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Australia: $3.7bn hole in NDIS funding after transfer of education money fails

Australia/Enero de 2017/Fuente: The Australian

RESUMEN: Malcolm Turnbull se enfrenta a un inesperado agujero de $ 3.7 mil millones en fondos para el Plan Nacional de Seguros de Discapacidad después de que surgió que el gobierno no tenía el poder de transferir un fondo de educación y requeriría la aprobación de un Senado hostil. El gobierno anunció en la revisión económica a mediados de diciembre que $ 3,700 millones del Fondo de Inversión Educativa, que se utilizó para financiar infraestructura universitaria, serían acreditados en el NDIS. Las altas figuras del gobierno habían repetidamente dicho al australiano que no requerirían la legislación para hacer el movimiento. A las 39 universidades públicas de Australia se les dijo esta semana que el Departamento de Finanzas -el administrador del FEI, que ha estado latente durante tres años- había dejado claro que «la legislación tendría que ser enmendada para que el gobierno eliminara el saldo no comprometido del FEI Y transferir este dinero a un propósito diferente «.

Malcolm Turnbull faces an unexpected $3.7 billion hole in funding for the National Disability Insurance Scheme after it emerged the government did not have the power to transfer an education fund into the landmark initiative and would require the approval of a hostile Senate.

The government announced in the December mid-year economic review that $3.7bn from the Education Investment Fund, which was used to fund university infrastructure, would instead be credited into the NDIS.

Senior government figures had repeatedly told The Australian that they would not require legislation to make the move.

Australia’s 39 public universities were told this week that the Department of Finance — the administrator of the EIF, which has been sitting dormant for three years — had made it clear “legislation would need to be amended for the government to remove the uncommitted balance of EIF and transfer this money to a different purpose”.

The advice represents yet another hurdle for Malcolm Turnbull’s agenda. The Senate rejected a bid to transfer the EIF money to the Asset Recyling Fund in the previous parliament.

Universities Australia, which had told its member institutions the transfer of funds could go ahead without legislation, said yesterday money could not be transferred from the fund except for “certain operating expenses” of the Future Fund, which houses the EIF. Labor has declared it will ­oppose the move to transfer the education funds into the NDIS.

The opposition’s research spokesman, Kim Carr, described taking money from the EIF to fund the NDIS as a “false ­dichotomy”.

“The government has $50bn in proposed tax cuts sitting there yet it wants to deprive the country of essential research infrastructure that will drive innovation into the future,” Senator Carr said.

In announcing the plan to re­cycle the EIF to fund the NDIS, the government said the money would be used to reduce the commonwealth’s debt and future borrowing requirements.

Peter Hoj, chairman of the Group of Eight universities, which conduct the vast majority of research in Australia, said the EIF had been “deliberately positioned by government to assist research, something this government claims is at the heart of our economic future”.

“We absolutely agree the NDIS should be funded adequately, but using EIF moneys is not appropriate,” he said.

“Damage research and you damage not only the medical ­advances that come from ­research, but indeed the economy which sustains many of the ­services we wish to have available in the long term.”

The Coalition has long argued Labor did not fully fund its flagship scheme, which was introduced in launch sites in the middle of 2013 and included for the first time in that year’s budget. Labor’s proposed 10-year funding plan included savings that apparently were counted twice — both as being plugged into the NDIS and counting towards a budget surplus that never eventuated.

While Labor hiked the Medicare levy by a half a percentage point to partially fund the NDIS it only quarantined this money, and not other alleged savings that were double-­counted in other areas of the budget, such as its changes to retirement incomes.

The Medicare levy rise will cover less than half of the commonwealth’s NDIS obligations at full rollout in 2019-20. In last year’s budget, the Coalition announced the creation of the special savings fund for the NDIS, which would be used to ringfence money for the $22 billion scheme, with savings from other areas of the budget funnelled into this account to plug a $4.4bn hole the government says Labor left behind. This $4.4bn hole will grow to more than $6bn beyond 2019-20.

The Australian understands money in the NDIS account will reduce the commonwealth’s future borrowing requirements.

Philip Clark, who was chairman of the EIF’s advisory board until January 2015, said the fact the money had been sitting in the Future Fund earning only cash rates was “bad financial management, very wasteful”.

Mr Clark — also the author of two reports into research infrastructure for the government, both of which were released only at the end of last year, 18 months after they had been handed to the minister — rubbished the advice he had been given by various government agencies on the EIF while compiling the reports.

