en la evaluación de desempeño docente y de promoción a cargos de dirección y que se brinde la atención requerida en materia educativa.

En su escrito de queja, manifiestan que a partir de su decisión de participar de manera voluntaria en el examen de evaluación de desempeño docente han sufrido un hostigamiento atroz en las redes sociales y ante los padres de familia, “señalándonos de traidores, entreguistas, gusanos al servicio del gobierno y demás adjetivos despectivos como consecuencia de acatar lo que dice la ley en materia de la reforma educativa, por lo que hemos recurrido a las instancias del mismo IEEPO para que proceda conforme a la ley, sólo que en lugar de dar un castigo ejemplar, la autoridad educativa local maquilla una sanción, con tal de no hacer enojar a quienes en los hechos siguen teniendo la rectoría de la educación en el estado de Oaxaca”.

Subrayaron que lejos de obtener la promoción a los niveles de dirección o supervisión, los participantes han sido obligados a retirarse de los centros de trabajo donde prestaban sus servicios, en algunos caso de manera violenta.

“Nos cambian de centro de trabajo de manera arbitraria, nos impiden entrar a los nuevos lugares de adscripción, utilizan a los padres de familia para estigmatizarnos y el IEEPO es cómplice de todas estas arbitrariedades”.

Fuente: http://www.nvinoticias.com/nota/78041/bloquea-seccion-22-maestros-idoneos-de-oaxaca

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El nuevo mapa de contaminación en el mundo trae malas noticias para Latinoamérica

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Diciembre de 2017/Fuente: El Espectador

Un satelite recién lanzando por la Agencia Espacial europea identificó los lugares del mundo con el aire más contaminado por los gases efecto invernadero. América Latina, especialmente en Brasil, se destacó como un foco de contaminación.

Algunos de los primeros datos del satélite Sentinel 5P de la Agencia Espacial Europea (ESA, por sus siglas en ingles) se han usado para diseñar un mapa global de monóxido de carbono, con alta presencia de este contaminante en zonas de Asia, África y Sudamérica.

El satélite Sentinel-5P también revela altos niveles de contaminación procedente de centrales eléctricas en la India.

Lanzado el 13 de octubre, Sentinel-5P ha enviado las primeras imágenes de contaminación del aire. Aunque el satélite aún se está preparando para el servicio, estos primeros resultados muestran que este último satélite de la misión Copernicus está llamado a inaugurar una nueva era en la vigilancia de la calidad del aire, informó la ESA.

Sus primeros resultados, además de demostrar la sofisticación del instrumento del satélite, han puesto de manifiesto el problema de la contaminación.

Otra de las primeras imágenes muestra el dióxido de nitrógeno en Europa. Generado en gran medida por el tráfico y la combustión de combustibles fósiles en procesos industriales, pueden apreciarse altas concentraciones de este contaminante sobre zonas de los Países Bajos, la cuenca del Ruhr en el oeste de Alemania, el valle del Po en Italia y sobre partes de España.

Josef Aschbacher, director de los Programas de Observación de la Tierra de la ESA, ha destacado que «Sentinel-5P es el sexto satélite del programa de vigilancia medioambiental Copernicus de la Comisión Europea, pero el primero dedicado a la vigilancia de nuestra atmósfera«.

«Estas primeras imágenes, que ofrecen un sugerente adelanto de lo que está por venir, no solo constituyen un hito importante para la misión Sentinel-5P, sino también para Europa».

«Datos como estos pronto serán la base del Servicio de Vigilancia de la Atmósfera de Copernicus (CAMS), se emplearán para hacer previsiones y, en última instancia, resultarán muy valiosos a la hora poner en marcha políticas de mitigación adecuadas».

Sentinel-5P aloja el sensor de su clase más avanzado hasta la fecha: Tropomi. Este instrumento ultramoderno puede registrar la presencia de dióxido de nitrógeno, metano, monóxido de carbono o aerosoles, contaminantes que afectan al aire que respiramos y a nuestro clima.

Tras el lanzamiento del satélite, Tropomi se sometió a un proceso planificado de descontaminación. La compuerta que mantenía a Tropomi aislado se abrió recientemente, permitiendo la entrada de luz y la toma de las primeras imágenes.

