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En Bolivia: Maestros y Maestras planifican en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

AmericadelSur/Bolivia/Mundoeducativo.bo

A raíz de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, establecido mediante la Ley 070, las unidades educativas deben ir implementando el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP), cuya finalidad es desde la educación se articule a una problemática, necesidad o potencialidad en la zona o comunidad. En esta acción participan como actores, todas y todos los miembros de la Comunidad Educativa, contribuyendo así a mejorar la calidad educativa de cada establecimiento escolar, por lo que el Centro Vicente Donoso a cargo del CEMSE con sus equipos técnicos, apoya y orienta a las comunidades educativas en el proceso de elaboración participativa de sus PSP que entre otros se relacionan con:

  • “Educación alimentaria nutritiva, para una vida saludable, conservando los recursos hídricos en permanente interacción con la madres naturaleza”
  • “Cultura ambiental para un futuro mejor”
  • “Nutrimos el cuerpo, la mente y espíritu para vivir bien en familia y comunidad con habilidades sociales para la vida”
  • “Comunidad educativa, unida por una alimentación saludable”
  • “Forestamos nuestra comunidad con árboles nativos y plantas ornamentales para vivir en armonía”
  • “Viviendo en armonía con la madre tierra y la naturaleza clasificando y reciclando la basura”

Los PSP corresponde a las unidades educativas Villa Alemania Fe y Alegría, Cuerpo de Cristo Fe y Alegría, Nuevo Amanecer Fe y Alegría, Jesús María Fe y Alegría, Huayna Potosí y Unión Europea, del Distrito 5 de la ciudad de El Alto, quienes en talleres han revisado y reorientado sus PSP con el fin de superar problemáticas entorno de su comunidad.

En estos talleres se socializó las acciones previstas para la presente gestión. Las y los representantes de las diferentes unidades educativas propusieron generar cambios en sus centros educativos con el apoyo de CEMSE, tomando en cuenta los enfoques del convenio (Derechos Humanos, Género, Intra e Interculturalidad y Sostenibilidad Ambiental) dentro sus PSP, para posteriormente constituirse en unidades inclusivas.

De esta forma las técnicas y técnicos del Centro Vicente Donoso – CEMSE, hicieron el compromiso de apoyar en la revisión y reorientación del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP), a través de talleres. Consecuentemente el trabajo con los Consejos Educativos y Gobiernos estudiantiles.

Desde el CEMSE, apoyamos a las unidades educativas al desarrollo de experiencias innovadoras a través del trabajo en Redes, implementando acciones que abarcan la gestión educativa curricular, administrativa y comunitaria garantizando procesos educativos pertinentes que responden al desarrollo local y nacional.

Fuente: http://mirador.org.bo/?p=22146

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En Noruega: 35 millones para la investigación sobre la educación y el aprendizaje

El gobierno de Noruega quiere que se desarrollen más investigación sobre cómo los estudiantes aprenden mejor, y por ello aporta 35 millones de dólares para fortalecer la investigación en los procesos de formación de maestros para las escuelas primarias. Los fondos se destinan a programas FINNUT que financia proyectos de investigación e innovación en el sector de la educación.

– El gobierno está trabajando para una escuela donde los estudiantes aprenden más.

Para lograr esto, también hay que saber cómo los estudiantes adquieran mejores conocimientos académicos, y por lo tanto vamos a dirigir la investigación en eso. Esta es una buena noticia no sólo para FINNUT, sino para cualquier persona interesada en obtener la mejor escuela posible, dice el ministro Torbjørn Røe Isaksen.

En el presupuesto de 2017, el Gobierno ha asignado fondos considerables para fortalecer la investigación en el sector de la educación. FINNUT programa, administrado por el Consejo de Investigación de Noruega, recibe 35 millones. Los fondos asignados a diversos proyectos en la aplicación.

Proporciona una mejor escuela

Los proyectos deben estar relacionados con la didáctica en la enseñanza en las escuelas.

– Al investigar más sobre lo que lleva a los estudiantes a aprender mejor, vamos a tener una mejor formación del profesorado. Se volverá a ofrecer a los profesores más experimentados, con lo cual es importante para el aprendizaje de los estudiantes, dice el Ministro.

La asignación de fondos es un paso en la transformación de la educación primaria y secundaria a los programas de maestría.

Urgente necesidad de una mayor experiencia en la didáctica

La necesidad de conocimientos es particularmente alta en Inglés y las matemáticas, sino también didáctica en otros temas de interés para los proyectos.

