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México: Presentó CNTE demanda contra reforma educativa ante OIT

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México / www.quadratin.com / 21 de Junio de 2017.

La demanda de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) respecto de la abrogación de la reforma educativa y sus efectos se ha constituido en la sexta demanda que México genera ante la Organización Internacional del Trabajo (OIT) por condiciones laborales inadecuadas, refirió Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario de la Sección XVIII de la Coordinadora. Zavala Hurtado señaló que el pasado 14 de junio la representación de la CNTE arribó a Ginebra, Suiza, para participar en la  CVI reunión de la OIT en cuestiones sindicales, donde presentó su demanda en contra del estado mexicano por la implementación de la reforma educativa y las acciones que de ella derivan, como la evaluación docente, el cese de profesores que se negaron a ser evaluados y las manifestaciones que culminaron en actos violentos y enfrentamientos con elementos de seguridad pública. El dirigente sindical refirió que este hecho carece de precedentes y que permitirá sentar las bases de la internacionalización de la lucha de los docentes por condiciones dignas de trabajo y la permanencia de las conquistas laborales. Agregó que los gastos del viaje a Suiza fueron solventados en su totalidad por la propia CNTE, mediante las cuotas de sus agremiados, sin participación de instancias gubernamentales, si bien declinó especificar la suma invertida, al expresar que ésta se encuentra aún en proceso de cuantificación. Lamentó que como en México, otros estados soberanos registran la tendencia al retiro de las conquistas sindicales, como los casos de Brasil y Grecia, a la vez que confió en una resolución favorable de la demanda interpuesta. La OIT ha captado 169 demandas de trabajadores contra estados soberanos por la violación a sus derechos laborales; seis de éstas han sido interpuestas en contra de México. Acciones de lucha no son definidas de manera unilateral Cuestionado en torno de la inconformidad que habría generado al interior de la CNTE la presencia de su representación en Ginebra, Suiza, Víctor Manuel Zavala expresó que las acciones de lucha no son definidas por la dirigencia en Michoacán, sino que sin resultado del consenso nacional. Aseveró que el objetivo esencial de los docentes es la abrogación de la reforma educativa y el retiro de sus efectos, sin que ello signifique renunciar a la exigencia de pago de bonos y prestaciones que la autoridad estatal aún adeuda a los cerca de 30 mil profesores adscritos al sistema de educación pública en la entidad. Reiteró que la CNTE no renunciará a ninguna forma de lucha, pero ésta deberá ser el resultado de los acuerdos celebrados por la dirigencia nacional, no a consideración particular de los estados.

Fuente:https://www.quadratin.com.mx/educativas/presento-cnte-demanda-contra-reforma-educativa-ante-oit/

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Ecuador y Estados Unidos juntan esfuerzos para mejorar educación superior

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Ecuador / www.ecuadorinmediato.com / 21 de Junio de 2017

Establecieron agenda técnica que permitirá ampliar convenios y optimizar proceso de becas

Ecuador y Estados Unidos cooperarán para ampliar y fortalecer la Educación Superior entre ambos países. El embajador de Estados Unidos, Todd Chapman y el representante de la Senescyt, Augusto Barrera, se reunieron en las oficinas de la Senescyt, en Quito.

Los representantes de cada país abordaron temas como los mecanismos de regulación para universidades que no constan en la lista de acreditación del Senescyt, con el propósito de facilitar el reconocimiento de títulos de personas que estudiaron en Estados Unidos.

Durante el encuentro, establecieron una agenda técnica que permitirá ampliar convenios y mejorar procedimientos relacionados con becas, programas de intercambio, entre otros. Actualmente, unos 4.000 estudiantes de estos países acceden a educación superior mediante estos programas.

Además, se trabajará en temas de propiedad intelectual con la intención de activar un convenio suscrito entre ambos países sobre el acceso a información.

Barrera anunció que se va a instalar una Mesa de Apoyo en Cooperación Internacional con la finalidad de canalizar el contingente del extranjero y la cooperación que pueda brindar Ecuador a otros países. Al momento está confirmada la participación de Alemania y Estados Unidos en estas mesas.

La Cámara Ecuatoriano Americana y la Fundación Full Bright participarán de estos procesos. Con esta última se ampliará el tiempo del convenio para programas de intercambio hasta 2020.

Se establecerá un contacto permanente con la Red Ecuatoriana para la Internacionalización de la Educación Superior en Ecuador en la que participan 21 universidades nacionales, con la intención de ampliar horizontes en Estados Unidos e incluir al mayor número de universidades de Ecuador.

