Theresa May’s unimaginative approach to education is no surprise, but Jeremy Corbyn should be making the running
Europa |ReinoUnido/TheGuardian
Author: Noticias
Reino Unido:Students say university ‘value for money’ falling
Europa/Reino Unido/BBC.News
Resumen: Los niveles de satisfacción con la «relación calidad-precio» de la educación universitaria han caído por quinto año consecutivo, en un importante estudio anual que valora la actitud de los estudiantes al respecto. Hace cinco años, el 53% de los estudiantes de todo el Reino Unido pensó que su educación universitaria era «buena» o «muy buena» – pero esto ahora ha caído a su nivel más bajo, especificamente a un 35%. El estudio también encontró que el valor ‘bienestar’ de los estudiantes había disminuido. La encuesta sobre la experiencia del estudiante académico, de la Unidad de Política de Educación Superior y de la Academia de Educación Superior, un seguimiento de las opiniones de los estudiantes sobre la educación superior, basado en una muestra de alrededor de 14.000 estudiantes.
Levels of satisfaction with university «value for money» have fallen for the fifth year in a row, in a major annual study of student attitudes.
Five years ago, 53% of students across the UK thought university was «good» or «very good» value – but this has now slumped to its lowest level of 35%.
Students from England, who have the highest tuition fees in the UK, had the lowest opinions of value for money.
The study also found students’ «wellbeing» had declined.
The Student Academic Experience Survey, from the Higher Education Policy Unit and the Higher Education Academy, tracks the views of students about their time in higher education, based on a sample of about 14,000 current students.
It found perceptions of value for money had continued to fall – and that the number of students saying their university was «poor» or «very poor» value had almost doubled since 2012.
Fees debate
Tuition fees have become an issue in the general election, with Labour promising to scrap fees in England, which otherwise would rise to £9,250 in the autumn.
The Conservatives and the Liberal Democrats have defended the current system of fees and loans, where students do not make repayments until they are earning £21,000.
Within the UK, in Scotland, where there are no tuition fees, 56% of students thought university was good or very good value for money, but this too was lower than last year.
Among students from Wales, 47% thought university was good value and 42% in Northern Ireland.
In England, only 32% of students thought their university represented good value.
The report suggests that improving teaching quality is an important factor in whether students believe they are getting value for money.
The study also shows a wide variation in the number of teaching hours – with subjects such as history having an average of eight hours per week, while medicine had 19 hours plus many more working hours outside of the classroom.
Students on medicine and dentistry courses were the most likely to feel they were getting value for money, while social studies and business students were the most likely to feel they were not getting good value.
There was a strong sense that universities were not doing enough to explain how tuition fees were spent – with only 20% of students saying they had received enough information.
The annual study also examines wellbeing and happiness – and this has fallen to only 14% of students saying they were satisfied with their lives.
There are also negative outcomes for students’ sense of happiness and anxiety – with students having lower levels of wellbeing than young people outside of university.
Young women and gay students at university are particularly likely to feel unhappy.
Nick Hillman, director of the Higher Education Policy Unit, said the survey showed universities needed to «think ever more deeply about how to respond to the individual characteristics of each student».
«The survey shows students want universities to provide information on where fees go, taxpayers to cover more of the costs and policymakers to provide stronger arguments for future fee rises.»
Fuente: http://www.bbc.com/news/education-40187297
Argentina: 28 Gremios docentes se preparan para la reunión del lunes con el Gobierno
America del Sur/ Argentina/ElDia.com
Gremios de maestros bonaerenses dijeron hoy tener pocas expectativas de que la reunión paritaria convocada para el lunes por el gobierno pueda destrabar el conflicto, mientras que la FEB votó un paro y pondrá la medida a consideración del resto de los sindicatos del Frente de Unidad Docente.
La Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) resolvió hoy en un congreso del gremio realizar una nueva huelga en reclamo de aumentos salariales y en rechazo a los descuentos por días de paro aplicados por la administración de María Eugenia Vidal.
«El congreso de FEB definió un conjunto de medidas de fuerza, que incluye medidas de paro a consensuar en el marco del Frente de Unidad Docente», dijeron a DyN fuentes de la federación que conduce Mirta Petrocini.
