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EE.UU. revisará respuesta policial a tiroteo en escuela de Texas

EE.UU. revisará respuesta policial a tiroteo en escuela de Texas

El presidente Joe Biden y la primera dama Jill Biden presentaron sus respetos en el memorial de la Escuela Primaria Robb

El Departamento de Justicia de EE. UU. investigará la respuesta policial al tiroteo masivo en una escuela en Uvalde, Texas, en el que murieron 19 niños y dos maestros.

La ira pública está creciendo después de que se supo que los oficiales esperaron en el pasillo mientras los niños atrapados con el tirador hacían llamadas desesperadas al 911.

El presidente estadounidense, Joe Biden, se encuentra en Uvalde para reunirse con familias devastadas por el ataque.

También se reunirá con sobrevivientes y socorristas.

La Primera Dama Jill Biden, ella misma maestra, acompañó al presidente a un memorial en la Escuela Primaria Robb. Fueron vistos consolando a la directora de la escuela, Mandy Gutiérrez, junto a una alfombra de tributos florales para los maestros y los niños, todos menores de 10 años, que perdieron la vida.

Ambos fueron vistos limpiándose las lágrimas debajo de sus gafas de sol. La Sra. Biden tocó la foto de cada niño por turno.

Luego, la pareja asistió a una misa católica en la iglesia local del Sagrado Corazón. Los manifestantes afuera de la iglesia gritaron: «¡Hagan algo!». mientras el presidente salía.

«Lo haremos», respondió.

Al anunciar su Revisión de Incidentes Críticos el domingo, el Departamento de Justicia de EE. UU. dijo que el objetivo era «brindar un relato independiente de las acciones y respuestas de las fuerzas del orden público ese día, e identificar las lecciones aprendidas y las mejores prácticas para ayudar a los socorristas a prepararse y responder a un tirador activo». eventos».

El presidente Biden se fotografió abrazando a Mandy Gutiérrez, mientras la primera dama Jill Biden se pone de pie con la mano en su brazo.

El presidente Joe Biden y la primera dama Jill Biden consuelan a Mandy Gutiérrez, directora de la Escuela Primaria Robb

El tiroteo ha provocado nuevos pedidos de medidas de control de armas, en un país que se tambalea por dos violentos tiroteos en menos de 10 días, aunque los principales republicanos se oponen a endurecer las reglas.

Estados Unidos ahora ha superado los 200 tiroteos masivos desde principios de 2022.

Un tiroteo masivo se define como un incidente en el que cuatro o más personas son asesinadas a tiros, excluyendo al tirador.

Los funcionarios de la Casa Blanca dicen que es poco probable que Biden ofrezca propuestas políticas específicas o busque emitir una orden ejecutiva en las próximas semanas para evitar interferir con las delicadas negociaciones entre los demócratas y republicanos del Senado.

La visita del presidente se produce días después de que Salvador Ramos, de 18 años, le disparara a su abuela y luego abriera fuego contra un salón de clases de cuarto grado con un rifle de asalto estilo AR-15 adquirido legalmente.

El alboroto del pistolero duró más de una hora y la policía encontró hasta 1.657 rondas de municiones y 60 cargadores en su poder después de que lo mataron a tiros.

Las autoridades se han esforzado por dar un cronograma claro de cómo se desarrollaron los eventos en Uvalde.

El viernes, los funcionarios admitieron que la policía había retrasado la entrada a la escuela durante más de 40 minutos porque no creían que todavía se tratara de una situación de «tirador activo».

El oficial superior en la escena decidió esperar hasta que el conserje de la escuela llegara con las llaves porque pensó que «no había niños en riesgo» para entonces o que «ya no vivía nadie».

Cronología del tiroteo de Uvalde

Varios republicanos de alto nivel ya se han opuesto a los pedidos de reglas más estrictas sobre la posesión de armas, como la verificación de antecedentes.

El viernes, el expresidente de Estados Unidos, Donald Trump, dijo en la conferencia anual de la Asociación Nacional del Rifle que a los estadounidenses decentes se les debería permitir tener armas de fuego para defenderse del «mal».

Y el senador de Texas Ted Cruz acusó a los demócratas ya los medios de buscar «politizar» el tiroteo en Uvalde para «restringir los derechos constitucionales de los ciudadanos respetuosos de la ley».

