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Colombia: Créditos del Icetex deben ser más flexibles; Corte Constitucional

Colombia / www.cmi.com.co / 22 de Marzo de 2017

Un llamado atención hizo la Corte Constitucional al Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX), por imponer trabas a las personas que buscan alternativas para acceder a un crédito educativo.

Señaló la Corporación Judicial “que el derecho a la educación es un bien objeto de especial protección del Estado, y un derecho fundamental” razón por la que cuestionó que el Icetex se hubiera negado en un principio a acceder a la petición que había hecho un estudiante de cambiar el tipo de crédito que tenía a raíz del fallecimiento de su abuela materna.

El joven explicó que dado a que ella era quien financiaba parte de su educación, como consecuencia de su muerte no contaba con los recursos necesarios para continuar con la modalidad de pago pactada.

Para la Corte el derecho al acceso a la educación superior tiene carácter prestacional y “se traduce en la obligación del Estado de fomento al acceso a la educación superior, mediante los mecanismos financieros pertinentes, pero ciñéndose al principio de progresividad”.

Explicó la corporación Judicial que el Estado debe facilitar “mecanismos financieros que hagan posible el acceso de todas las personas aptas a la educación superior” labor que fue encargada al ICETEX.

De ahí que advierta y cuestione el hecho de que se haya impuesto al accionante el requisito de cancelar el 50% de la deuda para acceder a una nueva modalidad de crédito, pues a juicio del magistrado Alberto Rojas esto vulnera sus derechos fundamentales a la educación y a la igualdad, ya que no cuenta con los recursos económicos para pagar el valor de $ 28.777.317.

“Está en juego la protección del derecho al acceso a la educación superior, toda vez que guarda una íntima relación con la dignidad humana, con la adopción de un plan de vida y la realización de las capacidades del ser humano, (…) por cuanto lo que busca es una negociación adecuada que le permita aplicar a una nueva modalidad de crédito” añadió.

Resaltó que el ICETEX es una institución financiera oficial de carácter especial con patrimonio propio y autonomía administrativa, “cuya finalidad es contribuir al fomento de la educación superior mediante el diseño de mecanismos financieros que permitan el acceso de la población económicamente vulnerable, con méritos académicos demostrados”.

Sin embargo aclaró que “si bien la entidad debe tener un margen de rentabilidad y seguridad financiera, esta con sus actuaciones no puede desconocer la gestión que le fue asignada por Estado, que es fomentar el acceso al crédito educativo”.

“El ICETEX debió analizar su situación económica y académica, de forma tal que llegaran a un acuerdo en el pago del crédito inicial y no imponerle una barrera injustificada a un estudiante que no cuenta con los recursos para cancelar el total o el 50% de la deuda” afirmó.

Fuente: http://www.cmi.com.co/nacional/creditos-del-icetex-deben-ser-mas-flexibles-corte-constitucional/414928/

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Paraguay: “La educación comienza por casa”.

América del Sur/Paraguay/21.03.2017/Autor y Fuente:http://www.cronica.com.py/

Ante el inicio de un nuevo año lectivo, profesionales del área de Psicología Clínica Pediátrica del Hospital de Clínicas, brindaron recomendaciones a tener en cuenta por los padres de familia para que el año lectivo sea satisfactorio, el acompañamiento de los padres o encargados del niño/a resulta fundamental.

Recordando siempre, que la educación comienza en la casa, y la escuela lo que hace es impartir conocimientos mediante la enseñanza y reforzar los valores adquiridos en el hogar.

“Tenemos que tener en cuenta que la educación comienza en el hogar, por tanto no podemos delegar toda la responsabilidad a los maestros” dijo la Lic. Mirtha Gallas, psicóloga clínica.

Así también aconsejó a los padres a realizar un trabajo previo con el niño de adaptación y disciplina, días antes de iniciar clases.