Ambos funcionarios anunciaron que esta agenda se trabajará durante los próximos meses y se tendrá periódicamente reuniones para establecer los avances y cumplimientos de los mismos.

Además, para septiembre se tiene prevista la visita de representantes de 15 universidades de Estados Unidos para iniciar con procesos de intercambios con instituciones públicas y privadas.

Fuente:http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818821742

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Panamá: Familias, Educación y Bienestar, claves para personas con discapacidad

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Panamá / www.panamaon.com / 21 de Junio de 2017

Promover la concienciación y un mejor conocimiento de los procesos sociales, económicos y demográficos que afectan a las personas con discapacidad y sus familias es un objetivo fundamental de diversos actores sociales.

La Secretaria Nacional de Discapacidad (Senadis), por invitación de la Red Nacional de Discapacidad REDIS, participó en el segundo Simposio Nacional de Familia 2017 de Inclusión Panamá, donde participaron autoridades gubernamentales, universidades y agrupaciones de la sociedad civil.

Más de 250 asistentes, entre padres madres y familiares de personas con discapacidad, servidores públicos, profesionales, docentes y estudiantes universitarios así como miembros de las mismas asociaciones del sector de discapacidad validaron con su participación el interés que despierta la atención de la temática en torno a la familia y la urgencia que se tiene hoy día por capacitar a los distintos sectores de la sociedad sobre el rol especial que esta cumple cuando en su seno convive un miembro con discapacidad.

Luego de las palabras de bienvenida de organizadores y autoridades se desarrolló el tema “El Rol de la Familia Panameña Frente a los Retos y Desafíos de Hoy para la Educación y el Bienestar de Todos y Todas”, por Verona Salmon, directora de la escuela de Trabajo Social de la Universidad de Panamá.

Los académicos y profesionales abordaron temas relacionados con el entorno familiar, la educación y el bienestar como aspectos indispensables para el logro de una sociedad global en desarrollo que alcance el pleno disfrute de los derechos humanos de todos y todas a fin de alcanzar el compromiso de la Agenda 2030 para asegurar que nadie se quede atrás.

Nélida Ortíz, Directora General de la SENADIS manifestó que como institución líder en la promoción de una sociedad inclusiva, solidaria, basada en el reconocimiento y goce pleno de los derechos humanos, que contribuye a superar la inequidad, exclusión, discriminación y pobreza de las personas con discapacidad y sus familias hemos sido testigos del testimonio de vida de mujeres y hombres solidarios y responsables que han incidido en los procesos de su inclusión social plena.

Ortíz recalcó que diferentes actores sociales han valorado el papel que juegan las familias y las políticas orientadas a las familias en el fomento de la educación y el bienestar de sus miembros. Adicionalmente respaldamos los foros de participación donde se resalta la importancia del trabajo de todos aquellos miembros de la familia que se dedican al cuidado de una persona con discapacidad, siendo el motor del desarrollo pleno de su potencial.

La jornada culminó con una sesión de motivación y las conclusiones de todo lo desarrollado para concretar avances en esta materia.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/politica/26454-familias-educacion-y-bienestar-claves-para-personas-con-discapacidad.html

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La Universidad de Educación del Ecuador oferta la carrera de Educación en Ciencias Experimentales

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Ecuador / www.andes.info.ec / 21 de Junio e 2017

Para el periodo académico 2017-2018, la Universidad Nacional de Educación (UNAE) ofertará la carrera de Educación en Ciencias Experimentales, aprobada mediante resolución del Consejo de Educación Superior y que se basa en la investigación, el trabajo colaborativo y la práctica pre-profesional.

Esta carrera tiene como objetivos formar profesionales con competencias para la conducción con excelencia del proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales y las Matemáticas, que sirva para la educación general de la personalidad del adolescente para potenciar su esfera cognitiva y la afectiva motivacional en función de los valores deseados por la sociedad ecuatoriana.

Los profesionales egresados de la Licenciatura en Educación en Ciencias Experimentales podrán enseñar como docentes de Matemática y Ciencias Naturales en la Educación General Básica Superior (octavo, noveno y décimo) y en las asignaturas de Matemática, Física, Química y Biología en primero, segundo y tercer año de Bachillerato.

Estos profesionales podrán diseñar, ejecutar y evaluar proyectos educativos y proyectos de investigación científica mediados por tecnologías aplicadas al campo educativo.