Hablando con la BBC en un sitio conmemorativo en Uvalde antes de la visita de Biden, varios dolientes expresaron su apoyo a leyes de armas más estrictas.

Melissa Rangel dijo que estaba a favor de los controles de edad y cuestionó «cómo a los 18 años puedes comprar un arma».

Eduardo Messa, residente de San Antonio, dijo: «Quiero decir, tenemos límites de edad para cosas como cigarrillos y alcohol, por qué no para armas, ya sabes, esto es solo… este tipo de masacre que ocurrió esta semana es tan desgarradora». y triste.»

Eduardo Mesa

Eduardo Messa pidió verificaciones de antecedentes y límites de edad antes de comprar armas

Sin embargo, Tad Neutze, un empresario local, le dijo a la BBC que era dueño de un arma y cuestionó la necesidad de aumentar los controles. “Si el tipo era malvado, era una persona malvada. Y el mal va a encontrar la manera de dañar a la gente”, dijo.

El sábado, la vicepresidenta Kamala Harris hizo una apasionada petición de prohibir las armas de asalto mientras asistía al funeral de Ruth Whitfield, una mujer de 86 años que murió en un tiroteo masivo en Buffalo, Nueva York, el 14 de mayo. Se cree que el ataque en un supermercado en un barrio predominantemente negro tuvo motivos raciales. El sospechoso adolescente también había comprado legalmente un arma estilo AR-15.

«¿Sabes lo que es un arma de asalto?» Harris preguntó a los dolientes. «Fue diseñado para un propósito específico: matar a muchos seres humanos rápidamente. Un arma de asalto es un arma de guerra, sin lugar, sin lugar en una sociedad civil».

La Sra. Harris también pidió verificaciones de antecedentes mejoradas en todas las compras de armas de fuego.

Patricia Castañón

Patricia Castañón dijo que ninguna legislación la ayudará a superar el asesinato de su sobrina

Pero para Patricia Castanon, cuya sobrina Annabelle Rodríguez murió en la Escuela Primaria Robb, hay poco que el presidente Biden pueda hacer para aliviar su angustia.

«Él no puede traerla de vuelta. No puede traer a ninguno de ellos y nadie puede», le dijo a la BBC el domingo.

Fuente de la Información: https://www.bbc.com/news/world-us-canada-61622797

 

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Guatemala: Falta de oportunidades, pobreza, violencia: el drama que rodea la migración de niños y adolescentes

Falta de oportunidades, pobreza, violencia: el drama que rodea la migración de niños y adolescentes

Ana Lucía Ola

Las razones que llevan a que menores de edad de la región migren son diversas. Este año hasta el 23 de mayo más de 6 mil niños, niñas y adolescentes migrantes irregulares guatemaltecos fueron retornados.

“Sentí temor porque me amenazaron, tuve miedo de que me hicieran algo”. Darlyn -nombre ficticio- tiene 14 años, huyó de El Salvador porque pandilleros la acosaban. Lleva 11 meses en Guatemala, donde ha solicitado asilo. El proceso va encaminado, para ella y su bebé de tres meses.

La ilusión de la adolescente era ser militar en su país, ahora lo que busca es poner un negocio en el corto tiempo para trabajar y sostener a su hijo. Mientras llega la oportunidad, estudia por las tardes de manera virtual con el apoyo de la Casa del Migrante y la organización Plan Internacional le gestiona una beca. Cursa segundo básico.

“Primero Dios voy a obtener los papeles”, menciona con ilusión, pero la voz se le quiebra en segundos al recordar que dejó a sus padres y a sus hermanos en El Salvador. Todo por la violencia de las pandillas.

“A veces me arrepiento porque no voy a poder alcanzar mis sueños, pero también le agradezco a Dios por mi bebé”, dice.

Acá tiene a su abuela, que migró a Guatemala hace cinco años, y la acogió cuando su nieta le explicó que corría peligro si no huía de su país. Ella es quien la apoya con la crianza del bebé, y con sus estudios, le compra recargas de internet para que desde su teléfono pueda recibir las clases.

“A veces me arrepiento porque no voy a poder alcanzar mis sueños, pero también le agradezco a Dios por mi bebé”, dice.

