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República Dominicana: El país necesita avanzar en la enseñanza de las matemáticas

Centro América/República Dominicana/23 Septiembre 2017/Fuente: El día

Coordinador del área de esa materia en la Universidad APEC critica se está confundiendo la titulación con la formación

Trabajar las matemáticas desde el nivel básico, para que los estudiantes aprendan a socializar esta materia con la vida real, sería una solución para aumentar el rendimiento del alumno.

Así lo explicó Carlos Valdez, coordinador del área de matemáticas aplicadas de la Universidad APEC; quien aseguró que además de la propuesta se necesita contar con un personal docente que trabaje matemáticas a profundidad.

“Enseñar matemáticas desde el nivel básico no es solo poner una tarea, es trabajarla. Se deben enfocar los niveles abstractos en la etapa concreta del niño, para que aprenda a utilizar las matemáticas como herramienta de la vida diaria”, manifestó el profesor, en una visita a la redacción del periódico EL DÍA.

RD: detrás del último

Valdez lamentó que la República Dominicana ocupe los últimos lugares entre los países de Latinoamérica en rendimiento en matemáticas, por lo que entiende se deben tomar medidas.

Consideró que para alcanzar un modelo de enseñanza que le permita al país avanzar en las evaluaciones de dicha materia, debe diseñar estrategias encaminadas a fomentar su lectura.

“Esta materia se lee como cualquier otra, y una de las cosas que no se está haciendo es fomentar la lectura en matemáticas”, dijo el especialista.

Indicó que en la actualidad en el país se está confundiendo la formación con la titulación, donde se toma más en cuenta al profesional según su título y no por sus capacidades.

“La matemática es para la mente lo que el ejercicio físico es para el cuerpo”, aseguró. Valdez explicó que la matemática como proceso para modelar, contribuye con el desarrollo nacional en toda su extensión y pasa a ser un soporte para la humanidad.

Objetivo congreso

El objetivo general del congreso de matemáticas que realiza la Unapec es contribuir con el desarrollo del país a partir de la enseñanza de esa materia, como matriz del perfeccionamiento intelectual, cultural y tecnológico.

Unapec hará congreso de matemáticas

La Unapec, a través del Decanato de Estudios Generales y junto con la Dirección de Matemática, realizará mañana y e sábado la novena versión del Congreso Internacional para la Mejora de la Enseñanza de la Matemática –CIMEM IX-, en el hotel Jaragua.

Este año, el congreso estará dirigido a docentes y estudiantes de matemática, teniendo como tema central “Enseñanza de la matemática: ¿un reto para el desarrollo nacional”, el cual se desarrollará con talleres, 3 conferencias magistrales, apoyados por el Ministerio de Educación Superior, Inafocam y el Isfodosu.

Fuente: http://eldia.com.do/el-pais-necesita-avanzar-en-la-ensenanza-de-las-matematicas/

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Perú: Ministro de Educación «Este domingo más de 148 mil docentes serán evaluados»

América del sur/Perú/23 Septiembre 2017/Fuente: Perú21

La evaluación será para ascender de escala, de la segunda hasta la séptima, para así mejorar la remuneración salarial y constará de 80 preguntas.

El ministro de Educación, Idel Vexler, informó que este domingo 148 754 docentes asistirán a una evaluación para ascender desde la segunda escala hasta la séptima.

Vexler declaró que esta evaluación implica que los maestros que clasifiquen van a tener luego una prueba descentralizada y los que logren el puntaje correspondiente para cada escala tendrán un incremento salarial de acuerdo a lo que establece la ley de reforma magisterial.

“La reforma magisterial está en camino, los maestros deben ver en ella un horizonte de realización, de reconocimiento de méritos y de mejora en sus remuneraciones. Aquel que tenga las competencias y las demuestre en la evaluación de ascenso va tener la posibilidad no solo de ascender a la tercera escala sino hasta la séptima, teniendo en cuenta las 27,963 plazas disponibles”, declaró el titular de Educación.

El ministro remarcó a la prensa que la evaluación de ascenso iniciará a las 7 a.m. Solo se permite con el ingreso del DNI y se le pide a los docentes no llevar objetos.

La prueba constará de 80 preguntas y tendrá una duración de cuatro horas y media.

Vexler sostuvo que «la carrera magisterial es para fortalecer la profesión docente, mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y para mejorar la escuela pública y así sea efectiva e inclusiva».

Sobre el gremio magisterial que encabezó el dirigente Pedro Castillo y que se negaba a la evaluación, Vexler indicó que  «la comunicación con ellos se va producir en el momento oportuno, se convocará para un primer contacto con los maestros sin distinción de algún tipo. Pensando siempre que la prioridad es terminar bien el año escolar porque los alumnos necesitan estudiar».

Finalmente, el ministro indicó que espera que los planes de recuperación de clases se cumplan.

