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Unesco pide inversión robusta en sector educativo de Namibia

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26 Febrero 2017/Fuente:agencia de xinhua /Autor: Unesco

El representante de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) en Namibia, Jean Pierre Ilboudo, pidió hoy una robusta inversión en el sector educativo namibio.

Ilboudo pidió al gobierno namibio fomentar las inversiones para lograr la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial del cuarto que pide educación de calidad inclusiva y promoción del aprendizaje constante.

El representante hizo los comentarios durante una reunión sobre el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2016 y una consulta sobre el programa y presupuesto de educación de Unesco realizada en Windhoek.

De acuerdo con Ilboudo, la crónica falta de inversión en educación impide la realización de los ODS, por lo que se necesitan más recursos nacionales para lograr estos objetivos.

«Además, la ayuda para educación está disminuyendo y no se dirige de manera eficaz a los que la necesitan, dado que la asignación de fondos y recursos de los socios se basa en las relaciones comerciales», añadió.

«Por consiguiente necesitamos un enfoque renovado y recursos para que la educación evite que estemos 50 años atrás de lograr los compromisos educativos mundiales», pidió.

Para ampliar las fuentes de sustento de sus ciudadanos y como parte de su compromiso con los ODS, Namibia ha ratificado convenciones internacionales pertinentes y es signatario de los ODS.

Fuente de la noticia: http://spanish.china.org.cn/economic/txt/2017-02/25/content_40357209.htm

Fuente de la imagen:

http://cdn07.allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00160493:1ebb0d80ebf7dee744af556cb6314f72:arc614x376:w614:us1.jpg

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Honduras: ONUSIDA «Es necesario seguir promoviendo educación sexual»

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Centro América/Honduras/26 Febrero 2017/Fuente y Autor:latribuna

El representante de Onusida en Honduras, Héctor Sucilla, informó que unas 8,500 mujeres conviven en el país con el Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida (SIDA), según un censo realizado por esa agencia.

Conforme esa estadística que representa un total del 43 por ciento de la población femenina, la epidemia ha venido disminuyendo, pero lo que se espera es que caiga drásticamente como las autoridades de la Secretaría de Salud lo han planteado.

Así, Sucilla instó que se debe seguir promoviendo una educación sexual con base a la evidencia científica para la toma de decisiones con acciones integrales de salud o vinculación con los servicios de salud para personas con VIH.

Igual, seguir promoviendo el diagnóstico a personas que aún no se lo hacen como una manera más oportuna e inmediata para comenzar el tratamiento de manera temprana y en cuestión de prevención seguir enfatizando campañas para sensibilizar el uso del condón para hombres y mujeres.

Fuente de la noticia: http://www.latribuna.hn/2017/02/25/onusida-necesario-seguir-promoviendo-educacion-sexual/

Fuente de la imagen:http://cdn.latribuna.hn/wp-content/uploads/2017/02/PREVENCION-VIH.jpg

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México: La educación financiera desde la infancia en los colegios

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América del Norte/México/26 Febrero 2017/Fuente y Autor: diariodeleon

El consejero de Educación, Fernando Rey, presidió las primeras charlas sobre educación financiera y emprendimiento que la Fundación María Jesús Soto lleva ya al sistema educativo mexicano. En dos charlas ante los alumnos del Colegio Benedictino y las alumnas del Colegio Guadalupe, Rey insistió en la necesidad de este tipo de formación. «Sin economía no entendemos nada», señaló ante los alumnos. «Y los chicos viven también las dificultades económicas de los hogares cuando se producen, por eso es importante que entiendan las razones de lo que está pasando y cómo funcionan los sistemas».

También destacó el consejero que, más allá de los esquemas puramente financieros, la economía y la historia tienen que ser vistas «desde el punto de vista de los valores, de la necesidad de compartir y la solidaridad. Porque es claro que las grandes diferencias sociales generan violencia y no son sostenibles».

En cuanto al emprendimiento, Rey insistió en que «la actitud emprendedora no es sólo aquella que concluye en la constitución de una empresa, sino la creatividad permanente, el fijarse objetivos y luchar para lograrlos».

Igualmente, animó a los alumnos, y especialmente a las alumnas, a tomar las riendas de su vida y luchar por ser independientes, así como a fijarse metas y «espabilarse» para conseguirlas.