– En principio, la investigación se basa en la educación de los círculos profesionales, pero otras disciplinas puedan penetrar en si se puede producir mejores resultados. En cualquier caso, los participantes en la escuela estar involucrados, dice Røe Isaksen.

También es deseable que los proyectos que se otorgan los fondos es una colaboración entre varios establecimientos e instituciones educativas. Es muy probable que dar una buena dispersión de los resultados.

Fuente: https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/35-millioner-for-a-forske-pa-utdanning-og-laring/id2545421/

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La Campaña Mundial por la Educación se moviliza para exigir a los gobiernos que rindan cuentas

Magisnet.com

Bajo el lema “Pido la palabra por la educación”, como reflejo de la importancia de la participación de la ciudadanía, la Campaña Mundial por la Educación (CME) exige a los representantes políticos el cumplimiento de la Agenda de Educación 2030.

En la actualidad sigue habiendo 263 millones de niños, jóvenes y adolescentes sin acceso a la Educación, debido a distintas causas como vivir en contextos de crisis o en zonas rurales remotas; la falta de recursos, infraestructuras adecuadas o de personal docente cualificado; o la discriminación por motivos de raza, género o discapacidad. A esta cifra hay que añadir a los 758 millones de adultos analfabetos, dos tercios de ellos mujeres. La Campaña Mundial por la Educación lleva desde el año 2000 –2003 en España– sirviendo de altavoz de las demandas y necesidades de todos ellos.

En 2015, 196 Estados firmaron los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que constituyen un plan de acción mundial formado por un conjunto de 17 objetivos de carácter integrado, indivisible y universal que deberán alcanzarse en 2030. En ese mismo año nace la Agenda de Educación 2030, marco de acción que incluye tanto la Declaración de Incheon como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4): “Garantizar una Educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

La Semana de Acción Mundial por la Educación se celebra este 2017 del 24 al 29 de abril en 124 países, a través de diferentes actividades de calle orientadas a crear conciencia sobre la importancia del derecho a la educación. En esta ocasión, la CME no solo se moviliza para exigir a los gobiernos que adopten las medidas, políticas y financiación necesarias para garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa, sino para que lo hagan de forma transparente, rindiendo cuentas de sus compromisos ante la ciudadanía y asegurando espacios de participación de la sociedad civil.

Bajo el lema “Pido la palabra por la educación”, la campaña llama la atención sobre la importancia de la participación activa de la ciudadanía, en especial de las comunidades educativas, niños y niñas, a la hora de garantizar el cumplimiento del derecho a una Educación de calidad para todos.

Fuente:  http://www.magisnet.com/noticia/25267/empresas-y-eventos/la-campana-mundial-por-la-educacion-se-moviliza-para-exigir-a-los-gobiernos-que-rindan-cuentas.html

Imagen tomada de: http://www.cme-espana.org/wp-content/uploads/2017/Banner%201235%20x%20435_Entreculturas.jpg

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Djibouti: EI outraged at teacher union leaders’ arrests

Africa/República Dijibout/: Education International

Resumen: la Internacional de la Educación (IE) ha expresado su profunda preocupación tras las detenciones por el Servicio de Seguridad de Djibouti, al Vicesecretario general de Syndicat des Enseignants du Premier Degré (SEP)  Omar Ali Ewado, y la SEP secretario general Ahmed-Khadar Nour. La educación internacional dirigió sus preocupaciones al Presidente de la República de Djibouti, SE Ismaïl Omar Guelleh, en una carta de protesta del 21 de marzo.

It urges the country’s public authorities to:

• Immediately and unconditionally release Omar Ali Ewado and Ahmed-Khadar Nour and guarantee their physical and psychological safety

• Immediately cease intimidation measures and remove all arbitrary sanctions against teachers and education personnel

• Guarantee by law and in practice the use of freedom of expression, freedom of association, and the right of peaceful assembly, and to create an enabling environment for this

• Comply with international standards ratified by Djibouti pertaining to trade union rights, citizens’ protection and respect for fundamental freedoms

• Establish conditions to ensure respectful and equitable dialogue with all actors of civil society, including teachers’ organisations

Ongoing harassment

Education International condemns the latest developments in the ongoing harassment and repression of teachers and trade unionists seeking to enjoy their legitimate rights to freedom of expression and freedom of association. This activity, along with a lack of social dialogue, constitutes a serious violation of fundamental human and trade union rights. These rights have been internationally acknowledged, including by Djibouti, which ratified the International Labour Organisation’s Conventions 87 and 98 in 1978.