Acá tiene a su abuela, que migró a Guatemala hace cinco años, y la acogió cuando su nieta le explicó que corría peligro si no huía de su país. Ella es quien la apoya con la crianza del bebé, y con sus estudios, le compra recargas de internet para que desde su teléfono pueda recibir las clases.

De acuerdo con datos oficiales, este año hasta el 23 de mayo fueron retornados 39 mil 528 migrantes indocumentados guatemaltecos desde Estados Unidos y México, vía terrestre y área. La cifra incluye a menores de edad.

El reporte indica que, desde México vía terrestre regresaron a Guatemala a 505 menores acompañados y 1 mil 672 que viajaban solos. Mientras que vía área fueron 105 menores acompañados y 1 mil 535 no acompañados.

Desde Estados Unidos vía área retornaron 2 mil 846 menores acompañados y 79 que iban solos. En total son 6 mil 742 niños y adolescentes indocumentados que vieron truncada su travesía hacia territorio estadounidense. según el consolidado de Fernando Castro Molina, consultor migratorio.

Sucely Donis, especialista en migración y cambio climático para Plan Internacional Guatemala, señala que si bien el factor económico lleva a las personas a migrar con el paso de los años se han sumado otros problemas como conflictos internos en los países, la criminalidad, pero también el cambio climático.

El paso de las tormentas Eta e Iota dejó a muchas familias sin medios para subsistir.

violencia en la niñez

En un dibujo plasman los niños la violencia y cómo les afecta, como parte de la atención psicológica que reciben en la Casa del Migrante. (Foto Prensa Libre: Érick Ávila)

“Antes en los recorridos migratorios veíamos en su mayoría a persona adultas, o cabezas de familias, esa dinámica ha cambiado, quienes están tomando la batuta de llevar sustento a sus hogares son los niños, niñas y adolescentes, estamos hablando de edades entre los 14 y 16 años, que se atreven a pasar por un sinfín de situaciones para alcanzar sus sueños de vida, pero también el de sus familiares”, indica Donis.

No se sabe con certeza cuántos niños y adolescentes se han desplazado internamente, como tampoco hay datos de los que han migrado de manera irregular hacia México y Estados Unidos. Es el reporte de los que son retornados o deportados el que da una idea de la magnitud del problema.

“Hay que prestarle atención porque las personas que están retornando difícilmente van a encontrar el país como lo dejaron, y las condiciones en su retorno son ahora mucho más difíciles que las que los llevaron a irse”, señala la entrevistada de Plan Internacional.

Estudiar no es prioridad

En ese proceso hay niños y adolescentes que abandonaron la escuela para migrar, la especialista de Plan Internacional Guatemala refiere que una de las oportunidades para que puedan continuar con sus estudios es crear modelos flexibles de educación que les facilite retomarlos y crear mecanismos que les permitan desarrollar habilidades o competencias que les ayuden a reinsertarse no solo en la sociedad sino también al campo laboral.

Al dejar los estudios es difícil que los retomen, añade, pues los menores han tomado el papel de adultos y su objetivo es obtener los recursos económicos para colaborar con el sostenimiento de la familia, proveerle a los padres un terreno o una casa, o bien pagar la deuda que adquirieron para poder viajar hacia Estados Unidos.

Donis indica que en los niños y adolescentes retornados hay una ruptura emocional y de desarrollo físico que debe ser atendida, porque ellos se van con la ilusión de lograr condiciones de vida mejores para ellos y sus familias, y no lo logran.

“Cuando ese sueño se rompe por una deportación, por un retorno, lo último de lo que quieren saber es de la educación, porque ellos están conscientes de que tienen que pagar una deuda, aparte traen un tema emocional fuerte de no haber alcanzado o cumplido sus sueños, y esos son los casos más sencillos, pero hay otros en los que van huyendo porque su vida corre peligro”, agrega Donis.

Ese es el caso de Darlyn, cuya intención de migrar no fue por situaciones económicas sino para escapar de la violencia, y lo hizo a un país vecino. En Guatemala intenta reanudar sus estudios en la capital.

Pero sería más complejo en la provincia, Plan Internacional ha evidenciado un rechazo de las mismas comunidades hacia las niñas y mujeres jóvenes retornadas, sobre ellas pesa un estigma que les dificulta retomar sus vidas, sus estudios, reinsertase a la sociedad.

