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Paraguay: Posponen aumento de los docentes

Paraguay/21 de Agosto de 2017/ABC

Ayer, en la Cámara de Diputados no se trató el aumento del 2,3% para los docentes, que esperan su aprobación desde el pasado mes de julio. Los diputados priorizaron reuniones partidarias que concluir el orden del día, dejando varios temas pendientes.

En febrero se fijó el ajuste salarial del 10% para la totalidad de los funcionarios de la cartera de Educación, lo que equivale a 94.810 cargos. El aumento se debía aplicar en dos periodos: 7,7% a partir de abril y 2,3% a partir de julio.

Sobre el punto, el titular de la Federación de Educadores del Paraguay (FEP), Silvio Piris, señaló que actualmente no es prioridad de los gremios la aprobación del pendiente de ajuste salarial, ya que el objetivo está en lograr el 32% de aumento del presupuesto 2018 de Educación para la implementación del salario básico profesional del educador.

Antes del 22 del corriente, los gremios de educadores (OTEP Auténtica, UNE, MAS y FEP y otros) esperan una nueva contrapropuesta del Ministerio de Educación y el Ministerio de Hacienda sobre la solicitud. Sin embargo, aseguran que el paro de actividades académicas para el 24 y 25 del corriente es inamovible y que se aplicará en todo el país.

Educación pobre

Por su parte, la OTEP Sindicato Nacional hará este viernes una Expoferia que denominó “La Educación de los Pobres”. Desde las 7:00, en calle Palma habrá una serenata “Mbo’ehara py’apy” a la ministra de Hacienda, Lea Giménez, y la instalación de varios stands que reflejan la crisis de la educación. La OTEP SN también anunció que se plegará al paro del 24 y 25.

Fuente: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/posponen-aumento-de-los-docentes-1623034.html

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Nigeria: In a First, Govt Accepts Blame for ASUU Strike

Nigeria/August 21, 2017/Allafrica

Resumen: El gobierno federal, en una salida de la norma, admitió el miércoles que su incumplimiento en la negociación con la Unión de Personal Académico de Universidades (ASUU) dio lugar a la huelga emprendida por los profesores de las instituciones terciarias el domingo.

The federal government, in a departure from the norm, wednesday admitted that its failure to fulfil its side of the bargain with the Academic Staff Union of Universities (ASUU) resulted in the strike action embarked upon by the lecturers of tertiary institutions on Sunday.

Briefing newsmen in the State House, after the Federal Executive Council (FEC) meeting, the Minister of Education, Malam Adamu Adamu said it was saddening that ASUU went on strike owing to the failure of the federal government to fulfil its side of the bargain with the union last year.

Adamu, however, said the federal government was not happy over the way ASUU proceeded on strike, observing that it failed to follow due process by giving the government reasonable notice as the case should be.

Nevertheless, he said he hoped to meet with the lecturers later wednesday or today and expressed optimism that both camps would strike a deal that could end the strike, just as he itemised the demands of ASUU and gave an update on each of them.

«It’s very sad that I am here and ASUU is on strike. Late last year, we had a meeting because ASUU gave a one-week notice of strike and we were able to work out some agreement.

«I must confess that government has not fulfilled its side of the bargain, even though we are unhappy that ASUU went on this strike without following due process and giving us good notice, we realised that we promised something and we did not fulfill it.

«I hope I will be meeting them later today or tomorrow and I’m sure we will be able to reach some agreement so that the strike will be called off as soon as possible. I’m sure you are aware of the issues we agreed on.

«There is the issue of re-negotiation which is the only one that they agreed government has done what it promised, because we set up the re-negotiation team and negotiations are already ongoing.

«There is the issue of unpaid earned allowances and I think because of some miscommunication, what we promised could not be done, but I am assuring ASUU and the whole nation that this is going to be done.

«There is the issue of registration of the Nigerian Universities Pension Commission. I think that one, there are few issues that need to be sorted out with the National Pension Commission. I believe there will be no problem with that.

«There is the issue of their staff schools, which I think the court has given them a verdict to go ahead with it. They have also requested that they should be allowed not to remit their funds to the TSA (Treasury Single Account) and I think government will not do this, but there are some peculiar funds in the university like the endowment funds which are monies kept and all the interest they generate, prices and so on are given.

«Government will exempt the endowment funds, but in universities, it is part of the peculiarities. I hope later on when I meet them today, there will be total agreement,» he said.