Arrests

Now, this latest harassment has included the arrests of SEP leaders. Ewado, President of the Human Rights League of Djibouti (Ligue djiboutienne des droits humains, or LDDH), was arrested at his home and jailed on 19 March, and there are reports that he has started a hunger strike.

Ewado had previously been targeted by the courts following the publication of a list of victims who disappeared in Djibouti following a security forces-led massacre on 21 December 2015. He was arrested on 29 December 2015, transferred to the central prison in Gabode two days later, and released from prison on 14 February following an appeals court decision that dismissed charges against him.

There are also fears that SEP General Secretary Nour has been arrested. He was summoned to the SDS premises on 20 March and has not been heard of since then. In addition, he could be reported for abandonment of post, a procedure which would have been initiated even before he was forced to leave his place of work to respond to the gathering of the SDS.

No dialogue

The SEP and the Syndicat des professeurs des collèges et lycées de Djibouti (SYNESED), the other EI national affiliate, deeply regret the lack of social dialogue preventing them from being involved in decisions and reforms initiated by education authorities and in discussions determining their members’ working conditions.

Education International will raise this case with the UN Human Rights Council, the International Labour Organisation, and UNESCO, and continue to closely monitor the teacher unions’ situation in Djibouti.

The full EI protest letter supporting Djibouti’s colleagues is available here (in FR).

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/4961/djibouti-ei-outraged-at-teacher-union-leaders%E2%80%99-arrests#

 

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En Venezuela: Instalada Mesa Técnica para el diseño del Sistema de Gestión y Seguimiento Académico en Educación Universitaria

 El sistema busca centralizar los procesos administrativos, las notas de los estudiantes, matrículas estudiantiles, cantidad de proyectos agroalimentarios y socio-productivos, así como las providencias como becas, transporte y servicios de comedor

 AmericadelSur/Venezuela-Caracas/PrensaMPPEUCT.

Con el objetivo de presentar y caracterizar los Sistemas de Control de Estudio de catorce Instituciones de Educación Universitaria (IEU) del país, se instaló este miércoles, la Mesa Técnica para el diseño del Sistema de Gestión y Seguimiento Académico (Sgsa) en el auditorio de la Oficina de Planificación del Sector Universitario (Opsu).

El objetivo de este proyecto que se desarrolla como parte del plan Gobierno en Línea, es realizar un diagnóstico que permita establecer el sistema base para la construcción del Sgsa que cumpla con los estándares exigidos bajo el fundamento legal correspondiente, informó Daniel Peña, director general para el Desarrollo y Aplicación de Tecnologías Libres del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct).

Puntualizó que el sistema, busca centralizar los procesos administrativos, las notas de los estudiantes, matrículas estudiantiles,  cantidad de proyectos agroalimentarios y socio-productivos, así como las providencias como becas, transporte y servicios de comedor.

Este sistema, colaborará con las gestiones académicas y administrativas de la gestión universitaria en el alcance del Gobierno en Línea con una plataforma de Software Libre que brindará un acercamiento a la soberanía tecnológica.

Precisó que el Mppeuct, quiere medir el impacto de todas sus políticas “la finalidad es verificar que los recursos que se invierten en las IEU tengan un impacto”.

En el transcurso de la actividad cada una de las instituciones presentaron su sistema y luego el Comité Evaluador definió cuales cumplían en mayor o menor parámetro con los requisitos exigidos.

El fin “es que las instituciones que hoy se encuentran aquí representadas sirvan de modelo para aquellas que aún no tienen este sistema (…) Esperamos que a partir de aquí las IEU que no han migrado al sistema de software libre se incentiven a hacerlo”, refirió Peña.

En la actividad, participaron representantes de los departamentos de Control de Estudio y Oficinas de Tecnologías de la Información y la Comunicación de las Universidades Politécnicas Territoriales (UPT), como lo son: Luis Mariano Rivera de Paria, Clodosvaldo Russian del Oeste de Sucre, Kléber Ramírez de Mérida, Juan de Jesús Montilla de Portuguesa, Alonso Gamero de Falcón, José Félix Ribas de Barinas y Arístides Bastidas de Yaracuy.

También estuvieron presentes los Institutos Universitarios de Tecnología (IUT) de Maracaibo, Los Llanos, Bolívar y Valencia, el Agroindustrial y la Universidad Bolivariana de los Trabajadores Jesús Rivero (Ubtjr).