“Ese trabajo debe estar enfocado en la rutina, como por ejemplo, establecer horarios para realizar las tareas, para jugar y para alimentarse, sobre todo, es muy importante cuidar el sueño y la alimentación, el escolar debe estar bien alimentado y dormir las horas necesarias para un mejor rendimiento estudiantil”.

Otro de los aspectos resaltados fue el involucramiento. Los padres que se interesan en el aspecto escolar demuestran la importancia que tiene la labor realizada por su hijo a nivel escolar, y que la educación es una prioridad que involucra a toda la familia.

El diálogo tiene que ser permanente

La profesional hizo hincapié en lo primordial del diálogo, entendiendo que la comunicación padre-hijo debe ser permanente, más aun, ahora que el niño pasará varias horas al día en la escuela o colegio.

“Hay que hablar con el niño sobre el fin de las vacaciones y el inicio de una nueva etapa que es la vuelta a clases, donde se reúnen nuevamente con sus compañeros, con sus compañeras para aprender cosas nuevas e ir progresando en la vida, inculcándoles sobre el respeto hacia uno mismo y los demás”, señaló la Lic. Gallas.

Sobre los más pequeños que acuden por primera vez, añadió la separación que sufren estos pequeños al inicio de la etapa inicial o escolar básica, puede producir ansiedad, razón por la cual se sugiere abordar antes con los más pequeños sobre los aspectos positivos que implican el inicio de la vida estudiantil.

Fuente: http://www.cronica.com.py/2017/03/04/la-educacion-comienza-casa/

Imagen: http://www.cronica.com.py/wp-content/uploads/2017/03/17-FOTO-ESPECIAL-PADRES.jpg

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Puerto Rico: Maestros repudian despilfarro en Educación.

Sostienen que al pago de $1 millón por agua y luz en 113 escuelas cerradas hay que sumarle los materiales que permanecieron en esos planteles.

Centro America/Puerto Rico/21.03.2017/Autor y Fuente: http://elvocero.com/

Las expresiones surgen luego de que la secretaria de Educación, Julia Keleher, confirmara mediante ponencia en una vista pública legislativa que nunca se desconectaron esas utilidades en 113 de las 168 escuelas que fueron cerradas durante la administración de Alejandro García Padilla.

“Ese es uno de los grandes problemas que tiene la administración del Departamento de Educación: la irresponsabilidad y falta de controles en los procesos de gerencia es alarmante”, dijo la directora de Relaciones Públicas de la Asociación de Maestros, María Gutiérrez.

“Ese millón (de dólares) debió ser utilizado para servicio directo a los estudiantes y no malgastados en pagos indebidos. Solicitamos que se investigue, se identifique a los culpables y se procesen conforme al reglamento de personal”, agregó.

Por su parte, la presidenta de la Federación de Maestros, Mercedes Martínez, manifestó que ese gremio fue el primero en oponerse al cierre arbitrario de estas escuelas porque “no tenían un plan de uso”.
Según Martínez, desecharon las escuelas “como si la educación fuera mercancía y las convirtieron en estorbos públicos y hospitalillos para deambulantes”. Indicó que algunas escuelas de Ponce se convirtieron en establos para animales.

Un proceso arbitrario
Además, explicó que el departamento nunca elaboró un inventario para enumerar los materiales que permanecieron en esos planteles. “Existe un informe del Contralor que habla del equipo electrónico, los escritorios, asientos, que se perdió. A esto súmales lo que perdieron por dejar (conectada) el agua y la luz”, explicó la líder magisterial.

“El proceso fue arbitrario y sin consulta. Lo hicieron en mayo (pasado) para que la comunidad no se pudiera organizar y mira…”, continuó.

¿Cómo surgió la polémica?
El dato salió a la luz durante una vista pública de la Comisión de Educación, Arte y Cultura de la Cámara. Allí, representantes de la Autoridad de Acueductos y Alcantarillados (AAA) y de la Autoridad de Energía Eléctrica (AEE) revelaron las incongruencias en las listas que reciben del DE y los planteles que realmente están operando.