Both his reports, which have been ignored by Education Minister Simon Birmingham, were critical of the government’s approach to funding research infrastructure, describing it as “ad hoc” and lacking in strategic forethought.

Finance Minister Mathias Cormann said the government had not changed its policy on funding the flagship disability insurance scheme. “As previously announced, the government intends to close the Education Investment Fund and Building Australia Fund, which will require legislation,” Senator Cormann said last night. “The uncommitted funds from the EIF and the BAF will be allocated to the NDIS savings fund special account. These are not the only funds that will be added to the NDIS savings fund special ­account.

“The government remains committed to putting the NDIS on a sustainable funding foundation for the future.”

Fuente: http://www.theaustralian.com.au/national-affairs/health/37bn-hole-in-ndis-funding-after-transfer-of-education-money-fails/news-story/c1245559a618008c53242bc01d520d4c

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Ghana: Don’t change 3-year SHS system – Group to gov’t

Ghana/Enero de 2017/Fuente: Citi 97.3 Fm

RESUMEN: La Coalición de Campaña Nacional de Educación de Ghana (GNECC, por sus siglas en inglés) ha apelado al gobierno de Nana Akufo-Addo para mantener la duración de tres años de educación de la Escuela Secundaria Superior (SHS) en el país. Presidente de GNECC, Bright Appiah hablando en una entrevista dijo que cualquier cambio en la duración de la educación SHS distorsionará la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones de segundo ciclo. Sr. Bright Appiah, dijo que la duración de tres años estaba en consonancia con el informe del Comité Anamoah-Mensah y que todas las formas de examen que debían realizarse debían reflejar las recomendaciones de ese Comité. El Comité Anamuah-Mensah, creado en 2003 para revisar el sistema educativo de la nación, recomendó un nuevo sistema educativo consistente en dos años de kindergarten, seis años de primaria, tres años de secundaria y tres años de SHS.

The Ghana National Education Campaign Coalition (GNECC) has appealed to Nana Akufo-Addo’s government to maintain the three-year duration of Senior High School (SHS) education in the country.

Chairman of GNECC, Bright Appiah speaking in an interview said any change in the duration of SHS education will distort teaching and learning in second cycle institutions.

Mr Bright Appiah, said that the three-year duration was in line with the Anamoah-Mensah Committee’s report and every form of review to be undertaken must reflect that Committee’s recommendations.

The Anamuah-Mensah Committee, which was set up to review the nation’s educational system, in 2003, recommended a new educational system consisting of two years of kindergarten, six years of primary, three years of junior high school and three years of SHS.

However, the Kufuor Administration in 2007, added another year to the duration of SHS.

This was, however, reversed to three years by the Atta Mills Administration in 2009.

Mr Appiah used the opportunity to congratulate Dr Opoku Prempeh, the Education Minister-nominee who is also the Member of Parliament for Manhyia, on his nomination.

He said the nomination of Ministers was the preserve of the President and the Coalition believed that Dr Opoku Prempeh had what it takes to deliver on his mandate.

He, therefore, appealed to the Minister-designate to ensure that the government delivered on its manifesto promises on education to the letter.

He urged Dr Opoku Prempeh to follow the strategic national educational policy of the Ministry, and to also ensure that the educational standard of the nation was raised to a higher level.

Mr Appiah said, there was the need for the government to ensure that the national educational policy would also reflect the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs) on Education.

Goal four of the SDGs calls on all countries to ensure inclusive and quality education for all and promote lifelong learning.

Mr Appiah said obtaining quality education was the foundation to improving people’s lives and sustainable development.

The Coalition, he said, would continue to support the government in its quest to provide better education for all.

The GNECC is a network of civil society organisations, professional groupings, educational/research institutions and other practitioners interested in promoting quality basic education for all.

Formed in 1999, the Coalition has steadily grown over the years with a current membership of about 200 organisations.

Its philosophy is premised on the fact that education is a fundamental human right and key to breaking the cycle of poverty.

Fuente: http://citifmonline.com/2017/01/13/dont-change-3-year-shs-system-group-to-govt/

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Vietnan: Kerry Defends Trade Pact on Last Trip as Top US Diplomat

Vietnan/Enero de 2017/Autor: Yves Dam-Van/Fuente: ABC News

RESUMEN: El secretario de Estado, John Kerry, hizo su último viaje como el principal diplomático estadounidense, defendió el viernes el pacto comercial de 12 naciones que el gobierno entrante dijo que iba a desechar e instó a los países a abstenerse de actos provocativos en el Mar de China Meridional.«No puedo predecir lo que la nueva administración va a hacer absolutamente con el comercio, pero puedo absolutamente decirles que las razones fundamentales para el TPP no han cambiado», dijo Kerry a los estudiantes de la Universidad de Tecnología y Educación en el sur de Ho Chi Minh, refiriéndose al acuerdo de asociación Trans-Pacífico. Dijo que los Estados Unidos no pueden crecer a menos que puedan vender bienes al resto del mundo.

