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México: Educación Jalisco extiende periodo de preinscripciones

México/09 marzo 2017/Fuente: informador

La Secretaría de Educación Jalisco informó que el periodo de preinscripciones a educación básica para el ciclo escolar 2017-2018 fue ampliado.

A partir del 9 de marzo y hasta el 9 de abril las madres y padres de familia o tutores que no hayan realizado el trámite en febrero, podrán hacerlo durante este periodo.

El trámite se puede realizar a través del celular descargando la aplicación gratuita «Consulta Escolar» o en el portal de internet:www.inscripciones.jalisco.gob.mx/inscribe, las 24 horas y los siete días de la semana.

Este trámite debe realizarse para los alumnos que vayan a ingresar a segundo o tercer grado de preescolar, primero de primaria y primero de secundaria.

Requisitos:

PREESCOLAR:
– 2°: menores que tengan cuatro años cumplidos al 31 de diciembre de 2017
– 3°: menores que tengan cinco años cumplidos al 31 de diciembre de 2017

PRIMARIA:
– 1°: menores que tengan seis años cumplidos al 31 de diciembre de 2017

SECUNDARIA:
– 1°: menores de 15 años que concluyeron o cursan el sexto grado de educación primaria, ya sea en escuela pública o particular autorizada.

Para mayor información, comunicarse al Centro de Atención al teléfono 3030 7550.

 

Fuente:

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Costa Rica: Seminario de Educación Inclusiva

Costa Rica/09 marzo 2017/Fuente: Reduca

Como parte de la alianza entre la Fundación Strachan y la Fundación para la Educación Ricardo Ernesto Maduro Andreu (FEREMA), se realizó el Seminario de Educación Inclusiva durante el 14 y 15 de febrero del presente año en la Ciudad de Alajuela, Costa Rica.

La educación inclusiva es un tema sumamente amplio. Sin embargo, el propósito de este seminario se centró en ofrecer estrategias y herramientas prácticas y concretas para atender a personas con capacidades diferentes o talentos excepcionales, desde una formación integral. El evento permitió el intercambio de ideas y lecciones aprendidas entre organizaciones que trabajan en este ámbito.

Se contó con la participación de organizaciones de la red Strachan de los países de Nicaragua, Guatemala, El salvador, Costa Rica y Honduras, que implementan proyectos de educación inclusiva o proyectos de calidad educativa y, donde es necesario fortalecer el apoyo de profesionales en educación inclusiva. En representación de Honduras, se contó con la participación de la Coordinadora del Proyecto PREPA 10+/FEREMA, Kenia López y la Coordinadora de la Red de Comayagua del Proyecto BILI/FEREMA, Leda Suázo. Con el objetivo de enriquecer e incidir en lo que a educación inclusiva en Honduras se refiere, las coordinadoras realizarán la réplica del Seminario con el personal de los diferentes CCEPREB y centros educativos que atienden ambos proyectos.

 “El apoyo a personas con capacidades diferentes o talentos excepcionales se debe hacer desde un abordaje integral que incluya la sensibilización, involucramiento y apoyo del núcleo familiar, docentes y comunidad”.

Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/seminario-de-educacion-inclusiva-1180

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Canadá aprueba fondo para salud reproductiva y educación sexual

Canadá/09 marzo 2017/Fuente: Prensa Latina

El primer ministro canadiense, Justin Trudeau, reveló hoy, con motivo del Día Internacional de la Mujer, un plan gubernamental para dedicar 650 millones de dólares en los próximos tres años a la salud reproductiva de los ciudadanos.
Junto a la ministra de Desarrollo Internacional, Marie-Claude Bibeau, Trudeau señaló que el programa estará centrado en la educación sexual, el mejoramiento de los servicios reproductivos de salud así como las inversiones en la planificación familiar y los anticonceptivos.

En las próximas horas, el gobernante se reunirá con 338 mujeres, una por cada circunscripción electoral del país, quienes ocuparán de forma simbólica los asientos de la Cámara de los Comunes, como parte del programa Las Hijas del Voto, dirigido a estimular la participación femenina en el Gobierno y la política.