La secretaria Keleher manifestó que el cierre de estas escuelas fue “desacertado”.
“Esto no necesariamente es resultado del proceso en sí, sino de la poca planificación y falta de esfuerzos coordinados. Puede añadirse a estos factores la inconsistencia de método, forma y contenido del registro de información de bajas, cortes y suspensiones de servicios de agua y luz”, dijo la funcionaria en su ponencia.

Según Keleher, buena parte de esos pagos fue causado porque algunas escuelas tienen dos contadores de agua y de luz “y no se desconectó de servicio alguno”.
Carlos Malavé, secretario de Servicios Auxiliares del DE, dijo en la vista que desde enero la agencia ha podido desactivar solo el 48% de las cuentas de planteles cerrados y en desuso y que tendrán todas las escuelas desconectadas para el 15 de mayo.

Asimismo, señaló que la agencia debe recibir un crédito por $1 millón facturado y cobrado.

Fuente: http://elvocero.com/maestros-repudian-despilfarro-en-educacion/

Imagen: http://elvocero.com/wp-content/uploads/2014/07/ABANDONO_ESCUELA_RAFAEL_CORDERO_01_INS_169528516-733×530.jpg

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Cuba: Consideran a Cuba ejemplo de cooperación inclusiva.

Centroamérica/Cuba/21.03.2017/Autor y Fuente: http://www.acn.cu/

Para las personas con discapacidad Cuba es el mejor ejemplo de una cooperación inclusiva, aseveró en esta capital David López Ordoñez, de Nicaragua.
El directivo de la Red Latinoamericana de Organizaciones No Gubernamentales de Personas con Discapacidad y sus Familias (Riadis), que celebró su VI Conferencia esta semana, destacó la colaboración de la mayor de las Antillas con disímiles naciones en el ámbito de la salud y la educación, entre otros sectores.
Significó la contribución en temas sensibles como la discapacidad y ejemplificó el asesoramiento a su país por especialistas cubanos de educación especial e inclusiva “que tratan la pedagogía de personas con limitaciones especiales”, acotó.
Asimismo, resaltó el programa Manuela Espejo, en Ecuador, y los estudios de discapacidades que se han hecho también en Venezuela, Bolivia, y Nicaragua, entre otros países del área.
Estos propiciaron contar con estadísticas e información cierta y pormenorizadas sobre cada persona con alguna limitación, y ello fue posible gracias a Cuba y al Comandante Fidel Castro que desde el mismo triunfo de la Revolución puso por sobre todas las cosas el desarrollo humano, expresó el joven invidente.
Ponderó el privilegio de que Cuba fuera la sede de la reunión de la Riadis en la cual se trataron temas relevantes, como la gestión inclusiva de prevención de riesgos que pueden derivar en desastres ocasionados por fenómenos naturales y provocados por el hombre, también la educación e inclusión laboral, la participación de la juventud y de los adultos mayores en el movimiento asociativo de personas con discapacidades.
En tal sentido sentenció: “Cuba tiene mucho que enseñarnos y por eso es un privilegio constatar directamente en el país de origen las buenas prácticas que pueden ser replicables para el resto de la región”.
Sobre todo en la temática de gestión de riesgo incluyente donde tiene una escuela para nosotros y este foro es una valiosa oportunidad para propagar en la región ese buen ejemplo que la isla caribeña nos facilita de inclusión y de prevención para evitar consecuencias mayores, resaltó.
En este tema de la gestión de riesgo existe en Latinoamérica  la percepción equivocada de que si un país es adinerado tiene menos consecuencia ante la ocurrencia de fenómenos naturales o antrópicos, eso es erróneo totalmente, advirtió.
Al respecto rememoró que «en Estados Unidos, la nación más poderosa del mundo, cuando en 2005 el huracán Katrina azotó a ese país, perecieron más de dos mil personas, la mayoría con discapacidad y adultos mayores, y el gobierno no hizo nada», recalcó.
Dijo que en Cuba juega un rol relevante la voluntad política y la decisión del gobierno de trabajar a favor de los sectores más vulnerables de manera organizada y participativa junto al pueblo, lo que es un buen ejemplo.
Por eso nos resulta una valiosa oportunidad estar aquí, y participar en este evento para retroalimentarnos, recalcó el nicaragüense, quien fue delegado a la cita que reunió a más de 200 representantes cubanos y de otros casi 20 países.