Secretary of State John Kerry, making his last trip as the top U.S. diplomat, on Friday defended the 12-nation trade pact that the incoming administration said it would scrap and urged countries to refrain from provocative acts in the South China Sea.

«I can’t predict what the new administration is absolutely going to do with the trade, but I can absolutely tell you that the fundamental reasons for the TPP haven’t changed,» Kerry told students of University of Technology and Education in southern Ho Chi Minh City, referring to the Trans Pacific Partnership agreement.

He said the U.S cannot grow unless it’s able to sell goods to the rest of the world.

Kerry admitted that the future of the TPP, the centerpiece of the Obama administration’s pivot to Asia, is in doubt when Donald Trump is sworn in as president next week. He, however, believed that U.S commitments to the region will not change.

«Shift in our administrations in Washington is not going to alter or fundamentally undermine the commitments of the United States to prosperity and stability and security of the Asia-Pacific,» he said, adding that «our friendship doesn’t depend on individuals or personalities.»

Kerry also said that the U.S. and Vietnam have shared support for security and freedom of navigation and overflight in the South China Sea, which Vietnam along with China and four other government claims in whole or in part.

«We believe all countries in the region, whether big or small, that they all refrain from provocative acts that add to tensions or might lead to greater militarization of the area,» he said.

He also repeated the U.S. opposition to coercion or threat of force «by any state to assert its claim over another… and I’m confident that the next administration will continue to adhere with the same good faith to that policy.»

China claims virtually the entire South China Sea. The U.S. has challenged Beijing’s assertiveness and the construction of islands in the disputed waters by sending warships close to the man-made features.

Kerry, a Vietnam War veteran, also praised relations with his former foes, saying two-way trade had jumped from just $451 million 20 years ago, when U.S.-Vietnamese ties were normalized, to more than $45 billion.

The number of Vietnamese students studying in the U.S. also has increased from 800 to 21,000, while American visitors to the communist country rose from 60,000 to half a million.

Kerry, however, urged greater respect for human rights in Vietnam.

The U.S and some European governments often criticize Vietnam for arresting or jailing people who peacefully express their views. Hanoi has said it only jails law breakers.

Kerry and Sen. John McCain, who was held prisoner of war when his Navy jet was shot down over Hanoi during the war, were key participants in the efforts to normalize relations in 1995.

Earlier Friday, Kerry held separate meetings with Prime Minister Nguyen Xuan Phuc and acting Foreign Minister Bui Thanh Son.

He is scheduled Saturday to tour the Mekong delta province of Ca Mau, where he fought almost 50 years ago.

Kerry then travels to Paris to attend a conference on Middle East peace and to London, where he will meet Foreign Secretary Boris Johnson to discuss Syria.

The most traveled top diplomat in U.S history ends his trip by attending the World Economic Forum annual meeting in Davos on Jan. 18, just two days before Trump is sworn in with former oilman Rex Tillerson nominated as Kerry’s replacement.

Fuente: http://abcnews.go.com/International/wireStory/kerry-visits-vietnam-trip-us-secretary-state-44752391

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La educación básica y media en Colombia

Colombia/Enero de 2017/Autores: Luis Avila y Valeria Romero/Fuente: Las 2 Orillas

En cuanto a la educación primaria y secundaria que se brinda en el país ha presentado muchas falencias, esto se ha visto reflejado en las últimas pruebas internacionales que miden el nivel de educación de los países. ¿Fallan los estudiantes o falla la educación que les dan? La situación social, inversión y calidad de nuestro país son aspectos claves para este déficit. Los hechos demuestran que largos años de la misma política ha llevado a Colombia a ser la peor educada de América latina.

La educación ha ido perdiendo importancia para el gobierno, así estos lo nieguen y saquen a relucir el dinero y la propaganda que invierten en la educación. Se ha evidenciado esto en el informe anual hecho por la OCDE (ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO), llamado Education at a glance, en el que se busca informar cuanto se invierte anualmente en un estudiante de cada país que conforman OCDE (32 países), quedando así Colombia en el segundo puesto del país que menos invierte a la educación, Indonesia siendo el primero que menos invierte.

