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Kenia: Learning paralysed as families seek refuge in schools

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Kenia / 01 de marzo de 2017 / Por: FLORAH KOECH – WYCLIFF KIPSANG / Fuente: http://www.nation.co.ke/

More than 37,000 pupils in 38 primary schools in cattle rustling prone areas of Baringo County have had their education interrupted following the killing of 10 people in a week.

Baringo Knut secretary Joshua Cheptarus warned of a bleak future should the situation continue.

Mr Cheptarus said that many parents in the area have been rendered paupers after their livestock which was a major source of livelihood were stolen by raiders.

“The situation is so bad here. More than 4,000 people who have fled their homes have sought refuge in schools (thus) hampering learning,” Mr Cheptarus told the Nation.

The Knut officials hit out at leaders in the neighbouring Tiaty sub-county for abetting cattle rustling, claiming that the culprits behind insecurity in the area are well known but no action has been taken against them.

Among the worst hit schools in Baringo North are Chepkewel, Kalabata, Yatia, Sibilo, Kapturo, Chemindany, Tilingwo, Kagir, Ng’aratuko,Kosile, Rormoch, Chepkesin, Kamwetio, Chepkew, Barketiew and Moinonin. Affected schools in Baringo South include Arabal, Ruggus, Mukutani, Kasiela, Chebinyiny, Chemorongion, Ng’elecha, Sinoni, Nyimbei, Tuiyotich and Kapindasum.

CRISIS LOOMING

A humanitarian crisis is now looming in the camps with the affected families living in deplorable conditions. Unconfirmed reports also indicated that more than 10 children have died in the camps due to biting cold.

The killings which have been witnessed in Baringo South and Baringo North are believed to be retaliatory following the killing of two Tiaty sub-county politicians by unknown people in Marigat two weeks ago.

The two Fredrick Kibet Cheretei (Loyamorok ward MCA) and Tiaty Jubilee parliamentary aspirant Simon Pepee Kitambaa were shot dead by hooded killers who were armed with machetes and an AK47 rifle at a bar.

A vehicle belonging to the deceased MCA was also torched, while that of the parliamentary aspirant had its windscreen shattered by the assailants. The killers also made away with a yellow polythene bag whose contents were not established.

Leaders from the banditry ravaged areas in Baringo County are on the spot for doing nothing to avert cold blood murders. West Pokot Senator John Lonyangapuo expressed his frustration in reaching out to Baringo leaders in a bid to broker peace.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Learning-paralysed-families-refuge-schools-/2643604-3830160-4l58ol/index.html

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España: La educación sexual como asignatura, un debate que resucita por un autobús naranja

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España / www.vozpopuli.com / 1 de Marzo de 2017

Aunque la campaña contra la transexualidad de la organización Hazte Oír ha despertado el rechazo de la mayoría de agentes de la comunidad educativa, cuando se plantea la inclusión de la educación sexual como asignatura obligatoria en los colegios, el sector se encuentra muy dividido.

«Los niños tienen pene», «Las niñas tienen vulva», «Que no te engañen», «Si naces hombre, eres hombre» y «Si eres mujer, seguirás siéndolo» son los mensajes que pueden leerse en los vinilos de color naranja que cubren el autobús de la plataforma ultracatólica Hazteoír.org que ha recorrido las puertas de los colegios de Madrid este martes y que, según un listado al que ha tenido acceso Vozpópuli, se convertirá en gira si las autoridades no ponen freno. Antes de que termine la semana, el vehículo de la polémica planea visitar Valencia, Barcelona y Pamplona, un periplo cuyo fin está previsto para el próximo 12 de marzo en Vitoria. Mientras que Manuela Carmenainmovilizaba el autocar en las calles de la capital a última hora de la tarde de este martes, otros consistorios, como el de Ada Colau, cocinaban «multazos»ante la posible irrupción del ya bautizado como «autobús del odio» que planea circular por las inmediaciones de algunas escuelas catalanas.

