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Debate por brecha en puntajes PSU: Proponen establecer cuotas de ingreso a universidades en Chile

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«Se asegura que un porcentaje de estudiantes de distintos tipos de colegios accedan a la universidad», dijo el experto en educación Jorge Manzi.

América del Sur/Chile/cooperativa.cl

Abierto está el debate para disminuir la brecha en los resultados de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) luego de que el viernes se conocieran los puntajes nacionales, de los cuales sólo el 11 por ciento provino de la Educación Pública, cifra que fue doblada por los de colegios subvencionados.

Si bien este año disminuyó el porcentaje proveniente de establecimientos particulares, alcanzando casi el 70 por ciento, hubo un vuelco importante pues los subvencionados sumaron el 20 por ciento superando a los municipales y revirtiendo la tendencia del año anterior.

Y pese a que en 2016 hubo más del doble de puntajes máximos que en 2015, la cifra sigue siendo inferior respecto a la última década.

Por ello, el director del Centro de Medición de la Universidad Católica y experto en educación, Jorge Manzi, propuso establecer cuotas de ingreso a la universidad para enfrentar esa brecha en la educación.

«La forma más simple para resolver ese problema es poner cuotas, que quieren decir que se va a asegurar que al menos un cierto porcentaje de estudiantes que provengan de distintos tipos de establecimientos estén accediendo a las carreras universitarias de la educación superior. Eso no cuesta hacerlo», afirmó Manzi.

«El problema que vas a tener es cuando dices ‘quiero que haya un 30 por ciento de alumnos de la enseñanza municipal’, ¿cómo eliges a ese 30 por ciento? Igual tienes que tener una prueba, sólo que en ese caso cuando hay cuotas no tienes que hacer competir a todos con todos», sostuvo.

Una brecha que sí registró un cambio significativo fue la de género: si en 2015 sólo el 11 por ciento de los nacionales correspondía a mujeres, este 2016 llegó al 27 por ciento. (Foto: Agencia UNO)
subir «Se están haciendo esfuerzos para revertir la brecha»

En tanto, desde la Comisión de Educación de la Cámara Baja aseguraron que se está trabajando para revertir esa brecha, pero eso lleva tiempo para ver resultados concretos.

«Se están haciendo esfuerzos con el ranking, el Programa Pace (Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior), que se está incorporando, pero son procesos que llevan algún tiempo y creo que son parte los cuestionamientos que estamos haciendo en el marco del proyecto de ley que regula la educación superior», comentó el diputado Mario Venegas (DC), miembro de dicha instancia.

Por su parte, en la oposición aseguraron que el Gobierno fracasó en su idea de fortalecer la educación pública, tras conocerse estos resultados.

«Llevamos tres años de esta supuesta reforma educacional, a pesar de los recursos que ha entregado el Ministerio de Educación y, en general, el Estado. Pero se ha profundizado (el fracaso en la educación) especialmente para un Gobierno que dice defender la educación pública, pero que en todos los indicadores la educación pública está de mal en peor», criticó el diputado José Manuel Edwards (ex RN).

En tanto, el diputado UDI Jaime Bellolio sostuvo que «la PSU tiene un sesgo importante que va contrario a las escuelas municipales, a las escuelas subvencionadas, especialmente a las técnico profesionales y lo que se debe permitir es que las instituciones y particularmente las carreras puedan tener otros métodos para poder escoger quiénes son los mejores estudiantes».

La brecha que sí registró un cambio importante fue la de género. Si en 2015 el 11 por ciento de los puntajes nacionales correspondía a mujeres, sin embargo, este año alcanzó el 27 por ciento.

Fuente: http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/psu/debate-por-brecha-en-puntajes-psu-proponen-establecer-cuotas-de-ingreso/2016-12-24/143634.html

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Uruguay celebra por primera vez el proyecto pedagógico «Somos Unasur»

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America del Sur/Uruguay/AgenciaEFE

Estudiantes uruguayos recrearon hoy el Consejo de Cancilleres de la Secretaría General de la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) como parte de la primera puesta en marcha en el país del proyecto pedagógico «Somos Unasur», que busca fomentar la integración regional entre los más jóvenes.

«El modelo pedagógico ‘Somos Unasur’ es una iniciativa de la Secretaría General de Unasur para promover la participación y la concienciación ciudadana acerca del proceso de integración regional», explicó a Efe Martina Lejtreger, directora de cooperación internacional de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay (ANEP).

Los Ministerios de Relaciones Exteriores y de Educación y Cultura de Uruguay fueron, junto con ANEP, los partícipes de traer la experiencia, que ya se llevó a cabo anteriormente en países como Venezuela.

«El Ministerio de Educación y Cultura y la ANEP apoyaron esta iniciativa de la Secretaría siempre con la firme convicción de que la integración regional promueve justamente valores que tienen que ver con la ciudadanía, la solidaridad, la tolerancia y la diversidad», dijo Lejtreger.

La metodología busca que los estudiantes elegidos, en este caso todos de entre 12 y 17 años y de Montevideo, adquieran a lo largo del proceso capacidades de diálogo, negociación y análisis, y sean instruidos en los valores cívicos y de construcción de ciudadanía en el ejercicio de la democracia, la defensa de los derechos humanos y la construcción de espacios de convivencia y paz.

«Creo que se está mostrando en los discursos y en las intervenciones respetuosas, en los consensos a los que han arribado los estudiantes, no solo en la reunión de hoy, sino en todo el proceso», dijo.