Fuente: http://www.acn.cu/cuba/25552-consideran-a-cuba-ejemplo-de-cooperacion-inclusiva

Imagen: http://www.acn.cu/images/2017/febrero/riadis-cuba.jpg

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Costa Rica: UCR busca empoderar a las mujeres mediante la educación científica.

Las puertas de la Universidad de Costa Rica (UCR) se abrirán esta semana para sensibilizar a colegiales y colegialas acerca de la importancia de la ciencia y la tecnología, e impulsar su estudio a nivel de educación superior.

La nanotecnología, la ingeniería, la física, la medicina e incluso las ciencias forenses son algunos de los temas que conocerán las y los estudiantes de quinto y sexto año de educación diversificada que asistirán a la Semana de la Mujer en la Ciencia y la Tecnología, del 7 al 9 de marzo, en el campus Rodrigo Facio.

“La educación es una de las principales herramientas de movilidad social, pero existen brechas de género no solo en su acceso sino también en la selección de las carreras y en la continuidad de las mujeres hasta los niveles académicos superiores. Las universidades están llamadas a desmitificar estereotipos y abrir sus puertas para que las y los jóvenes se acerquen a la academia, pero también para apoyar en la demanda de equidad en las relaciones sociales y laborales”, expresó el Dr. Henning Jensen, rector de la UCR.

Las disciplinas científicas y tecnológicas tienden a evidenciar mayores brechas de género que otras. Por ello, esta Semana de la Mujer en la Ciencia y la Tecnología pretende motivar el estudio de las carreras de esta área, así como generar espacios de discusión y aprendizaje sobre los aportes de diversas profesionales en estos campos del conocimiento.

Un grupo de investigadoras facilitará talleres y conferencias enfocados en empoderar a las mujeres a romper estereotipos y brechas de género, al tiempo que adquirirán conocimientos de una manera práctica e interactiva. Entre ellas se encuentran la Dra. Melania Guerra, ingeniera en Mecánica y Oceanografía por el Instituto Scripps de Oceanografía, y la MBA Rosalía Morales, directora ejecutiva de NIC Costa Rica.

“La participación de la mujer en el mundo que queremos es tan esencial como la participación del hombre. Cada quien da su toque, aporte, visión particular y, por ello, tenemos que incentivar a la mujer a participar en el desarrollo científico y tecnológico mucho más”, expresó a Dra. Giselle Tamayo, directora del Programa de Posgrado en Química de la UCR y presidenta del Consejo Nacional para Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICIT), una de las facilitadoras de las actividades.

Para hacer un acercamiento más vivencial se han programado también visitas exclusivas a los laboratorios de la Escuela de Ingeniería Eléctrica Pris-Lab, ARCOS-Lab e IPCV-Lab, y a proyectos del Laboratorio Nacional de Materiales y Modelos Estructurales (LanammeUCR).

“Todos estos esfuerzos le dan oportunidades a las jóvenes costarricenses de ampliar su visión sobre sus papeles en la sociedad y sus oportunidades profesionales. Pero más que conocer el abanico de oportunidades, es fundamental que ellas sueñen y crean en sus potenciales (…) Tener mujeres y hombres en ciencias permite incluir diferentes perspectivas en identificar necesidades de investigación, y aplicar la crítica constructiva en la manera en la que resolvemos nuestros problemas diarios”, indicó la Dra. Tatiana Trejos, especialista en ciencias forenses y ganadora del Premio Nacional en Tecnología Clodomiro Picado Twight 2014, quien también participará en la actividad.

