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Destacan novedades del centro de restauración neurológica de Cuba.

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Centro América/Cuba/28.02.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
La aplicación de la estimulación cerebral no invasiva es una de las novedades del Centro Internacional de Restauración Neurológica (Ciren), único de su tipo en el mundo, que celebra su aniversario 28, destacan hoy aquí medios informativos.

La prestigiosa institución científico-médica de la isla está inmersa en los estudios y tratamientos al sueño, investigaciones y tratamientos al dolor raquídeo y la atención a pacientes con trastornos del espectro autista, resalta el rotativo Granma.

Asimismo, el Ciren que cuenta con sus dos programas terapéuticos originales: de Rehabilitación o Restauración Neurológica y de Restauración Biológica General (Rebioger), realiza chequeos médicos ejecutivos e incrementa el trabajo de cirugía estética y maxilofacial.

También, el centro fundado el 26 de febrero de 1989 por el líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro, brinda ofertas especiales de servicios estomatológicos y otras del Programa de Restauración Neurológica para reingresos, elogia el despacho.

Al decir de su especialista de promoción y comercialización, María del Pilar Vilá, las primeras líneas de tratamiento definidas fueron la atención a enfermos de Parkinson, secuelas de infarto cerebral, de trauma cráneo encefálico y de traumas raquimedulares, enfermedad o Corea de Huntington y las demencias.

Según la funcionaria, el área asistencial ha atendido desde su creación más de 140 mil pacientes procedentes de 94 países, de todos los continentes.

El pasado año 2016 recibió unos cinco mil 650 cubanos. Por su parte, de otras naciones ingresaron 265 en sus instalaciones y 539 fueron atendidos en consultas externas, siendo los principales emisores Angola, México, Perú y Argentina, añade el escrito.

La especialista del Ciren adelantó a Granma la apertura el próximo día 13 de de las nuevas instalaciones de la clínica Rebioger, con una renovación de sus servicios y programas terapéuticos.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=67024&SEO=destacan-novedades-del-centro-de-restauracion-neurologica-de-cuba

Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2017/febrero/27/ciren-cuidados.jpg

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El Salvador: Denuncian universidad que graduó a mil estudiantes en carrera no autorizada.

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Cada año se graduó un estimado de 100 profesionales en Ciencias de la Educación, de la UMOAR.

Centro América/El Salvador/28.02.2017/Autor: Juan Carlos Vásquez/Fuente: http://elmundo.sv/

Una denuncia interpuesta en la oficina fiscal de Chalatenango, el pasado viernes, dejaría al descubierto una supuesta millonaria estafa que rondaría los $7 millones en perjuicio de mil estudiantes graduados de la carrera de  Ciencias de la Educación en la Universidad Monseñor Óscar Arnulfo Romero (UMOAR), entre los años 2000 al 2010 y que corresponde a diez promociones; la primera de estas comenzó sus estudios en 1995.

Francisco Rodríguez Carbajal, uno de los profesionales con supuesto título irregular, junto a su abogado, Edwin Villafuerte, llegaron la Fiscalía para que se inicie la investigación que podría tipificarse como estafa y falsedad, en dicha sede de inmediato le tomaron la declaración a la víctima y abrieron el expediente con referencia 108-UDPP-3-17.

La universidad es dirigida, actualmente, por el rector Juan José Solórzano, quien libra un proceso abreviado de disolución y liquidación de la Corporación Educativa S.A. de C.V.,  en la Cámara de la Cuarta Sección del Centro, de Santa Tecla, para eliminar la escritura de constitución de ese centro de estudios superior, habría graduado ilegalmente a doce promociones, pero el acuerdo ejecutivo 15-1189 del Ministerio de Educación aprobado el 11 de octubre de 2012 y publicado en el Diario Oficial el 22 de noviembre del mismo año, validó únicamente dos años retroactivamente, es decir del 2012 al 2010, dejando en un limbo legal al resto de profesionales, quienes estudiaron esa carrera en la UMOAR , “pensando que la institución tenía la autorización para impartirla”, dijo Rodríguez, al momento de brindar su declaración en sede fiscal.

Esa información que consta en la denuncia interpuesta,  fue verificada por este periódico en un documento firmado y sellado por el director nacional de Educación Superior del Ministerio de Educación, José Francisco Marroquín a solicitud que una de las partes interesadas hizo vía Ley de Acceso a la Información.

En la resolución con referencia DNES.GDA.FDO.035/2016, firmada por Marroquín, dice textualmente: que la UMOAR, en el año 2012 solicitó para la misma carrera (Ciencias de la Educación) una prórroga retroactiva, que fue autorizada mediante acuerdo ejecutivo No. 15-1189 de fecha 11 de octubre de 2012, a partir del ciclo 1-2010, hasta ciclo 02-2014”.