Fuente: https://peru21.pe/peru/ministro-educacion-domingo-148-mil-docentes-seran-evaluados-376948

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Gobierno boliviano prioriza desarrollo de la educación

América del sur/Bolivia/23 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El vicepresidente boliviano, Álvaro García Linera, aseguró hoy que el Gobierno prioriza el desarrollo de la educación al inaugurar una moderna escuela en el departamento de Cochabamba.
García Linera explicó que el Ejecutivo liderado por el presidente Evo Morales no solo trabaja en la edificación de centros de enseñanza, sino en la formación de maestros y, por consiguiente, en la mejora de sus condiciones de vida.

Paralelo a la entrega de obras, hemos mejorado salarios de profesores y su nivel de formación a licenciatura, precisó el alto funcionario.

Al referirse a la labor realizada durante la última década por el Gobierno de Morales para potenciar la educación, consideró que nunca antes se invirtió tanto en la formación de los estudiantes.

La nueva escuela -para cuya construcción fueron desembolsados más de un millón de dólares- forma parte del programa Bolivia cambia, Evo cumple.

Impulsada por Morales en 2006, la iniciativa gestiona y financia la construcción de viviendas, escuelas, hospitales e instalaciones deportivas.

Según datos oficiales, en la última década fueron construidas más de cuatro mil escuelas y se invirtieron cerca de dos mil 900 millones de dólares anuales en el sector educativo.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=117372&SEO=gobierno-boliviano-prioriza-desarrollo-de-la-educacion
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España: Expertos apuestan por la educación emocional para prevenir la violencia

Europa/España/23 Septiembre 2017/Fuente: ABC

La USC pone en marcha un curso para formar a profesionales en esta disciplina

Las enseñanzas convencionales ya no son las únicas fundamentales en el currículum académico. La educación emocional se postula como un eje imprescindible para conocer los sentimientos y poder manejarlos correctamente en los diferentes aspectos de la vida, dado su potencial para regular la ira y prevenir la violencia. De todo esto son muy conscientes en la Facultad de Ciencias de la Educación de Santiago de Compostela, desde la que impulsan el primer Curso de Educación Emocional en Galicia. Con esta iniciativa buscan formar a especialistas que puedan poner en práctica los conocimientos adquiridos y transmitirlos a sus alumnos o a otros profesionales.

Entre los docentes de este curso que se impartirá de enero a junio de 2018, se encuentra el doctor en Ciencias de la Educación, licenciado en Pedagogía y Psicología, Rafael Bisquerra, uno de los mayores expertos a nivel internacional sobre el ámbito de la educación emocional, tanto en el aspecto profesional como personal. Bisquerra recalcó que «a través de esta formación especializada pionera en Galicia se está dando una oportunidad crucial a educadores y profesionales que puedan contribuir a formar personas equilibradas y empáticas». Además de esto, señala la importancia de «educar las emociones» como una forma de «prevención de la violencia», ya que a mayores ayuda a prevenir trastornos emocionales como la ansiedad, el estrés o la depresión. En lo referente a las familias, Bisquerra explicó que hay hogares españoles donde la educación emocional en la familia «está totalmente ausente». Algo que ve «justificable», ya que no tienen «ningún tipo de formación para educar emocionalmente a sus hijos».

Los alumnos de este curso podrán ser tanto educadores como profesionales de cualquier ámbito laboral en el que se trabaje con personas. Es el caso de pedagogos, orientadores laborales o responsables de personal. La duración será de 200 horas, con formación teórica y práctica para conocer en profundidad el funcionamiento de la educación emocional.

Además del curso, regresa a Galicia la cuarta edición del Foro Emociona, el mayor encuentro especializado en educación emocional y social de España. Foro Emociona, con el que colabora con la Facultad de Ciencias de la Educación y el Instituto de Ciencias de la Educación está dirigido a todos los que deseen adquirir más información sobre este ámbito, no solamente profesionales. La Directora del Foro Emociona, Ana Framiñan, explicó que el curso «pretende hacer llegar la educación emocional de manera lúdica». Para este fin, los ponentes seleccionados son referentes en educación emocional como Elsa Punset y Alejandra Vallejo-Nágera. Framiñan también quiso transmitir su opinión sobre esta primera edición del curso de la facultad, «espero que sea el principio de algo que tire de la educación emocional en Galicia».
Fuente: http://www.abc.es/espana/galicia/abci-expertos-apuestan-educacion-emocional-para-prevenir-violencia-201709220940_noticia.html
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China se esfuerza por crear universidades y cursos de primera categoría

Asia/China/23 Septiembre 2017/Fuente: La Estrella

El proyecto está comprometido con la promoción del desarrollo coordinado regional de la educación superior

Las autoridades chinas iniciaron hoy jueves un proyecto que pretende elevar a la primera categoría 42 de sus instituciones de educación superior.