Por su parte la presidenta de la Fundación, María Jesús Soto, insistió ante los casi 300 asistentes (de entre 14 y 16 años) en la necesidad de entender que la economía son la personas, que son las que toman las decisiones. Y les instó a no dejar morir nunca el espíritu emprendedor. «El verdadero fracaso es no intentar nada, lo importante es tomar iniciativas, salgan bien o mal. Pero el que deja morir su espíritu emprendedor ya no tiene nada que aportar a la sociedad».

Fuente de la noticia: http://www.diariodeleon.es/noticias/leon/educacion-financiera-infancia-colegios-mexicanos_1140697.html

Fuente de la imagen:https://www.segurosdetuatu.es/PublishingImages/la-importancia-de-la-educacion-financiera-desde-la-infancia_cd.jpg

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Estados Unidos: Fiscal y comisionada Educación NY protegerán estudiantes transgénero

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América del Norte/Estados Unidos/26 Febrero 2017/Fuente: almomento/Autor:LA REDACCION

El Fiscal General Eric T. Schneiderman y la comisionada de Educación del Estado de Nueva York, MaryEllen Elia, se opusieron vehementemente a la decisión tomada por el presidente Donald Trump y los departamentos de Educación y Justicia de rescindir la guía que aclaraba las protecciones legales federales para los estudiantes transgénero.

“La decisión de la Administración Trump de rescindir esta guía envía un mensaje peligroso y divisivo y amenaza a algunos de nuestros jóvenes más vulnerables”, dijo Schneiderman.

“Pero en el estado de Nueva York, la ley sigue siendo la ley y los distritos escolares tienen deberes independientes para proteger a los estudiantes transgéneros de la discriminación y el acoso cuando van a la escuela”, agregó.

Dijo que utilizará todas las herramientas existentes de las leyes federales, estatales y locales para asegurar que los niños transgéneros estén seguros en sus escuelas y se les provea acceso igual a toda programación e instalaciones consistentes con su identidad de género.

Por su parte, la comisionada Elia dijo que el deber más sagrado como padres, educadores y líderes de las agencias estatales es proteger a todos los niños bajo su cuidado.

 “Los jóvenes transexuales son miembros valiosos de nuestras escuelas y comunidades, pero las estadísticas muestran que más de la mitad de ellos intentarán suicidarse al menos una vez antes de cumplir 20 años. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para crear entornos de aprendizaje seguros y acogedores para todos”, dijo.

Recordaron a los distritos escolares que la decisión del gobierno federal no elimina el significativo paquete de leyes -incluyendo los casos que involucran disposiciones del Título IX federal- que sostiene que negar al estudiante acceso a instalaciones o programación consistente con la identidad de género del estudiante podría equivaler a discriminación sexual.

Independientemente de la ley federal vigente, la Ley de Dignidad para Todos los Estudiantes del Estado de Nueva York requiere expresamente que todos sus distritos escolares prohíban la discriminación y el acoso, en base a la identidad o expresión de un estudiante.

Fuente de la noticia: http://almomento.net/fiscal-y-comisionada-educacion-ny-protegeran-estudiantes-transgenero/292588

Fuente de la imagen:http://almomento.net/wp-content/uploads/2017/02/elia1.jpg

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Bruselas responde al PSOE que si se paraliza la Lomce «hay riesgo importante» de perder los fondos europeos

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Europa/26 Febrero 2017/Fuente:abc/Autor:ALEJANDRO CARRA

La comisaria europea de Empleo, Asuntos Sociales, Capacidades y Movilidad Laboral, Marianne Thyssen, contesta por carta al eurodiputado socialista Ramón Jáuregui que los 615 millones de euros previstos estarían en el aire

A finales de este año, la implantación de la Lomce en la Educación Secundaria Obligatoria y la Formación Profesional Básica habrá costado cerca de 960 millones de euros, de los que la UE aportará casi 615 a través del Fondo Social Europeo. Pero solo una vez que Bruselas compruebe que se han destinado a lo que se aprobó. Antes, habrá sido el Gobierno el que haya adelantado ese dinero a las comunidades. Y el problema es que después de que el Pleno del Congreso aprobase -a propuesta del PSOE- tramitar la «suspension» del calendario de implantación de la conocida como «ley Wert», se pueden perder esos fondos. Así lo confirmó el pasado 20 de febrero la Comisión Europea.