A partir de esas supuestas irregularidades que la misma Dirección de Educación Superior expone en la resolución, el abogado Edwin Villafuerte, ha pedido a la Fiscalía de Chalatenango que abra la investigación para que se deduzcan responsabilidades penales, en el caso que existan.

“Estamos poniendo una denuncia por el delito de falsedad y estamos presentando como prueba el título que le han expedido a él (Rodríguez) y la publicación del acuerdo ejecutivo que emitió el Ministerio de Educación que la universidad no estaba facultada para matricular la cerrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación”, explicó Villafuerte.

La UMOAR funciona en el municipio de Tejutla, Chalatenango, actualmente cuenta con  1,400 estudiantes distribuidos en cuatro facultades y según sus estatutos la entidad responsable es el Consejo Superior Universitario. Este centro de educación superior opera desde el año 1995 amparada en la entonces Ley de Universidades Privadas, bajo el acuerdo ejecutivo 15-2050 del 5 de noviembre de ese año y cuyos estatutos fueron publicados en el Diario Oficial en donde se establece que cada tres años se cambia el Consejo Superior Universitario, desde que la universidad comenzó a operar han pasado varios rectores que siguen ocupando cargos en el actual consejo.

La Ley de Universidades privadas y la Ley de Educación Superior prohíbe a las instituciones de educación superior, en el artículo 64,  ofrecer carreras sin previa autorización del Mined.

El caso de la UMOAR

 5/11/1995

Se emite acuerdo ejecutivo 15-2050 que da vida a la Universidad Monseñor Óscar Arnulfo Romero y permite publicar sus estatutos en el Diario Oficial, a partir de esa fecha se comenzó a impartir la carrera de Ciencias de la Educación supuestamente sin autorización del Ministerio de Educación.

22/11/2012

Se publica en el Diario Oficial el acuerdo ejecutivo 15-1189  donde el Mined daba validez a la carrera de Ciencias de la Educación, por dos años de forma retroactiva; es decir que solo reguló los títulos de los graduados entre el 2010 y 2012, dejando en el limbo a los graduados en los diez años anteriores.

31/10/2016

El Ministerio de Educación certificó que la UMOAR no tiene autorizada la carrera en Ciencias de la Educación y que no pod{ia inscribir alumnos en el ciclo I-2017, esta información fue entregada a la persona interesa previa firma y sello del director nacional de Educación Superior, José Francisco Marroquín.

Fuente: http://elmundo.sv/denuncian-universidad-que-graduo-a-mil-estudiantes-en-carrera-no-autorizada/

Imagen: http://static.elmundo.sv/wp-content/uploads/2017/02/Denuncia-UMOAR-Universidad-Monsenor-Romero.jpg

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Cuba: I Taller internacional de secundaria básica en Cienfuegos.

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Auspiciado por el Ministerio de Educación, el Primer Taller Internacional de Secundaria Básica sesionará en Cienfuegos este sábado 25, con la presencia de investigadores, docentes, especialistas y dirigentes educacionales de Cuba y de todo el contexto latinoamericano.

Centro América/Cuba/28.02.2017/Autor: Julio Martinez Molina/Fuente: http://www.5septiembre.cu/

Lo anterior fue anunciado a 5 de Septiembre Digital por la Máster en Ciencias y directora de Educación aquí, Bárbara Roque Sánchez, quien funge como presidenta del Comité Organizador y adelantó que entre los temas de análisis figurarán la educación del adolescente en la primera mitad del siglo XXI, didáctica en la enseñanza media, uso de las nuevas tecnologías en la educación de alumnos de secundaria y formación vocacional y laboral en este ciclo.

Bárbara señaló que a todos los ángulos mencionados y a otros se le prestará atención, sin embargo la columna vertebral del certamen continental la constituirá la denominada educación inclusiva.

Por tanto -precisó- serán mostradas las experiencias en la consolidación de las buenas prácticas inclusivas aplicadas en el proceso lectivo, con el objetivo de continuar consolidando una educación de calidad para todos mediante la cooperación solidaria en la formación ciudadana, el respeto a la diversidad cultural y la identidad nacional; y así contribuir a formar generaciones portadoras de valores humanos universalmente aceptados.

La funcionaria explicó que la educación inclusiva, con resultados ya en Cienfuegos como en todo el país, es aquella que tiene en cuenta todo tipo de necesidades educativas especiales (no aplicables empero para la enseñanza especial de perfil clásico) y que permite un trabajo diferenciado con el adolescente.

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas aprendan juntos, al margen de de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. El sistema educativo cubano defiende la necesidad de asumir una concepción de educación humanista, revolucionaria y desarrolladora de las potencialidades de cada individuo.