Also, the Minister of Information, Mr. Lai Mohammed, said the council approved the award of a contract for the rehabilitation of the Itakpe-Ajaokuta rail line and the completion of 12 railway stations in the country.

According to him, the contract was awarded to CCEC at the cost of $122.6 million, including all taxes and at the exchange rate of N305/$, with a completion period of 15 months.

He also said the council approved another memorandum from the Minister of Transportation, Rotimi Amaechi, for the interim construction of the narrow rail gauge system.

He said the second approval would aid the completion and full utilisation of the Lagos-Kano, Calabar-Maiduguri, Port Harcourt-Maiduguri rail lines from October this year.

He said the development «means that with effect from October this year, there will be new locomotives with about 17 wagons that will be in use; we’ll be able to move a million tonnes of our goods, and by this, preserve the lifespan of our roads».

He also said the council approved the revised estimate cost for the construction of 1150MVA and 330, 132 KVA transformers for Birnin Kebbi and reinforcement of 330KVA sub-stations.

NANS Bemoans Strike

Meanwhile, the National Association of Nigerian Students (NANS) has lamented that the strike embarked upon by ASUU would come with the attendant challenges and hardship to both university students and their parents.

The President of NANS, Mr. Chinonso Obasi, at a briefing in Abuja wednesday, said incessant strikes by ASUU translate to the distortion of learning and unnecessary delays and waste of time in the completion of courses of study.

Obasi also said the current strike poses a risk to the students who are forced to travel back and forth, amounts to a waste of scarce resources, adds pressure on the parents, and results in economic losses.

He called on the federal government to consider the monumental risk to the millions of idle and redundant young people by urgently addressing the lingering issues that led to the strike embarked upon by ASUU so that the students can return to school.

He said the NANS leadership was also questioning the imperative of the over N1 billion expended to develop the National Economic Recovery and Growth (NERG) plan that did not make provisions to address the critical challenges of Nigerian universities and its students.

«NANS is of the considered opinion that human capital development is an integral component of the nation’s economic development and growth and so excluding appropriate consideration for the sustainable development of the nation’s tertiary institutions in a strategic roadmap for building a prosperous future for the country, is not only an absurdity but an aberration that is grossly not acceptable,» he said.

According to Obasi, the NERG plan was purported to contain a holistic solution to the numerous challenges bedeviling the nation and designed to engender not only the recovery of the nation’s ailing economy but one that would move the country forward towards building a sustainable and prosperous future for the country with the youth at the center.

He emphasised that social inclusion and active participation of young people on issues that concerns them is a global trend, adding that Nigerian students and youths cannot continue to sit back and fold their arms while things go wrong.

He harped on the need for students and youths to become conversant with the NERG and how it directly impacts on their lives now and in the future and understand how they can actively participate in the implementation of the plan.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201708170064.html

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Maestros peruanos persisten huelga por reivindicaciones laborales

Perú/21 de Agosto de 2017/Últimas Noticias

El sindicato magistral, al igual que otros cuatro, aceptaron hace 12 días un aumento del sueldo mínimo mensual de los maestros desde el diciembre próximo y un cronograma de mejoras.

Tras dos meses de protestas, maestros peruanos persisten en movilizaciones y en huelga tanto en Lima, la capital, como al interior del país, para solicitar al Gobierno de Pedro Pablo Kuczynski reivindicaciones laborales.

De las 25 regiones peruanas, en 18 de éstas (Amazonas, Áncash, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Huancavelica, Huánuco, Ica, Junín, Lima Provincias, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Pasco, Puno, San Martín, Tumbes y Ucayali) la medida se cumple a mayor cabalidad, informa El Comercio.

La mayoría de los colegios estatales de todas la zonas de Lima, excepto el oeste, persisten cerrados, indica Prensa Latina.

Al respecto, el presidente del Comité de Lucha –organización formada por las 14 regiones que asumieron la huelga tras haber sido iniciada por el sindicato magisterial de Cuzco, organización que este lunes puso fin a la medida–, Pedro Castillo, indicó que el paro se extenderá en todo el país.

Informó que las huelgas se intensificarán, y precisó que este jueves se convocó a una movilización en defensa de la educación y la salud, en la que también participarán médicos y enfermeras, sector que también solicita mejoras laborales.

