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Ministerio de Educación de Ecuador dicta instructivo para proteger de abusos a estudiantes

El ministro de Educación, Fander Falconí, exhortó a las autoridades educativas (rectores, vicerrectores y directores de planteles) y a los Coordinadores Zonales y Directores Distritales compromiso para iniciar una cruzada ética en defensa de la seguridad y protección de los estudiantes que asisten a los establecimientos educativos.

Mediante una carta, el secretario de estado aseguró que “como autoridades del sistema educativo no pueden permanecer impávidos frente a esta situación”, y deben ser conscientes que son los primeros llamados a proteger y a defender la integridad física y emocional de los estudiantes.

 “Es su obligación prevenir, denunciar y actuar judicial y administrativamente frente a estos hechos, sancionando con el mayor peso de la ley a los infractores”, indicó según recoge un comunicado emitido por el Ministerio.

En ese sentido, Falconí emitió el Acuerdo Ministerial 2017-00052, que expide “el instructivo de actuación para la atención de niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia sexual cometidas o detectadas en los establecimientos educativos del sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanación”.

El objetivo del instructivo es regular los procedimientos para la prevención, atención y acompañamiento a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones educativas (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales) que se vean afectados por infracciones de tipo sexual; así como orientar respecto a la actuación administrativa y judicial frente a este tipo de infracciones.

“De esta manera el Ministerio de Educación trabaja arduamente para construir un presente feliz para la niñez y juventud, por lo que es corresponsabilidad de toda la sociedad: educadores, estudiantes, madres, padres de familia y/o representantes legales unirse a esta lucha”, señaló el comunicado.   

Fuente: https://www.andes.info.ec/es/noticias/ministerio-educacion-ecuador-dicta-instructivo-proteger-abusos-estudiantes.html

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Chile: estudiantes debieron volver a las calles para reclamar educación pública y gratuita

Chile/26 de Junio de 2017/Diario Norte

Bajo la consigna “este partido  se gana en la calle”, cientos de miles de estudiantes marcharon este miércoles en Santiago y otras ciudades de Chile para reclamar que la presidenta Michelle Bachelet implemente al fin la educación pública y gratuita.

La movilización, siendo multitudinaria, fue menor que las dos anteriores de este año. Sin embargo, igualmente fue reprimida por un ampuloso operativo de Carabineros, que dispersó con gases lacrimógenos y agua a los manifestantes.

Aunque menor que en las dos anteriores manifestaciones de este año, la concurrencia estudiantil fue igualmente multitudinaria.

La reforma educativa anunciada impulsada por Bachelet permitió en los últimos dos años que unos 260.000 jóvenes ingresen a carreras no pagas en universidades, pero aún continúa muy lejos de la gratuidad universal prometida por la mandataria cuando asumió su segundo mandato en 2014.

Salimos a las calles a “demandar una educación que sea pública, gratuita, sin deudas y de calidad”, comentó Sofia Barahona, vocera de la incansable Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), que desde hace más de una década realiza sostenidas movilizaciones y programas de lucha en pos de “una educación gratuita al momento de recibirla, ya que será pagada con los impuestos que todos los padres chilenos abonan, esperando que el Estado provea servicios esenciales como la educación”, explicó Barahona.

ESTUDIANTES-CHILENOS.jpgLos estudiantes denunciaron que el pago de la educación gratuita debe garantizarlo el Estado “con los impuestos que le pagan nuestros padres”.

En abril, el Congreso -de mayoría oficialista- aprobó iniciar el tratamiento de un proyecto que debe fijar las reglas del juego para las universidades que adhieran a la gratuidad y los plazos para conseguirla. Pero el proyecto sigue sufriendo modificaciones en su discusión por las distintas comisiones del Congreso, que los estudiantes consideran “nefastas” y que persiguen el fin de “postergar para nunca jamás” la educación gratuita. Los jóvenes alumnos consideran que es “otra traición” de Bachelet que haya presentado una ley que implementaría la gratuidad universal recién después de varias décadas.