Por su parte, el presidente de la plataforma, Ignacio Arsuaga, ha advertido que no tienen intención de frenar su campaña porque «reconoce un hecho de la biología y defiende la libertad ideológica» cada vez más «amenazada por el lobby gay y sus tentáculos en la política y en los medios». «El autobús no pretende discriminar ni ofender a nadie» sino que «defiende la libertad ideológica y de expresión». Según Arsuaga, la iniciativa tiene como objetivo difundir el libro ¿Sabes lo que quieren enseñarle a tus hijos en el colegio? Las leyes de adoctrinamiento sexual, del que según ha explicado «ya han repartido 100.000 ejemplares por correo postal a los colegios». «Algunos centros nos apoyan y otros lo han criticado», ha reconocido.

Charlas y talleres

Sin embargo, aunque la campaña contra la transexualidad de la organización ha despertado el rechazo de la mayoría de agentes de la comunidad educativa, cuando se plantea la inclusión de la educación sexual como asignatura obligatoria en los colegios, con el correspondiente capítulo sobre diversidad sexual, el sector se encuentra muy dividido. De hecho, la mayor parte de los centros que apuestan por impartir clases al respecto lo hacen de forma transversal en diversas asignaturas o contratan fundaciones externas que ofrecen talleres. «En los colegios trabajamos la educación sexual de manera transversal a través de las distintas asignaturas, sobre todo desde el plano de la salud  con temáticas sobre cómo evitar embarazos no deseados, por ejemplo», explica la orientadora educativa Laura Santos. «Desde muchos institutos se contrata a especialistas de fundaciones o asociaciones que dan charlas o talleres para enseñar a los alumnos las distintas orientaciones afectivo-sexuales», añade esta profesora de Secundaria en Extremadura.

La diversidad sexual no se estudia como asignatura en los colegios pese a que la demanda existe porque a nivel gubernamental no interesa»

Una de estas fundaciones, Triángulo, ofrece este tipo de charlas a los alumnos a través de su Área de Educación. De acuerdo a la opinión de Shaina, coordinadora del Área de Juventud, lo que está haciendo Hazteoír.org con su campaña es mandar un mensaje «transfobo» a los niños y niñas. «Desde los colectivos LGBT y, sobre todo, desde los colectivos Trans, se intenta hacer ver no sólo que el género es algo cultural y que te establecen en función a un género que te han asignado al nacer que va ligado a la genitalidad, sino que precisamente en base a esa genitalidad se construyen identidades e idearios sobre cómo tienes que ser», considera. Y agrega que, el hecho de afirmar que «un niño es un niño porque tiene pene» invisibiliza otras posibilidades de ser y, por supuesto, «niega la posibilidad de que una persona con pene pueda sentirse una niña o mujer».

A título personal, Shaina cree que la diversidad sexual no se estudia como asignatura en los colegios pese a que la demanda existe porque «a nivel gubernamental no interesa» que figure dentro del currículum, como sí interesa que otras asignaturas «como religión» sean obligatorias y entren dentro de las notas medias. Además, continúa, si no somos ONGs o empresas externas las que acudimos a los centros a hablar sobre diversidad familiar u orientación afectivo-sexual, no se habla de ello o se deja a voluntad de que los propios docentes de un centro quieran incluir en sus aulas este tema cuando surge un conflicto.

En diferentes asignaturas

Desde la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de Madrid, señalan que los currículos de todas las etapas educativas incorporan tanto la educación sexual como la educación en la diversidad sexual. «Aunque no existe una asignatura concreta, estos contenidos están incorporados en los currículos de las diferentes asignaturas, en cumplimiento de la Ley Educativa (LOMCE). Además, los centros educativos realizan actividades sobre diversidad sexual con los Ayuntamientos, dentro del marco de su autonomía», apuntan. Por otra parte, la Comunidad de Madrid ha incorporado en su Guía para la Convivencia Escolar medidas para fomentar los valores del respeto a la diversidad sexual, mejorar la convivencia en las aulas y mejorar la prevención y la detección del acoso a escolar a los alumnos del colectivo LGTB.

