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UNESCO Habana apoya enseñanza de las ciencias en Cuba

Cuba/Marzo de 2017/Fuente: UNESCO

Como en ocasiones precedentes, la Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe de la UNESCO apoya la realización en Cuba el próximo 31 de marzo del XI Encuentro Taller científico metodológico de la Cátedra “Dulce María Escalona” y el VI Taller de la Cátedra de Cultura Científica “Antonio Núñez Jiménez”, que bajo el lema “La enseñanza de las ciencias en la Educación General y la formación de profesores”, organiza la Universidad de Ciencias Pedagógicas (UCP) “Enrique José Varona”.

Además de las mencionadas Cátedras, aúnan esfuerzos también en la organización del evento la cátedra honorífica “Vicente González Castro”, la Asociación de Pedagogos de Cuba y la Sociedad Cubana de Matemática y Computación.

El encuentro contará con un amplio programa, como parte del cual se rendirá homenaje a la primera directora de la UCP Ënrique José Varona, la Dra. Dulce María Escalona, y se impartirán los cursos La cátedra de cultura científica “Antonio Núñez Jiménez”: su continuidad en la sistematización de resultados en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”, Formación inicial vs formación continua de docentes: La necesaria articulación entre ellas y Una experiencia de aprendizaje permanente como miembros del Tribunal de grados científicos en Ciencias Pedagógicas, a cargo de miembros de la Academia de Ciencias y experimentados pedagogos e investigadores, entre ellos el Dr. Miguel J. Llivina,  especialista del sector de Educación de UNESCO La Habana.

Trabajo en comisiones, conferencias, presentación de libros, ponencias y otras actividades científicas completan el programa, en el que compartirán experiencias profesores e investigadores que tienen como objeto de estudio el proceso de enseñanza–aprendizaje de la Matemática, la Física, la Biología, la Química y la Geografía.

Asimismo, se desarrollará un encuentro de graduados con el propósito de favorecer su formación permanente y la introducción de resultados de investigaciones en ciencias pedagógicas vinculadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la práctica escolar.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_habana_apoya_ensenanza_de_las_ciencias_en_cuba/

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Rusia creará una nueva generación de escolares patrióticos infiltrando Twitter, Instagram, YouTube y otras redes sociales para «despertar sentimientos de lealtad a la patria»

Rusia/Marzo de 2017/Fuente: Daily Mail

RESUMEN: Rusia espera crear una nueva generación de escolares patrióticos a través de las redes sociales para «despertar sentimientos de lealtad a la patria». El último programa de educación patriótica del Ministerio de Educación de Rusia espera infundir sentimientos de lealtad a Rusia. Su objetivo es preparar a la juventud rusa para «cumplir con sus deberes cívicos y constitucionales para proteger los intereses de la patria». El ministerio está anunciando un rol de 8 millones de rublos al año. A cambio, se espera que el empleado aumente el perfil de Internet del ministerio en un 25 por ciento para el final del año. El Día del Maestro – celebrado en Rusia el 1 de septiembre – es una ocasión que los funcionarios esperan apuntar en línea. «Los niños voluntariamente [usan los hashtags] para felicitar a sus maestros», dijo el servicio de prensa del Ministerio de Educación al tabloide ruso Izvestia.

Russia is hoping to create a new generation of patriotic schoolchildren through social media to ‘stir feelings of loyalty to the Fatherland.’

Russia’s Education Ministry’s latest ‘patriotic education programme’ hopes to instil feelings of loyalty to Russia.

It aims to prepare the Russian youth to ‘fulfil their civic and constitutional duties to protect the Fatherland’s interests.’

The ministry is advertising for a role worth 8 million rubles (£142,000) a year.

In return, the employee is expected to grow the ministry’s internet profile by 25 per cent by the end of the year.

Russia's Education Ministry's latest 'patriotic education programme' hopes to instil feelings of loyalty to Russia

Russia’s Education Ministry’s latest ‘patriotic education programme’ hopes to instil feelings of loyalty to Russia

Teacher’s Day – celebrated in Russia on September 1 – is one occasion which officials hope to target online.

‘Children will willingly [use the hashtags] to congratulate their teachers,’ the Education Ministry press service told the Russian tabloid Izvestia.

The move follows last week’s protests in Russia where thousands – including many younger people – marched against President Vladimir Putin.