Cerca de 250 estudiantes de colegios como el Teodoro Picado (Alajuelita), Colegio de Señoritas (San José) y Las Gravilias (Desamparados), entre otros, ya han confirmado su asistencia a lo largo de los días de la actividad.

Fuente:  http://informa-tico.com/6-03-2017/ucr-busca-empoderar-mujeres-educacion-cientifica

Imagen: http://image.vanguardia.com.mx/sites/default/files/mujerciencia.jpg

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Murciélagos raros son estudiados en los bosques de Ecuador.

América del Sur/Ecuador/21.03.2017/Autor y Fuente:http://www.eluniverso.com/

Su singular aspecto. ‘Feos’ para la mayoría de personas. El hecho de ser nocturnos, de que puedan volar y orientarse a la perfección en la oscuridad, de que duerman cabeza abajo y que algunas especies elijan cuevas y espacios profundos y recónditos como refugio ha hecho que durante siglos a los murciélagos se los estigmatice. Y por eso eran perseguidos, atacados… eliminados por el hombre.

Jaime Guerra, profesor del Colegio de Ciencias Biológicas y Ambientales de la Universidad San Francisco de Quito, los investiga desde hace veinte años, en distintos sitios del país, para que la sociedad entienda la importancia de estos animales en el ecosistema.

“Realizo estudios de diversidad, taxonomía y sistemática de los murciélagos en varios ecosistemas del Ecuador, muestreando lugares del bosque húmedo tropical en la Amazonía, en el área del Yasuní, otro sitio de estudio es el bosque nublado en el sector de Tandapi (provincia de Pichincha) y también en el ecosistema de Bosque Seco Tropical de la costa central en Manabí”, indica.

Y es en esta última provincia donde se ha registrado un espécimen raro y poco observado en el país. “Encontré un murciélago fantasma (Diclidurus albus) en septiembre de 2007, logré el registro de la especie que es muy difícil en un manglar en el recinto Río Chico, Puerto López, en la hostería Piqueros Patas Azules, de propiedad de Alfonso Pinoargoti. A partir de este encuentro he venido visitando el lugar, así como sitios aledaños donde he fotografiado a esta especie, considerada en la lista de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN por sus siglas en inglés) en la categoría de ‘Preocupación menor’”, señala el investigador ecuatoriano.

Por ahora no se conoce la población exacta o estimada de este tipo de quiróptero debido a su singular forma de vida. “Son muy raros y difíciles de encontrar por la velocidad de su vuelo y si no son molestados, pueden estar en un lugar por muchos años. Localicé otro individuo de esta especie en el recinto Puerto Rico del mismo cantón y lo fotografié por siete años seguidos”, afirma Guerra.

También registró al Amorphochilus schnablii o murciélago ahumado, en la misma localidad de Río Chico con lo que se extendió su territorio. “Estos ejemplares fueron encontrados en unos edificios abandonados frente a la playa en el 2011. Lo extraordinario de este encuentro es que esta especie está distribuida desde Chile a lo largo de la costa hasta el Perú y la frontera entre Ecuador y Perú como el registro más al norte de América del Sur. Nuestro encuentro fue casi 100 kilómetros más al norte de lo establecido, por lo que se extiende el rango territorial para esta especie. Otro dato es que encontramos un grupo de unos 600 a 700 individuos que conformaban la colonia”, dice.

De acuerdo con la IUCN, esta especie es considerada en la categoría de “Vulnerable”.

Guerra destaca que, aunque a simple vista los murciélagos generan cierto rechazo, estos animales, los únicos mamíferos voladores, tienen una gran importancia en la naturaleza.