Asimismo, remarcaron que durante la asamblea realizada en La Plata se evidenció «el malestar de la docencia por los descuentos arbitrarios y abusivos» aplicados por el gobierno en los salarios por los días de paro.
Las mismas fuentes gremiales precisaron que la fecha del nuevo paro de actividades se pondrá a consideración del Frente de Unidad Docente (FUB) bonaerense, que la FEB integra junto a Suteba, Udocba, UDA, Amet y Sadop.
En tanto, la secretaria adjunta de Suteba, María Laura Torre, expresó hoy que los gremios docentes bonaerenses irán a la nueva reunión paritaria del lunes «sin muchas expectativas» y advirtió que no descartan nuevas medidas de fuerza si no avanzan en un acuerdo salarial.
La convocatoria a paritaria «llegó en un día muy difícil para los docentes, porque volvimos a cobrar un salario igual al de agosto de 2016 y con descuentos por cinco días de paro», dijo a declaraciones a radio El Mundo.
«No se entiende cómo, si todavía no pudieron resolver el aumento salarial, avanzan con el descuento por los días de paro», sostuvo, y agregó: «Los docentes estamos muy preocupados».
«No solamente fracasan en la política salarial hacia los docentes, sino que además de fracasar lo que hacen es castigar», manifestó.
Ayer el gobierno bonaerense convocó a los gremios docentes a una nueva reunión de la Comisión Técnica Salarial que se llevará a cabo el lunes a las 17 en la sede del ministerio de Economía bonaerense, en La Plata.
Las negociaciones pasaron a un cuarto intermedio sin fecha tras el encuentro del 2 de mayo, desde el cual hubo reuniones informales pero no una convocatoria a paritarias como reclamaban los gremios con advertencia de nuevas medidas de fuerza.
Fuente: http://www.eldia.com/nota/2017-6-8-18-54-8-gremios-docentes-se-preparan-para-la-reunion-del-lunes-con-el-gobierno-la-ciudad
EI defends education workers’ rights at International Labour Conference
Resumen: Los derechos laborales de los maestros y los términos de calidad de las condiciones de empleo de los mejores sistemas educativos han estado en el centro de los planteamientos expuestos por el secretario general adjunto de la IE Haldis Holst en la Conferencia Internacional del Trabajo. Durante la 106ª reunión de la Conferencia Internacional del Trabajo en Ginebra, Suiza, (EI) la secretaria de Educación Internacional general adjunto y jefe de la delegación Haldis Holst, ha hecho hincapié en la importancia de las buenas condiciones de trabajo para los profesores con el fin de lograr mejores sistemas de educación y el desarrollo sostenible. A continuación puede encontrar el texto completo de su discurso pronunciado hoy 8 de junio.
The labour rights of teachers and quality terms of employment for better education systems have been at the core of EI deputy general secretary Haldis Holst’s address to the International Labour Conference.
During the 106th session of the International Labour Conference in Geneva, Switzerland, Education International’s (EI) deputy general secretary and head of delegation Haldis Holst has stressed the importance of good working conditions for teachers in order to achieve better education systems and sustainable development.
Below you can find the whole text of her speech delivered today June 8.
International Labour Conference
Geneva, 8 June 2017
Intervention in the General Debate
Mrs. Haldis Holst, Deputy General Secretary
Education International
Chair, distinguished delegates,
Education International is the global union federation for more than 30 million teachers, academics, researchers and education support personnel worldwide.
In very many countries, most teachers affiliate to independent and democratic professional unions which therefore legitimately can label themselves as the voice of the teaching profession. Education unions have a dual mission: Firstly, to defend the interests of their members and the profession at large through social dialogue, and secondly, to promote education quality and equity. These two missions are intertwined and at the same time complementary.
Quality education depends on quality teaching which involves a well-trained and highly motivated teaching force. This requires fair terms and employment conditions, as spelt out in the ILO/UNESCO Recommendation on the Status of Teachers.
Throughout history, teacher unions have been at the forefront of improving education quality and educational opportunities for all. It is no coincidence that countries with strong education systems most often also have strong education unions. In its report on the 2009 PISA results, the OECD noted, “Some of the most successful (education) reforms are those supported by strong unions rather than those that keep the union role weak.” We also know that some of the most effective professional development programs are organized by education unions.