La actividad se extenderá hasta el jueves próximo.

http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/instalada-mesa-tecnica-para-el-diseno-del-sistema-de-gestion-y-seguimiento

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En EEUU: NYPD desafía a gobierno federal con orden sobre entrada de ‘La Migra’ en escuelas

Los agentes de ICE deberán tener un orden judicial para poder ingresar a los planteles escolares. El Alcalde busca proteger a los estudiantes inmigrantes en las escuelas de NYC.

Américadel Norte/EEUU/eldiarioNY

La última amenaza del fiscal general, Jeff Sessions, a las ciudades santuarios provocó la reacción del alcalde Bill de Blasio, quien anunció una nueva medida para intensificar la protección de los estudiantes inmigrantes en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York. Ahora, la Ciudad envió el boletín administrativo que instruye al Departamento de Policía (NYPD) impedir que los agentes de ICE ingresen a los centros educacionales sin autorización judicial.

La circular, a la que tuvo acceso el New York Post, ordena al NYPD a no permitir que “ningún oficial de policía que no sea local”, es decir, de agencias como ICE o el FBI, entren más allá del área de recepción de las escuelas sin una orden judicial.

El documento además insta a los miembros de la Uniformada a consultar con sus abogados antes de dejar que agentes federales entren a las escuelas si es que cuentan con una autorización de los tribunales.

El Alcalde decretó esta medida a pesar de que él mismo reconoció que los efectivos de Inmigración nunca han intentado entrar a las escuelas de la Gran Manzana. “Sé que suena extravagante, pero estamos viendo cosas que no hemos visto antes, y hay una tremenda cantidad de miedo allá afuera”, aseguró De Blasio cuando dio a conocer la medida hace unos días.

Una fuente del NYPD aseguró al mismo periódico que la acción del Alcalde es “ridícula”,porque la ley federal está por sobre la legislación de la Ciudad. “Trabajamos con la Policía. Ése es nuestro trabajo”, dijo.

Las medidas de la administración de De Blasio surgen en el contexto de las medidas migratorias implementadas por Donald Trump, el fiscal general amenazó con cancelar el financiamiento federal a las ciudades que acogen inmigrantes y donde la Policía no entrega a los indocumentados a los agentes de migración.

Fuente: http://eldiariony.com/2017/03/29/nypd-desafia-a-gobierno-federal-con-orden-sobre-entrada-de-la-migra-en-escuelas/

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En Puerto Rico: Denuncian masivo cierre de escuelas por parte de Educación

El cierre de cientos de planteles afectará a cien mil estudiantes.

CaribeInsular/PuertoRico/ Cybernews

La presidenta de la organización magisterial Educadores por la Democracia, Unidad, Cambio, Militancia y Organización Sindical (Educamos), Eva Ayala, denunció el miércoles la cuantía de escuelas públicas que el Departamento de Educación (DE) podría estar clausurando.

“La secretaria de Educación, Julia Keleher, dijo que cerrará sobre 300 escuelas y que su meta es tener menos de mil escuelas públicas, pero que todavía no sabe cuáles serán. Eso suena más a que tiene que cumplir una cuota de escuelas cerradas, que a un plan por la educación.Si a eso se suman cerca de 200 planteles cerrados  por el Secretario anterior, totalizaría más de 500 escuelas cerradas en los últimos dos años”, expresó en declaraciones escritas.

“El cierre de esas 300 escuelas afectaría a cerca de 7 mil docentes y a unos cien mil estudiantes. Durante la última década, la cantidad de maestros se ha reducido de más de 42 mil a unos 32 mil, para un aproximado de 10 mil plazas menos”, declaró.

Igualmente, volvió a anunciar que la organización magisterial se unirá a la protesta este viernes frente al Departamento de Educación, convocada por el Frente Amplio en Defensa de la Educación Pública a las 3:30 de la tarde.

“Protestamos por el cierre de escuelas, la eliminación de plazas, la evaluación punitiva, la reducción en la jornada laboral y en el salario, el trabajo administrativo y las pretensiones de la Junta Fiscal a través de la Secretaria actual”, aseguró.

También denunció el que los maestros hoy día tengan que comprar materiales para las escuelas mientras contratistas del DE ganan millones de dólares de fondos públicos provenientes de dicha agencia.

“Por instrucciones directas de la Junta de Control Fiscal, también se cerrarán escuelas, se eliminarán plazas adicionales, se reducirán las pensiones y se reducirá la jornada laboral y el sueldo del magisterio. Lo que la Secretaria llama plan de reestructuración no es otra cosa que un plan de cierre de escuelas y recorte de plazas docentes”, concluyó de otra parte Ayala.

 Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/03/30/denuncian-masivo-cierre-escuelas-parte-educacion.html
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