“Ciertamente no son carismáticos y causan una reacción negativa en muchas personas porque desconocen de su morfología, hábitos de alimentación, lugares donde viven y principalmente no saben del rol ecológico que desempeñan, ellos son los responsables de la polinización de muchas plantas importantes para los humanos y la dispersión de semillas para la regeneración de los bosques, el control de insectos que realizan, pues se estima que consumen alrededor de 600 mosquitos por hora”, expresa.

La degradación de su hábitat natural y la mala reputación serían dos motivos fuertes para que la tasa poblacional de quirópteros esté disminuyendo no solo en Ecuador, sino a nivel mundial, según el biólogo e investigador Diego Tirira.

“La conservación de la biodiversidad es una de las tareas más desafiantes, urgentes que precisa de un considerable esfuerzo para detener el deterioro de la naturaleza, para cambiar esto se requieren compromisos de colaboración entre la sociedad civil, instituciones estatales y privadas, y entre países. El mayor reto y el más demandante es el de reunir esfuerzos para conservar especies que tradicionalmente han sufrido estigmas o una imagen negativa y distorsionada”, sostiene.

Según el Libro Rojo de los Mamíferos del Ecuador, en el país existen 171 especies de murciélagos, de estas 19 se encuentran en la categoría de “Amenazadas”, 9 como “Casi amenazadas” y 30 han sido clasificadas como con “Datos insuficientes”.

De acuerdo con el Plan de Acción para la Conservación de los Murciélagos del Ecuador, otro servicio ambiental que brindan está relacionado con el uso del guano (excremento) que se acumula en algunas de las cuevas donde habitan, el cual se recolecta para ser utilizado como fertilizante natural en cultivos agrícolas debido a sus altas concentraciones de nitrógeno y fósforo. (I)

Amenazas
Químicos

Energía eólica
Se ha registrado un impacto negativo sobre las poblaciones de algunas especies de murciélagos en varios países que utilizan energía eólica, según el Plan de Acción para la Conservación de los Murciélagos del Ecuador.

Uso de pesticidas
El uso extendido de sustancias químicas tóxicas para el control y erradicación de plagas en cultivos agrícolas en el Ecuador podría causar reducciones poblacionales e incluso extinciones locales en varias de las especies.

361
Especies de murciélagos existen en Latinoamérica y el Caribe, 58 de las cuales están en peligro de extinción.

Fuente:http://www.eluniverso.com/vida/2017/03/19/nota/6095410/murcielagos-raros-son-estudiados-bosques-pais

Imagen:http://www.eluniverso.com/sites/default/files/styles/nota_ampliada_normal_foto/public/fotos/2017/03/data16053607.jpg?itok=S2Qf8Nzk

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Venezuela:Ministro venezolano llama a romper esquemas en educación

América del Sur/Venezuela/21.03.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El ministro para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología de Venezuela, Hugbel Roa, llamó hoy a romper esquemas para la formación de ciudadanos comprometidos con el desarrollo del país.

El titular precisó que las universidades tradicionales aquí están cerradas a romper con viejos esquemas, lo que resulta en la exclusión y la no formación de profesionales necesitados por la nación.

Tenemos que romper con esa universidad, sacarla de esa jaula de cristal y colocarla al servicio del pueblo venezolano, subrayó durante un acto de entrega de títulos a trabajadores formados en la Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero, el cual encabezó el presidente de la República, Nicolás Maduro.

En esta graduación recibieron sus títulos 239 trabajadores: 136 egresados de Petróleos de Venezuela, 39 de la Siderúrgica del Orinoco ‘Alfredo Maneiro’, 11 de Ferrominera, cinco de Aluminio del Caroní, 17 de Metro de Caracas, 18 de la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (Cantv) y 13 de Corporación Eléctrica Nacional.

Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=71984&SEO=ministro-venezolano-llama-a-romper-esquemas-en-educacion
Imagen: http://www.asambleanacional.gob.ve/uploads/noticias/not_dcac930db744f33d5c1310a398d2a02745257812.jpg
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