Lo que realmente inquietó a los colombianos fue el hecho de ver los resultados más recientes de las pruebas hechas por la OCDE, llamadas Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa), las cuales se llevan a cabo cada tres años y evalúa las competencias de los Estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias naturales. Colombia ocupó el penoso puesto 62 entre 65 países evaluados, las pruebas fueron hechas en el 2012, sorprende este pésimo resultado, eso nos da una clara muestra de la poca importancia que le dan a la educación, están más centrados en la financiación de la guerra, infraestructura como carreteras de cuarta generación, y en ser un país que todos miren por su gran innovación, y la educación qué?

Algunas de las causas que ha originado esto han sido tales como:

  • Ministros de educación con estudios administrativos, pero sin conocer realmente lo que es la pedagogía.
  • Desigualdad vista hasta en la educación: Colegios privados – Colegios públicos.
  • Desigualdad salarial, condiciones insuficientes, salarios bajos para los que ejercen la vocación de ser docentes.
  • Sistema educativo obsoleto llevado por ya varios años.

“De nuevo alguien que no sabe de educación vuelve a dirigir a espalda del mundo pedagógico (…)  No veo una actitud de tener en cuenta a los sujetos sociales y sus expresiones”, así lo cree Jorge Viviescas, psicopedagogo de la Universidad Pedagógica, cuando se nombró a Gina Parody como ministra de educación. El gobierno colombiano ha cometido el gran error de seguir nombrando a personas que no han tenido mucho que ver con pedagogía, esto debería ser requisito, tener estudios pedagógicos y experiencias en colegios como docentes, por lo menos de largos lapsos de tiempo (años), para poder saber en lo que de verdad está fallando el país con la educación, esto no se logra saber con sus estudios y experiencias como abogada de la Pontificia Universidad Javeriana, donde se especializó en Resolución de Conflictos. Además, se especializó en Gestión de las Ciudades del Siglo XXI en la Universidad Abierta de Cataluña, y en Recuperación de Plusvalías como herramienta para el Desarrollo y Regularización de Asentamientos Informales en el Lincoln Institute of Land Policy. Fue Senadora de la República (2006-2010) y miembro de la Cámara de Representantes (2002-2006). En las elecciones regionales del 2011 se presentó a la Alcaldía de Bogotá como candidata independiente.

Posteriormente fue Alta Consejera Presidencial para los Asuntos de Bogotá y desde febrero de 2013 hasta junio de 2014 fue Directora del Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena).

La nueva ministra de educación llamada Yaneth Giha Tovar, nombrada recientemente, tiene experiencia como docente en la universidad de los Andes, no en colegios, pero lo que realmente se espera es que haga más acercamiento con los colegios en los que se enseña primaria y secundaria, porque se ha visto que la mayoría de estudiantes que acaban de graduarse y logran acceder a la educación superior tienen grandes falencias, esto quiere decir que la educación básica, media y superior tienen que tener una concordancia, debe ser un ciclo continuo de conocimiento, no como pasa actualmente que los recién graduados de educación media empiezan sus clases en la universidad y ven que muchos conocimientos básicos, los cuales deberían quedar bien formados, les falta por pulir, en palabras coloquiales pasan muy crudos para estudiar en la universidad.

El sistema educativo nacional tiene 11’200.000 estudiantes; 9’400.000 asisten a colegios públicos y 1’800.000 van a colegios privados. La desigualdad se ve reflejada en las Pruebas Saber, hecha por la entidad ICFES, los resultados mostraron que los estudiantes de colegios privados sacaron mejores resultados que los estudiantes de colegios públicos, de acuerdo a esto se estima que un estudiante de colegio público, principalmente ubicado en el sector rural, no tiene posibilidad de competir con un estudiante de un colegio privado. Desafortunadamente se toma en cuenta que un estudiante con tan escasas posibilidades podría tener grandes ideas para el desarrollo y avance del país, pero quedarían olvidadas, ya que no tiene como desarrollarlas, ni siquiera oídos desintegrados que no buscaran fines únicamente monetarios y a favor propios, ¿Quién podría escucharlos?

-Las diferencias se acentúan con la baja calidad de los docentes: de las diez carreras con peores resultados en las pruebas de evaluación del ICFES en materia de comprensión de lectura, seis corresponden a carreras de formación de maestros.

– No en vano el 80 por ciento de los 10 millones de informales en Colombia son bachilleres o personas con apenas estudios de primaria.