El presidente de la Federación estatal de lesbianas, gays, transexuales y bisexuales (FELGTB), Jesús Generelo, negocia en la actualidad una ley estatal de derechos de lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales con los distintos partidos, más allá de la Comunidad de Madrid, donde ya existe la Ley de Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social y no Discriminación. «La inclusión de este tema como asignatura en los colegios no se ha contemplado en las sucesivas reformas educativas. Nuestro sistema está atrasado con respecto a otros países de nuestro entorno como, por ejemplo, Holanda, y con respecto a la sociedad en la que existe. No solo no hay educación sexual, sino que ninguna materia trabaja la diversidad sexual de género y familiar», lamenta.

¿Ideología de género?

A través de su proyecto Red Educa, financiado por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, la FELGTB ofrece charlas, talleres y actividades dedicadas tanto al alumnado de primaria y secundaria como al profesorado y familias durante el curso escolar 2016/2017. «El fin es convertir los colegios e institutos en espacios seguros dónde no sólo se combata el bullying, sino que se forme a los más pequeños desde la inclusión y el respeto a la diversidad», explican en su portal

Sobre los mensajes del autobús en contra de la transexualidad, Generelo cree que se han cruzado límites intolerables. «Es una agresión directa a menores transexuales. Se pasean por delante de sus colegios para decirles que no son como ellos sienten que son», dice. «Poner en discusión la existencia de la transexualidad es retrotraernos muchas décadas atrás. Desde el punto de vista científico es ridículo, desde el punto de vista humano es cruel y, precisamente en Madrid, donde hay una ley que prohíbe las agresiones y el menosprecio al colectivo LGTBI, tampoco sería legal», considera.

Aunque no está de acuerdo «con las formas» de la plataforma Hazte Oír, el presidente de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (Concapa), Pedro José Caballero, síconsidera que «cada asociación es libre de poder hacer la propaganda que quiera».Caballero piensa que la «ideología de género» tiene que estar fuera de los colegios. «Queremos libertad de elegir la educación que queremos para nuestros hijos e incluir la ideología de género en las aulas sirve para adoctrinar y coartar la libertad que tienen las familias de educar a sus hijos según sus convicciones religiosas y morales», opina.

Fuente:http://www.vozpopuli.com/educacion/educacion-asignatura-resucita-autobus-naranja_0_1003700754.html

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México: Apertura a educación superior en Paracho, anuncia UMSNH

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México / www.quadratin.com.mx / 1 de Marzo de 2017