Aunque Trudeau prometió luchar por la igualdad de género, organizaciones defensoras de los derechos de ese sector poblacional aseguran que aún le queda mucho por hacer, como el aumento de los subsidios para las guarderías infantiles, una estrategia contra la violencia y una nueva ley para garantizar el pago justo por igual valor del trabajo.

Informes de entidades especializadas señalan que las mujeres canadienses ganan en sus empleos 74 centavos por cada dólar que reciben los hombres por igual esfuerzo, mientras estos últimos perciben unos 70 mil dólares al año como promedio y las féminas 52 mil dólares en igual período.

El lunes la organización Oxfam Canadá emitió un reporte en el que señala cómo el gobierno liberal canadiense, y en particular Trudeau, avanzó con el nombramiento de igual número de personalidades de uno y otro sexo para integrar el gabinete federal, así como la restauración de los fondos para los grupos que defienden los intereses de las féminas.

Canadá pasó del lugar 19 que ocupaba hace dos años al número 35 en cuanto a la paridad entre hombres y mujeres, de acuerdo con los índices globales del Foro Económico Mundial.

Fuente noticia:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=69342&SEO=canada-aprueba-fondo-para-salud-reproductiva-y-educacion-sexual

Fuente imagen: http://blogs.alaquas.net/pspv-psoe/wp-content/uploads/2009/10/salud.jpg

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Programa de nutrición beneficia a más de 36 millones de niños chinos

China/09 marzo 2017/Fuente: Prensa Latina

Más de 36 millones de estudiantes de 134 mil escuelas primarias y secundarias en las regiones rurales chinas empobrecidas recibieron beneficios del programa de mejora de nutrición desde su implementación en 2011, informan hoy medios oficiales.

Lanzado por el Ministerio de Educación, el de Finanzas y otros 13 departamentos de forma experimental, el plan intenta hacer frente a la desnutrición de los estudiantes de zonas rurales que cursan la educación obligatoria.

Un informe revelado por la cartera de Educación indica que la medida ha acogido a mil 590 condados en 29 provincias al presente y gracias a cinco años de esfuerzos, muchos escolares ya no sufren de malnutrición.

El Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de China, halló, tras un estudio de seguimiento a los menores involucrados en la estrategia alimentaria, que los niños que se beneficiaron del programa son más altos y pesan más que la media en las zonas rurales. Cifras oficiales revelan que desde 2012 hasta 2015, los estudiantes varones crecieron un promedio de 1,2 centímetros en altura y 0,7 kilogramos en peso respectivamente, mientras que las hembras crecieron 1,4 centímetros y 0,8 kilogramos.

De igual modo en el periodo indicado, las tasas de anemia se redujeron al 7,8 por ciento de un 17 por ciento registrado anteriormente.

La mejora de la nutrición también propició el aumento de la eficiencia y el entusiasmo de los jóvenes por sus estudios, de acuerdo con la investigación.

Desde que el plan se pusiera en marcha en 2011, fueron asignados cerca de 160 mil millones de yuanes (unos 23 mil 530 millones de dólares) en subsidios para apoyar el plan nacional, reestructurar las áreas piloto, optimizar la nutrición de los estudiantes y ayudar a los niños pobres.

Para completar los mejores servicios a los infantes en las zonas empobrecidas, también el Ministerio de Educación de China anunció en 2016 el reclutamiento de 70 mil maestros para escuelas en aldeas.

La demanda de educadores en las áreas menos desarrolladas del país es una prioridad y persigue reforzar la enseñanza de deportes, música, arte, idiomas extranjeros y tecnología de la información, según enfatiza el gobierno.

 Fuente noticis:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=68923&SEO=programa-de-nutricion-beneficia-a-mas-de-36-millones-de-ninos-chinos
  Fuente imagen: http://spanish.people.com.cn/NMediaFile/2017/0306/FOREIGN201703061405000419999128181.jpg
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La apuesta de Puerto Rico: una escuela agrícola para los jóvenes

Puerto Rico/09 marzo 2017/Fuente: cnnespanol.