“Yo tengo gratuidad. Pero tengo gratuidad gracias a que mucha gente marchó en 2006, en 2010, en 2011, y ahora estoy marchando para que mis hijos quizás, o mis nietos, o compañeros de otros años tengan gratuidad”, dijo Miriam Saavedra, estudiante de enfermería. Asimismo, los estudiantes solicitan exoneración del pago de créditos bancarios asumidos para costear carreras terciarias.

Un reclamo que se materializó los últimos días con manifestaciones frente al ministerio de Hacienda. Enfrente, el expresidente Sebastián Piñera, primero en las encuestas para las elecciones de noviembre, que en su primer mandato 2010-2014 vivió el renacer del movimiento estudiantil, adelantó que considera inviable establecer la gratuidad universal en educación.

CHILE_AFP_X3X.jpgLos Carabineros actuaron como es habitual, con dureza y contundencia contra los manifestantes.

“Reclamamos que el Estado se haga responsable de la educación de su pueblo, porque la educación debe ser un bien social. No como ahora, que es un negocio de banqueros y comerciantes de la educación, y una ruina para los estudiantes”, sostuvo Patricio Rojas, joven estudiante de periodismo en Valparaíso.

En Chile, la mayoría de los estudiantes secundarios y universitarios deben abonar cuotas de alto precio para acceder a las instituciones educativas, para lo que deben solicitar préstamos bancarios a largo plazo, pagaderos luego de terminar sus estudios. Esto provoca que al recibirse, los jóvenes profesionales estén ya endeudados por montos que condicionan su vida y su actividad por largos años.

Fuente: http://www.diarionorte.com/article/153694/chile-estudiantes-debieron-volver-a-las-calles-para-reclamar-educacion-publica-y-gratuita

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Nicaragua: Modelo multigrado avanza en las rutas de calidad educativa

Nicaragua/26 de Junio de 2017/El 19

Con el objetivo de fortalecer el Modelo Educativo bajo la modalidad de Multigrado, el Ministerio de Educación (MINED) desarrolló el Congreso Nacional «Aprendiendo, Emprendiendo y Prosperando», para que los maestros, delegados y padres de familia expusieran propuestas para alcanzar la calidad educativa.

Durante el encuentro se abordaron temas como la implementación de las tecnologías en el aprendizaje; y la creación de estrategias de atención en el aula Multigrado, para fortalecer los procesos de Construcción de los Aprendizajes de las niñas y niños.

“Una de las rutas educativas más importantes para la educación en las comunidades rurales es la Educación Multigrado, en la cual los niños de primero a tercero y de cuarto a sexto grado conforman grupos de clases. Hoy en día, esta disciplina cuenta con muchos avances como la reorganización de grupos, procurando que los mismos sean pequeños y así lograr una mejor enseñanza”, manifestó el compañero Salvador Vanegas, Asesor Presidencial en Temas de Educación.

Vanegas explicó que el Mined trabaja en la reorganización de los planes de estudio, acción que permitirá la aplicación de metodologías aprobadas universalmente en países avanzados donde existe una educación multigrado de calidad.

“Lo más importante es que los niños y niñas encuentren en la educación un camino que les permita prosperar y es lo que hacemos con la aplicación de metodologías y la utilización de herramientas como la tecnología, la cual no deja de ser un desafío para nosotros, por eso, poco a poco, vamos avanzando en mejorar la calidad de nuestra educación”, añadió.

La constante actualización de conocimientos de los docentes, también es fundamental para la formación de miles de niños y niñas en las zonas rurales.

“Nosotros consideramos que la escuela multigrados es una realidad en el país lo cual requiere de nuestra atención, razón por la que los docentes deben de contar con la preparación necesaria para brindar una educación de alto nivel, de tal manera que el congreso representa para nosotros la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos, señaló Rolando Olivas, Delegado Departamental de Mined, Nueva Segovia.