Esta carrera se ofertará conjuntamente entre las universidades Ikiam y Yachay, apuntalando sus respectivas fortalezas para generar una carrera transformadora en el sistema de conocimiento nacional. Tendrá una duración de nueve ciclos distribuida de la siguiente manera: tres ciclos en la UNAE y 4 ciclos en Ikiam o Yachay, los dos últimos ciclos también serán en la UNAE.

Con el inicio de esta carrera las universidades emblemáticas aportan al sistema de educación ecuatoriano formando ciudadanos que hagan valer sus derechos y constituyan el poder popular en función del Buen Vivir, señala la institución mediante comunicado.

Fuente. https://www.andes.info.ec/es/noticias/universidad-educacion-ecuador-oferta-carrera-educacion-ciencias-experimentales.html

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Inició 2do. Congreso Internacional de Educación Especial en la UAT

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México / www.megalopolismx.com / 21 de Junio de 2017

Dando seguimiento al fortalecimiento de las actividades de vinculación sustentadas en el Modelo Humanista Integrados basado en Competencias (MHIC), el Mtro. Hugo Pérez Olivares, Coordinador de la División de Ciencias y Humanidades, en representación del Mtro. Rubén Reyes Córdoba, Rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), inauguró los trabajos del “2do. Congreso Internacional de Educación Especial: Atención multidisciplinaria a la diversidad”, organizado por  Licenciatura en Educación Especial y el Cuerpo Académico Educación Especial e Inclusión Social de la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano, en las instalaciones del Teatro Universitario.

Al hacer uso de la palabra, el Mtro. Pérez Olivares indicó que, a partir del modelo educativo que ha puesto en marcha la máxima Casa de Estudios, que consiste en proporcionar a los universitarios habilidades para tomar consciencia de su realidad multidimensional y de los bienes que les posibilite integrar su concepción de vida desde una perspectiva ética, se ha robustecido la inserción de las individuos con alguna discapacidad.

“Este Congreso tiene como objetivo propiciar un espacio para el análisis de las temáticas de la situación vigente de la Educación Especial y sus experiencias en América Latina, lo que permitirá a esta Facultad ser la punta de lanza de la inclusión social y la solidaridad”, enfatizó.

Del mismo modo, la Mtra. Lorena Alonso Rodríguez, Directora de la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano, dijo que, se plantea como finalidad, ampliar el contexto a estudiantes en formación y profesionales que buscan respuestas a estructuras conceptuales más extensas, que se encuentren ligadas al progreso de la sociedad.

“Éstas facilitan que las personas con discapacidad generen empatía y puedan continuar con una mejor calidad de vida a través de programas incluyentes en la colectividad actual, ya que, desde 1979, Tlaxcala ha sido referente a nivel nacional al crear la Licenciatura en Educación Especial”

Durante los tres días de actividades se contará con la intervención de miembros de la Universidad de Tolima, Colombia; de la Universidad de Rosario, Colombia, de la Universidad de Almería España; del Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara; de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ); y de la Universidad Veracruzana (UV).

De igual manera, de la Escuela Normal de Especialización; de la Universidad de Colima, del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla, del Instituto Tlaxcalteca para Personas con Discapacidad, de la Universidad Pedagógica Nacional, del Centro de Rehabilitación de Veracruz y del Centro de Rehabilitación del Estado de Hidalgo.

Además, se realizarán los talleres: “Estrategias de movilidad en la discapacidad visual”, “Enseñanza de las matemáticas: uso del ábaco”, “Uso de tableros de la comunicación”, “Comunicación a través de la Lengua de Señas Mexicana”, “Enseñanzas de la lectura en sordos”, “Análisis Conductual Aplicado a la Educación”, “Discapacidad intelectual y sexualidad” y “Construyendo buenas prácticas inclusivas”.

Fuente:https://megalopolismx.com/noticia/23054/inicio-2do-congreso-internacional-de-educacion-especial-en-la-uat

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Día de los Refugiados: Manos Unidas los ayuda desde España con 37 proyectos y dos millones de euros

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España / www.religionenlibertad.com  / 21 de Junio de 2017

La cultura judeocristiana es una cultura construida sobre la acogida al refugiado.