However, the labour rights of teachers, although protected by ILO conventions, are too frequently ignored by Governments. The list of violators that Education International and the ILO hold accountable is much too long. The Commission on the Application of Standards will review the violation of teacher rights in Algeria, Bahrain, Botswana, Cambodia, Ecuador and Turkey to name some. In Bahrain and Ecuador independent education unions have been delegalized. In Turkey, over 28,000 teachers and academics have been dismissed and replaced. In Botswana, the Parliament is envisaging to convert the teaching sector into an essential service.
Of course teachers and education are essential, but education is not an essential service according to the ILO definition.
A quality public education system must have respect for teachers as a core value. That respect must be reflected in appropriate training, pay and working conditions. It requires class sizes that are manageable, professional support, and safe and well-equipped facilities. All of which must be reflected in freely negotiated collective agreements. The right to strike is a fundamental element of a good and equal negotiation process, also for teachers.
The ILO Committee on Freedom of Association has stated that teachers do not fall within the definition of essential services, despite the importance of their service to pupils and the community at large. Education unions therefore should have the same right as other workers’ organizations to take the actions they find necessary.
Teachers and education are part of the solution in achieving many of the objectives in the UN Sustainable Development Goals. Challenges such as poverty, inequality, child labour, decent work, climate change and quality education. Teachers have a key role in addrDepuessing today’s and tomorrow’s social endeavors. They are key actors for societies when tackling challenges and change, such as preventing extremism and securing the rights of refugees and displaced people.
Education unions are an essential element of any democratic society, both as the representative of a profession expected to impart democratic values to future generations, and as a pressure group enforcing social justice and democratic rights.
Thank you.
Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15122/ei-defends-education-workers-rights-at-international-labour-conference
Cuevas: “Los docentes se están endeudando como en los noventa”
En declaraciones a RADIO CIUDAD, el secretario general de UTrE CTERA, Carlos Cuevas, describió el panorama preocupante de los trabajadores de la educación chaqueños a quiénes solo se ofreció un 6% de incremento salarial en 2017. Alertó por los abusos de las financieras “disfrazadas de cooperativas”.
América del Sur/Colombia/chacodiapordia.com
En el marco del inicio de un paro docente por 48 horas, el secretario general de UTrE CTERA, Carlos Cuevas, describió el complejo panorama financiero que atraviesan los docentes chaqueños ante la pérdida del poder adquisitivo de los salarios tras el magro anuncio de un aumento de tan solo 6 por ciento en el Chaco y la paralización de la paritaria nacional que desde hace meses vienen denunciando los sindicatos docentes.
“Es preocupante, es un callejón sin salida y no es bueno para la educación, sobre todo para la educación pública. Porque le genera mucho conflicto, los trabajadores están en una situación muy precaria salarialmente. No alcanza, hay preocupación porque no llega a cubrir todo el mes, la desesperación de los compañeros se siente cuando te preguntan cuándo se cobra el incentivo, cuándo salen los sueldos, con mucha anticipación están preguntando”, relató Cuevas. En ese contexto, reveló que “también se está viendo que las financieras disfrazadas de cooperativas ya empezaron a otorgar muchos préstamos que al principio se inician bien pero no termina así cuando se realiza en forma desmedida, sin ningún control, ante la desesperación de los gastos”.
“La mayoría de los trabajadores empezaron en ese circuito, que después se va a hacer una bola de nieve cuando no se pueda pagar o hacer frente con los salarios o cuando los descuentos que vienen de esas empresas prestamistas disfrazadas de cooperativas se convierte en un saque de salario que es terrible: son las mismas consecuencias que vivimos en los noventa, cuando todo el mundo se endeudaba”, advirtió el secretario general de UTrE CTERA.
“Al principio uno resolvía el problema pero a la larga es un conflicto mucho más grave. Eso está sucediendo. Es un problema importante, las consecuencias no es solamente no haber tenido paritarias nacionales, el año pasado no ocurría pero este año empezó a ocurrir. El no tener ingresos que a uno le sirve para sostenerse, no para darse gustos extras: para sostener una vivienda, una casa y una familia y algunos de nuestro sector la mayoría son mujeres y sostén de hogar, a veces el único sostén de hogar”, sostuvo.