En el evento participó Cristian Bravo, responsable de Educación e Innovación de Fundación Telefónica de Chile, quien compartió con los asistentes el manejo de las herramientas digitales que brindan más apertura al conocimiento para niños y jóvenes.

“Hay que utilizar las tecnologías como una herramienta y no como un fin, necesitamos desarrollar nuevas competencias con los estudiantes para que ellos pongan en práctica su ingenio. Me parece bien que el Gobierno de Nicaragua se disponga a trabajar en pro del uso de herramientas tecnológicas lo que sin duda generará mejores resultados en el proceso educativo”, refirió.

 Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:58180-modelo-multigrado-avanza-en-las-rutas-de-calidad-educativa
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Panamá: ONUSIDA: Padres deben superar miedo de hablar de sexualidad con hijos

Panamá/26 de Junio de 2017/Diario Extra

Los padres deben abordar sin miedo con sus hijos el tema de la sexualidad y conocer el tipo de información al que acceden por internet para prevenir las enfermedades y los embarazos adolescentes, dijo hoy a Efe la representante regional de ONUSIDA en América Latina y el Caribe.

«La población debe perder el miedo a hablar de sexualidad, debido a que los adolescentes deben tener información adecuada de fuentes confiables y no a través de otros medios», expresó la alta funcionaria de ONU, Alejandra Corao.

Las herramientas que los jóvenes necesitan para evitar enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados deben surgir de una comunicación adecuada con sus progenitores, y estos deben vigilar el contenido al que exponen a sus hijos cuando les dan acceso a celulares y computadoras, sostuvo.

«Los padres dan celulares a sus hijos desde los siete años (…), aparatos donde pueden encontrar promoción sexual y acceder a sitios pornográficos y otras cosas» que no les ofrecen una adecuada educación sexual, advirtió la experta.

Añadió que la responsabilidad de educar a la población joven debe ser compartida entre los entes escolares y los gobiernos para incidir en una disminución de los casos de contagio de VIH y otras enfermedades de transmisión sexual.

En Panamá, el más reciente proyecto de ley de salud y educación sexual está estancado en el Parlamento desde el año pasado, cuando organizaciones de padres y movimientos religiosos expresaron en las calles su rechazo bajo el argumento de que los nuevos contenidos educativos iban a malformar a sus hijos.

Corao argumentó que hablar de cómo retrasar las relaciones sexuales es ignorar la realidad actual, por lo que indicó que es mejor mostrarle a los jóvenes los métodos de planificación y uso de dispositivos anticonceptivos para que estén preparados.

«En este país cada año nacen más de 12.000 bebés de madres adolescentes. Si se embarazaron quiere decir que también estuvieron expuestas a contagiarse de VIH a través de las relaciones sexuales», dijo hoy Corao, en el marco de un foro sobre la situación actual de VIH en Panamá.

A nivel mundial, un 30 % de las nuevas infecciones sexuales se reportan en adolescentes y jóvenes; y un 60 % de la población mayor de 16 años ya tiene una vida sexual activa, acotó.

Desde que se detectó el VIH en Panamá, en 1984, se han reportado 24.000 personas infectadas de las que aún viven 16.000.

Nada más el año pasado fueron diagnosticadas 1.587 personas, un 60 % de ellas ya en etapa de SIDA, informó el ministro encargado de Salud, Eric Ulloa.

La población más afectada son los hombres entre los 20 y los 44 años, sostuvo.

Ulloa indicó que en los últimos tres años, desde que se inició la Administración actual de Gobierno, el ministerio ha invertido 16 millones de dólares en medicamentos antiretrovirales y otros 5 millones en pruebas de detección.

En el encuentro de un día, que se realizó en el marco de la campaña «Pruebas que salvan vidas», participaron delegaciones de niños y jóvenes de todo el territorio nacional.

