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Uruguay: Enfoque de guía sexual escolar desata polémica

Uruguay/Julio de 2017/Fuente: El País

A menos de una semana de ser presentada, la propuesta didáctica sobre educación sexual para Primaria desencadenó críticas de figuras públicas. La guía —aunque las autoridades odian este término porque señalan que no se trata de una imposición— de 91 páginas había generado consenso entre el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), la cooperación internacional, la sociedad civil que trabaja en el tema y hasta el director de la asociación de colegios católicos. Pero una columna del periodista Hoenir Sarthou, en el semanario «Voces», hizo reaccionar a algún diputado y hasta al máximo jerarca de la Iglesia Católica, el cardenal Daniel Sturla.

«Hay en el texto elementos para sostener que la aspiración de fondo, fiel a la ideología inspiradora, va más lejos, y pretende que la identidad de género e incluso la identidad sexual pueden ser también elecciones o imposiciones», escribió Sarthou. Y explicó: «Así, se indica a los docentes que no deben decirles a los niños que los varones tienen pene y que las niñas tienen vulva». En su lugar, sugiere la propuesta didáctica, «algunos niños tienen pene y otros tienen vaginas» y a la inversa con las niñas.

Según Patricia Píriz, del Programa de Educación Sexual de Primaria, «hay posiciones que se basan en un esencialismo, en blanco o negro». Pero esta maestra, que participó en la elaboración de la guía, señaló que «no somos solo carne aislada de contexto, de los procesos históricos: hasta el cuerpo cambia por cuestiones sociales».

Desde 2008 las escuelas y jardines públicos de Uruguay tienen un programa de sexualidad que incorpora el llamado «enfoque de género». Píriz aclaró que no se trata de una cuestión ideológica, sino educativa, porque de hecho la propuesta contó con el respaldo de las consultas a docentes, al sindicato, a la ATD, las inspecciones técnicas y departamentales y «fue elaborada por idóneos».

La guía, que contó con el apoyo del Fondo de Población de Naciones Unidas y la ONG Gurises Unidos, llevó tres años de elaboración. Primaria participó, según comentó el director de Gurises Unidos, Gonzalo Salles, para que se contemplase la mirada interna y se evitasen los problemas suscitados con propuestas previas (como la elaborada por el colectivo Ovejas Negras).

Si bien «hay algunos aspectos en que se nota la visión de género, sobre todo en el capitulo dedicado a las actividades», son compartibles «el planteo conceptual, las definiciones, el enfoque didáctico, el papel de la escuela y del docente», dijo el director del colegio Jesús María, Rafael Ibarzábal.

No tan moderado, Sturla criticó ayer en su audición radial que emite Radio Oriental lo que considera una imposición ideológica «propia de los estados totalitarios».

La diputada nacionalista Graciela Bianchi, que se ha dedicado a la docencia en Secundaria, dijo que citará «de inmediato al Codicen» para que explique los fundamentos pedagógicos del documento denominado «Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria». La legisladora dijo que estaba de acuerdo con la columna de Sarthou y aludió a que el periodista y abogado «no es de derecha».

Píriz explicó que la guía fue aprobada por el CEIP dentro de la «potestad que tiene como desconcentrado: no todo texto se eleva al Codicen», dijo. La especialista sostuvo que «la educación sexual es un derecho de los niños» y que se debe brindar acorde a las leyes aprobadas.

Cardenal Sturla dijo que la guía es de países totalitarios.

El arzobispo de Montevideo, cardenal Daniel Sturla, no está contento con la guía sexual que diseño la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Para él plantea serias dificultades. Es más, sostiene que el texto es digno de los estados totalitarios, y no de una sociedad democrática.

Sturla citó el artículo 41 de la Constitución de la República, el cual establece que la educación de los hijos es responsabilidad primera de los padres.

En su audición radial en Oriental, Sturla remarcó que el texto de la guía contradice a la Constitución en su página 36.