Sucely Donis, Plan Internacional

Sucely Donis, especialista en migración de Plan Internacional, analiza la situación de violencia y migración en Centroamérica. (Foto Prensa Libre: Érick Ávila)

“Hay muchas brechas por cerrar, comenzando porque la educación en nuestros países no es prioridad en las agendas de los gobiernos, al igual que la migración, y deberían de ponerle atención a estos temas, porque el bono demográfico de Guatemala se está yendo”, agrega, pues la cantidad de población joven que está migrando va en aumento con los años, y este es un fenómeno que alcanza otros países de la región.

En Guatemala el bono demográfico está conformado por la tercera parte de la población, guatemaltecos entre 13 y 30 años que al darles las herramientas adecuadas podrían contribuir al desarrollo económico del país.

Durante el 2021, según datos de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM)un total de 7 mil 840 niños y adolescentes migrantes no acompañados retornaron de forma forzosa a Guatemala, un 73.8% más que en el 2020. Las detenciones en la frontera suroeste de Estados Unidos de esta población también aumentaron, crecieron 670% con respecto a 2020.

Fuente de la Información: https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/falta-de-oportunidades-pobreza-violencia-el-drama-que-rodea-la-migracion-de-ninos-y-adolescentes/

 

 

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Chile: Universidades se unen para lanzar proyecto que potencie la perspectiva de género en la academia

Universidades se unen para lanzar proyecto que potencie la perspectiva de género en la academia

Se lanzará de manera virtual el Proyecto Innovación en Educación Superior (InES) Género 2021, actividad que contará con la participación de más de 60 invitados e invitadas, tanto de la Universidad de Chile, como de organizaciones e instituciones aliadas. El encuentro tiene como objetivo compartir diversas experiencias y expectativas sobre la transversalización de la perspectiva de género desde las áreas de desarrollo, investigación, innovación y emprendimiento.

El proyecto nace luego de un intenso trabajo investigativo por parte de la Unidad de Género de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de la Universidad de Chile, donde se logró reconocer que existe una predominante desigualdad entre hombres y mujeres en varios ámbitos de la casa de estudios. En esta línea, en el año 2018, se identificó que una hay una menor cantidad de mujeres posiciones de jerarquía y además, se reconoce una notable masculinización de algunas facultades como son la de Economía y Negocios (87% varones), Ciencias Físicas y Matemáticas (85%), Ciencias Forestales (81%) y Derecho (76%). En contraste, la única unidad feminizada, y no por mucha diferencia, es el Hospital Clínico (59% mujeres).

En este sentido, el proyecto busca solucionar estas diferencias con el objetivo de crear y fomentar iniciativas de generación y transmisión del conocimiento con perspectiva de género en universidades del norte, considerando sus distintas realidades y niveles de institucionalización.

Según la directora del InES Género de la Universidad de Chile, Roxana Pey, el proyecto se considera valioso en materia de equidad, ya que es la primera vez que la casa de estudios se adjudica un proyecto de estas características. Por otro lado, destaca que tenga un enfoque de regional, ya que las investigaciones serán en conjunto con las Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), la Universidad Arturo Prat (UNAP) y la Universidad de Aysén (UAY). Por otra parte, la perspectiva internacional será protagonizada por la experta en género, Susane Petinelli, y por otras casas de estudio como la Universidades Españolas de Santiago de Compostela y de Murcia, y por último por el proyecto Gender STI de la Comisión Europea, que reúne a participantes de 16 países que se encargarán de apoyar el diseño de medidas que promuevan la equidad de género en carreras científicas, la toma de decisión y el contenido de la investigación e innovación.

La Directora de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Arturo Prat, Fabiola Ibáñez Carrillo también destacó la importancia del enfoque descentralizado del proyecto. ”La participación de nuestra casa de estudios, favorece al menos dos elementos: por una parte reconoce la importancia de dar cuenta de las diversas realidades territoriales, desde sus especificidades y particularidades y, por otra parte, potencia una educación inclusiva.

Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2022/03/chile-universidades-se-unen-para-lanzar-proyecto-que-potencie-la-perspectiva-de-genero-en-la-academia/

 

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México: Lanzan convocatoria en Normal Superior de Michoacán para licenciatura en sistema mixto

Lanzan convocatoria en Normal Superior de Michoacán para licenciatura en sistema mixto

Se indicó que será desde el próximo 20 de junio y hasta el dos de julio que se recibirá la documentación para los interesados

Marco Santoyo

Morelia, Michoacán (MiMorelia.com).- La Normal Superior del Estado de Michoacán abrió la convocatoria para su sistema mixto en la licenciatura de Enseñanza y Aprendizaje para personal del sistema educativo estatal, así lo anunciaron los directivos de la institución educativa.

Los directivos explicaron en rueda de prensa que este sistema es únicamente sabatino para los trabajadores adscritos a la Secretaría de Educación en el Estado (SEE) para que se profesionalicen en enseñanza aprendizaje de matemáticas, historia, biología e inglés.

Se indicó que será desde el próximo 20 de junio y hasta el dos de julio que se recibirá la documentación para los interesados; además se precisó que se realiza un examen principalmente de diagnóstico para el ingreso a la Normal Superior bajo esta modalidad.

Indicando que anualmente ingresan aproximadamente 100 nuevos alumnos. Ya que cerca del 50 por ciento cuentan con un perfil distinto al de las materias que imparte clase frente a grupo principalmente en medio superior y superior.

Se recordó que no hay rechazados, ya que la demanda no es tan alta como en el sistema escolarizado. Además que también se encuentra dentro de la convocatoria general de las Normales Oficiales del Estado, pero no impacta a esta modalidad el nuevo sistema de evaluación con CENEVAL.

SHA

Fuente de la Información: https://mimorelia.com/noticias/educacion/lanzan-convocatoria-en-normal-superior-de-michoac%C3%A1n-para-licenciatura-en-sistema-mixto

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La activista sudanesa Amira Osmane Hamed gana importante premio de DDHH

La activista sudanesa Amira Osman Hamed ganó el premio de derechos humanos Front Line Defenders, anunció la organización este viernes que también distinguió el trabajo de activistas de Afganistán, Bielorrusia, México y Zimbabue.

La distinguida la activista e ingeniera sudanesa Amira Osman Hamed lucha desde hace dos décadas por los derechos de las mujeres sudanesas y estuvo detenida el año pasado durante la represión tras el último golpe de estado que sufrió el país.

Osman «nunca fue desalentada de su misión», destacó la organización con sede en Dublín al anunciar el premio destacando su «defensa tenaz de la democracia, los derechos humanos y los derechos de las mujeres».

La organización destacó el trabajo de Javier del Tránsito y María del Tránsito Salvatierra por el esclarecimiento de las desapariciones en México, un drama que los afectó personalmente cuando perdieron a su hija, que finalmente apareció en una fosa común.

«Pese al dolor personal y a las amenazas que enfrentaron, Javier y María del Tránsito han continuado demandando verdad y justicia», destacó la organización.

Front Line Defenders también reconoció la trayectoria de la activista afgana Liah Ghazanfar Jawad, de la unión de maestros rurales de Zimbabue (ARTUZ) y de un luchador por los derechos humanos de Bielorrusia, que no fue identificado por motivos de seguridad.

Fuente: https://www.elfinancierocr.com/cables/la-activista-sudanesa-amira-osmane-hamed-gana/Y7TBAVGV2BAPBDBIFDVARP64PA/story/

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Informe revela la grave situación de los docentes en Venezuela

El estudio refleja que los bajos salarios, las dificultades de transporte, alimentación y servicios básicos son los aspectos con los que deben lidiar.

La precaria situación de los maestros venezolanos quedó asentada en un informe emitido por la Asociación Civil Con la Escuela junto a la Red de Observadores Escolares, basado en una encuesta que coteja entrevistas a 329 educadores de 72 escuelas de cinco regiones del país en abril.

El estudio refleja que los bajos salarios, las dificultades de transporte, alimentación y servicios básicos son los aspectos con los que deben lidiar. “La mitad de los educadores consultados admitieron que tienen fuentes adicionales de ingresos para sobrevivir. De esos docentes que tienen otro trabajo, el 77% admitió tener solo uno adicional, el 18% que tiene dos trabajos adicionales, y 3% de los casos, aseguran tener de tres a cuatro trabajos”.