Fuente: http://www.5septiembre.cu/i-taller-internacional-de-secundaria-basica-en-cienfuegos/

Imagen: http://www.5septiembre.cu/wp-content/uploads/2017/02/I-Taller-Internacional-de-Secundaria-B%C3%A1sica-en-Cienfuegos-pie-foto-de-Julio-Mart%C3%ADnez-Molina-696×483.jpg

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Ecuador: Un examen específico para los jóvenes con discapacidad.

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La prueba de ingreso a la universidad se adapta a cada grupo. La exigencia es distinta. La nota sirve para graduarse en el colegio y postular a una carrera.

América del Sur/Ecuador/28.02.2017/Autor y Fuente: http://expreso.ec/

Sentada en su pupitre de madera, Paula, de 17 años de edad, quien padece síndrome de Down, intenta resolver cuatro ejercicios matemáticos que contempla la prueba Ser Bachiller, que le permitirá graduarse y postular para un cupo en la universidad.

Una evaluadora del Ministerio de Educación se hinca junto a la joven de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa fiscal Anne Sullivan, para ayudarle a resolver los temarios que fueron elaborados por una Junta Académica, con base en adaptaciones curriculares según la necesidad educativa.

Fuente: http://expreso.ec/guayaquil/ecuador-guayaquil-educacion-examen-personascondiscapacidad-YB1113111

Imagen: http://expreso.ec/documents/10157/0/762×508/0c0/762d428/none/12113/HCKU/image_content_22293340_20170222223117.jpg

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Colombia: El país busca la ruta para la formación terciaria.

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América del Sur/Colombia/28.02.2017/Autor: Mario A Duque C Fuente: http://www.elcolombiano.com/

Desde el año pasado, cuando la entonces ministra de Educación Gina Parody presentó el Sistema Nacional de Educación Terciaria (Snet), el país ha estado buscando la manera de darle vida a esta propuesta.

En la reciente Cumbre Concordia Américas Bogotá, la actual ministra, Yaneth Giha, señaló que el gobierno continúa buscando rutas educativas para que técnicos y tecnólogos puedan seguir formándose, que es parte fundamental de la propuesta y es, también, su punto crítico, como lo ha señalado el rector de la Universidad Nacional Ignacio Mantilla, quien además se opone a la inclusión de una propuesta de modificación del sistema de educación superior por la vía del llamado fast track.

Según datos del Ministerio de Educación, en el país hay 2.534 Instituciones de formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, que ofrecen 14.056 programas y cuentan con una matrícula de 1.141.082 estudiantes. El dilema que se plantea es cómo lograr que esos graduados puedan articularse con el ciclo de educación superior y continuar su proceso de formación. Para el Gobierno la solución es la implementación del Snet.

Rafael Aubad, presidente de Proantioquia, señala en una reciente columna en este diario que “el 50 por ciento de los empleadores encuestados manifiestan dificultades para encontrar el talento humano requerido en sus entidades” y señala que el Sistema Nacional de Educación Terciaria puede ser una parte de la solución, aunque reconoce que es necesario “un gran acuerdo social para definir lo que en términos prácticos esperamos del sistema de educación”.

Fuente: http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/el-pais-busca-la-ruta-para-la-formacion-terciaria-GX6022910

Imagen: http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/580×387/0c11/580d365/none/11101/FRLJ/image_content_28112500_20170223185432.jpg

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Dinamarca: Experimento mostró que infantes pueden aprender mejor las matemáticas con ejercicio físico.

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Los niños y niñas recibieron lecciones de matemáticas tres veces a la semana, en las que tuvieron que usar su cuerpo saltando, desplazándose por la sala y tirándose al suelo mientras resolvían problemas matemáticos. Los resultados mostraron que su rendimiento fue mejor que estando quietos.

Europa/Dinamarca/28.02.2017/Autor y Fuente:http://www.elciudadano.cl/

Puede que la mayoría de los profesores prefieran que sus estudiantes estén quietos y sentados mientras aprenden, pero esto no significa que necesariamente sea esa sea la mejor manera de hacer una clase. Unos investigadores daneses descubrieron que integrar los movimientos de todo el cuerpo en el aprendizaje de las matemáticas puede estimular el rendimiento de los niños y niñas. Los autores publicaron su estudio en la revista Frontiers of Human Neuroscience. 

Todo el mundo sabe que mantenerse activos es beneficioso para la salud de todo el cuerpo. Los estudios recientes han demostrado que estos beneficios también influyen en el desempeño cognitivo, a todas las edades. El ejercicio intenso puede ayudar a mejorar la capacidad de alerta y las habilidades motoras, el pensamiento agudo y el desempeño académico.

Para confirmar si el ejercicio ayuda a mejorar el aprendizaje, un grupo de científicos de la Universidad de Copenhagen creó un curriculum de matemáticas centrado en el movimiento, que tuvo una duración de seis semanas y estuvo dirigido a estudiantes primarios. Trabajaron con 165 niños y niñas de 7 años promedio y los dividieron en tres grupos. Un grupo recibió lecciones de matemáticas tres veces a la semana, en las que los niños tuvieron que usar su cuerpo saltando, desplazándose por la sala y tirándose al suelo mientras resolvían problemas matemáticos.

