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Canada committed to improving mental health in Indigenous communities: Philpott

América del Norte/Canada/ thestar.com/JANE PHILPOTT

Resumen: Prevenir el suicidio requiere lograr la equidad social. En Canada se han dado pasos importantes invirtiendo en determinantes sociales clave de la salud, como la vivienda, la educación y el medio ambiente. Si bien estos son los primeros pasos, nuestra intención es continuar invirtiendo en todas las áreas en busca de equidad social. Sin embargo, poner fin a la epidemia de suicidio juvenil en comunidades indígenas requiere más que atención de salud mental. Cualquier simplificación excesiva de las causas y soluciones para esta crisis perjudica a las comunidades más afectadas. Las raíces de esta crisis y sus remedios no son misteriosas, pero son complejas. Se necesitaron generaciones de discriminación para crear las circunstancias detrás de estos suicidios. La justicia no será restaurada de la noche a la mañana. El estado actual de la salud indígena en Canadá es un resultado directo de generaciones de políticas gubernamentales anteriores, incluyendo el impacto de las escuelas residenciales. Necesitamos desmantelar las estructuras coloniales del pasado y reconciliar nuestra relación rota con los pueblos indígenas para mejorar la calidad de vida en sus comunidades.

Last weekend, two more young people died by suicide in Northern Ontario. Each loss adds to the disturbingly high suicide rates among Indigenous youth. But statistics don’t help grieving families. They will feel the pain and loss forever. Each life lost is a tragedy beyond measure.

Each time a community is affected by suicide, there is a flurry of activity to mobilize counsellors, engage crisis teams and ensure local needs are met. There are urgent calls for more money and more mental health workers for affected regions.

In Budget 2017, our government pledged $118.2 million over five years to improve mental health services for First Nations and Inuit. This builds on $69 million announced last year to fund community-based workers and mental wellness teams, and to ensure there are counsellors in regions facing crisis. The number of communities supported by mental wellness teams will nearly triple by the third year, going from 86 to approximately 240. These teams serve multiple communities and go where they are needed, for as long as they are needed.

Two weeks ago I visited communities in Northern Ontario, where the crisis continues to have a devastating impact. I was impressed by their determination to break the cycle of despair. When I visited Wunnumin Lake First Nation, I learned about their Choose Life Project. This initiative will address suicide risk factors, particularly among youth, through on-the-land activities and programs for children to increase self-esteem and strengthen families.

This type of community-led programming is critical to solving this crisis. This is why we are working with Nishnawbe Aski Nation and the Ontario government to develop a long-term strategy to prevent suicides in that province.

However, ending the epidemic of youth suicide requires more than mental health care. Any oversimplification of the causes and solutions for this crisis does a disservice to the communities that are most affected. The roots of this crisis and its remedies are not mysterious, but they are complex. It took generations of discrimination to create the circumstances behind these suicides. Justice will not be restored overnight.

It can be shown by many measures — life expectancy, chronic diseases such as diabetes, infectious diseases such as tuberculosis, infant mortality rates, suicide rates — that Indigenous peoples have suffered from systemic discrimination when it comes to health. Poor health outcomes and loss of hope for Indigenous youth also derive from a range of social inequities in areas such as education, employment, housing, and community infrastructure.

The current state of Indigenous health in Canada is a direct result of generations of previous government policies, including the impacts of residential schools. We need to dismantle the colonial structures of the past and reconcile our broken relationship with Indigenous peoples to improve quality of life in their communities.

Fuente: https://www.thestar.com/opinion/commentary/2017/07/18/canada-committed-to-improving-mental-health-in-indigenous-communities-philpott.html

 

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Taiwán apoyará Campamento de Robótica Educativa 2017

Taiwan/31 de Julio de 2017/El País

En las instalaciones del Ministerio de Educación, la Embajadora de la República de China (Taiwán) Florencia Miao-hung Hsie, realizó a los titulares del Ministerio de Educación la entrega de un desembolso para apoyar la realización por sexto año consecutivo del “Campamento de Robótica Educativa 2017”, el cual se llevará a cabo en el mes de agosto.

Con la contribución de la República de China (Taiwán), el Ministerio de Educación premiará a los tres primeros lugares en la categoría de retos y a los dos primeros lugares en la categoría de proyectos de robótica educativa e innovación pedagógica. Este campamento será un espacio para introducir a los niños y jóvenes al mundo de nuevas tecnologías de la robótica y potenciar su ingenio y creatividad, mediante actividades que se realizan en el marco de talleres dinámicos de donde saldrán las futuras soluciones innovadoras adaptadas a las problemáticas actuales de nuestro mundo globalizado.