El magisterio solicita el incremento del presupuesto para el sector, derogatoria de leyes contra la estabilidad laboral de los maestros y el pago de la deuda social.

El sindicato magistral, al igual que otros cuatro, aceptaron hace 12 días un aumento del sueldo mínimo mensual de los maestros-desde diciembre próximo- y un cronograma de mejoras, junto a la promesa de elevar el presupuesto de la educación pública y atender otros reclamos, reseña Prensa Latina.

El primero de agosto más de 10.000 docentes provenientes del interior del país se trasladaron a Lima, para solicitar las mejoras, informó Telesur.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/internacionales/maestros-peruanos-persisten-huelga-reivindicaciones-laborales/

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Colombia: Reducción del presupuesto para la educación podría aumentar la deserción universitaria

Colombia/21 de Agosto de 2017/RCN Radio

Desde hace varios años el presidente Juan Manuel Santos ha compartido su propósito de posicionar a Colombia como el país más educado de América Latina, sin embargo, con el anuncio de una posible reducción del presupuesto de educación para el otro año, la comunidad académica asegura que ese logro no será posible. (Lea también: Con este presupuesto no pueden culpar al Gobierno de ‘derrochón’: MinHacienda)

Además, el riesgo principal sería la deserción educativa. Al respecto, se pronunció Roberto Vergara Portela, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas:

“En la universidad pública el 48% de los estudiantes desertan, es preocupante, si van a recortar el presupuesto el acceso va a ser tremendo … solo 5 mil ingresan a la universidad, se están quedando 14.600 mil estudiantes por fuera sin acceder a la universidad pública”, afirmó Vergara.

Así las cosas, la posibilidad de que los estudiantes mejoren su vida social y económica es baja.

Jairo Alfonso Ruíz, secretario general de la Asociación Sindical de Profesores Universitarios (Aspu), aseguró que la idea del Gobierno es privatizar la educación.

“De lo que se trata de forma sistemática es reducir el presupuesto. Se avanza en un proceso de privatización de la educación y lo que requiere el país es que se apoye a la educación pública, que se incrementen los recursos y se jalonen políticas de autonomía desde los niveles de preescolar”, explicó el profesor,

El rector de la Universidad de Antioquia, Alviar Ramírez, también expresó su preocupación. “Si tuviéramos un compromiso del Gobierno Nacional para anexar el tema de los 4 puntos porcentuales adicionales, que los ingresos no crezcan solo al IPC sino el IPC más 4 puntos porcentuales”.

Las alarmas están prendidas y las 32 universidades públicas del país están pidiendo apoyo, entre ellas la Universidad Pedagógica y La Nacional con su rector Ignacio Mantilla a través de redes sociales.

Fuente: http://www.rcnradio.com/educacion/reduccion-del-presupuesto-la-educacion-podria-aumentar-la-desercion-universitaria/

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KIVA, el programa contra el acoso escolar finlandés que está revolucionando Europa

Finlandia/21 de Agosto de 2017/El Economista

El 2 de mayo, se celebra el Día Internacional Contra el Acoso Escolar. Según los resultados extraídos del informe elaborado por la red social «U-Report» de UNICEF y por el Representante Especial del Secretario General sobre la violencia contra los niños, en una encuesta realizada en 2016 a 100.000 jóvenes de 18 países, el 25% asegura haber sufrido acoso relacionado con su apariencia física, otro 25% por su género u orientación sexual y un 25% más por razones de origen étnico o nacionalidad. Estos datos revelan una realidad que afecta cada día a millones de jóvenes en los colegios y que debe ser tratada con la gran importancia que tiene, porque en este caso, «»no son cosas de niños».

Es en este contexto donde KiVa, el programa anti bullying más eficiente, es necesario. Nacido en la universidad de Turku en Finlandia, donde se implementó en más del 90% de las escuelas del país obteniendo resultados muy satisfactorios en la reducción de la prevalencia del acoso escolar, demostró que en las escuelas finlandesas en las que se llevó a cabo, el bullying desapareció por completo en el 78.2% de los casos. Este innovador método ha llegado a España de la mano de la editorial Macmillan Education Iberia, quien se encarga de su difusión en castellano.