Colombia debería tener en cuenta el sistema educativo en Finlandia, sus resultados han demostrado ser uno de los mejores sistemas educativos en el mundo. Para laborar como profesor tienen un nivel de formación extraordinaria, tienen que demostrar ser los mejores, se seleccionan de forma muy previa y exigente, solo logran ser docentes las personas que saquen notas por encima de nueve, nueve y medio y diez, de todas las personas que desean ser docentes, solo se escoge el 10% de estos. La labor de profesor es admirada, respetada y deseada, pueden decidir qué enseñar a sus alumnos, así se logra no caer en la “pertinencia”, se refiere a que los docentes deben de enseñar lo que de verdad se va a aplicar en la vida real, no simples conceptos de relleno, esto les genera más responsabilidad, a realmente preocuparse por lo que es importante para sus estudiantes, qué es lo que deben aprender de ellos y para ellos. Estas son algunas de las estrategias que aplica el sistema educativo de Finlandia:

– La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos.

– Se premia la curiosidad y la participación.

– Se evita la competencia y las cifras.

– La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos.

– Los finlandeses sólo asisten cuatro horas diarias a clase.

– No hacen tareas y tampoco tienen exámenes.

– No llevan uniformes.

– Hablan en promedio cuatro idiomas y son los mejores estudiantes del mundo.

Necesitamos estudiantes que se dediquen a analizar, determinar su pensamiento de forma acorde e individual, pensar por sí solos, la educación básica a desarrollar la capacidad de pensamiento, la creatividad, la resolución de problemas, el análisis y las competencias para comunicarse y convivir.

desarrollar competencias comunicativas esenciales para la vida, como leer, escribir o elaborar discursos orales coherentes.

En comparación con el sistema educativo de Colombia que en la actualidad se sabe que es bastante obsoleto y aburrido, es algo que los estudiantes ya no soportan. A los docentes se les entrega unos temas que deben de desarrollar durante cada periodo, no teniendo libertad de escoger lo que realmente les pueda servir a los estudiantes, se les obliga a transmitir información impertinente. La gran mayoría de docentes pertenecen al DECRETO LEY 2277 DE 1997, este decreto ha sido muy injusto para los del decreto nuevo DECRETO LEY 1278 DE 2002.

DECRETO LEY 1278 DE 2002(Nuevo)

·        – Asignación básica mensual por título.

·        – Docente de preescolar no recibe remuneración adicional.

·        – Evaluación a docentes (evaluación por ciertos años).

·         -La prima académica no se da.

·        – No se brindan los auxilios de movilización (zona de difícil acceso).

·         -Solo recibirán la prima de alimentación.

·        – Valor de hora extra cambia por la tabla salarial, pero con un pequeño porcentaje

·         -Es posible que el docente desempeñe otro cargo público.

DECRETO LEY 2277 DE 1997(Antiguo)

-Asignación mensual por escalafón (años de trabajo).

·        – Docente de preescolar recibe el 15 del porcentaje adicional.

·        – No se evalúa (nombramiento).

·        – Prima académica se daba por un porcentaje de 500 pesos mensuales.

·         -Auxilio de movilización a zonas de difícil acceso, daba un porcentaje de 24-257m/cte.

·        – Prima de alimentación

·         Valor de hora extra cambia con la tabla salarial.

·         -Se prohíbe desempeño de un empleo público.

Los docentes del nuevo decreto, deben presentar cada año una evaluación de desempeño para evidenciar sus conocimientos y avances; se ganan los exámenes si se obtiene más de 80 puntos de 100. Los docentes piensan que esto es como un tipo de juego de la fortuna, una competencia entre ellos mismos, está en juego acomodarse en “mejores” condiciones salariales y ascender. Tan mal está la situación para estas personas que son tan importantes para el país, que se dice que 100 docentes hacen su examen y solo 15 o 20 pueden ganarlo; “Entre el 18 y el 20% pasa la prueba. Es la única profesión en Colombia que tiene eso”. Fernando Ospina, presidente de la Asociación de Institutores de Antioquia. Estoy en total acuerdo a que aquellas personas que estudien maestrías se les haga una adecuada evaluación para entrar a ser docente y que de esto salgan los más destacados, pero no estoy de acuerdo en que a los docentes se les obligue a entrar a una competencia contra sus compañeros a luchar por una mejor condición salarial, en las cuales los ganadores son una minoría. Si Colombia quiere aumentar su nivel de educación como lo pretende, tienen que comenzar a solucionar los problemas de raíz, si los pilares de la educación están en desacuerdo con los pilares de la educación en Colombia, nuestros estudiantes tampoco recibirán un fortalecido sistema educativo. No solo es llenarse la boca diciendo que se invierten tantos millones en educación si no comenzar a formar mejor a nuestros docentes para así trasmitírselos a nuestros estudiantes de la educación básica y media.