MORELIA, Mich., 28 de febrero de 2017.- El nicolaicismo es una filosofía que conduce a los egresados de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo a identificarse en torno a su Alma Mater, de allí que en Paracho se instale el Comité de nicolaitas para la instauración del Espacio Centenario, acción que será el punto de partida para llevar educación superior a ese municipio, afirmó el rector Medardo Serna González. Durante la instalación y toma de protesta del Comité Nicolaita para el Espacio Centenario en Paracho, Serna González detalló que la presencia de la Casa de Hidalgo no sólo será para recordar a los principales próceres mexicanos que pasaron por sus aulas, sino que traerá consigo nuevos lazos de cooperación entre la Universidad, el municipio y las autoridades de la Escuela Preparatoria incorporada a la UMSNH, para cristalizar oportunidades de estudio a nivel licenciatura, aprovechando los espacios ya existentes en la institución de educación media superior, señala un comunicado de prensa. Acompañado por el edil de Paracho, Stalin Sánchez González; el secretario de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, Orlando Arturo Vallejo Figueroa; así como la coordinadora general de Estudios de Posgrado e integrante de la Comisión Espacio Centenario de la UMSNH, Ireri Suazo Ortuño, el rector describió que ser egresado de la Casa de Hidalgo es un hecho arraigado en el individuo que hermana a los nicolaitas en torno a un proyecto de desarrollo social cuya base es la educación. La instalación de este Comité -prosiguió- implica un mensaje, no sólo a los michoacanos, sino a México entero, de que hay grandes instituciones como la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, que tienen el poder de integrar, articular y conducir hacia la colaboración en proyectos comunes de beneficio social. Stalin Sánchez González, edil de Paracho, aseguró que el Espacio Nicolaita que se colocará a la entrada de la cabecera municipal, al lado de la escultura de la guitarra, símbolo de la calidad del trabajo de los lauderos en esa región, será el primero en establecerse en todo el Estado. Agradeció a los egresados nicolaitas por aceptar ser parte del Comité que sin duda será emblemático de la fortaleza e identidad que ha dado la Casa de Hidalgo a Paracho, desde su fundador, Don Vasco de Quiroga, quien a su paso por la Meseta Purépecha dejó el legado de trabajo, respeto y unidad que ha hecho del municipio la calidad en el trabajo de artesanías, en especial las guitarras, con lo cual los artesanos han pagado la educación profesional de sus hijos en la Universidad Michoacana. “Hoy vivimos en Paracho un ambiente cultural, de desarrollo y gran potencial artístico, artesanal y educativo que nos ayuda a ser mejores personas como sociedad, reconocidos a nivel mundial, por lo que como autoridades, nos comprometemos en Paracho, a ser parte de los festejos del Centenario de la Universidad Michoacana”, enfatizó Sánchez González. Ireri Suazo Ortuño, coordinadora general de Estudios de Posgrado, al dar la bienvenida a los integrantes del Comité, relató que la Casa de Estudios, a casi cien años de su fundación bajo los principios filosóficos que le dieron origen y el humanismos de sus próceres, contribuye desarrollo económico y político con el actuar de sus egresados, cientos de miles de nicolaitas que al pasar por sus aulas se formaron no sólo con educación de calidad, sino también como seres humanos con liderazgo. Con el fin de fortalecer la identidad nicolaita, -añadió- la Comisión para los festejos del Centenario diseñó un proyecto denominado Espacio Centenario Nicolaita, como símbolo de ubicación y encuentro de aquellos que durante el último forman parte de esta institución a través de una escultura que busca permanecer a través del tiempo como memoria de los festejos de los primeros cien años de la Institución como la primera Universidad autónoma de América Latina. Integrantes del Comité Espacio Centenario en Paracho Encabezados por el presidente municipal de Paracho, las siguientes personalidades de la sociedad en el municipio, todos ellos egresados de las aulas de la Casa de Hidalgo, rindieron protesta como sus integrantes: Juan Fernández Chavira, Daniel Zalapa Martínez, Teodoro Barajas Rodríguez, Claudia Morales Ramírez, Javier Torres Piña, Jesús Alberto López Virgen, Emilio Campos Olivos, Omar Jasso Vidales, Mateo Silva Estrada, René Sosa Valencia, Salvador Silva Estrada, Pablo Guzmán Chávez, Noé Huerta Arias, Emmanuel Guzmán Estrada, María Elena Valencia García, Horacio Zalapa Martínez y Marisol Escobedo Vázquez.

Fuente: https://www.quadratin.com.mx/educativas/apertura-a-educacion-superior-en-paracho-anuncia-umsnh/

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Solicitan restringir la creación de nuevas facultades de medicina en el Perú

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Perú / www.peru21.pe / 1 de Marzo de 2017

Además de la regulación de la oferta educativa privada del sector salud, se declaró la necesidad de replantear con mayor rigurosidad los exámenes de ingreso.

La Comisión Ministerial sobre la Educación Médica en el Perú presentó un informe para evitar la creación de nuevas escuelas de medicina en el país, con la finalidad de frenar el aumento de malas prácticas médicas.

En el documento se señala que “la alta mercantilización de los servicios médicos afecta el tradicional profesionalismo basado en poner la salud del paciente por encima de cualquier interés”. Asimismo, se especificó que actualmente “las denuncias por malas prácticas se han triplicado en los últimos 20 años”.