Mañana, clase pública
Cuevas admitió que “es muy difícil mantener una medida de fuerza”, y adelantó que este jueves se realizará una clase pública en el sector de la Plaza 25 de Mayo donde estuvo instalada la Escuela Pública Itinerante. “Vamos a explicar sobre todo el presupuesto educativo, los ajustes nacionales del presupuesto educativo y cómo repercute ese ajuste en nuestra provincia: eso está afectando directamente”, señaló.
Fuente: http://www.chacodiapordia.com/gremiales/noticia/123903/cuevas-%E2%80%9Clos-docentes-se-estan-endeudando-como-en-los-noventa%E2%80%9D
Expertos de la ONU: Los derechos de los pueblos indígenas de Brasil están bajo ataque
America del Sur/brasil/Centro de Noticias ONU
Tres expertos de la ONU y un relator de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) unieron sus voces para denunciar los ataques contra los derechos de los pueblos indígenas y del ambiente en Brasil.
“Los derechos de los pueblos indígenas y los derechos ambientales están bajo ataque en Brasil”, aseveraron los expertos en un comunicado difundido hoy.
Los relatores especiales de la ONU sobre los derechos de los pueblos indígenas, Victoria Tauli Corpuz; sobre los defensores de derechos humanos, Michel Forst; y sobre el ambiente, John Knox; y el relator de la CIDH sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, Francisco José Eguiguren Praeli.
Subrayaron que en los últimos 15 años, Brasil ha sido el país con el mayor número de asesinatos de defensores del medio ambiente y de la tierra en el mundo, con un promedio de uno cada semana. Advirtieron que los pueblos indígenas están especialmente en riesgo.
Los expertos señalaron que dado este historial, Brasil debería fortalecer la protección institucional y jurídica de los pueblos indígenas y de las personas de herencia africana y de otras comunidades que dependen de su territorio ancestral por su existencia material y cultural.
“Las tensiones sobre derechos a la tierra deberían ser dirigidas a través de esfuerzos por reconocer los derechos y mediar los conflictos, en lugar de reducir sustancialmente las protecciones para los pueblos indígenas, afrodescendientes y el medio ambiente en Brasil”, recalcaron.
En cambio, apuntaron, Brasil está considerando debilitar estas protecciones, lo cual es muy preocupante.
Los expertos resaltaron las reformas propuestas al organismo que apoya a los pueblos indígenas en la protección de sus derechos, cuya financiación se ha reducido mucho, y que ahora enfrenta la posibilidad de ser despojado de la responsabilidad legal de titulación y demarcación de tierras indígenas.
Asimismo, se refirieron a las denuncias de criminalización de numerosos antropólogos, líderes indígenas y defensores de derechos humanos vinculados a su trabajo con las cuestiones indígenas.
Un informe de la Comisión Investigadora del Congreso brasileño acusa a la ONU de ser una Confederación de organizaciones no gubernamentales que busca influir en las políticas brasileñas a través de sus organismos.
Los expertos lamentaron que esa Comisión cuestione los motivos de Naciones Unidas y minimice cualquier progreso realizado hasta ahora.
Fuente: http://www.un.org/spanish/News/story.asp?NewsID=37474#.WTnJNn9Suko
Uruguay: Se lanza libro que recoge siete miradas académicas sobre el suicidio y reclama dejar de mirar para el costado
América del Sur/ Uruguay/Leo Lagos
Las cifras son alarmantes, pero el tabú nos impide aceptar la realidad: en Uruguay son más las personas que se suicidan que las que pierden la vida en siniestros de tránsito. Mientras que para enfrentar las muertes en las calles y rutas se toman medidas como la tolerancia cero al alcohol y se realizan campañas públicas, para el suicidio la única gran estrategia que se adopta es la del avestruz.