Fuente: https://www.diarioextra.com/Noticia/detalle/335955/padres-deben-superar-miedo-de-hablar-de-sexualidad-con-hijos
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Argentina: Docentes universitarios resolvieron no comenzar las clases tras el receso

Argentina/ 26 de Junio de 2017/Río Negro

La Conadu Histórica decidió, además, no tomar exámenes finales en julio.

Los docentes universitarios nucleados en Conadu Histórica resolvieron no tomar exámenes finales en julio ni iniciar el segundo cuatrimestre tras el receso de invierno en reclamo de incrementos salariales, en una profundización de las medidas de fuerza.

La decisión fue adoptada en un congreso nacional de la federación, que reunió a 75 delegados de 22 asociaciones de base que representan a los profesores universitarios.

“La federación resolvió la no toma de exámenes finales y el no inicio del segundo cuatrimestre ante la ausencia de respuestas favorables por parte del gobierno nacional al reclamo salarial”, informó en un comunicado.

“La no toma de mesas de exámenes finales afectará todo el mes de julio”, agregó.

Conadu Histórica puntualizó que los congresales resolvieron profundizar las medidas de fuerza, tras la consulta nacional sobre la afectación de las mesas de exámenes finales de julio y el inicio del segundo cuatrimestre que se realizó esta semana en casas de altos estudios de todo el país.

“La profundización del plan de lucha se resolvió luego de que en la última mesa paritaria, realizada el lunes, el ministerio de Educación mantuviera la propuesta salarial para 2017 de un 4% en marzo, 6% en junio, 6% en septiembre, 4% en diciembre, más 2% de jerarquización también en diciembre”, enfatizó la federación.

Tras precisar que llevan “más de 30 días de paros y múltiples actividades como clases públicas, volanteadas, actos y masivas movilizaciones”, sostuvo: “Pese a todo, el gobierno nacional sigue haciendo oídos sordos”.

“Los 190 mil docentes universitarios y preuniversitarios somos los únicos trabajadores dependientes del gobierno nacional que no tenemos resuelta la paritaria salarial, que venció en febrero del presente año (hace cuatro meses)”, concluyó.

Conadu, la otra federación de docentes universitarios, había votado la semana pasada el no inicio de las clases en el próximo cuatrimestre si no hay acuerdo salarial.

“En algunas universidades, la medida fue apoyada con más del 90% de los votos”, destacó en un comunicado.

Los gremios de profesores universitarios reclaman un incremento salarial de 35%, paritarias libres y sin techo, regularización de los contratados y ad honorem, plena implementación del Convenio Colectivo de Trabajo y mayor presupuesto, entre otras demandas.

Fuente: http://www.rionegro.com.ar/argentina/docentes-universitarios-resolvieron-no-comenzar-las-clases-tras-el-receso-NI3039096

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Más de la mitad de mexicanos con educación vive en la pobreza

México/26 de Junio de 2017/Aporrea

De los mexicanos con el nivel preparatoria concluido, 54 por ciento vive en la pobreza, al igual que 8 por ciento de los que cursaron algún posgrado, apuntó el Informe 2017 del Observatorio de los Salarios, de la Universidad Iberoamericana de Puebla.

En México, 4 millones de personas perciben poco más de 80 pesos al día, el cual es el peor sueldo del sector obrero en toda América Latina, añade el documento. El estudio señala que los porcentajes de pobreza en la población que cursó por lo menos hasta la preparatoria se deben a la falta de una política de recuperación real de los salarios.

“Mientras otras naciones han llevado a cabo políticas de recuperación salarial, en México castigaron y contuvieron los incrementos a los sueldos, por lo que actualmente tiene los peores niveles de bienestar de América Latina y elevó el número de pobres”, dijo el coordinador del Observatorio, Miguel Reyes Hernández.