Otras 95 instituciones han sido designadas para desarrollar cursos de primera clase, según una circular emitida conjuntamente por los Ministerios de Educación y Hacienda y la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma. Nombrado «Doble Primera Categoría», el proyecto incluye a la Universidad de Peking, la Universidad Renmin de China y la Universidad Tsinghua, entre otras.

Las instituciones fueron seleccionadas después de un proceso de concurso entre sí, una revisión por parte de expertos y una evaluación gubernamental, de acuerdo con la circular.

Se hará un seguimiento y gestión dinámicos, dado que el título de «Doble Primera Categoría» no es un estado inmutable, añade el documento. Antes de este plan, el gobierno chino evaluó sus universidades a través de los proyectos «211» y «985», realizados en los años 90.

El proyecto 211 tenía como objetivo elevar los estándares de la educación en unas 100 universidades durante el siglo XXI, de ahí el número 211; y el proyecto 985, llamado así por la fecha en la que se puso en marcha, en mayo de 1998, se centró en seleccionar a las mejores de entre esas instituciones.

El nuevo proyecto se basa en los dos proyectos anteriores y está comprometido con la promoción del desarrollo coordinado regional de la educación superior.

Fuente: http://laestrella.com.pa/vida-de-hoy/familia/china-esfuerza-crear-universidades-cursos-primera-categoria/24023902

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FAO ve potencial en sector agrícola ante desempleo juvenil en África

África/23 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

Las actividades agrícolas y ajenas al sector en el medio rural tienen un potencial sin explotar para generar oportunidades de empleo para la creciente población juvenil de África, subrayó hoy la FAO.
La población africana es la más joven, la que crece más rápidamente en el mundo, y se prevé que se duplique en 2050. Este crecimiento demográfico tiene un gran impacto en el mercado laboral, divulgó en su sitio web la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO).

Aunque cada año se incorporan a la población activa en ese continente entre 10 y 12 millones de jóvenes, solamente se crean unos tres millones de empleos anuales.

En este contexto el sector agrícola junto a las actividades rurales no agrícolas -como el turismo, las agroindustrias o el almacenamiento y transporte de alimentos- tienen un gran potencial para crear más y mejores empleos, y fortalecer las comunidades rurales, consideró la Organización.

‘Invertir en la transformación rural y lograr un mundo sin hambre ni malnutrición deben ir de la mano. Promover una mejor educación, el desarrollo de competencias y el empleo decente, son vitales para esta transformación en África’, afirmó el director general de la FAO, José Graziano da Silva, durante un foro de alto nivel celebrado en coincidencia con la Asamblea General de las Naciones Unidas en Nueva York.

También es esencial -añadió- adoptar un enfoque territorial centrado en fortalecer los vínculos físicos, económicos, sociales y políticos entre los pequeños centros urbanos y sus zonas rurales.

No olvidemos que las pequeñas y medianas ciudades son lugares en los que los campesinos compran semillas, llevan a sus hijos a la escuela y reciben atención médica, acotó.

Para la Organización los jóvenes pueden ayudar a sus países a avanzar en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y actuar como agentes innovadores y facilitadores de vínculos entre las zonas rurales y urbanas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=117993&SEO=fao-ve-potencial-en-sector-agricola-ante-desempleo-juvenil-en-africa
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Paran docentes porteños en rechazo a reforma universitaria

América del sur/Argentina/23 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

La Asociación Docente de Buenos Aires (Ademys) encabezará hoy aquí un paro y marcha para rechazar junto a estudiantes la nueva reforma educativa impulsada por el gobierno, llamada Secundaria del futuro.

En medio de la toma pacífica del alumnado de alrededor de 30 escuelas desde hace varios días y tras el fracaso de diálogo con las autoridades, el sindicato convocó para la tarde a una movilización frente al Congreso en la que estarán además estudiantes y familiares.

El secretario de Ademys, Jorge Adaro, resaltó en una nota de prensa que ‘esta es una reforma a la medida de las empresas. Generan una perversa promesa de empleo para los pibes (niños) que es falsa ya que al año siguiente el circuito vuelve a comenzar con nuevos estudiantes.

Asimismo consideró que ‘es macabro que la hagan llamar secundaria del futuro porque de hecho deja sin futuro a los estudiantes. Anula la posibilidad de ir a la universidad y de formarse en materias que son centrales y convierte a los jóvenes en mera mano de obra barata’.

Según lo previsto la marcha partirá desde el Palacio Pizzurno, sede del Ministerio de Educación, para defender el futuro de nuestros estudiantes’.

Por otro lado Adaro responsabilizó a la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, de no escuchar a nadie, ni a los docentes, ni a los padres, ni a los estudiantes.

‘Ella fuerza las tomas y el paro con su falta de diálogo. En la reunión con los estudiantes no pudo responder ni una sola de sus consultas de manera satisfactoria’, consideró.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=117891&SEO=paran-docentes-portenos-en-rechazo-a-reforma-universitaria

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