No son superhéroes que luchan en solitario contra la maldad del mundo. Tampoco son salmones que nadan contra la corriente. Sin embargo, un poco de eso tienen. Pablo Hein es docente e investigador del Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República (Udelar). Cristina Larrobla es investigadora y docente en la Unidad de Salud Mental en Comunidad de la Facultad de Medicina de la Udelar. Ambos son miembros del Grupo de Comprensión y Prevención de la Conducta Suicida, una unidad multidisciplinaria que involucra a las facultades de Medicina, Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencias de la Educación, Información y Comunicación, Psicología y a la Dirección de Salud Mental y Poblaciones Vulnerables de la Administración de los Servicios de Salud del Estado (ASSE). Me reciben en una pequeña oficina atiborrada de ejemplares de 70 años de suicidio en el Uruguay: 7 disciplinas, 7 entrevistas y 7 encuentros, libro financiado por la Comisión Sectorial de Investigación Científica en su colección Art. 2, que recoge material del Programa de Comprensión Pública de Temas de Interés General y que se presenta hoy a las 9.00 en la sede de ASSE.
La publicación es necesaria y oportuna: por más esfuerzos que se hayan realizado, la tasa de suicidio de Uruguay sigue siendo la más alta de América Latina. Los números, lejos de bajar, parecen estar aumentando. En julio el Ministerio de Salud hará públicas las cifras de suicidios de 2016. Pablo Hein no es optimista: “Lamento decirlo, pero hay altas probabilidades de que las cifras hayan aumentado respecto de 2015, que ya fue un año de pico de suicidios”. Eso es lo que resulta alarmante: los dos picos de suicidios en las últimas décadas en Uruguay se registraron en 2002, en plena crisis, y en 2015, tras diez años de bonanza económica. ¿Por qué los uruguayos decidimos matarnos? ¿Por qué no hacemos nada por los que se matan a nuestro lado? Despejada la crisis económica como único factor explicativo, ¿no es tiempo de hacer algo al respecto? ¿Por qué no hablamos del asunto?
“El presidente de la República ha dicho varias veces que no hay que hablar del tema porque es un tema que se contagia. Nosotros, desde el Grupo de Comprensión y Prevención de la Conducta Suicida, pensamos que no es así”, dijo Hein. La línea de argumentación del presidente viene de larga data y parte de la premisa de que el suicidio es un fenómeno que genera imitación. “Si bien hablar del tema puede ser un factor de riesgo, por ejemplo, en los suicidios de cantantes populares para los adolescentes, y la OMS [Organización Mundial de la Salud] tiene un manual específico para los medios de comunicación acerca de cómo comunicar esas muertes, hay estudios empíricos que indican que la sociabilización del tema es provechosa”, aclaró Larrobla. De hecho, uno de los tantos mitos asociados al suicido afirma que los medios tienen prohibido informar sobre las muertes autoinfligidas. Hein retrucó: “En los medios hay ignorancia. Piensan que no se puede informar. Si el periodismo nacional viera lo que es el periodismo español, el periodismo francés o el periodismo alemán, dejaría de hacer eso de no informar sobre el suicidio”.
La sociedad es la culpable
Pensar que el suicidio se contagia como una enfermedad infecciosa es una de las tantas maneras que la sociedad elige para perpetuar el tabú ante la muerte y no ver lo que le disgusta. Otra consiste en pensar que se trata de un asunto de la psiquiatría. Pero Hein acotó: “El suicidio es un fenómeno de la sociedad. Ni siquiera se puede trasladar únicamente al entorno familiar. No son los López o los Hein, que no vieron un problema que tenía su hijo. Tratamos de silenciar el tema, que es de toda la sociedad, y se lo atribuimos a una familia específica”. Larrobla complementó: “También tiene que ver con patrones sociales de lo que es público y lo que es privado, con qué es lo que los medios hacen público y qué no. Lo mismo venía pasando con el tema de la violencia doméstica, que hoy se empieza a visibilizar. Antes era un tema privado: si se era un buen profesional o un buen gobernante, no importaba lo que la persona hacía en la casa con la mujer o con los hijos. Ese manejo de lo público y lo privado nos sirve como excusa para no visibilizar el problema y no hacernos cargo de él”. Hein considera que el problema es más profundo: “No todos los suicidios son sociales, pero tampoco son todos económicos, ni todos debidos a desórdenes mentales. Uruguay no tiene que discutir sólo el tema del suicidio, sino el tema de la muerte, el de quién controla la muerte y el del poder médico que hay en torno a ella”. Ante esto, hizo un llamado a la acción: “Es momento de sacarse el miedo. Es tiempo de políticas integradoras que trasciendan las recetas o los manuales psiquiátricos o psicológicos. ¡En la Comisión Honoraria de suicidio no hay ningún asistente social! Está el Mides [Ministerio de Desarrollo Social], pero no está la Facultad de Ciencias Sociales ni la de Comunicación. ¿No será tiempo de empezar a pensar la comunicación del suicidio?”.