Según los datos recogidos por Save The Children en un estudio de 2016, 1 de cada 10 alumnos asegura haber sufrido acoso escolar, el 30% asegura haber recibido golpes físicos y además 1 de cada 3 admite haber agredido a un compañero. Es por esto que el método KiVa, además de prevenir de forma eficaz el acoso escolar fomenta el desarrollo de otros efectos positivos en las actitudes anti acoso cómo la empatía, la conducta constructiva, la mejora del rendimiento académico y la motivación. También ha sido demostrada la reducción de la ansiedad social y la depresión en el entorno escolar.

En palabras de la directora general de Macmillan Education Iberia, Marta Martínez, «la implementación de este programa en el sistema educativo español, además de ser muy necesario, supondrá un beneficio social y contribuirá a la mejora generalizada del bienestar en el entorno educativo escolar además de implementar herramientas innovadoras en el sistema educativo».

Finlandia, país de referencia por su sistema educativo ha exportado el método KiVa a países como Holanda, Reino Unido, Alemania, Bélgica, Italia, Luxemburgo, Estonia, Suecia, Nueva Zelanda, Argentina, Hungría y México. Y actualmente en España numerosos colegios han recibido con mucho interés este método, y ya hay varios colegios que pondrán en marcha el programa en el próximo curso.

Fuente: http://ecoaula.eleconomista.es/campus/noticias/8555039/08/17/KIVA-el-programa-contra-el-acoso-escolar-finlandes-que-esta-revolucionando-Europa.html

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México: Invitan a foro de la UNAM sobre educación superior comparada

México/21 de Agosto de 2017/La Unión

Académicos de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) analizan el estado educativo de 13 países a nivel global, entre ellos Estados Unidos, Inglaterra, Alemania Francia, los países nórdicos, Sudáfrica y Chile.

A través del Seminario de Educación Superior “Educación superior comparada: panorama actual de la Educación Superior en el mundo”, la Dirección de Desarrollo Educativo de la UAEM en coordinación con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) brinda el XI Curso Interinstitucional que permite analizar los sistemas educativos de varios países.

Guadalupe Torres Godínez, director de Desarrollo Educativo, dijo que en este seminario se observa cómo está conformado el sistema de educación superior a nivel internacional, desde una perspectiva comparada, en el que participan investigadores reconocidos de la UNAM, así como de otros países. Agregó que esto “da una visión amplia de la diversidad de cómo están desarrollándose los sistemas de educación superior en el mundo en el contexto político, social y económico, lo que da un panorama importante”.

Torres Godínez señaló que este tipo de seminarios son relevantes en la UAEM, para tomar a otras instituciones como referencia, desde el contexto de cada país, “sobre todo actualmente que pertenecemos al Consorcio de Universidades Mexicanas, siempre es importante ver cómo se están implementando estrategias políticas en las universidades del mundo, tanto en las de Latinoamérica como las europeas”.

Beatriz Serrano Rodríguez, jefa del departamento de Formación Docente, dijo que ésta es la decimoprimera edición de este seminario, en el que participa la UAEM en convenio con la UNAM y en esta ocasión se tiene la participación de estudiantes, docentes e investigadores de la máxima casa de estudios morelense. “Los que estén interesados todavía se pueden registrar, la comunidad de la UAEM tendrán una beca del cien por ciento, el costo del seminario es de tres mil 700 pesos para personal externo, por lo que invito a la comunidad de la UAEM a unirse a este seminario”.

La UAEM es sede a distancia de este seminario en la sala multimedia de e-UAEM a través de videoconferencias. El seminario consta de 16 sesiones.

Los participantes recibirán por parte de la UNAM un reconocimiento al concluir el seminario, sólo deben cumplir con el 80 por ciento de asistencia, trabajos de las sesiones y un ensayo como trabajo final; el reconocimiento tendrá valor curricular.

Fuente: https://launion.com.mx/morelos/sociedad/noticias/111639-invitan-a-foro-de-la-unam-sobre-educacion-superior-comparada.html

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Puerto Rico: Se crea comité especial para estudiar proyectos de investigación que analicen el sistema educativo

Puerto Rico/21 de Agosto de 2017/Sin Comillas

El Instituto de Estadísticas de Puerto Rico anunció, que como resultado de su participación en reuniones recientes de la Junta de Directores del Laboratorio Regional de Educación del Noreste e Islas (REL-NEI, siglas en inglés), se aprobó una moción para crear un comité especial con el objetivo de estudiar más a fondo posibles proyectos de investigación que ayuden a Puerto Rico a enfrentar los retos de su sistema educativo.