 Estos primeros resultados se desvelaron en el Centro Aeroespacial Alemán (DLR), donde se procesan los datos de Sentinel-5P.

Además de ofrecer un nivel de detalle sin precedentes, la misión presenta una anchura de barrido de 2.600 kilçometros, lo que permite cartografiar la totalidad del planeta cada 24 horas.

La misión también ha logrado capturar ceniza procedente del volcán Agung en Bali (Indonesia).

 «Estas primeras imágenes son asombrosas, especialmente si tenemos en cuenta que el satélite aún está en las primeras fases de puesta en servicio operacional», reconoce en un comunicado Stefan Dech, director del Centro de Observación de la Tierra del DLR.

 «El instrumento Tropomi del satélite prometía ofrecer imágenes de contaminantes en una resolución más alta que nunca, y es evidente que está cumpliendo lo prometido«.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/el-nuevo-mapa-de-contaminacion-en-el-mundo-trae-malas-noticias-para-latinoamerica-articulo-726433

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EEUU: Escuelas concertadas registran más aislamiento racial

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Estados Unidos/04 de Diciembre de 2017/El Nuevo Herald

Las escuelas concertadas están entre los centros educativos más segregados de Estados Unidos, según un análisis de The Associated Press, un resultado que, según los críticos, está en las antípodas de su objetivo de ofrecer una mejor alternativa a las escuelas públicas tradicionales.

Los datos de matriculación nacionales muestran que los centros independientes de la junta escolar local están sobrerrepresentadas entre las escuelas con minorías en el aislamiento racial más extremo. En el año escolar 2014-2015, más de 1.000 de los 6.747 centros de este tipo del país tenían al menos el 99% de alumnos de minorías, esta cifra ha aumentado constantemente.

El problema: Estos niveles de segregación se corresponden con bajos niveles de rendimiento en todo tipo de escuelas.

El análisis de AP sobre rendimiento académico en los 42 estados que tienen leyes para centros concertados, además del Distrito de Columbia, mostró que el rendimiento en este tipo de escuelas varía ampliamente. Pero las que tienen un 99% de alumnos de minorías _ tanto las públicas tradicionales como este modelo _ tienen de media menos alumnos que alcanzan los estándares estatales de competencias en lectura y matemáticas.

Fuente: http://www.elnuevoherald.com/noticias/estados-unidos/article187814723.html

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Bolivia: El sorteo de cupos para unidades educativas será el 7 de diciembre

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Bolivia/04 de Diciembre de 2017/Opinión

El proceso se cumplirá de manera simultánea en 380 escuelas y colegios. Se publicarán las listas de postulantes y las plazas disponibles, en una experiencia que busca transparencia.

El Ministerio de Educación convocó a madres y padres de familia al sorteo de cupos para estudiantes postulantes a unidades educativas de alta demanda, que se realizará el próximo jueves 7 de diciembre, desde las nueve. Se realizará de manera simultánea en todo el país, en instalaciones de cada uno de los establecimientos educativos. El viceministro de Educación Regular, Valentín Roca Guarachi, anunció que para este sorteo las madres y padres de familia deben asistir a las unidades educativas correspondientes, donde, en presencia del director de la unidad educativa y el director distrital o un representante de la Unidad de Transparencia de la Dirección Departamental, se procederá con el sorteo.

Roca precisó que en el proceso de preinscripción se tomaron en cuenta las siguientes prioridades:

1. Que la o el postulante tengan hermanos en la unidad educativa.

2. Vivir en la zona o inmediaciones de la unidad educativa.

3. Que la madre o padre de familia trabaje en la zona o inmediaciones de la unidad educativa.

Según la autoridad educativa, de 90 mil formularios de preinscripción distribuidos en todo el país, más de 62 mil fueron llenados para este proceso.

En todo el país, son más de 380 unidades educativas identificadas como de alta demanda, donde se procederá con el sorteo, en cuyos frontis estarán publicadas las nóminas de estudiantes preinscritos.

También se detallará la cantidad de cupos disponibles que corresponden al primer año del Nivel Inicial, primer año del Nivel Primario y primer año del Nivel Secundario.