La pregunta de Hein resonó unos segundos y antes de que el sonido de sus palabras dejara de rebotar en la habitación, fue por más: “El único informe sobre suicidio, que salió al aire el año pasado en Canal 10, duró tres minutos y 20 segundos. Terminó con una psiquiatra diciendo que el suicidio es un tema meramente psiquiátrico”. Si uno lee el libro 70 años de suicidio en el Uruguay queda claro que eso no es así. Pero resulta que esos discursos son funcionales: expían de toda culpa a la sociedad en general y a quienes deciden las políticas. “Si a la sociedad se le dice que el suicidio es un tema de neurotransmisores, todos nos quedamos tranquilos. Pero después viene la Ballena Azul y la gente no entiende por qué hay adolescentes que se suicidan”, argumentó Hein, que no esquivó el bulto: “Capaz que es porque les pongo la vara muy alta en las clases y se sienten frustrados. O capaz que es porque a mis hijos les transmito, hasta inconscientemente, ciertos niveles de consumo desmedido”. Larrobla dijo que los medios de comunicación no siempre callan: “El único caso de suicidio que los medios publican es el del que comete feminicidio y luego se autoelimina. Para ese no hay tabú, y además te describen con lujo de detalles cómo hizo para matar a la madre delante de los hijos y cómo hizo luego para pegarse un tiro él”. Y una vez más, los medios deforman la realidad: “En términos estadísticos, es más alto el fenómeno de los hombres de entre 35 y 45 años que se matan sin matar a la pareja”, ilustró Hein. Entre los hombres de esa edad el divorcio es un factor de riesgo mayor que entre las mujeres, pero tal vez el hecho no sea tan atractivo para los medios de comunicación, ya que no les permite vender una historia con un culpable que hace algo aborrecible.
Un poco irónicos
Larrobla dijo que esto “va de la mano de la visibilización de la violencia de género”. “En la medida en que se sacó el velo de ese tabú, se habla más del tema. Pero con el suicidio cuesta más”, agregó. Tendemos a repetir que la gente se suicida más los domingos; sin embargo, los datos indican que no es así. También repetimos que la gente se suicida más en invierno. Hein aclaró: “Eso es una gran mentira uruguaya, que además es funcional, porque el invierno no se puede cambiar. Entonces nos quedamos tranquilos. La gente se suicida más en noviembre y diciembre, que es el período en el que uno evalúa su año”. Es más, el suicidio en Uruguay presenta características que se mantienen estables en el tiempo y que permitirían desplegar acciones más concretas que quejarse del opresivo invierno: “En Uruguay hay un suicidio cada 14 horas. ¿Quién el próximo que se va a matar? No te sé decir si es un jugador de fútbol, una profesional o un ama de casa. Pero te puedo decir que el mes que viene se van a matar más hombres que mujeres, más adultos mayores que jóvenes, más adolescentes que adultos, sin contar los ancianos, más hombres divorciados que hombres casados, que las mujeres que se suiciden van a ser tanto solteras como casadas. El suicidio es un fenómeno muy predecible en los grandes números”. Larrobla acotó: “La historia personal, la individualidad y la subjetividad tienen un peso muy importante, y son los elementos que hacen más difícil detectar y poder prevenir el suicidio. Podés hacer una campaña de prevención pensando en esos perfiles muy generales, pero no podés saber quién va a intentar suicidarse en los próximos diez minutos”.