It was the biggest show of defiance since a 2011-2012 wave of demonstrations rattled the Kremlin and led to harsh new laws aimed at suppressing dissent.

Police estimated the Moscow crowd at about 7,000, but it could have been larger. The one-hectare (2.5-acre) Pushkin Square was densely crowded as were sidewalks on adjacent Tverskaya Street.

In St. Petersburg, about 5,000 protesters assembled in the Mars Field park, shouting slogans including ‘Putin resign!’ and ‘Down with the thieves in the Kremlin!’

Russia is hoping to create a new generation of patriotic schoolchildren by infiltrating Twitter, Instagram, YouTube and other social media to ‘stir feelings of loyalty to the Fatherland’

Fuente: http://www.dailymail.co.uk/news/article-4364284/Russia-create-new-generation-patriotic-children.html
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Guatemala: Estudiantes continúan bajo el asecho de pandillas

Guatemala/Marzo de 2017/Autora: Yanira Alvizurez/Fuente: Prensa Libre

En Quetzaltenango, padres de familia y maestros denunciaron que en los últimos años han aumentado los asaltos e intimidaciones a estudiantes por parte de supuestos pandilleros, especialmente durante la jornada vespertina y nocturna.

Francisco Tirado, director del Instituto Normal para Varones de Occidente (Invo), zona 1 de Xela, dijo que el caso más reciente ocurrió hace unos días, cuando un estudiante fue interceptado por sujetos en un automóvil, quienes lo despojaron de sus pertenencias y al oponerse lo atacaron con arma blanca.

“El 97 por cierto de los estudiantes son del área rural y para llegar a sus viviendas deben abordar dos buses, situación que incrementa el riesgo de sufrir un incidente”, añadió.

Lucia Rodas, madre de familia, comentó: “Temo por la integridad de mis hijos, especialmente por la de 12 años, porque escucho de otras jóvenes que las han violado. Lo único que me queda es encomendarlos a Dios, porque la policía no hace nada y no pueden dejar de estudiar”.

Maribel Afre, directora de la Escuela Mixta Manuel Figueroa, zona 3 de Xela, indicó que aunque cuentan con cámaras de videovigilancia para evitar saqueos temen ser víctimas de los malhechores en los alrededores del establecimiento, por lo que piden a las autoridades policiales implementar patrullajes.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/quetzaltenango/escolares-se-arriesgan-camino-a-sus-planteles

 

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Special education approaching ‘crisis point’ across New Zealand

Nueva Zelanda/Marzo de 2017/Fuente: Newshub

RESUMEN: El presidente de la Federación de Principales de Nueva Zelanda (NZPF), Whetu Cormick, advierte que la educación especial se está acercando al «punto de crisis» en Nueva Zelanda. El Sr. Cormick dice que la federación está analizando los comentarios de su última reunión, y los presidentes regionales advierten que «los recursos son inadecuados» y el acceso a servicios especializados es «lamentable». «Muchos directores nos dicen que están constantemente al borde de romper las políticas de salud y seguridad de su escuela y no pueden garantizar la seguridad y el bienestar de sus estudiantes con necesidades especiales, estudiantes regulares o maestros todos los días», dice.

New Zealand Principals’ Federation (NZPF) president Whetu Cormick is warning that special education is approaching ‘crisis point’ across New Zealand.

Mr Cormick says the federation is analysing feedback from their latest meeting, and regional presidents are warning «resourcing is inadequate» and access to specialist services is «woeful».

«Many principals are telling us that they are constantly on the brink of breaching their school’s health and safety policies and cannot guarantee the safety and well-being of their special needs students, regular students or teachers every day,» he says.

«As the incidence of severe autism, ADHD, fetal alcohol syndrome, ‘P’ babies, poverty and trauma accelerates, schools are left to flounder.»

Pat Newman, President of Te Tai Tokerau Principals Association, agrees with this.

«The maximum we’re getting for some of these severe kids that are everything from knives to throwing desks to constantly fighting in the classroom and all the rest of it is two hours a day to try to keep them safe and to keep other children and teachers safe,» he says.

The NZPF conducted a survey in 2016 which found over 90 percent of schools were using operations grant money to support children with high level behavioural and learning needs.

Schools are unable to access specialist services, including diagnostic assessments, psychologists, speech therapists, RTLB, SENCOs, Teacher Aides and especially support for very high learning and behavioural needs students.