La labor de ser docente no es reconocida, ni premiada en el país, siendo esta una de las profesiones que tiene como deber formar e ilustrar a los colombianos, algo que influye directa o indirectamente en los principales problemas del país. El salario solo les alcanza para algo básico, según datos de la Fundación Compartir, es 18% inferior al que perciben profesionales de medicina, ingeniería, derecho y economía.

“No se puede esperar que los estudiantes en Colombia tengan competencias si quienes los están formando no leen un libro porque están preocupados por los problemas de la vida diaria, por el arrendamiento, los servicios, la cuota del banco. Esas preocupaciones no te dejan pensar, te desconcentran”, Carlos Julio Díaz, asesor de la Escuela Nacional Sindical.

Los maestros se han quejado múltiples veces por el régimen de salud al que están registrados, ya que tienen que esperar una verdadera eternidad para que se les asigne una cita, medicamentos insuficientes para cubrir la demanda, falta de personal, y la deficiente atención en clínicas y hospitales, debido a esto prefieren acudir a centros médicos privados. Esto es el día a día de los maestros, cargando con estrés y presión que se les ejerce en su zona de trabajo, cargando enfermedades con una insuficiente salud que les brinda el gobierno.

Todo esto da como resultado la mala educación de nuestro país, el conformismo de los colombianos, que sólo tienen como objetivo terminar un bachillerato e irse a trabajar por un salario mínimo, el 33% solamente alcanzan una profesión también por la escasas oportunidad de estudiar una profesión, si Colombia dice que le invierte a la educación se vería de ver reflejada, las universidades en Colombia son muy caras, la mayoría de jóvenes no estudian porque no pueden pagarlas, si Colombia le diera la oportunidad o le brindara educación gratuita o accesible a los jóvenes ellos responderían, se vería el cambio y el verdadero progreso en nuestros jóvenes y futuras generaciones.

Fuente: http://www.las2orillas.co/la-educacion-basica-media-colombia/

 

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Siguen protestas en Oaxaca por cuestiones educativas

México/Enero de 2017/Autor: Victor Castillo/Fuente: El Sol de México

Una vez más, estudiantes de la Escuela Normal bloquearon la carretera internacional Cristóbal Colón frente a las instalaciones del Instituto Estatal De Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), quienes exigen la contratación inmediata sin presentar el examen que marca la Ley, mientras que trabajadores de los Telebachilleratos Comunitarios tomaron la Coordinación General de Educación Media Superior por abusos y violaciones a sus derechos.

“Exigimos la contratación inmediata con plazas base para los más de mil compañeros recién egresados de las 11 escuelas normales, ya que desde el pasado 15 de mayo que hemos apoyado al magisterio, no se ha entablado una mesa de negociación con el Gobierno para tratar nuestras demandas”, sostuvieron los
normalistas.

El joven que proporcionó la información mencionó que la mayoría de sus compañeros no acepta la Reforma Educativa, por lo tanto no han presentado el examen profesional docente para obtener una base en alguna institución.

Destacó que respaldan la lucha con la que la Sección 22 pretende echar abajo la Reforma Educativa, que ha provocado que por lo menos dos generaciones de egresados de las normales se encuentren de-sempleadas en estos momentos.

Asimismo, dijo que exigen que se apliquen mecanismos para mejorar la infraestructura de las 11 escuelas normales para que tengan mejores condiciones para cumplir con sus planes de estudio y se garantice en este sentido que no permitirán el cierre de las mismas.

Manifestación DE TELEBACHILLERATOS

Por abusos y violaciones a sus derechos, trabajadores de los Telebachilleratos Comunitarios de Oaxaca, acuerdan la toma indefinida de la Coordinación General de Educación Media Superior y Superior, Ciencia y Tecnología.

Los manifestantes reiteraron su protesta para exigir la destitución del titular de la dependencia, Jorge Vilar Lloréns, quien desde que arribó al cargo ha afectado a los empleados.

Además de la salida de sus operadores administrativos con quienes ha cometido abusos y violaciones a los derechos laborales y humanos, a través de la intimidación de los catedráticos que no se han sumado a la protesta.

Algunos de los principales problemas que propiciaron el estallamiento de la manifestación, fueron también la falta de sensibilidad para las empleadas que están por convertirse en madre, debido a que tienen que buscar por su cuenta un reemplazo durante su incapacidad, de lo contrario son despedidas.