Para Hein, los uruguayos somos un poco irónicos: “Festejamos cosas como la baja de la mortalidad infantil, pero no nos angustiamos por otras, como la tasa de suicidio adolescente”. Luego acribilló a la diaria con datos: “En 2015 hubo 208 homicidios. Unas 500 muertes por accidente de tránsito y 569 muertes por suicidio según cifras oficiales. Siempre hubo, salvo en el año 2012, más muertes por suicidios que por homicidios o por accidentes de tránsito. Entonces, Uruguay es irónico: piensa en los homicidios y en las muertes en el tránsito, pero no piensa con la misma intensidad y con la misma sociabilización en el suicidio. ¿Por qué no nos estamos diciendo ‘cuidate de vos mismo’, ‘cuidá al que tenés cerca’?”. Larrobla sentenció: “Este no es un tema exclusivo de psiquiatras y psicólogos. Todos podemos ser vehículo de referentes y de derivaciones oportunas. Lo que demuestran muchos estudios es que hablar de manera correcta, con los elementos necesarios y con un buen sistema de derivación en red, es un factor protector. Lo que no se habla, se actúa”.
Fuente: https://ladiaria.com.uy/articulo/2017/6/se-lanza-libro-que-recoge-siete-miradas-academicas-sobre-el-suicidio-y-reclama-dejar-de-mirar-para-el-costado/
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There haven’t been many elections in recent years when education has been either a gamechanger or a grand talking point. The Labour landslide of 1997 maybe, preceded by Tony Blair’s 1996 Education Education Education conference speech. And Michael Gove’s passionate proselytising about the curriculum and Swedish free schools certainly livened things up in 2010, whatever we may have thought about the implications.
Apart from grammar schools, on which No 10 seems fixated, the Tories seem numb from the head down when it comes to education policy. Even this dreadful idea may be played down in the campaign. Every new version of the grammar school plan seems to come with the rider that it will affect only some areas, have a moderate impact and be nothing like the selective system in the past.
But if you hear a Tory spokesperson suggest they may only create a few new grammar schools, just remember that 30 years ago the Conservatives promised only a handful of city technology colleges, the original “independent state schools”. Legislation was duly passed and now there are 5,000 academies.Grammar schools on that scale would be very much like the past, so let’s not get fooled again.
But Conservative conservatism on education policy may not be surprising. Parties in government tend to be less good at developing compelling new ideas than parties in opposition, and Theresa May does not come across as a person with much driving vision or imagination.
But even that would only require Labour to engage on the minuscule piece of territory the Tories have carved out. Where are the imaginative solutions to the ever more fragmented local oversight of schools, or brave thinking about a curriculum and qualifications to address the skills shortage in a post-Brexit world?
And what about the wider issues of school accountability, teacher recruitment and retention, workload, unfair admissions and market-driven segregation in the non-selective sector?
The promises so far of free school meals for all primary children and smaller class sizes are irrelevant to the big systemic issues. Evidence of their impact is unclear at a time when every penny spent should be making up a £3bn shortfall the government prefers to describe as “record levels of funding”, while ensuring there is enough money for a genuinely fair distribution across the country.
These are really the bread and butter issues of schools policy, which need to be illuminated with radical thinking. It is a sign of the dismal times that there seem to be no thinktanks on the left churning out ideas in the way that Policy Exchangeor Reform did pre-2010. Corbyn’s office apparently employs 28 people; the output in policy terms seems non-existent.
It isn’t even difficult these days to pick up the germ of good ideas from outside. In a turnaround from earlier elections, most interesting policy thinking now comes from educationists themselves.
The Headteachers’ Roundtable, soon to celebrate its fifth birthday after its initial Guardian meeting, has grown in stature and just published its owndoorstep manifesto [pdf]. Its offshoot, theNational Baccalaureate Trust, is developing and piloting the idea of a real Bacc for all 18-year-olds, incorporating academic and vocational qualifications with an ethos and values that could start in primary school.
At a recent party to celebrate the second birthday of Education Datalab, a new research and analysis organisation, guests were entertained by high-profile writers and practitioners pitching their ideas for reform “without policymakers”.
A pact in which all schools ignore Ofsted; a refusal to implement any policy not based on evidence; a plan to ditch marking in favour of comparative judgments; instructional rounds (as practised by the medical profession) rather than formal lesson observations – these were the solutions that emerged.
These ideas may not all be suitable for an election manifesto, but at least they show signs of a pulse. Someone just needs to feel it.
Fuente: https://www.theguardian.com/education/2017/may/09/labour-education-policy-jeremy-corbyn