Peor en el sector público

Esto se presenta con mayor intensidad en los sectores públicos, rurales y urbanos, donde “siete de cada 10 docentes”, optan por otro modo de ingreso adicional como modo de rebusque.

Una de las razones es tratar de solventar la inseguridad alimentaria: 20% de los maestros encuestados indicó que no come tres veces al día y el 2% solo lo hace una vez.

“Así como un niño con penurias alimenticias no rinde, con un educador puede pasar algo similar”, señaló Oscar Iván Rosé, coordinador de Con La Escuela.

Fuente: https://www.el-carabobeno.com/informe-revela-grave-situacion-docentes-venezuela/

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Ecuador: USD 450 millones al año cuesta el alza salarial para maestros

El Gobierno Central dice que buscará los recursos para financiar de forma permanente el incremento de salarios para los profesores.

El alza salarial para los maestros prevista en la reforma a la Ley de Educación, que está próxima a promulgarse, tiene un costo de USD 450 millones anuales para el Estado, según el Ministerio de Educación.

Sin embargo, el mecanismo para financiar ese nuevo gasto aún debe definirse.

El incremento del salario para los profesores se da luego de que la Corte Constitucional (CC) rechazara la objeción de inconstitucionalidad del presidente Guillermo Lasso a la propuesta legislativa.

El Ejecutivo argumentó, en su veto total, que la propuesta no tenía fuentes de financiamiento.

Pero los magistrados constitucionales dijeron que la Asamblea Nacional cumplió con realizar un análisis de la factibilidad económica e identificación de las fuentes para su financiamiento.

El Estado presupuestó inicialmente USD 2.184 millones para cubrir el gasto en salarios del Ministerio de Educación en 2022. Lo que representa un aumento de USD 184 millones frente a 2021.

Sin financiamiento claro

La Asamblea propuso tres vías para financiar el incremento salarial para maestros:

Reasignar recursos del incremento del precio del petróleo.

El aumento de las recaudaciones tributarias Y el restablecimiento del presupuesto de educación establecido en la Constitución.

Para la exministra de Finanzas, Magdalena Barreiro, esas fuentes de financiamiento no son sostenibles.

Barreiro explica que la opción de financiar el alza salarial de maestros con los ingresos provenientes del alza del precio del petróleo no es técnica ni legal.

El argumento es que la Constitución establece que todo gasto público permanente, como los salarios, debe tener una fuente permanente de ingresos. Y el alza del petróleo solo es coyuntural.

Bloqueo a reforma tributaria

La segunda opción para pagar el alza de salarios de los maestros, la reforma tributaria aprobada en 2021, también es incierta.

La actual oposición, integrada por el movimiento correísta UNES, el partido de derecha PSC y los “rebeldes” del movimiento indígena de Pachakutik, impulsan con fuerza la derogatoria del decreto ley con el que entró en vigencia.

Hay dos proyectos presentados:

Uno de Pachakutik, planteado por Patricia Sánchez, Salvador Maita y Salvador Quishpe. Otro de UNES, propuesto por Viviana Veloz.

Pero Barreiro dice que la reforma tributaria fue aprobada para cubrir un hueco fiscal que ya existía y no para pagar nuevos gastos.

Frente a esos escenarios, el presidente Guillermo Lasso se comprometió a buscar un financiamiento “legal y sostenible” para cumplir con los profesores

Lo que se viene

La ministra de Educación, María Brown, informó que el Gobierno velará por el cumplimiento del incremento salarial de los maestros.

Para que el beneficio entre en vigencia, la Asamblea deberá promulgar la reforma de la Ley Educativa y enviarla al Registro Oficial.

Brown dijo que hará una consulta a la Corte Constitucional sobre el procedimiento para concretar el alza salarial en 2022.

El Ejecutivo, según la reforma educativa, tiene 90 días para concretar la homologación salarial de los profesores después de que la reforma entre en vigencia.

Además, según la reforma, los recursos para cubrir el aumento de salarios deberán constar de forma obligatoria en el Presupuesto General del Estado. 

Fuente: https://www.primicias.ec/noticias/economia/millones-cuesta-alza-salarial-maestros-ecuador/

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