 La moratoria fue anunciada en el marco de la convención internacional denominada “Educación Médica: Retos y Prespectivas”, donde estuvieron presentes Patricia García y Marilú Martens Cortés, ministras de Salud y Educación, respectivamente.

Además de la regulación de la oferta educativa privada del sector salud, se declaró la necesidad de replantear con mayor rigurosidad los exámenes de ingreso a dichas instituciones y enfocar la educación en la atención al paciente y la comunidad.

Fuente: http://peru21.pe/actualidad/solicitan-restringir-creacion-nuevas-facultades-medicina-peru-2272213

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Colombia:Refelexiones sobre la educación superior en Cucuta y Norte de Santander

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Colombia / www.lasdosorillas.co / 1 de Marzo de 2017

“Los egresados de la región no cuentan con muchas oportunidades, ya que la migración es el común denominador”

Hace poco la Red Cómo Vamos presentó el índice de Ciudades Universitarias, un importante instrumento para el análisis de  las condiciones que ofrecen Bogotá, Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Ibagué, Manizales, Medellín y Pereira a los estudiantes universitarios, el índice tiene cinco componentes: el ambiente universitario, la calidad de la educación superior, el costo de vida, la empleabilidad de los egresados y la calidad de vida en las ciudades, la ciudad de Cúcuta ocupa el octavo puesto, obteniendo un puntaje de 42,46 para el 2015, donde la calidad de la educación superior y la empleabilidad de los egresados fueron los componentes de peores resultados, frente al primero, hasta hace poco se  cuenta con una universidad acreditada de calidad, como es el caso de la Universidad Libre, pero aun así, sigue siendo irrisorio, cuando dos de las Universidades públicas más grandes de la región están pendiente en esta tarea, y según datos del ministerio de educación en Cúcuta el 77% total de la matricula se encuentra en instituciones oficiales. Por otro parte los egresados de la región no cuentan con muchas oportunidades, ya que la migración es el común denominador, por ejemplo el porcentaje de recién graduados que laboran en  Norte de Santander es de 39.7%, ocupa el penúltimo puesto, solo superando a Guainía, esta carencia de opciones se relaciona en la ciudad de Cúcuta con  una tasa de desempleo juvenil para el 2015 del 21,5% .

Sin  educación superior de calidad es difícil hablar de desarrollo y crecimiento económico, no como condición suficiente, pero si necesaria, en ese sentido el escenario no es el más halagador, por ejemplo  en términos de competitividad el departamento Norte de Santander retrocedió en el 2016, y cayó al puesto 18 según el Consejo Privado de Competitividad, en el factor 3 sofisticación e innovación, y pilar 10 (innovación y dinámica empresarial) en la variable investigación de calidad, el Departamento ocupa el puesto 24 de 26, y en el caso de patentes y diseños industriales ostenta el puesto 26. En ese este contexto es imperativo pensar el papel  de la educación superior, su incidencia en la transformación real del Departamento y la ciudad capital, ya que el “coberturismo” es una apuesta loable, pero sino va acompañado de calidad es una camino enmohecido  por el  mercantilismo barato y el utilitarismo zafio.

A pesar de que hay un consenso admitido, pero poco discutido y profundizado  por los distintos actores e instituciones de la región, sobre la importancia de la educación superior, su pertinencia y valía para generar procesos de transformación económica y social, no deja de ser superficialmente un “acuerdo” de lo políticamente correcto para decir. Es así, que se puede encontrar a manera de simplificación abusiva dos “discursos” en Norte de Santander: por un lado los que consideran que debe responder y engranarse a las necesidades del tejido empresarial para mejorar la innovación y competitividad económica, un discurso alineado con ciertos derroteros institucionales; y por otra parte quienes consideran que la educación superior debe transformar la realidad social; lo preocupante del asunto es que ninguno de los dos ha permeado e incidido. La tarea es grande y los desafíos colosales, pero la construcción de un proyecto colectivo alimentado por el capital social de todos los actores podrá generar algún cambio en el largo plazo, sino estaremos condenados a un eterno retorno.