Mr Cormick says feedback shows this problem is getting worse.

«Some principals attending Moot made the comment that it is not about the Government not having funds, it’s about priorities,» Mr Cormick says.

«With special education in such disarray many principals feel that the $329 million set aside for future Communities of Learning, might be better spent on supporting special education now.»

Mr Cormick says the NZPF is advocating for changes at the Ministry level, and urges principals to «stay strong».

Fuente: http://www.newshub.co.nz/home/new-zealand/2017/03/special-education-approaching-crisis-point-across-new-zealand.html

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Éducation : la France aurait (presque) les élèves les plus indisciplinés

Francia/Marzo de 2017/Fuente: RTL

RESUMEN: Son los profesores de francés más dignos de lástima? Esto es lo que tiende a probar un informe científico desde el asesoramiento de la  Federación del Consejo de Padres (CIPF). Según él, Francia sería el país donde la indisciplina ha reinado más en el aula, de tercera a primera a excepción de Túnez. Para llegar a esta conclusión, el fondo de inversión se basa en el último ranking PISA fechadas 2015. Cada tres años, el programa publica una encuesta para medir las disparidades de rendimiento y el aprendizaje entre los estudiantes de 34 países de la OCDE y muchos países extranjeros. Cada vez que una de las tres áreas evaluadas (Lectura, Matemáticas, Ciencias) se selecciona como el área principal, donde se entrevista a los estudiantes. En 2015, fue la cultura científica. PISA, además de rendimiento educativo, también cuestionó los estudiantes en su comportamiento en el aula. Es de estos resultados que el CIPF ahora ilumina. Las situaciones se presentan a los estudiantes y deben ofrecer la frecuencia en que ocurren: los estudiantes no escuchan a lo que dijo el maestro, hay ruido y el desorden, los estudiantes no pueden trabajar bien,  los estudiantes no empiezan a trabajar hasta mucho después del inicio del curso, el profesor tiene que esperar mucho tiempo que los estudiantes se calmen.

Les professeurs Français sont-ils les plus à plaindre ? C’est ce que tend à prouver un rapport du Conseil scientifique de Fédération des conseils de parents d’élèves (FCPE). Selon lui, la France serait le pays où l’indiscipline régnerait le plus dans les salles de classe, de la troisième à la première. Exception faite de la Tunisie.

Pour tirer ces conclusions, la FCPE s’est basée sur le dernier classement PISA daté de 2015. Tous les trois ans, ce programme publie une enquête pour mesurer les disparités de performance et d’apprentissage entre les élèves des 34 pays de l’OCDE et de nombreux pays extérieurs. À chaque fois, l’un des trois domaines évalués (compréhension de l’écrit, mathématiques, sciences) est choisi comme domaine principal, sur lequel les élèves sont interrogés. En 2015, il s’agissait de la culture scientifique.

Une situation qui empire

Le programme PISA, en plus des performances éducatives, interroge aussi les élèves sur leur comportement en classe. Ce sont ces résultats que la FCPE met aujourd’hui en lumière. Des situations sont présentées aux élèves et ceux-ci doivent donner la fréquence à laquelle elles se produisent : les élèves n’écoutent pas ce que dit le professeur, il y a du bruit et du désordre, les élèves ne peuvent pas bien travailler, les élèves ne commencent à travailler que longtemps après le début du cours, le professeur doit attendre longtemps que les élèves se calment.

Autant d’obstacles à un bon apprentissage qui semblent particulièrement fréquents dans les classes de l’Hexagone. Ainsi, la FCPE rapporte que la France était le pays où ce climat était le plus dégradé en 2015, non seulement au sein de l’OCDE mais également dans l’ensemble des 72 pays sur lesquels se penche PISA, Tunisie mise à part.

Dans chaque pays, on constate un écart entre les élèves défavorisés et les autres. Mais cet écart est particulièrement marqué en France. De fait, la discipline est mieux établie dans les établissements privés que publics. Et la situation ne fait que s’aggraver : en 2000, l’indice de discipline était de -0,05 par rapport à la moyenne 0 de l’OCDE. Il est désormais à -0,27.