«Es importante comunicar a las familias que la educación sexual es un derecho de los niños, niñas y adolescentes, por lo cual los padres, madres y/o referentes familiares no pueden permanecer indiferentes a dicho derecho, aun cuando no coincida con sus valores y creencias». «Esto no está bien», remarcó Sturla.

«El Estado democrático tiene que velar para que los padres cumplan su patria potestad, pero no puede ponerse en el lugar de los padres y darle a esos chicos una educación que no es la que su familia considere conveniente. Esto es propio de los estados totalitarios, pero no puede serlo de uno democrático», sentenció el cardenal.

Sturla recordó las declaraciones del Papa Francisco, quien criticó a las instituciones que pretenden adoctrinar a los niños sobre este tema.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/informacion/enfoque-guia-sexual-escolar-desata.html

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China mejorará educación de niños discapacitados

China/Julio de 2017/Fuente: Xinhua

 Más del 95 por ciento de los niños y adolescentes discapacitados chinos recibirán educación obligatoria en 2020, según el plan 2017-2020 publicado por el Ministerio de Educación y otros seis ministerios.

El plan, que tiene el objetivo de elevar la cobertura de la educación obligatoria de los niños incapacitados del país, estipula que los gobiernos de nivel de distrito deben confirmar los censos de niños discapacitados en edad escolar y asegurar que les sea impartida la educación obligatoria en las escuelas ordinarias y de educación especial, las organizaciones de bienestar infantil o a través de la educación en el hogar.

Para 2020 deberá haber al menos una escuela de educación especial en las regiones con una población de más de 300.000 personas y un número considerable de niños discapacitados.

El plan garantiza que se dediquen más fondos a estos menores y anima a la participación de organizaciones no gubernamentales y benéficas en el mismo.

El primer programa de este tipo se puso en práctica en 2014 y desde entonces se han matriculado en las escuelas cerca de 124.000 niños discapacitados, lo que supone un aumento del 34 por ciento con respecto a 2013.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-07/29/c_136482607.htm

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España: Educación, la privatización que no cesa

España/Julio de 2017/Autor: Agustín Moreno/Fuente: Cuarto Poder

Es de conocimiento público que la LOMCE consagra un modelo segregador del alumnado. Una pieza clave para la consecución de este objetivo es el reforzamiento de la red privada sostenida con fondos públicos. En la Comunidad autónoma de Madrid, ya desde los tiempos de Esperanza Aguirre, se lanzó un proceso de privatización de la escuela pública por diferentes vías. Los objetivos eran separar al alumnado por situación socioeconómica, vender exclusión a las familias y abrir nichos de negocio económico e ideológico a empresas privadas y a congregaciones católicas. La situación ha llegado a tal nivel que en la Comunidad de Madrid el alumnado de centros públicos es tan solo un 54,9% del total, frente al 68,2% que existe a nivel estatal.

Al calor de este zafarrancho privatizador incluso algunos aprovecharon para cobrar comisiones de hasta un millón de euros por los colegios concertados de la trama Púnica. Esta ofensiva contra la escuela pública no solo no ha cesado, sino que se ha reforzado con Cristina Cifuentes. Y el dato más contundente es que en la Comunidad de Madrid se han quedado sin plaza en la enseñanza pública 15.671 alumnos y alumnas tras finalizar la fase ordinaria de escolarización para el próximo curso 2017-2018.

El estudio lo ha elaborado CCOO en base a datos de los Servicios de Apoyo a la Escolarización (SAE)Es un sarcasmo que el Gobierno de Cifuentes emplee toda la demagogia del mundo al hablar de libre elección de centro por las familias y que no se cumpla cuando eligen educación pública. El modelo de escolarización en Madrid es un instrumento para la privatización. Y para ello tiene que ser oscurantista y sin participación alguna.