El PSOE defendía que no había peligro de pérdida de fondos europeos porque lo que importaba era que los cursos de formación se realizasen correctamente «y no la ley aplicada». Así se lo preguntó a finales del pasado año el eurodiputado socialista Ramón Jáuregui a la Comisión Europea. Sin embargo, la respuesta de Marianne Thyssen, comisaria de Empleo, Asuntos Sociales, Capacidades y Movilidad Laboral, no ha sido la que los socialistas esperaban. Pues esta, en una carta a la que ha tenido acceso ABC, le ha contestado esta pasada semana que hay «un riesgo importante de pérdida» de ese dinero.

Jarro de agua fría para el PSOE

Thyssen le explica a Jáuregui en la misiva que «las medidas relacionadas con la Lomce cofinanciadas por el Fondo Social Europeo (FSE) en España son la ejecución inicial del programa de Formación Profesional Básica y de los nuevos itinerarios del tercer año de la ESO. Ambas actividades están incluidas en el programa operativo de empleo, formación y educación del FSE para el periodo 2014-2020», dice Thyssen; y añade que «según la información de que dispone la Comisión, la aplicación de estas medidas ya se inició en el año escolar 2014/15 y continúa en la actualidad».

La comisaria reconoce en su escrito que «las autoridades nacionales tienen derecho a solicitar a la Comisión una modificación del programa y a asignar los fondos restantes a otras actividades, a condición de que contribuyan a los objetivos del programa». Sin embargo, advierte igualmente de que «como la admisibilidad de las nuevas medidas solo puede empezar a partir del momento en que se propone la modificación del programa operativo, existe un riesgo importante de retrasos en la ejecución y de pérdida de los fondos europeos debido a la liberación automática de créditos presupuestarios de años anteriores».

No solo la Comisión avala a priori los temores del Gobierno de perder esos 615 millones, sino que el Tribunal Constitucional admitió a trámite, también esta pasada semana, el recurso planteado por el Ejecutivo de Rajoy el pasado mes de enero para frenar la suspensión de la Lomce por el Parlamento. El Ejecutivo considera que era innecesario, toda vez que se aprobó la creación de una subcomisión de Educación que en el plazo de seis meses debe presentar una propuesta consensuada para que el Gobierno elabore una nueva ley educativa que sustituya a la Lomce.

Fuente de la noticia:  http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-bruselas-responde-psoe-si-paraliza-lomce-riesgo-importante-perder-fondos-europeos-201702232108_noticia.html

Fuente de la imagen:http://www.abc.es/media/sociedad/2017/02/25/lomce-kTzC–620×349@abc.jpg

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Maestro sudcaliforniano destaca importancia del arte en la educación

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26 Febrero 2017/Fuente:almomento /Autor:Notimex

El maestro sudcaliforniano, Alejandro Moreno Abaroa, resaltó la importancia del arte en la enseñanza básica, y consideró importante incluirlo como parte de los programas educativos que se imparten en planteles de la entidad.

Al exponer diversas estrategias de aprendizaje ante 500 menores, Moreno Abaroa destacó el modelo de Inteligencias Múltiples del psicólogo estadounidense Howard Gardner, que representa un contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Para lograr aprendizajes significativos que permitan a los alumnos solucionar problemas cotidianos de su vida, dijo, se debe considerar que el arte es fundamental para la formación integral de los estudiantes en las habilidades del pensamiento artístico.

Durante la conferencia magistral “Redimensionar la importancia del arte en la educación” que ofreció ante docentes sudcalifornianos, Moreno Abaroa aseguró que educar con amor es la estrategia más efectiva para lograr estos aprendizajes significativos. A la exposición organizada por la Secretaría de Educación Pública en coordinación con el Instituto Sudcaliforniano de Cultura asistieron más de 500 docentes de preescolar, primaria, secundaria, así como de educación especial, artística y física. Moreno Abaroa, quien formó parte del equipo nacional que diseñó la Reforma Integral de Educación Secundaria en la asignatura de Educación Artística, recomendó a los asistentes incluir música instrumental en sus clases.