Durante el evento, la Embajadora de la República de China (Taiwán) Florencia Miao-hung Hsie, destacó la importancia de este tipo de campamentos con los cuales Taiwán está contribuyendo a través de una cooperación integral, en la entrega de 5 equipo de Profesor de la Nube, los cuales se suman a los 32 entregados a inicio de año durante la visita de la Presidenta de la República de China (Taiwán) Doctora Tsai, Ing-wen a El Salvador.

La Viceministra de Ciencia y Tecnología Erlinda Hándal, agradeció el aporte de la República de China (Taiwán) a sistema educativo salvadoreño y sobre todo al aporte que Taiwán ha brindado durante 4 años consecutivos para la realización del Campamento de Robótica Educativa, lo cual es de gran contribución para fortalecer un tema de prioridad para el Gobierno y el Pueblo de El Salvador, como la educación.

El evento lo presidieron la Viceministra de Ciencia y Tecnología Erlinda Hándal y la Señora Embajadora de la República de China (Taiwán) Florencia Miao-hung Hsie.

 

 

 

Fuente: http://elpais.com.sv/taiwan-apoyara-campamento-robotica-educativa-2017/

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Bangladesh: Why so many children out of school?

Asia/Bangladesh/thedailystar.net

Resumen: en Bangladesh hay unos 10 millones de niños, adolescentes y jóvenes que no asisten a la escuela, como lo revela un nuevo documento de política de la Unesco. Algunas de las razones mencionadas en el documento en cuanto al por qué de la deserción estaban relacionadas con sus condiciones de vida, limitaciones financieras y adversidades sociales.

It is disheartening to note that there are about 10 million out-of-school children, adolescents and youths in Bangladesh, as revealed by a new Unesco policy paper. Some of the reasons mentioned in the paper as to why that is the case were related to their living conditions, financial constraints and social adversities.

Data from the study shows that approximately 7.1 million youths and 2 million adolescents in the country are not attending school. Despite the progress that has been made in the education sector over the years, the statistics clearly show that there is still room for much improvement, as Bangladesh right now has the fifth highest number of out-of-school adolescents and the third largest number of out-of-school youths in the world, only ahead of India and Pakistan.

Other studies have shown, meanwhile, that education has both direct and indirect impacts on economic growth and poverty reduction. One of Unesco’s own report suggests that with only minor improvements in the education sector, the world poverty rate could be reduced quite drastically. Thus, education is obviously a worthwhile investment. So what are the steps that the government is taking to address this shortfall? What programmes does it plan on introducing to plug the lacuna?

These are questions that the authorities should seriously consider. Moreover, the authorities should also come up with concrete plans to address the shortfalls in the sector and try to bring all youths and adolescents under the umbrella of having a decent education.

Fuente: http://www.thedailystar.net/editorial/why-so-many-children-out-school-1427326

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Venezuela: V Foro InterConectados – AsoVAC: La movilización de conocimientos entre universidad y sociedad

America del Sur/Venezuela/Interconectados

La Fundación Interconectados convoca a la comunidad académica interesada en la responsabilidad social universitaria y los mecanismos para movilizar conocimientos eficientemente a participar en V Foro InterConectados – AsoVAC: La movilización de conocimientos entre universidad y sociedad a realizarse para el mes de Noviembre de este año.

En esta ocasión aspiramos a que las ponencias aborden experiencias relacionadas con el uso de las TIC en los servicios comunitarios, las pasantías universitarias, el voluntariado y en general aquellos mecanismos de los que dispone la universidad para lograr la movilización de conocimientos entre universidad y sociedad en el proceso de formación de sus estudiantes.

Si usted adelanta investigaciones orientadas a la formación de los profesores o estudiantes para el servicio comunitario, el voluntariado o las pasantías, o ha realizado intervenciones que se pueden constituir en casos de estudio sobre la interacción entre profesores-estudiantes y las comunidades, o interacciones eficientes entre Alcaldías, consejos comunales, comunidades y el equipo profesor-estudiante, o conoce alguna persona que cree pudiese participar por estar trabajando en este campo, por favor no dude considerar presentar una ponencia. Para mayor información solo tiene que contactarnos por este correo fundacioninterconectados@gmail.com

Fuente: Boletín de Interconectados enviado a la redacción OVE

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Senegal: Una actualización sobre la situación de violación de los derechos de los niños