Nace con el pueblo de Israel que «al ser echados de Egipto, no pudieron demorarse ni preparar alimentos para sí mismos» (Éxodo 12, 37-39), cuenta con detalle la historia de Rut («hubo hambre en el país. Y un hombre de Belén de Judá fue a residir en los campos de Moab con su mujer y sus dos hijos», Rut 1,1), pide proteger al que huye del opresor («No entregarás a su amo un esclavo que venga a ti huyendo de su señor. Contigo habitará en medio de ti, en el lugar que él escoja en una de tus ciudades donde le parezca bien; no lo maltratarás», Deuteronomio 23, 15-16), acompaña al Niño Jesús al exilio («toma al Niño y a su madre y huye a Egipto, y quédate allí hasta que yo te diga; porque Herodes va a buscar al Niño para matarle. Y él, levantándose, tomó de noche al Niño y a su madre, y se trasladó a Egipto», Mateo 2, 13-15), recuerda los mandatos de Cristo («porque tuve hambre, y me disteis de comer; tuve sed, y me disteis de beber; fui forastero, y me recibisteis«, Mateo 25,35) y las experiencias de expulsión de los primeros fieles («Aquila, natural del Ponto, quien acababa de llegar de Italia con Priscila su mujer, pues Claudio había ordenado a todos los judíos que salieran de Roma«, Hechos 18,2).

Una «nación» de desplazados y expulsados
En el año 2016 son 65 millones de personas las que viven como refugiados y desplazados. De ellas, 21 millones son refugiados, fuera de su país, y la mayoría son menores de 18 años.

Fidele Podga, coordinador de Estudios de Manos Unidas (www.manosunidas.org), la ONG católica de ayuda al extranjero, explica que «estas personas abandonan sus raíces impulsados por el deseo de huir de la guerra, de la persecución, del racismo o de la violencia y con la mente puesta únicamente en sobrevivir».

«La devastación provocada por las guerras en países como Afganistán, Somalia, Sudán del Sur, Sudán, Irak, Yemen, Nigeria, Ucrania, República Democrática del Congo, República Centroafricana y Colombia impulsa a millones de ciudadanos a dejar sus hogares para salvar su vida», afirma Podga.

En los tres últimos años Manos Unidas ha apoyado 37 proyectos destinados únicamente a población refugiada y desplazada, por un importe superior a los dos millones de euros.

Con los refugiados de Oriente Medio
«Manos Unidas está desarrollando una labor de defensa y apoyo a los refugiados en Oriente Medio en la que el acceso a la educación es una prioridad absoluta», señala África Marcitllach, responsable de proyectos de Manos Unidas en la zona, recién llegada de un viaje a Líbano. «El que los niños tengan una rutina es fundamental para sus vidas», añade.

«En Manos Unidas tratamos de acompañar los procesos vitales de estas personas apoyando programas y proyectos que cubran sus necesidades básicas y les ayudamos a conseguir resiliencia, a través de educación formal y no formal para niños y jóvenes. Además, apoyamos a las mujeres que han huido solas y que, ahora, se ven con la responsabilidad de sacar adelante a sus hijos sin ayuda de nadie», explica Marcitllach. «En este sentido –asegura- una de las cosas que más me emocionan es oír a estas mujeres decir que, con los cursos de alfabetización que están recibiendo, ahora son capaces de entender lo que pone en los paquetes del supermercado o de entender lo que dicen los carteles de las calles».

Proteger especialmente a los niños
Dar respuesta a las necesidades de los niños es uno de los principales objetivos del trabajo de Manos Unidas en la zona. «Para nosotros es de especial importancia la que llaman “generación perdida”; todos esos niños que se encuentran con que su vida se paró cuando estalló la guerra y para quienes la violencia forma parte destacada de la rutina», asegura Marcitllach. «Incentivar la educación es incentivar la paz, la resiliencia, el progreso y el futuro. Porque el mayor problema con el que nos estamos enfrentando en nuestro trabajo diario es la falta de esperanza», sostiene África Marcitllach

Fuente:http://www.religionenlibertad.com/dia-los-refugiados-manos-unidas-los-ayuda-desde-espana-con-57586.htm

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“Quiero vivir en áfrica para dar esperanza a los jóvenes y vean que se puede llegar lejos”

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África / www.atlantico.net / 21 de Junio de 2017

MIREILLE TWAYIGIRA REFUGIADA RUANDESA Y MÉDICO EN UN HOSPITAL DE MALAWI

 Mireille Twayigira sobrevivió de milagro al genocidio de Ruanda-Burundi en 1994 con apenas tres años. Allí perdió a su padre y se vio obligada a huir con el resto de su familia a la República Democrática del Congo, donde falleció  su madre.