La música tiene sus propias frecuencias vibratorias que resuenan o chocan con los propios ritmos del cuerpo “cuando los dos resuenan en la misma frecuencia nos sentimos en sintonía y es entonces cuando aprendemos mejor y estamos más conscientes y alertas”. Ante docentes, jefes de sector, supervisores, directores y asesores técnicos pedagógicos de nivel básico, el especialista dijo que además de la música instrumental se puede incluir otros estímulos estéticos como el canto o la danza.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/191515/0/maestro-sudcaliforniano-destaca-importancia-del-arte-en-la-educacion/

Fuente de la imagen: http://entivox.com//img/CulturayArte.png

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Puerto Rico: Julia Keleher conoce escollos de maestros de Educación Especial

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Centro América/Puerto Rico/26 Febrero 2017/Fuente: primerahora/Autor:Bárbara J. Figueroa Rosa

La Secretaria de Educación, Julia Keleher, está de acuerdo con los hallazgos de un estudio que revela que el 80% de los niños registrados en el programa de Educación Especial están en un salón de la corriente regular atendidos por maestros que, en su mayoría, no se sienten capacitados o con recursos suficientes para realizar esta tarea.

Esta semana la Fundación SM difundió los resultados de una investigación titulada Educación Especial en Puerto Rico: Necesidades de formación profesional en el magisterio que, entre muchos factores dejó establecido que en un salón de la corriente regular en el que un maestro atiende un promedio de 25 alumnos, al menos cuatro estudiantes tienen una necesidad especial.

Se destacó, además, que esto implica un gran reto para los educadores pues el 80% de ellos dice sentir el gran reto de trabajar en un ambiente de inclusión cuando casi no han sido expuestos a actividades de desarrollo profesional en el área de educación especial. Entre ellas, mencionaron que les gustaría recibir capacitación en: enseñanza diferenciada, atención a la diversidad, estrategias y técnicas pedagógicas, manera de evaluar a los alumnos, cómo mantener la disciplina y control de grupo, con tenido curricular y el uso de la tecnología en la enseñanza.

“Durante estas casi ocho semanas que han transcurrido nos hemos percatado de que hay varias cosas que no ocurren como deberían; no existe una base de datos correcta que pueda servir para manejar la situación de Educación Especial, como corresponde”, manifestó Keleher.

El estudio también menciona un alza alarmante en el periodo de una década en los casos de niños registrados en el Programa de Educación Especial. Actualmente hay 160 mil participantes. Esa cifra es más de un 50% a los casos registrados en el 2010 cuando las estadísticas eran de 97 mil alumnos inscritos.

“¿Por qué esa alza? La alta participación de estudiantes en el Programa de Educación Especial provoca muchos cuestionamientos acerca de los procesos de evaluación y elegibilidad”, destacó Hiram Guadalupe, editor de la investigación al agregar que ese es tema de una futura investigación.

A esta interrogante Keleher dijo que aún cuando en el Departamento de Educación (DE) hay varios sistemas de recopilación de información que incluyen el diagnóstico de condiciones y la asignación de ayuda hace falta indagar más.

“No existe una práctica de gerenciar, de analizar y buscar las razones de porqué ocurren las cosas. No hay sistemas de control en los que podamos apoyarnos. No obstante, desde que llegué y me di cuenta de esto, comencé a rediseñar los procesos y espero que para finales de este curso escolar estemos más claros y podamos implementar procesos que sí funcionen para el bienestar de los niños y las niñas de educación especial y sus padres, como corresponde y se merecen”, agregó la funcionaria.

Cabe destacar que este proceso de integración se genera por acuerdos de ley tras el caso de Rosa Lydia Vélez y porque están establecidos en estatutos estatales (Ley 51) y federales (Ley IDEA).

Fuente de la noticia: http://www.primerahora.com/noticias/gobierno-politica/nota/juliakeleherconoceescollosdemaestrosdeeducacionespecial-1208383/

Fuente de la imagen:http://rec-eph.gfrcdn.net/images/tnph3/615/304/1/1/615/304/2017/02/24/crop_48accb76-ac0a-44d0-9d9b-8efe02539024.jpg

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