Al inicio del sexenio de Enrique Peña Nieto, un mexicano con licenciatura ganaba en promedio 11 mil pesos al mes, pero se redujo a 8 mil 700 cuando el mínimo constitucional debería ser de 17 mil 950, que equivale a 598 pesos diarios. Por lo menos 64 por ciento de la población asalariada del país no percibe dicha cantidad, lo que la coloca por debajo de la línea de pobreza alimentaria, indica el informe. Por otro lado, una persona con nivel de posgrado en 2005 ganaba 24 mil pesos mensuales, monto que disminuyó hasta 14 mil en promedio.

“Cada vez somos más educados y hay más pobres”, pues las remuneraciones están desvinculadas de la productividad y sólo están indexadas a la inflación, lanza el estudio. Reyes Hernández agregó que otro factor de la contradicción educación-remuneración es que no hay sindicatos fuertes que defiendan los derechos de los trabajadores.

Asimismo, acusó que la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos (Conasami), que debería procurar los estudios necesarios sobre el costo de la vida de los obreros y los sueldos, se mantiene omisa ante las cifras. “El presidente del organismo, Basilio González Núñez, quien tiene una percepción anual superior a 3 millones de pesos, al parecer no le preocupa llevar a cabo este tipo de análisis”, declaró.

“Los mexicanos cada vez son más productivos, lo que no se refleja en los salarios. Por el contrario, ganan menos, pues los aumentos de todos los sectores se amarraron al porcentaje que se daba a los mínimos, y así se contuvo la posibilidad de dar remuneraciones justas”, añadió.

Por último, concluyó con que las políticas se crearon para favorecer a los ricos y esto derivó en pobreza y desigualdad, lo que además llevó a muchos sectores, sobre todo jóvenes, a migrar o incorporarse en la delincuencia o actividades informarles.

Fuente: https://www.aporrea.org/internacionales/n310443.html

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Cuba, referente de educación con enfoque de género en Latinoamérica

Cuba/26 de Junio de 2017/Cadena Gramonte

El coordinador internacional de programas del Fondo de Población para las Naciones Unidas (UNFPA), Rafael Cuesta, reconoció a Cuba como país referente de Latinoamérica en materia de educación, principalmente con enfoque de género.

Durante el panel Por una educación inclusiva, equitativa y de calidad. La educación integral de la sexualidad, Cuesta expresó que la nación caribeña es paradigma de cómo el trabajo de las escuelas influye en la preparación de adolescentes y jóvenes para la vida.

En este sentido, señaló como ejemplo que la mayor de las Antillas cuenta con el nivel más bajo de embarazo adolescente de la región, lo cual, añadió, no es fortuito, sino resultado de un programa educacional integral y consciente.

Por su parte, Marisol Alonso, representante nacional de la UNFPA, destacó los resultados del trabajo conjunto de este organismo con los ministerios cubanos de Educación y Salud Pública, lo que da muestra de la voluntad política del país por trabajar estos temas de educación integral de la sexualidad.

La representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en Cuba, María Machicado, reconoció la necesidad de abordar las relaciones de género desde edades tempranas y así competir con los conceptos estereotipados presentes en películas, publicidades y otros materiales similares.

Asimismo, destacó la importancia de lograr esta integralidad educativa en los centros docentes, pues estos constituyen el principal apoyo de las familias en el acercamiento a estos temas.

Durante la presentación se expuso como ejemplo, el proyecto Espacios adolescentes. Contigo somos más, de la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana, donde desde un enfoque comunitario se busca lograr mayor participación juvenil en las dinámicas de la sociedad.

Este panel forma parte del I Taller Internacional de Secundaria Básica, que sesionó en el capitalino Palacio de las Convenciones del 19 al 23 de junio, con la participación de cerca de 200 delegados de de Cuba, Angola, México, Ecuador, Brasil, Colombia, El Salvador, Puerto Rico, Estados Unidos, Santa Lucía, Guinea Ecuatorial y Panamá.

Fuente: http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/71151:cuba-referente-de-educacion-con-enfoque-de-genero-en-latinoamerica

 

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