La jugada es que muchos de estos alumnos se vean forzados a irse a la enseñanza concertada. Para evitarlo, el sindicato propone crear entre 563 y 728 nuevas unidades o clases escolares que se podrían conseguir o bien construyendo centros, reabriendo unidades cerradas en los años de recorte o habilitando nuevas plazas en los ya existentes. También se reclama que se vuelva a las comisiones de escolarización con representación de la comunidad educativa y sindical para el seguimiento y ajustar la oferta de plazas a las necesidades de cada zona y evitar una escolarización desequilibrada creando guetos en los centros públicos, como está denunciando Vallecas.

Pero la Consejería no atiende la demanda de nuevas construcciones escolares (La Garena, Arganzuela…) y sigue el cierre de centros públicos, como es el caso del IES Pérez Galdós, sin atender a las razones de su  comunidad educativa. La trampa está en que no se va a  construir a tiempo el nuevo instituto de Las Tablas donde debía ir una parte de su alumnado. Ello provoca que 107 niños de 1º de ESO estarán alojados en un centro concertado de la zona, y de él volverán o no a la pública.

Tampoco se realizarán en tiempo y forma las nuevas construcciones comprometidas para el curso 2017-2018. Así, además del IES de Las Tablas, en Valdebebas y Vallecas las obras están paralizadas y las empresas no están trabajando en lo comprometido. El alumnado de Valdebebas deberán desplazarse en transporte escolar, el de Vallecas se instalará en un colegio que tiene más de 40 años (CEIP Juan de Herrera) y cuyas instalaciones están en muy malas condiciones.

Según denuncia la Federación de AMPAS, Francisco Giner de los Ríos, la Comunidad de Madrid ha abierto la posibilidad de vender los espacios públicos educativos “al mejor postor”. Lo hace después de conocer el proyecto del decreto que prepara el Ejecutivo regional para regular la utilización no lectiva de los centros educativos. La asociación asegura que “existe una clara posibilidad de ceder los espacios públicos al uso lucrativo”, algo que les hace dudar de que el Ejecutivo no esté intentado llevar a cabo una privatización encubierta. La deficiente financiación a los centros, abre esta posibilidad para que el colegio pueda contratar a entidades externas el centro, algo que vulneraría los derechos de las AMPAs, cuyas actividades prevalecen sobre otras en los centros.

Para preparar la privatización hay que deteriorar los centros públicos. En este sentido, las instrucciones de principio de curso remitidas en julio suponen menos plantilla, eliminan comisiones de servicio para consolidar el profesorado en centros de difícil desempeño y no reducen la jornada lectiva. La Consejería de Educación ha recortado profesorado en la primera asignación de cupo del próximo curso para los centros públicos. En algunas enseñanzas el recorte es de hasta un 5%. Hay sindicatos que lo califican de maniobra de “trilerismo” y propaganda política, al vanagloriarse Cristina Cifuentes de un supuesto aumento de las plantillas al tiempo que recortan cientos de puestos de trabajo.

El acuerdo sectorial firmado recientemente entre la Consejería de Educación y los sindicatos contemplaba la creación de 2.800 cupos netos de profesorado en los próximos cuatro años. Para el próximo curso corresponderían, al menos, 700 nuevos docentes. Las instrucciones incumplen el acuerdo pactado con los sindicatos porque reduce el profesorado, mientras crece el alumnado.

Tiene coherencia todo lo anterior con la campaña a favor de la educación concertada que ha lanzado el PP. Lo ha hecho con una proposición no de ley firmada por Rafael Hernando y presentada en el Congreso de los Diputados. El consenso y la paz educativa es imposible mientras sigan las agresiones a la escuela pública. La selección del alumnado es contraria a la escuela inclusiva y, por lo tanto, rechazable. No puede haber pacto educativo sin trazar un horizonte gradual, voluntario y pactado de supresión del anacronismo que supone en relación a Europa tener un sector privado sostenido con fondos públicos. La educación de nuestra infancia y juventud debe servir para crear una sociedad más cohesionada donde todos y todas tengan una oportunidad de desarrollo máximo.