En Puerto Rico una escuela vocacional está especializando a estudiantes para desarrollar la industria agrícola de la isla. Lo que está siendo muy bien aprovechado por varios jóvenes que tienen en sus planes futuros se usar la agricultura como un nuevo motor económico para su país.

Sebastián Alicea todavía no tiene licencia para conducir automóviles, pero ya sabe como arar la tierra con un tractor. A sus 14 años, ya  no solo se ve como todo un agricultor sino como un ciudadano que en su momento levantará capital a través de la agricultura. Cursa el segundo año de secundaria en la escuela vocacional agrícola del municipio de Corozal, a 39 kilómetros de San Juan. La exportación de productos agrícolas es uno de los puntos principales en su agenda de vida.

La Escuela Vocacional Agrícola fue abierta en 2015, tiene una matrícula de 266 estudiantes y además de las clases regulares también brinda cursos de cultivo hidropónico, jardinería paisajista y talleres comerciales. La construcción de la institución conllevó una inversión gubernamental de un poco mas de 14 millones de dólares, convirtiéndola en una de las más modernas del país.

Esta escuela no solo capacita a sus estudiantes en el conocimiento básico del cultivo de hortalizas. También enfatiza el desarrollo de los futuros agroempresarios del país, grupo al cual Sebastián Alicea aspira pertenecer algún día.

Regreso a la agricultura: ¿la opción económica para los puertorriqueños?

La agricultura comienza a tener un nuevo significado en la vida de los puertorriqueños. Desde profesionales establecidos con sus respectivos empleos hasta jóvenes recién egresados de las universidades están invirtiendo en la tierra en un intento de aliviar la actual crisis económica que arropa al país.

Datos ofrecidos por la Asociación de Agricultores de Puerto Rico señalan que para la década de los años 40 la fuerza trabajadora rural en el país era de aproximadamente 400.000 personas. Hoy apenas alcanzan las 60.000. Esto se traduce en que actualmente la agricultura representa el 1 % de su economía. En 1900 representaba el 70 %.

A esto se le unen más de 10 años de recesión económica en la isla, junto a una tasa de desempleo de 11,4 % confirmada por el Instituto de Estadísticas. La situación está llevando a muchos a ver el trabajo en el campo como una buena alternativa para obtener ingresos. Se les conoce como ‘agroempresarios’.

Con al menos 2.500 millones de metros cuadrados de terreno aptos para el cultivo y cerca de 1.000 nuevos agricultores bonafide, de 7.000 que mantienen operaciones. El Departamento de Agricultura estima que hay 200 jóvenes entre las edades de 18 a 35 años interesados en nuevos proyectos. La mayoría son descendientes de agricultores que siguen la operación establecida por anteriores generaciones, otros reciben apoyo económico externo.

Fuente: http://cnnespanol.cnn.com/2017/03/08/la-apuesta-de-puerto-rico-una-escuela-agricola-para-los-jovenes/

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En 2018, Colombia estaría libre de analfabetismo

Colombia 09 marzo 2017/Fuente: El País

La Fundación Give To Colombia y la Organización de los Estados Iberoamericanos, OEI, con el apoyo del Ministerio de Educación, proyectan que en el 2018 Colombia sea declarada un territorio libre de analfabetismo.

Para lograr esta meta, pusieron en marcha el año pasado el Programa Nacional de Alfabetización, ‘Escribiendo cada paso’, con el que pretenden cerrar la brecha de desigualdad de millones de hombres, mujeres y niños que no han tenido acceso a la educación formal en el país, y darles la oportunidad de reescribir una nueva historia de vida.

Mariana Castro Domínguez, directora de proyectos de Give To Colombia, aseguró que “en nuestro país hay miles de personas que no han podido dar uno de los pasos más importantes y es el que les permite empezar a recorrer el camino de la educación”. Esta situación, dijo, de alguna manera los obliga a vivir bajo la sombra de otros.