Africa/Senegal/CalaoExpress

La Coordinación Nacional de las Asociaciones de Niños y Jóvenes Trabajadores (CNAEJT) celebró la Jornada del Niño Africano en Louga, en el centro de escucha y orientación de los niños  de la AEJT/Louga. Más allá de esta conmemoración, se trató, por CNAEJT / SN, con todos los actores locales preocupados por el bienestar de los niños, de hacer un balance de la situación de la violación de los derechos de los niños y tomar las medidas apropiadas para fomentar su bienestar. El Ayuntamiento ha tomado la decisión de inscribir a 2.000 niños para obtener un certificado de nacimiento en un foro público a principios de julio.

El tema de este año «la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible, en favor de los niños de África: Acelereramos  la protección, la emancipación y la igualdad de oportunidades» era el objeto de las discusiones del grupo, de los discursos de las autoridades, de los niños y de las iniciativas teatrales de los niños procedentes  de diferentes AEJT de Senegal.

En este día los EJT han puesto de manifiesto su capacidad de movilización, sus acciones en favor de los estratos sociales vulnerables y se han comprometidos antes de los que deciden y a través de los medios de comunicación en solicitar un mayor compromiso para reducir la vulnerabilidad de los niños.

Fuente: Boletín electrónico Calao Express nro 164, enviado a la redacción de OVE

Imagen tomada de: https://www.xaley.org/wp-content/uploads/bfi_thumb/sam_1045-n8xzmgk0kh3cfkwkxoslitshahnufb7k3tffceb5o0.jpg

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México: Concurso Conecta Conocimiento

América del Norte/México/UNADmx

En aras de conocer y difundir el impacto social y las necesidades que hoy día tiene la educación superior en la modalidad abierta y distancia, el Comité Organizador del 2º Seminario Internacional de Educación Superior Abierta y a Distancia, en conjunto con la Universidad Abierta y a Distancia de México

CONVOCA A:
todos los estudiantes activos o egresados, docentes, investigadores y especialistas de la modalidad a distancia de educación superior en el país, a participar en la segunda edición del concurso:

#ConectaConocimiento

En esta ocasión, el concurso busca reunir testimonios de cómo la educación superior abierta y a distancia ha sido y es factor clave para el desarrollo de grupos vulnerables de la población, tales como: mujeres, adultos mayores, migrantes, personas con discapacidad y población indígena.

BASES:
•Podrán participar estudiantes activos o egresados, docentes activos, investigadores y/o especialistas de cualquier Institución de educación superior en el país pública o privada.

Los interesados podrán participar en las siguientes categorías:

  • Producción Amateur: (Individual) El videominuto podrá ser grabado con cualquier dispositivo de grabación, ya sea teléfono inteligente, tableta, cámara digital o cualquier otro equipo. La resolución de pantalla deberá ser igual o mayor a 640 x 480 (Por ejemplo: 720 x 480, 1280 x 720 (HD), 1920 x 1080 (FHD)). El video deberá entregarse en alguno de los siguientes formatos digitales: MP4, Quick Time y WMV, y no deberá pesar más de 500 megas. El participante debe ser acionado y no tener relación o participación con estudios de televisión, cine y/o productoras de video.
  • Producción Profesional: (Equipo) El videominuto deberá ser grabado con equipo profesional de video y audio. La resolución de pantalla deberá ser 1280 x 720 (HD) o 1920 x 1080 (FHD). El video deberá entregarse en alguno de los siguientes formatos digitales: MP4, Quick Time y WMV, y no deberá pesar más de 500 megas.
  • Los participantes puede tener relación profesional, laboral o comercial con la producción audiovisual.
  •  El envío de material deberá ser vía electrónica y en caso de que los archivos tengan un peso que
    sobrepase la capacidad, se deberá utilizar la herramienta Drive.
  • Los participantes deberán enviar su material al correo conecta.conocimiento@unadmexico.mx a más tardar el día 15 de agosto de 2017 a las 19:00 horas. En caso de que el archivo tenga un peso mayor al permitido por el correo electrónico, deberá enviar su enlace de descarga vía Drive de Gmail, DropBox, WeTransfer o similar, asegurándose de que el archivo tenga los permisos necesarios para su visualización y descarga (en caso de que no se pueda ver o descargar, se considerará como “no recibido”).
  • Junto con el material del deberán incluir el siguiente registro.
    • Formato de Registro Producción Amateur
      • Nombre
      • Apellido
      • Lugar y Fecha de nacimiento
      • Domicilio
      • Teléfono
      • Correo electrónico
      • Nombre de la Institución Educativa a la que pertenece
      • Nombre del Programa Educativo que se cursa o cursó o puesto de trabajo
      • Nombre del Video
      • Sinopsis del video
    • Producción Profesional
      • Nombres del Equipo
      • Domicilio
      • Teléfono
      • Correo electrónico
      • Nombre de la Institución Educativa a la que pertenece
      • Nombre del Video
      • Créditos
      • Sinopsis del video