Fuente: http://www.rtl.fr/actu/societe-faits-divers/education-la-france-aurait-presque-les-eleves-les-plus-indisciplines-7787883025

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Venezuela: Acceso de los jóvenes a las redes sociales debe ser canalizada adecuadamente

Venezuela/Marzo de 2017/Fuente: MPPE

El vicepresidente para el Área Social y Revolución de las Misiones, Elías Jaua, destacó este miércoles que realizará junto al Ministerio del Poder Popular para la Cultura, una gran consulta nacional desde las escuelas para conocer cuán sensibilizado y cuánto conocimiento tiene la sociedad sobre los accesos a las redes sociales.

Durante la transmisión del espacio radial Encuentro Popular, Jaua indicó que en la actualidad el riesgo que tiene la juventud sobre los contenidos digitales debe ser canalizada y enfocada de manera adecuada, “por mandato del presidente Maduro, quien me instruyó para organizar junto al Ministerio de la Cultura, realizar esta consulta sobre los conocimientos que tienen los estudiantes y la sociedad sobre el manejo de los contenidos de las redes sociales”.

Venezuela Digital

El también Ministro de Educación, recordó que desde este miércoles 29 hasta el viernes 31 de marzo, se estará llevando a cabo en los espacios del teatro Teresa Carreño, el evento Venezuela Digital en la cual habrá una ponencia especial por parte del ente educativo en el que se darán a conocer los resultados del informe de una consulta especializada “que se hizo hace dos años sobre el tema de las redes, denominado Caballos de Troya, un excelente trabajo que se llevó a cabo en varias escuelas y donde vimos los hallazgos de lo que gusta a los jóvenes, los juegos en línea, entre otros”

Jaua, indicó que la mente de los niños, niñas y adolescentes debe ser educada para que las próximas generaciones tengan un juicio crítico, “no podemos seguir corriendo riesgos, no podemos seguir volteando la cara ante el mal uso de las redes sociales en nuestros jóvenes”.

Venezuela Digital 2017 en su portal web, refiere que el evento se llevará a cabo en las instalaciones del Teatro Teresa Carreño, así como la Universidad Experimental de las Artes (Unearte), un encuentro que servirá para conocer y discutir el trabajo que se realiza en las redes sociales, así como su efecto importancia y el futuro de la comunicación digital en materia política y social.

El evento es organizado por el Ministerio para la Comunicación y la Información, se realizarán ponencias, foros y talleres y tendrá la participación de ponentes nacionales e internacionales.

Es importante destacar, que la cita está disponible para estudiantes, profesionales, comunicadores y público en general, en la que se impartirá conocimiento en materia de posicionamiento web, Big Data, producción transmedia y crossmedia, mensajería instantánea, tecnologías de Carnet de la Patria.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/80-noticias-2027/marzo/2799-acceso-de-los-jovenes-a-las-redes-sociales-debe-ser-canalizada-adecuadamente

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Cuba: Un acuerdo para fomentar el diálogo

Cuba/Marzo de 2017/Autora: Lisandra Fariñas Acosta/Fuente: Granma

El UNFPA, Fondo de Población de las Naciones Unidas y el Gobierno del Reino de los Países Bajos, Holanda firmaron este miércoles un acuerdo para la implementación de la fase II del proyecto «Educación de la Sexualidad, Salud Sexual, y Derechos Humanos», del Centro Nacional de Educación Sexual (Cenesex).

El documento –suscrito por el señor Rafael Cuestas Bocanegra, coordinador internacional de programa de la oficina de UNFPA en Cuba, y la señora Alexandra Valkenburg, embajadora del Reino de los Países Bajos en Cuba– tiene el propósito de impulsar, fundamentalmente en el Caribe, el mencionado proyecto, cuyo objetivo es reducir el estigma y la discriminación de las poblaciones vulnerables, a través del acceso a  la Educación Integral de la Sexualidad (EIS) y la salud sexual, y con las garantías de los derechos sexuales y reproductivos.

Asimismo, la actividad de firma del acuerdo incluyó un encuentro entre la doctora Mariela Castro Espín, directora del Cenesex, y la señora Mariette Bussemaker, ministra de Educación, Cultura y Ciencias de los Países Bajos; así como un breve intercambio con representantes y activistas de las redes comunitarias del Cenesex, donde participó también el asesor político principal de Enseñanzas Secundaria y Superior de Aruba, James Alexander van der Linde.