Se espera que el Comité Especial se reúna virtualmente en septiembre y presencialmente en octubre de este mismo año, anticipó el Dr. Orville Disdier, gerente senior de proyectos estadísticos y quien representó al Instituto en las reuniones de la Junta de Directores del REL-NEI celebradas durante la pasada semana en Cambridge, Massachusetts. A dicho comité se invitarán a participar a investigadores y académicos externos.

Como parte de su participación, Disdier tuvo la oportunidad de exponer, ante el resto de los miembros de la Junta -compuesta por investigadores, superintendentes y educadores de diversos estados y territorios-, la situación actual del sistema educativo de Puerto Rico. La presentación se enfocó en tres temas principales: 1) El bajo desempeño académico de los estudiantes, 2) La dificultad de los estudiantes para dominar el Inglés como segundo idioma y 3) Los retos de la migración intensa de estudiantes de Puerto Rico a otras jurisdicciones de Estados Unidos.

Disdier basó sus argumentos en datos empíricos, entre los que se encuentran: los resultados del National Assessment of Educational Progress (pruebas conocidas como NAEP, siglas en inglés), las pruebas PISA, las pruebas META-PR, y los datos del American FactFinder (un producto del Negociado del Censo de los Estados Unidos). Durante la reunión otros estados y territorios también presentaron diversos proyectos dirigidos a mejorar las tasas de graduación, la adquisición del Inglés como segundo idioma y a mejorar los sistemas de evaluación de maestros en sus respectivas regiones.

“Lo que comenzó como una reunión ordinaria de la Junta de Directores se convirtió en una oportunidad excepcional para Puerto Rico. Los datos presentados impactaron de tal forma a los directivos del REL-NEI que de inmediato han comenzado a mover recursos para ayudarnos”, expresó Disdier. Por su parte, el director ejecutivo del Instituto, Mario Marazzi Santiago, añadió: “Felicitamos a la Junta del Regional Education Laboratory – North East and Island Areas por aprobar la formación de un comité dedicado a temas de investigación que aporten a los retos específicos que enfrenta nuestro sistema de educación pública.  Muchas gracias al Dr. Disdier Flores por esta iniciativa.  ¡Enhorabuena!”.

La misión del REL-NEI es apoyar a los sistemas educativos mediante investigación aplicada para la toma de decisiones basadas en evidencia.  El REL-NEI fue fundado por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Cabe señalar que no se utilizaron fondos públicos del Gobierno de Puerto Rico para esta actividad ya que los gastos relacionados fueron cubiertos por el REL-NEI.

Durante la reunión otros estados y territorios también presentaron diversos proyectos dirigidos a mejorar las tasas de graduación, la adquisición del Inglés como segundo idioma y a mejorar los sistemas de evaluación de maestros en sus respectivas regiones. Por parte de Puerto Rico también estuvieron participando el Dr. Nelson Colón, fundador y director ejecutivo de la Fundación Comunitaria de Puerto Rico y la Lcda. Sandra Espada, facilitadora de las alianzas del REL-NEI con Puerto Rico e Islas Vírgenes.

El Instituto de Estadísticas es una entidad gubernamental autónoma con la encomienda de coordinar el servicio de producción de estadísticas del Gobierno para asegurar que los sistemas de recopilación de datos y estadísticas, en los que se basan las políticas públicas, estén completos, sean confiables y de acceso rápido y universal.  El Instituto posee en su inventario, accesible a través de www.estadisticas.pr, sobre 300 productos estadísticos. Además, es custodio y provee acceso a sobre 100 conjuntos de datos o “data sets” por medio de www.data.pr.gov y a sobre 40 tablas y más de 6 mil indicadores a través de: www.indicadores.pr.

Además,  como la entidad líder del State Data Center (SDC) de Puerto Rico, el IEPR maneja el portal del SDC, en el cual se encuentran los informes estadísticos principales y las publicaciones del U.S. Census Bureau sobre Puerto Rico, específicamente aquellas que son más solicitadas, tal como los estimados poblacionales anuales; la Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico (Puerto Rico Community Survey) y las estadísticas oficiales sobre los Censos decenales de población y vivienda de Puerto Rico, entre otras. El portal del SDC de Puerto Rico puede ser accedido a través de:https://censo.estadisticas.pr/.

Fuente: http://sincomillas.com/se-crea-comite-especial-para-estudiar-proyectos-de-investigacion-que-analicen-el-sistema-educativo/

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