Fuente: https://www.elsoldemexico.com.mx/republica/566954-siguen-protestas-en-oaxaca-por-cuestiones-educativas

 

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España: Así luchan nuestras ciudades contra la contaminación ambiental

España/Enero de 2017/Fuente: Merca2.es

Son varias las ciudades españolas que no consiguen mantener los niveles medios de contaminación en el aire que establece la Unión Europea a lo largo del año. Entre ellas, se encuentran Madrid, Barcelona, Córdoba, Granada Valencia y Murcia, que para hacer frente a este problema se están desarrollando una serie de medidas estructurales.

“Para no superar el nivel máximo de dióxido de nitrógeno a lo largo del año -como media- de 40 microgramos por metro cúbico, este grupo de ciudades están empezando a desarrollar una serie de medidas estructurales“, afirmaba sobre esta cuestión el profesor del CSIC y experto en calidad ambiental, Xavier Querol.

Estos nuevos planes que se están desarrollando en la actualidad se basan en cinco pilares o puntos básicos, que en cualquier caso no hay que confundir con las normas esporádicas, como las que se han desarrollado en los últimos meses en la ciudad de Madrid, y con las que se prohibía la circulación de parte del parqué de automóviles por el centro de la metrópoli.

“Las medidas esporádicas son necesarias cuando las estructurales han fracasado y se supera el límite horario marcado en calidad del aire, una situación que solo sufre la capital de España por ahora“, continúa el experto en este sentido.

En cualquier caso, y volviendo a las normas orgánicas para mejorar la calidad ambiental del aire en las grandes ciudades, estas se están centrando en configurar un reajuste -de manera especial- en el transporte urbano de las mismas.

“Madrid se está centrando en restringir el acceso a los parkings a solamente los residentes, lo cual es una opción válida. Sin embargo, en otras capitales y urbes europeas se opta por establecer peajes”, espeta Querol.

Así, pone el ejemplo de Milán o Estocolmo. En el primero de los casos, la afluencia de vehículos ya ha caído un 20% en la ciudad del norte de Italia; en Estocolmo, con una tarifa de tres euros y medio de acceso, la misma ha bajado un 30% desde 2007. Londres también está desarrollando medidas en este sentido.

Pero, para que los trabajadores y ciudadanos que viven en el extrarradio de una de estas grandes aglomeraciones urbanas no echen de menos su coche personal, se debe potenciar sobremanera un transporte público fuerte y consolidad. Es decir, en el que la frecuencia y periodicidad sea elevada y que cuente con un coste reducido para el público general.

Esta última acción también sirve para las ocasiones esporádicas, cuando la administración se deciden por tomar medidas excepcionales -como es el caso de las famosas restricciones-. “Si se tiene un sistema público sólido, no es tan doloroso para los ciudadanos sufrir los cortes en la circulación“, confirma el experto.

Transporte de mercancías y uso de la bicicleta

Sin embargo, los ámbitos de actuación no se  limitan a regular el transporte privado, sino que también deben reajustar la distribución urbanas de mercancías, ya que son los vehículos que, en definitiva, circulan más kilómetros a lo largo del día.

“Tienen que ser realmente limpios. Por ejemplo, se está regulando el sector del taxi en este sentido para convertirlo en un sector energéticamente eficiente, pero se debe ir más allá para acabar por extenderse a las furgonetas de transporte“, continúa Querol en este punto.

En cualquier caso, una vez que se logra obtener un parque de automóviles realmente ecológicos y con el medio ambiente y la calidad del aire, junto al resto de medidas estructurales anteriores, es cuando se deben poner en marcha los carriles bicis, “para dar un mayor desarrollo a esta alternativa de movilidad“, finaliza el científico.

Fuente: https://www.merca2.es/asi-luchan-nuestras-ciudades-contra-la-contaminacion/

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Estados Unidos: Temen una «era negra» para Derechos Humanos tras triunfos como el de Trump

Estados Unidos/Enero de 2017/Fuente: El Universal

La organización Human Rights Watch (HRW) advirtió este jueves de la posibilidad de que el mundo entre en una nueva «era negra» para los Derechos Humanos debido al resurgimiento de una peligrosa ola de populismo encarnada por el presidente electo de Estados Unidos, Donald Trump.