Poco después la guerra le obligó a un nuevo éxodo hasta llegar al campo de refugiados de Dzaleka (Malawi). A pesar de todo, la suya es una historia de esperanza. Tiene 25 años y es médico, actualmente en el Queen Elizabeth Central Hospital (Malawi), donde trabajará año y medio para conseguir su licencia. Realizó sus estudios de Primaria en el campo de refugiados de Dzaleka, completó la Secundaria como una de las seis mejores estudiantes de Malawi y estudió chino mandarín para cursar la carrera de Medicina con una beca en la Universidad de Jinan (China). Ayudar a los refugiados es una prioridad para ella. Ayer estuvo en Vigo invitada por Entreculturas para participar en la campaña “Education opens the world” y celebrar el Día Mundial de las Personas Refugiadas.

¿Cómo consiguió completar sus estudios siendo refugiada?
Gracias a la ayuda de diferentes personas en diferentes momentos. Al principio el Servicio Jesuita a Refugiados en Malawi, que tenía un colegio de Primaria en el campo de refugiados. Me pagaron los estudios para que hiciera la Secundaria y aunque ellos más tarde abrieron un centro en el campo yo seguí yendo al mío. Luego fui a estudiar a China gracias al Gobierno de Malawi que me dio la ciudadanía. Me habían dado una beca para estudiar en China que incluía todo, pero necesitaba ser ciudadana de Malawi para acceder.

¿En los campos de refugiados está garantizada la educación?
En la mayoría de los campos de refugiados gracias a organizaciones como Cáritas, Acnur, el Servicio Jesuita al Refugiado o Entreculturas está garantizada la educación Primaria y Secundaria. Por supuesto varía la calidad entre los diferentes campos, si es nuevo se estudia bajo la sombra de los árboles. El tema de la Universidad es diferente. Hay un programa que concede cada año 20 becas para estudiar en Canadá, que les da la ciudadanía. En Malawi hay universidades pero los refugiados no pueden permitírselas, son demasiado caras, y hay un programa de aprendizaje on line en el que se inscriben muchos jóvenes. El problema es que en el campo en el que yo estoy no se puede trabajar fuera de allí. Muchos jóvenes terminan sus estudios pero luego no pueden aplicarlos en el trabajo. En otros campos puede que sea distinto.

¿Cómo se puede cambiar esa situación?
Con respecto a la educación hay que generar más oportunidades. Tengo entendido que en España la educación está garantizada hasta los 16 años, se puede estudiar gratis. En África no es así. Si Estados Unidos o Europa ofreciesen más oportunidades como el programa de becas de Canadá se podría cambiar. Otra forma de ayudar sería apadrinar a los refugiados para que puedan estudiar incluso en las universidades del propio país, quizá no hace falta llevarlos a otros sitios. La educación ayudaría a poner fin a las guerras, porque contribuye a cambiar la mentalidad de la gente y a tener más idea de lo que está pasando. Personalmente, no creo que haya que esperar a que el Gobierno tome medidas, cada individuo puede hacer algo, preguntarse cómo puede ayudar y tomar medidas por pequeñas que sean mientras el Gobierno no se decide.

Además de volcarse con la educación, ¿cómo se puede provocar un cambio?
Se puede hacer mucho porque al final los refugiados son personas y como tal quieren sentir que pertenecen a un sitio y quieren sentirse amados. Aunque uno no haya pasado lo mismo que ellos que lo entiendan. Para mí era de gran ayuda que viniera gente y me contase historias de otros sitios, me hacían ver que les interesaba. El amor puede cambiar el corazón de las personas y hay muchas formas de demostrárselo  a los refugiados.

¿Qué opina del calvario de los refugiados sirios?
Para que alguien deje su país lo que busca es sobrevivir, es por necesidad, no por decisión propia, los están persiguiendo como me pasí a mí yu buscan un lugar seguro donde tener una vida normal, especialmente los niños. Si cerramos las fronteras no estamos entendiendo nada.

¿Cómo ve su futuro?
Me veo a mí misma en África, porque me siento africana más que ruandesa o de Malawi. No sé si seguiré en el hospital o en otro sitio, pero quiero ser un instrumento de esperanza para que todo el mundo, no solo los refugiados, puedan verme, preguntarse cuál es su misión en la vida y pensar que si esa chica pudo conseguirlo, ellos también. No sé cómo, pero esa es mi idea.

Fuente:http://www.atlantico.net/articulo/vigo/quiero-vivir-africa-dar-esperanza-jovenes-vean-puede-llegar-lejos/20170620101440594554.html

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