Fuente: https://www.cuartopoder.es/espana/educacion/2017/07/29/educacion-la-privatizacion-que-no-cesa/

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Argentina: Ademys anunció un paro en las escuelas porteñas

Argentina/Julio de 2017/Fuente: Diario Popular

El sindicato de docentes Ademys-Capital Federal anunció un paro de actividades para el próximo lunes en la Ciudad de Buenos Aires, en el regreso de las clases tras las vacaciones de invierno, pero el gobierno porteño garantizó que habrá normal actividad durante esa jornada.

La medida de fuerza fue anunciada solo por Ademys, uno de los 17 sindicatos docentes de Capital Federal, en rechazo al aumento salarial “unilateral” que dio la gestión porteña en la última mesa de negociación realizada hace dos semanas por un 21,5 por ciento y un bono de 1.200 pesos por cargo.

En cambio, uno de los gremios más importantes del sector, UTE-Ctera, también rechaza el ofrecimiento salarial, pero precisó que no tiene previsto realizar huelga en el reinicio de las clases tras el receso escolar de invierno.

En ese contexto, el subsecretario de Carrera Docente porteño, Javier Tarulla, advirtió que “sólo un gremio adhiere” a la medida de fuerza, por lo cual aseguró que el lunes “va a haber clases con total normalidad”. “Luego del receso invernal, el próximo lunes 31 de julio comenzarán las clases normalmente. El inicio escolar está garantizado. Esperamos a todos los chicos en las escuelas”, informó, a su vez, el Ministerio de Educación porteño en un breve comunicado.

Los docentes afiliados a Ademys, además de realizar el paro el lunes, también marcharán a las 11 frente a la sede del ministerio de Educación porteño, en la Avenida Paseo Colón al 200, para exigir una recomposición salarial “acorde a la inflación”.

“Vamos a un paro en rechazo a la propuesta salarial que realizó el gobierno el 13 de julio, que mejora en 1,7% la primera propuesta de febrero, lo que es absolutamente insuficiente”, dijo el secretario general de Ademys, Jorge Adaro.

En la última reunión paritaria, la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, ofreció a los gremios docentes porteños un incremento salarial del 21,5 por ciento, propuesta que los sindicatos consideran que sigue estando por debajo de la oferta que hizo en su momento la provincia de Buenos Aires, entre el 24 y 27,4 por ciento, y que permitió a la gobernadora María Eugenia Vidal destrabar el duro conflicto con los maestros.

Fuente: https://www.diariopopular.com.ar/general/ademys-anuncio-un-paro-las-escuelas-portenas-n315794

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Perú: Cusco, docentes en huelga evalúan crear nuevo sindicato

Perú/Julio de 2017/Fuente: El Comercio

La protesta se dio luego de el presidente de la República, Pedro Pedro Kuczynski, terminara su discurso por Fiestas Patrias en el Congreso de la República. Los docentes vestían trajes típicos de la regiones donde dictan clases.

El dirigente del SUTE Cusco Ernesto Meza Tica, señaló a El Comercio que pronto se creará un nuevo sindicato de docentes. «Dado que nuestros reclamos no son escuchados, formalizaremos en los próximos días la creación de un nuevo sindicato de docentes con apoyo de otros secretarios regionales», dijo Meza

El dirigente añadió que los docentes no volverán a clases hasta tener un «logro concreto». Esto pese a que la Dirección Regional de Educación del Cusco advirtió que realizará descuentos a quienes no trabajen desde el lunes.

-REUNIÓN NO REALIZADA-
El gobernador regional del Cusco, Edwin Licona, había anunciado que este jueves llegaría a la ciudad el viceministro de Gobernanza Territorial para escuchar las demandas de los profesores. No obstante, esta reunión nunca se dio.

Según se informó, para la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) es indispensable que se levante la medida de fuerza y los profesores regresen a las aulas antes de iniciar el diálogo. Vale recordar que el último domingo se cerró la mesa técnica instalada para el diálogo entre el Ministerio de Educación y el Sute Cusco.

Hoy, la ministra de Educación, Marilú Martens, señaló que representantes de su sector viajarán el lunes a la Ciudad Imperial para reunirse con representantes del gobierno regional para fijar un nuevo cronograma de recuperación de clases.