“Cuando pensamos en analfabetismo creemos que son personas que no saben leer un libro, pero ser un analfabeta va mucho más allá, porque un analfabeta no puede ser una persona independiente, un ciudadano activo; no puede salir a votar, tomar un bus o escribir una carta, pues siempre va a estar dependiendo de otra persona. Aprender cosas tan simples como leer, escribir, sumar y restar, les transforma la vida completamente”, subrayó Castro.

En Colombia hay actualmente 2.7 millones de personas analfabetas, lo que equivale al 5.8 % de la población, y para que la Unesco lo declare un territorio libre de analfabetismo la cifra debe estar por debajo del 4%.

Los analfabetas son personas mayores de 15 años, pues antes de esta edad se considera que está en la etapa normal de aprendizaje para leer y escribir. Una persona analfabeta es aquella que no sabe escribir ni leer.

Esto significa que entre 800.000 y un millón de personas deberán ser instruidas al 2018.

Según datos del Ministerio de Educación Nacional, las zonas donde mayor número de personas iletradas se encuentran son aquellas que han sido azotadas por la violencia y el conflicto armado.

Asimismo, donde ha habido desplazamiento forzado, viven comunidades indígenas y las zonas rurales dispersas.

Esta información ha permitido caracterizar departamentos como Guainía, Vaupés, Vichada, Bolívar, Magdalena, Cauca y Chocó, y municipios como Tumaco y Buenaventura, con un alto porcentaje de analfabetismo.

Otro fenómeno que ha incidido en esta problemática estaría relacionado con la cultura machista.

“Muchas mujeres no han podido ir a la escuela porque se tiene la idea de que para qué van a estudiar si ellas se tienen que quedar atendiendo las labores de la casa y cuidando los hijos. Nosotros nos enfocaremos en las mujeres analfabetas de las zonas rurales, desplazadas y que son cabeza de familia”, expresó Castro.

Adicionalmente, explicó Castro, cuando los padres son analfabetos muchos niños tampoco acceden a la educación porque no la ven como necesaria al indicar que si ellos pudieron salir adelante sin estudio, sus hijos también pueden.

Una labor titánica

Si bien la idea de Give To Colombia y la OEI es para el próximo año tener cubierto el 3.8 de la población analfabeta mayor de 15 años, el trabajo apenas comienza.

Sin embargo, Mariana Castro está convencida de que si los colombianos se empoderan de esta campaña contribuyendo con un pequeño aporte se podrá hacer la gran diferencia.

“Con solo US$100 o US$130 puedes cumplirle el sueño a un colombiano de aprender a leer y escribir. Es un costo muy pequeño si se tiene en cuenta que con esto le transformarás la vida a un ser humano”, reiteró Castro, quien agregó que la campaña va por muy buen camino pues ya han recibido importantes donaciones.

Recordó emocionada historias de varias personas que, tras ser alfabetizadas, su vida dio un giro de 180 grados.

“Recuerdo una señora mayor que me decía que ya le podía leer un cuento a sus nietos; o el joven de 18 años que me dijo que ya se podía enamorar porque ya le podía escribir una carta de amor a su novia. Estos testimonios son espectaculares, uno no lo sabe, no lo puede percibir hasta que lo vive. Ahí entiendes la importancia y lo maravilloso de esta campaña”, subrayó.

El analfabetismo, enfatizó, genera un millón de problemas y con la educación se arranca de raíz una situación que no les permite mejorar sus condiciones de vida familiares, laborales y sociales.

Dijo también que dentro del segmento poblacional que se espera beneficiar con esta iniciativa están también los reinsertados, de los cuales se calcula el 70 % no ha recibido ningún tipo de enseñanza.
Aunque reconoce que es un momento difícil dada la situación económica del país y que no hay dinero para el programa de alfabetización, Mariana se mostró confiada en que a mitad de este año puedan comenzar con el proyecto.

“Nuestro objetivo es que en el 2018 podamos tener un país sin analfabetas y convertirnos en el país más educado de América Latina en el 2025”, puntualizó.

¿Qué es Give To Colombia?

Esta es una fundación sin ánimo de lucro constituida en los Estados Unidos que promueve la inversión social estratégica y apoya proyectos sociales en áreas de la educación, salud y nutrición, desarrollo económico y medio ambiente en Colombia.