En un aparte con la prensa, la doctora Castro Espín explicó que a través del UNFPA, «una agencia con quien tenemos estrechos vínculos y cuyo apoyo ha sido muy importante para el desarrollo del Programa cubano de Educación Sexual», se reciben los fondos para llevar adelante este proyecto que se ejecuta desde el 2014 y se desplegará por tres años más en esta segunda fase.

«Desde el respeto queremos propiciar espacios de diálogo y sensibilización para presentar a los países caribeños, fundamentalmente los que forman parte del Reino de los Países Bajos: Aruba, San Martin y Curazao, nuestro trabajo, las fórmulas y estrategias que hemos ido encontrando, los programas desarrollados para trabajar las problemáticas de población que afectan la vida y la salud de las personas en el campo de la salud sexual y reproductiva, la EIS y los derechos sexuales y reproductivos, donde se incluyen entre otros, los derechos de la población LGBTI; y en el caso de que lo soliciten ayudarlos a actuar», refirió la directora del Cenesex.

Se trata, dijo, de ponerles a su disposición el conocimiento para que reflexionen sobre un grupo de problemáticas que existen en todos los países, con énfasis en la región, para que cada participante se sienta motivado a llevar esa reflexión a su realidad y buscar herramientas propias que permitan actuar dentro de la misma.

Para el señor Rafael Cuestas, «Cuba es un referente en la región», y en ese sentido manifestó que los avances que el país ha tenido en términos de la incorporación de la educación sexual en los diferentes niveles de enseñanza son un ejemplo. «El Cenesex es un actor que puede impulsar el cambio en la región», consideró.

A diez años de iniciadas las Jornadas cubanas contra la Homofobia y la Transfobia, lo cual nos «lleva a hacer un recuento de cómo empezamos, cuáles eran nuestros propósitos, cuáles hemos logrado y cuáles nos van quedando pendientes», la doctora Castro Espín indicó que «entre las metas priorizadas se encuentra el avanzar en el paquete legislativo que tenemos preparado, tan pronto se realicen los cambios constitucionales que están anunciados, y entre los cuales se deben incluir un grupo importante de propuestas que han llegado a través de la Asamblea Nacional y otras vías, entre ellas el propio Congreso del Partido, con políticas y objetivos que deben ser reflejados en cambios constitucionales y legislativos en general».

Mencionó que «tenemos muchas aspiraciones y a veces no van acompañadas de tener los grupos de trabajo suficientes ni el dominio suficiente del efecto que pueden tener determinados cambios», y que dichas propuestas se estudian y analizan para no hacer las cosas de forma superficial. Pero, subrayó, «hemos avanzado, se están viendo resultados, y el cambio más importante se ve en la propia población».

En otro orden, agregó que Cuba ha venido también perfeccionando su programa de educación sexual, –implementado oficialmente en 1996, aunque desde la década del 70 se venían trabajando los temas relacionados– hoy más fortalecido e identificadas sus debilidades y fortalezas. Justamente las jornadas de este y el próximo año estarán dedicadas a los espacios escolares y que bajo el lema Por escuelas sin homofobia ni transfobia. ¡Me incluyo!; abordarán en estrecho vínculo con el Ministerio de Educación y el programa de educación sexual en las escuelas, este tema, para seguir fortaleciendo el programa de manera integral pero también de manera particular la formación del personal educativo.

El objetivo es desarrollar acciones específicas dentro de las escuelas, y dentro de las escuelas formadoras de maestros y maestras contra el bullying homofóbico y transfóbico, para visibilizar que existe, y crear conciencia tanto en el personal de las instituciones educativas como en las familias y el estudiantado de las distintas edades, para que aprendan a respetar a los demás y el daño psicológico que hace a las víctimas, explicó la directora del Cenesex.

La implementación de la primera fase del proyecto «Educación de la Sexualidad, Salud Sexual, y Derechos Humanos», dejó importantes logros relacionados con la misión del Cenesex –en tanto le permitió sistematizar, fortalecer y extender su experiencia e impacto en materia de Educación de la sexualidad, salud sexual y derechos humanos, a nivel nacional e internacional– y la agenda de trabajo del UNFPA en Cuba.

Con la firma de la segunda fase del proyecto, se busca continuar fortaleciendo las capacidades institucionales del Cenesex para la EIS con enfoque de derechos humanos en Cuba y la región; así como aumentar la abogacía en estos mismos temas, en el caribe insular.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2017-03-29/un-acuerdo-para-fomentar-el-dialogo-29-03-2017-22-03-03

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