Las direcciones distritales y la Dirección Departamental de Educación correspondiente viabilizarán la inscripción en otras unidades educativas de aquellos estudiantes que no hubieran logrado el cupo requerido, de acuerdo a un boletín institucional.

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, anticipó que el 2018 habrá cambios en la currícula y en la evaluación.

Postulantes
Hay 62.000 estudiantes preinscritos en unidades educativas de alta demanda en todo el país. Por primera vez se aplica esta modalidad.

Fuente: http://www.opinion.com.bo/opinion/articulos/noticias.php?a=2017&md=1201&id=237940

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México: Maestros de la CNTE toman oficinas recaudatorias en todo Michoacán

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México/04 de Diciembre de 2017/Proceso

Maestros de la sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tomaron este día las oficinas de las administraciones de rentas de toda la entidad, según lo dieron a conocer los dirigentes del movimiento.

La exigencia es que gobierno de Silvano Aureoles cubra en total todos los adeudos atrasados con el magisterio estatal, entre ellos bonos, compensaciones y sueldos, cantidad que asciende a por lo menos mil millones de pesos.

A la par, los maestros mantienen tomadas las instalaciones de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), cerradas desde hace días.

En una pasada reunión gremial, la CNTE acordó un plan de acción consistente en la presencia y toma de las oficinas recaudatorias del gobierno estatal.

A través de mantas, el sector docente exige respeto a los derechos laborales, ya que acusan que con la reforma educativa se violenta y pone en riesgo la estabilidad de sus plazas de trabajo.

También demandan se hagan los pagos pendientes, se promueva la contratación de egresados normalistas para planteles donde faltan maestros y se garanticen los bonos correspondientes al fin de año.

La jornada de movilizaciones se suma a la que desde hace días se inició en las oficinas centrales de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), cuya sede sigue cerrada al servicio público.

 Fuente: http://www.proceso.com.mx/513267/maestros-la-cnte-toman-oficinas-recaudatorias-en-michoacan
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Panamá: Horas exigidas a educadores del sector particular son demasiadas

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Panamá/04 de Diciembre de 2017/Panamá América

El Ministerio de Educación (Meduca) definió los conceptos de profesor de cátedra completa y maestro de horario regular para los centros particulares, tema que los propietarios de estos planteles solicitaban en las conversaciones que sostienen con las autoridades sobre la equiparación salarial de los educadores de ese sector.

Según el Decreto 820, del 1 de diciembre de 2017, para que un profesor sea de cátedra completa debe dictar no menos de 32 horas ni más de 40 semanales.

Mientras que por maestro de horario regular se entiende al educador que cumple con la atención de grupos durante la jornada laboral completa del centro educativo.

Para el secretario general de la Asociación de Profesores (Asoprof), Diógenes Sánchez, es un exceso de horas lo que se les está pidiendo a los docentes de escuelas particulares para ser de cátedra completa.

En el sector oficial, un educador dicta entre 24 y 30 horas semanales.

«No entiendo cómo el Meduca puede permitir un abuso, que está legalizando», expresó Sánchez tras conocer el decreto, que fue publicado en Gaceta Oficial en la noche del pasado viernes.

El dirigente docente manifestó que los regentes de las escuelas particulares se valen de tecnicismos legales para no pagarles a los educadores como está dispuesto en la ley.

«Les asignan de 20 a 23 horas semanales para evitar pagarles el tiempo completo», señaló.

El educador colocó como ejemplo una escuela particular que ya anunció que aumentará 35 dólares a la matrícula a cada uno de los 2,000 estudiantes con que cuenta, sin embargo, solo les aumentará 50 dólares a 60 educadores que allí laboran.

El decreto, firmado por el presidente Juan Carlos Varela y la ministra Marcela Paredes de Vásquez, hace constar que el Código de Trabajo dispone que el salario de estas categorías de docentes no puede ser inferior al salario básico inicial que le correspondería si trabajase en una escuela pública.

120

mil estudiantes dan clases en centros educativos particulares.

1,007

dólares es el salario base de un maestro en el sector oficial, tras los dos aumentos que se han hecho efectivos desde 2014.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/horas-exigidas-educadores-del-sector-particular-son-demasiadas-1090209

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