Fuente: http://elcomercio.pe/peru/cusco/cusco-plantean-creacion-nuevo-sindicato-docentes-noticia-noticia-445899

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Universidad británica prohíbe el ingreso de cubanos para obedecer al bloqueo de EEUU

Reino Unido/Julio de 2017/Fuente: Escambray

La Campaña de Solidaridad con Cuba (CSC) en el Reino Unido ha lanzado una estrategia para abolir la prohibición de las solicitudes de ingreso de estudiantes cubanos por una de las mayores instituciones educativas del país.

La Universidad Abierta (Open University) ha sido expuesta a críticas por operar una política que prohíbe las solicitudes de ingreso de estudiantes cubanos, sean residentes en el país o no, debido a las leyes del bloqueo estadounidense contra Cuba.

Por su parte, la Open University afirma que su proceso de admisión opera según una lista de “países restringidos” porque teme la posibilidad de ser multada por el Departamento del Tesoro de Estados Unidos si viola las leyes del bloqueo y permite a los estudiantes cubanos ingresar a sus programas de estudio.

Esta política salió a la luz después de que un estudiante cubano se postulara a un doctorado en la institución el pasado abril, y le informaron que no podía ingresar debido a su nacionalidad cubana.

La Campaña de Solidaridad con Cuba afirma que al prohibir las solicitudes de ingreso de un grupo de estudiantes según su nacionalidad, la Open University viola la legislación vigente del Reino Unido contra la discriminación, establecida por la Ley de Igualdad de 2010.

Como respuesta a la iniciativa del CSC, más de mil 200 personas han escrito a sus Miembros del Parlamento para pedirles que intervengan en el caso y obliguen a la Open University a cambiar su política.

Sally Hunt, secretaria general de la University and College Union (Sindicato de profesores y trabajadores de universidades e institutos de educación superior), ha dirigido una carta al vicerrector de la Open University. En el texto expresa:

“Estamos preocupados por el carácter discriminatorio de la política de admisiones de la Open University, que no sólo va en contra de su misión de abierto acceso, sino también la práctica actual de otras universidades, donde los estudiantes cubanos pueden cursar carreras y estudios de postgrado.”

Además de violar las leyes de igualdad, esta política también resulta una contravención de la ley ‘The Protection of Trading Interests Act’ (sobre la protección de los intereses comerciales), según la cual el Reino Unido puede penalizar a las empresas y organizaciones británicas que acatan el bloqueo extraterritorial de los Estados Unidos contra Cuba. En efecto, la Open University pone la legislación anticubana del bloqueo estadounidense por encima de la ley del propio Reino Unido.

Tales casos destacan el alcance global del bloqueo y su impacto en el pueblo cubano. Sin embargo, este es el primer ejemplo de este impacto en una institución educativa británica. En 2007 Hilton Hotels intentó prohibir a los nacionales cubanos de quedarse en sus hoteles en el Reino Unido, citando las mismas razones que la universidad. Sin embargo, después de una exitosa campaña por parte de la CSC y una coalición de sindicatos y parlamentarios, la cadena hotelera desistió de este propósito.

La Campaña de Solidaridad con Cuba considera que la acción de la Open  University es a la vez poco ética e ilegal según la ley del Reino Unido, y ha reclamado al gobierno británico que intervenga en el asunto.

El Director de la CSC, Rob Miller, enfatizó:

“Es inaceptable en todos los niveles que una universidad británica prohíba a todo un grupo de estudiantes basándose únicamente en su nacionalidad, la cual contradice las leyes contra la discriminación y por la igualdad de oportunidades. En su acción y la justificación ofrecida castiga al pueblo de Cuba y socava la soberanía de la ley británica. Dichos estudiantes cubanos son bienvenidos estudiar en otras universidades británicas. Al introducir esta política injusta, discriminatoria y desagradable, la Open University se burla de su afirmación de ser ‘abierta a todos’”.