CRITERIOS A EVALUAR:
El video deberá presentar de manera creativa e innovadora cómo la educación a distancia ha generado un cambio social o personal, resaltando el desarrollo de grupos vulnerables de la población, tales como: mujeres, adultos mayores, migrantes, personas con discapacidad y población indígena.
El jurado calificador valorará, para ambas categoría, aspectos como la creatividad, originalidad, narrativa y la calidad audiovisual.

RESULTADOS Y PREMIACIÓN
Los resultados y entrega de premios para los tres primeros lugres por cada categoría del concurso se darán a conocer en el marco del 2º Seminario Internacional de Educación Abierta y a Distancia organizado por la UnADM y la Subsecretaría de Educación Superior a celebrarse en la ciudad de Cancún Quintana Roo.

El fallo del jurado será inapelable.

Descargar esta convocatoria aqui

Fuente: https://www.unadmexico.mx/SIESADV2/recursos/descargas/convocatoriaConectaConocimiento.pdf

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Empresario peruano revoluciona el sistema educacional en su país

Perú/Julio de 2017/Fuente: Gestión

Con una mensualidad de solo US$ 130, atiende a alumnos en algunas de las regiones más pobres del país, y en poco más de cinco años se ha convertido en la red privada más grande de Perú.

En 1994, Carlos Rodríguez Pastor regresó a su Perú natal, de donde había partido siendo un niño. Después de estudiar en la Universidad de California en Berkeley, pasó unos años trabajando en Wall Street, donde estableció un fondo de coberturas.

Tras su regreso a Perú, se enfocó en trabajar junto a su padre para convertir al banco Interbank en uno de los mayores grupos económicos del país. Hoy, a través del holding InterGroup, Rodríguez Pastor controla un imperio, que incluye la desarrolladora Urbi Propiedades, la cadena hotelera Casa Andina, la aseguradora Interseguro, además de Supermercados Peruanos, los centros comerciales Real Plaza y las farmacias InkaFarma, entre otros.

Pero algo faltaba. Perú había tratado bien al empresario, que veía con pesar los graves problemas sociales en su país y quería devolverle la mano. Por ello, en 2011, contrató a la firma de diseño IDEO, y juntos crearon un nuevo modelo educacional para niños de ingresos medio que hasta entonces no tenían una alternativa a los costosos colegios privados del país.

Debido a las deficiencias del sistema público, hoy existen más de 21 mil instituciones particulares en Perú, donde estudian casi la mitad de los niños en Lima y un cuarto de los 8 millones de niños a nivel nacional.

El resultado fueron los colegios Innova, que con una mensualidad de solo US$ 130 (cerca de 85 mil pesos chilenos) atiende a alumnos en algunas de las regiones más pobres del país y que está revolucionando el sistema peruano de educación. A sólo dos años de su inicio, el 61% de los alumnos de educación superior de Innova registraba puntajes destacados en los exámenes nacionales de matemáticas, frente a un promedio país de 17%.

Ahora es la red privada más grande de Perú, con 41 establecimientos que atienden a cerca de 31.000 alumnos, pero para el próximo año pretende expandirse a 50 locaciones y 40.000 estudiantes.

Colegios abiertos
El modelo de Innova ha sido destacado a nivel internacional por el programa global de premios de diseño International Design Excellence Awards (IDEA).

Cada uno de los establecimientos está dividido en dos secciones. Los niños pasan la mitad del tiempo en clases pequeñas de 30 alumnos enfocadas en la resolución de problemas y la colaboración, con una intervención mínima de los profesores. La otra mitad está destinada a aprendizaje independiente, utilizando sitios especializados. La iniciativa se basa en un sistema de aprendizaje mixto, que utiliza la tecnología y el estudio independiente-guiado para fomentar el pensamiento creativo, flexible y crítico.

Fuente: http://gestion.pe/empresas/empresario-peruano-revoluciona-sistema-educacional-su-pais-2195535

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