Hacía años que HRW no presentaba su informe anual en Washington, ciudad que ahora «representa» la amenaza del autoritarismo para los derechos humanos en el mundo y que ha tomado el relevo a Estambul, sede de la anterior presentación, detalló hoy en una rueda de prensa el director ejecutivo de HRW, Kenneth Roth, mencionó Efe.

«Si prevalece la atracción del líder autoritario y las voces de la intolerancia, el mundo corre el riesgo de entrar en una era oscura», alertó Roth durante la presentación del informe.

La organización alerta de una «nueva generación de populistas», que pretende hablar por el «pueblo» y, en nombre de la «voluntad de la mayoría», amenaza los derechos de aquellos que ven como un obstáculo, es decir, los refugiados, las minorías, los inmigrantes y las comunidades indígenas.

«El nativismo, la xenofobia, el racismo y la islamofobia están en auge», alertó Roth, que comparó a los nuevos «demagogos» con los fascistas y comunistas del pasado siglo.

El director ejecutivo de Human Rights Watch consideró que la campaña presidencial de Trump ha sido un ejemplo de la «política de la intolerancia» basada en ataques a las mujeres, a las personas con discapacidad, a los musulmanes, a los refugiados y a los inmigrantes indocumentados.

«Nos preocupa profundamente que Trump mine muchos de los estándares que son vitales para la democracia», dijo Roth.

En ese sentido, habló de los ataques a los inmigrantes indocumentados formulados por Trump, quien en la campaña presidencial prometió deportar a los once millones de indocumentados que viven en el país y tras las elecciones dijo que expulsaría a los que tienen «antecedentes penales», cerca de tres millones.

Roth denunció que hay poca claridad sobre el criterio que usará el Gobierno de Trump para determinar quiénes entran dentro de la categoría de «criminal», puesto que en muchos casos los inmigrantes cuentan con antecedentes penales por haber tratado de reingresar de manera irregular en territorio estadounidenses.

«Hay que tener mucho cuidado para ver qué significa eso de ser criminal», subrayó Roth.

La ONG también avisó del «avance del autoritarismo» en Egipto bajo el Gobierno del presidente Abdelfatah al Sisi y en Turquía, donde el fallido golpe de Estado ha servido al presidente turco, Recep Tayyip Erdogan, para «reprimir» a decenas de miles de personas consideradas simpatizantes de los golpistas.

Dentro de esa ola de populismo, la organización alerta de «una nueva fascinación por el autoritarismo» y de la pasión que despiertan los líderes que implementan la ley del más fuerte.

Ese perfil se hace patente, según la organización, en líderes como el presidente ruso, Vladímir Putin, el presidente de China, Xi Jinping, y el presidente de Venezuela, Nicolás Maduro, a quienes acusa de haber dañado económicamente a sus sociedades mientras reprimen el derecho de reunión y de expresión.

Venezuela «es una muy buena ilustración del fenómeno del hombre fuerte y autoritario, pero también del desastre que eso significa para la gente del país», afirmó Roth.

Human Rights Watch comparó la situación de autoritarismo en Venezuela con la de Cuba, donde el Gobierno de Raúl Castro «continúa reprimiendo el disenso y castigando la crítica pública».

Para el director ejecutivo de HRW, la solución para Venezuela y Cuba pasa por un enfoque multilateral y no solo por el acercamiento unilateral de Estados Unidos, cuya aproximación con La Habana no ha traído los progresos en derechos humanos a los que aspiraba la organización humanitaria.

En Europa, el informe asegura que la crisis de los refugiados y la oleada de ataques terroristas ha reforzado sentimientos de islamofobia y xenofobia, en algunos casos con ataques a musulmanes o migrantes y con un creciente apoyo a partidos populistas antiinmigración en varios países.

Como muestra de esa situación, Roth señaló la victoria de la «Brexit» (la salida de la Unión Europea) en Reino Unido y la creciente influencia de los líderes de la derecha radical europea, la francesa Marine Le Pen, el holandés Geert Wilders y el primer ministro húngaro, Viktor Orbán.

El informe también recoge las violaciones de derechos humanos en diferentes países de África y de Medio Oriente, donde Roth destacó la guerra en Siria y denunció los continuos ataques a la población civil por parte del régimen de Bashar al Assad, así como sus sitios a ciudades como Aleppo.

«Los ataques a los civiles de Al Assad son la razón por la que tenemos más de cinco millones de refugiados», dijo Roth.

Human Rights Watch elabora informes anuales desde 1989 y, en esta ocasión, estudió la situación de los derechos humanos en 90 países.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/internacional/temen-una-era-negra-para-derechos-humanos-tras-triunfos-como-trump_634943

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