Fuente: http://www.escambray.cu/2017/universidad-britanica-prohibe-el-ingreso-de-cubanos-para-obedecer-al-bloqueo-de-eeuu/

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México: Impulso a la educación en Campeche

México/Julio de 2017/Fuente: Diario de Yucatán

Al entregar reconocimientos, medallas y estímulos económicos por más de 10 millones 855 mil pesos a 342 trabajadores de apoyo y asistencia a la educación, que cumplieron 10, 15, 20, 25, 30, 35 y 40 años de servicio, el gobernador Alejandro Moreno Cárdenas anunció que en menos de un mes arrancará la primera etapa del programa de transporte escolar gratuito en 42 rutas de comunidades rurales del Estado.

El mandatario señaló que este mismo año se construirá el Centro de Formación Continua para docentes y personal administrativo.

En ceremonia realizada en el Centro de Convenciones y Exposiciones “Campeche XXI”, el gobernador destacó que debido al esfuerzo de los maestros y empleados del sector, Campeche es ejemplo a nivel nacional y va a la vanguardia en el nuevo modelo educativo.

Modernización

“Fue el primer Estado en levantar bandera blanca en el Servicio Profesional Docente, y con el apoyo decidido del presidente Enrique Peña Nieto y del titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, hemos impulsado mediante una inversión sin precedentes la modernización del sector educativo”, agregó.

Moreno Cárdenas externó su reconocimiento a los servidores públicos, pues a través de su constancia, perseverancia y entrega, junto con los maestros campechanos, han logrado fortalecer la educación en la entidad.

Además, explicó que al término de este año, 72% de los planteles estará modernizado. En menos de un mes se pondrá en marcha la primera etapa del programa de transporte escolar gratuito en 42 rutas y se edificará junto a oficinas de la Secretaría de Educación el Centro de Formación Continua.

El mandatario dijo a los galardonados y sus familiares, que en breve arrancará la construcción de obras monumentales que le darán un rostro de modernidad al estado, como el distribuidor vial “La Ría”, el parque de Moch-Couoh, la unidad deportiva de Carmen y la ampliación del malecón de la ciudad a seis carriles.

Añadió que también se llevarán a cabo trabajos de pavimentación y alumbrado de calles y avenidas, y se pondrá en marcha la primera etapa de las mil cámaras de videovigilancia que se instalarán en diversos puntos de la entidad, para asegurar que en Campeche prevalezca el ambiente de paz y armonía.

El titular de la Secretaría de Educación, Ricardo Median Farfán, señaló que la entrega de estímulos y reconocimientos se otorga a quienes tienen toda una vida de servicio, entrega, trabajo diario y dedicado, “que hacen posible que nuestras escuelas funcionen y que el servicio educativo llegue a todos y se pueda brindar con la mejor calidad”.

Por su parte, el secretario general de la Sección IV del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Moisés Maas Cab, dijo que para la organización sindical no hay mejor manera de motivar el desempeño de los trabajadores que a través de un sistema de estímulos.

En representación de los galardonados, Layda María Pinzón Bocos, refrendó su vocación de servicio y reafirmó su compromiso de seguir fortaleciendo los vínculos laborales en un ambiente de armonía.

Del total de empleados que recibieron reconocimientos, 37 ajustaron 10 años de servicio, 58 cuentan con 15 años de labor, 55 tienen 20 años, 122 cumplieron 25 años, 53 han laborado durante 30 años, 16 tienen 35 y uno alcanzó 40 años de trabajo ininterrumpido.

Estuvieron presentes, el secretario de Administración e Innovación Gubernamental, Gustavo Ortiz González; los delegados de la SEP y Sedesol, Rafael Alcalá Ortiz y Christian Castro Bello, respectivamente; el secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación, Javier Francisco Barrera Pacheco; y el maestro Alberto José Rodríguez Flores, Emérito Campechano 2017.

Fuente: http://yucatan.com.mx/campeche/impulso-la-educacion-campeche

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