Un segundo grupo tuvo clases de forma sedentaria, pero agregando actividades motoras en sus lecciones, como usar piezas de LEGO para ayudarles a resolver los problemas. El tercer grupo –el grupo de control– tuvo clases de la manera tradicional.

Todos los estudiantes rindieron pruebas estandarizadas de matemáticas antes del experimento, justo después y ocho semanas después. Aunque las pruebas estandarizadas no son el mejor método para medir los conocimientos de los estudiantes, sirvieron para dar una idea cuantitativa básica de las mejoras en el rendimiento.

 Todos los grupos habían mejorado sur resultados una vez transcurridas las seis semanas del experimento, pero hubo una clara diferencia entre los tres. Los niños del grupo que estuvo físicamente activo tuvieron las mejores calificaciones, mejorando el doble que el segundo grupo –el de los bloques de LEGO. El aumento en los resultados del grupo motor no fue muy descollante (7,6%) pero igualmente fue significativo.

“Necesitamos tener esto en mente al desarrollar nuevas formas de educación” dijo en un comunicado el conductor del estudio, Jacob Wienecke.

El resultado no fue universal: los estudiantes que siempre han tenido dificultades para las matemáticas, también las tuvieron luego del experimento y de la prueba. “Se debe tomar en cuenta la comprensión de cada individuo. De lo contrario, arriesgamos un resultado desafortunado en el que se mantiene una diferencia entre los estudiantes que ya tienen una ventaja y los que les falta para comprender algunos conceptos”.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2017/02/10/358369/experimento-mostro-que-infantes-pueden-aprender-mejor-las-matematicas-con-ejercicio-fisico2/

Imagen: http://www.elciudadano.cl/wp-content/uploads/2017/02/ni%C3%B1os-en-la-escuela.jpg

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Costa Rica: Administración y Sindeu acuerdan prórroga de Convención Colectiva.

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El plazo se podrá prorrogar cuantas veces sea necesario, hasta que se logre alcanzar el consenso para un nuevo acuerdo.

Centro América/Costa Rica/28.02.2017/Autor: Josue Alfaro/Fuente: http://semanariouniversidad.ucr.cr/

Administración de la Universidad de Costa Rica y el Sindicato de Empleados de esta casa de estudios (Sindeu), acordaron este 21 de febrero una prórroga de seis meses para la actual Convención Colectiva de Trabajo, la cual será renegociada en los próximos meses.

La actual convención colectiva tenía al próximo 2 de marzo como su fecha de vencimiento, por lo que la prórroga empezará a regir a partir de ese momento.

Además, las autoridades acordaron que deberán estipular una metodología con las normas básicas para la futura negociación, las cuales deberán estar definidas en un plazo máximo de nueve días, cuando inicien las discusiones.

Otro punto que definieron las autoridades será el iniciar la negociación desde los puntos en que existan mayores consensos, para lo que se tomarán como referencia los textos sustitutivos que presentaron ambas partes tras sus respectivas denuncias de la actual convención.

La Administración denunció el documento el pasado 14 de noviembre, mientras que el Sindeu hizo lo mismo este mes de febrero.

“El contar con estos dos documentos nos permitirá identificar en qué aspectos estamos de acuerdo”, comentó el vicerrector de Administración Carlos Araya.

“El acuerdo se da en que vamos a iniciar la negociación primero por los artículos en los que tenemos coincidencia, en segunda instancia con los que cuentan con distancias menores y finalmente los artículos con diferencias sustanciales”, detalló.

Además, el vicerrector Araya confirmó que -en una cuarta parte del acuerdo- se aprobó la incorporación del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social como un observador del proceso en sus primeras etapas, lo que intentará dotar a la mesa con “una parte neutral que agilice considerablemente” la comunicación.

Sobre el plazo de prórroga, la secretaria general del Sindeu, Rosmary Gómez, aseguró que este servirá para que ambas partes puedan “sentarse a la mesa”, puesto que permitirán que la actual convención se mantenga en vigencia mientras se discuten los derechos que quedarán plasmados en el próximo documento.

“Esto es fundamental en el ambiente sindical para proteger todos los derechos como cesantías, vacaciones y permisos por maternidad, mientras se sientan en una mesa de negociación”, subrayó la funcionaria.

Fuente: http://semanariouniversidad.ucr.cr/universitarias/administracion-sindeu-acuerdan-prorroga-convencion-colectiva/

Imagen: http://semanario-universidad.pvnhn103jhiwdsgd0rcgye7.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/U-69-Convencion-principal-750×478.jpg

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