Fuente:http://www.las2orillas.co/refelexiones-la-educacion-superior-cucuta-norte-santander/

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España: Pitada contra el consejero de Educación valenciano

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España / www.elconfidencialautonomico.com / 1 de Marzo de 2017

Este miércoles a las 17.30 horas, frente al ayuntamiento de Torrevieja (Alicante), los padres descontentos por el decreto educativo valenciano plurilingüe porque no quieren la imposición del valenciano llevarán a cabo una gran “pitada”, según ha sabido El Confidencial Autonómico, bajo el lema “DecretoTrampaMarzà” (Marzà es el consejero valenciano de Educación). Precisamente para calmar los ánimos y explicar el decreto, el número 2 de la consejería de Educación, Miguel Soler, secretario autonómico de Educación, se reunirá a las 18.00 horas en el consistorio alicantino con el alcalde, representantes de las AMPAs, representantes de la sede universitaria de la Universidad de Alicante en Torrevieja, directivos de la Escuela Oficial de Idiomas, y representantes del Consejo Escolar Municipal.

Los padres han convocado a través de las redes sociales y del “boca a boca” a padres de diversos municipios alicantinos, para “pedir libertad para elegir la lengua vehicular, y sin la discriminación hacia el castellano trazada por el decreto educativo que lo penaliza, y pediremos más inglés y menos valenciano”, como expresan a ECA desde la asociación alicantina “Idiomas y Educación”. Esta asociación alicantina ha anunciado un recurso judicial, como informó este digital el pasado 25 de febrero, que además ha comprobado que “el sistema informático de la Generalitat ha bloqueado la elección del español como lengua vehicular al centro “La Almadraba” de Alicante, que es una prueba más de la manipulación educativa que se intenta llevar a cabo”.

Fuente: http://www.elconfidencialautonomico.com/muy_confidencial/Pitada-consejero-Educacion-valenciano_0_2883911587.html

 

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Paraguay: Lanzan campaña de educación financiera

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Paraguay / www.www.paraguay.com / 1 de Marzo de 2017

La Estrategia Nacional de Inclusión Financiera (ENIF) lanzó la campaña «Más Vale Saber. Educación de Bolsillo» con el objetivo de brindar información sobre el buen uso de herramientas financieras.

La misma, busca derribar los mitos arraigados a los diferentes temas relacionados a las finanzas, mediante informaciones concretas y con contenidos interactivos, es decir, con ejercicios prácticos para el buen manejo del dinero.

La duración de esta campaña será durante todo el mes de marzo y pretende llegar a la población masiva mediante ferias enfocadas a pequeños productores y microempresarios, así como charlas dirigidas a distintos segmentos de la población.

Incluso, profesionales visitarán escuelas para concientizar sobre este tema. Se realizarán concursos de alcancías recicladas, trivias y hackaton fintech, así como se distribuirán libros sobre los cuatro temas de la campaña en la vía pública y buses.

Otra de las iniciativas de la misma es realizar ciclos de cine y documentales en referencia a la educación financiera.

La semana del 5 al 11 de marzo fue declarada vía decreto de Interés Nacional como la Semana Nacional de Educación Financiera y en consecuencia, se realizarán charlas y ferias en diferentes ciudades:

– Lunes 6 de marzo – Ciudad de Encarnación.
– Martes 7 de marzo – Ciudad del Este.
– Miércoles 8 de marzo – Ciudad de Coronel Oviedo
– Jueves 9 de marzo – Paraguarí.
– Viernes 10 de marzo – Santaní.
– Sábado 11 de marzo – Asunción.

La ENIF está compuesta por el Ministerio de Hacienda, el Banco Central del Paraguay, la Secretaría Técnica de Planificación del Desarrollo Económico y Social, y el Instituto Nacional del Cooperativismo.

Fuente: http://www.paraguay.com/nacionales/lanzan-campana-de-educacion-financiera-159320

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