El objetivo de la fundación es crear e implementar proyectos de alto impacto que produzcan un desarrollo sostenible en el país y aportar, de esta manera, a la construcción de una sociedad más justa y equitativa, movilizando recursos, talentos y tecnologías que beneficien a las poblaciones más vulnerables.

En los trece años que lleva en Colombia ha trabajado en 278 proyectos canalizando US$22 millones y beneficiando alrededor de 300.000 personas.

Los interesados en contribuir con el Programa Nacional de Alfabetización, ‘Escribiendo cada paso’, pueden consultar la página de la fundación: www.givetocolombia.org o escribir al email que allí aparece.

Fuente:http://www.elpais.com.co/colombia/en-2018-estaria-libre-de-analfabetismo.html

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Finlandia: Cada dólar invertido en educación inicial se multiplica hasta en 16 veces

Finlandia/09 marzo 2017/Fuente: Gestion

Siempre es un desafío tener una visión a largo plazo, pero cuando se trata de la educación de los niños más pequeños, bien vale la pena trabajar e invertir pensando en su futuro y en el de todo un país.

¿Cómo medir el impacto económico de una educación inicial de calidad? Los más recientes estudios revelan que cada dólar destinado a la educación de niños pequeños, de forma estratégica y sostenida, tiene un retorno a largo plazo de 7 a 16 veces la inversión realizada por cualquier país, llámese Finlandia o Perú.

“Esta inversión se multiplica en términos de mejor productividad, una fuerza laboral más adaptable, menor delincuencia y menos problemas de salud”, afirmó la economista finlandesa Noora Laitio (Univ. de Cambridge) quien, junto a su compatriota y experta en educación, Dra. Jonna Kangas (Univ. de Helsinki), crearon una plataforma educativa en torno al aprendizaje participativo basado en juegos: WellEdu Fennica.

«A través del juego, los niños en edad preescolar pueden poner a prueba sus habilidades, practicar nuevos conocimientos y ser miembros activos de la clase junto con sus compañeros, el profesor y sus padres”, opina Jonna Kangas, cuya investigación se enfoca en la pedagogía participativa desarrollada en Finlandia. “El profesor empodera al niño desde el primer día de su educación para que aprenda habilidades de cooperación, negociación, toma de decisiones y cómo asumir responsabilidades”, dijo la experta en su reciente visita al Perú.

Por su parte, Noora Laitio resaltó el “gran” avance del Perú en el último estudio de la OECD sobre el impacto de la educación de la primera infancia. “Los niños que tuvieron acceso a una educación temprana resultaron con 40 puntos más en la prueba PISA frente a los que no recibieron educación preescolar, eso es enorme y corresponde a un año más en educación secundaria. Así que los niños verdaderamente aprendieron a aprender en sus primeros años de vida”, anotó la también especialista en finanzas sostenibles e inversiones responsables en mercados emergentes.

¿Pero cómo seguir mejorando en un país con tantos desafíos como el Perú? Para ambas expertas, la tecnología y las políticas de Estado en materia educativa son clave.

“En países como Finlandia o Perú, donde hay gente que vive lejos de las ciudades, se tiene que llegar a los profesores de escuelas pequeñas. Así que hemos desarrollado una plataforma que puede ser adaptada a una aplicación móvil en un teléfono tradicional; no se necesita muchas computadoras o comprar varias tablets para el salón, solo se necesita un celular para incluir al profesor dentro de una comunidad de mejores prácticas para educación, de donde obtiene material que puede usar para desarrollar ese enfoque en base a juegos”, explica Jonna.

Mientras tanto, Noora comentó que WellEdu Fennica ha desarrollado su plataforma tomando en cuenta las economías emergentes, “revisando proyectos en países donde se implementó un enfoque similar de forma exitosa a un costo bastante económico y a un ritmo razonablemente rápido, así que estamos al tanto de programas en África e India”.

Fuente: http://gestion.pe/tendencias/finlandia-cada-dolar-invertido-educacion-inicial-se-multiplica-hasta-16-veces-2183756

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