La directora explicó que esta primera aproximación se enmarca como una «experiencia piloto» que se llevará de vuelta a los centros y a las autoridades educativas para evaluar si se implementa primero a nivel nacional y posteriormente se consigue consolidar a nivel regional, como figura en la propuesta de la Secretaría General.

Así, en parejas, los estudiantes participantes recrearon una sesión de dicho Consejo de Cancilleres de los países miembros como primera experiencia antes de que «seguramente» se implemente el mecanismo a nivel regional, una vez se traspasen la presidencia de Unasur a mediados del año que viene, según comentó Lejtreger.

«No sabemos exactamente cuando se va a poder concretar esto, pero nosotros entendíamos que era importante llegar a tiempo para esa convocatoria entonces este año preparamos esta instancia acotada a Montevideo (…). En función de las evaluaciones que surjan veremos cómo se desempeña», especificó.

Fuente: http://www.efe.com/efe/cono-sur/sociedad/uruguay-celebra-por-primera-vez-el-proyecto-pedagogico-somos-unasur/50000760-3130610#

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Banco Mundial inicia segunda etapa de proyecto para desplazados en Sudán

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Africa/SUDAN/Banco Mundial/spanish.peopledaily

El Banco Mundial inició hoy la segunda etapa del Proyecto de Calidad de Vida Sostenible para Desplazados y Comunidades Vulnerables en el estado de Kassala, este de Sudán.

El representante del Banco Mundial en Sudán, Xavier Furtado, indicó en un boletín de prensa que el objetivo del proyecto es que las comunidades marginadas realicen operaciones de desarrollo y adquieran medios para un ingreso sostenible.

Furtado dijo que la segunda etapa del proyecto cuesta cerca de 4,4 millones de dólares y señaló que la mejora de la calidad de vida de los desplazados y las comunidades marginadas puede reducir la presión causada por el desplazamiento forzoso.

La primera etapa del proyecto inició en octubre de 2013 y terminó en marzo de 2016 con un fondo de 3 millones de dólares manejado por el Banco Mundial y otorgado por su Fondo Estatal y de Consolidación de la Paz.

El Banco Mundial mantiene en Sudán una cartera de alrededor de 130 millones de dólares en una amplia gama de ámbitos: educación, salud, agricultura, manejo de recursos naturales, cambio climático, consolidación de la paz y administración de finanzas públicas.

De acuerdo con estadísticas internacionales, 2,2 millones de desplazados viven en Sudán y 174.000 de ellos se encuentran en tres estados del este de Sudán: Geddarif, Mar Rojo y Kassala.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2016/1219/c31618-9156335.html

Imagen de archivos OVE

 

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En Venezuela: Universidad Central de Venezuela cumple 295 años

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America del Sur/ Venezuela/ Mppeuct/Karla Cotoret

La Universidad de Central de Venezuela nace cuando el Rey Felipe V concedió al Seminario del Colegio Santa Rosa de Lima la facultad para otorgar grados mediante la Real Cédula, el 22 de diciembre de 1721

La sede actual de la UCV fue declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Unesco en el 2000.

Este jueves, el ministro del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Jorge Arreaza, felicitó a través de su cuenta en Twitter @jaarreaza a la Universidad Central de Venezuela que el día de hoy cumple 295 años de fundada.

«Nuestro reconocimiento a la Universidad Central de Venezuela en sus 295 años. Avancemos hacia la Universidad Popular y democrática», escribió.

Solo en 2016, el Gobierno Bolivariano ha otorgado 350 mil millones de bolívares a las casas de estudios públicas, garantizando así la inversión para una educación universitaria pública, gratuita y de calidad.

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/ucv-cumple-295-anos

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En Ecuador: Convocan a conferencia sobre Imagen de la mujer en los medios de comunicación ecuatorianos

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Por PRENSA CIESPAL

El patriarcado es un orden social fundamentado en relaciones asimétricas de poder que se sustentan en la imposición de la supremacía de lo masculino y en la consideración de lo femenino como inferior y subordinado, y que en aras de legitimación, da origen a preceptos sociales que implican la imposición directa o solapada de órdenes por parte de los hombres o las instituciones que les representan, sobre las mujeres (Duarte y Fernández, 2006: 145. Asimismo, las construcciones sociales han impuesto una diferenciación de jerarquización de roles entre hombres y mujeres que determinan a estereotipos que cuestionan ciertas capacidades sobre las mujeres.

Por ello estos patrones estereotipados, lenguaje, símbolos y valores reproducen la dominación, desigualdad y discriminación en las relaciones sociales, naturalizando la subordinación de la mujer en la sociedad. Y así produce una violencia que genera una sumisión. Estas acciones en el proceso de socialización en el orden social, naturalizan las relaciones asimétricas de poder acentuando percepciones del mundo dominante y se plantean como naturales.

Los medios de comunicación, como agentes de socialización, forman parte de este sistema que reproduce esos estereotipos y naturalización de las representaciones negativas de la mujer, a través de sus contenidos y exposición de la información. Por ello, esta fuerza mediática es uno de los principales agentes promotores de derechos humanos y equidad de género que influyen en la cultura de una sociedad y refuerzan la desigualdad social.

De esta manera su poder en la consolidación de un imaginario social estereotipado conlleva efectos insondables y perdurables, reforzando procesos de exclusión hacia grupos históricamente excluidos y perpetuando el “deber ser” establecido como “normal”para los géneros.

PERFIL

María PESSINA es Secretaria General de CIESPAL. Feminista, Máster en Género y Desarrollo, con mención publicación por su trabajo Conocimiento, Mujer y Ciencia, por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede Ecuador (FLACSO) entidad en la que también realizó estudio sobre Periodismo y Responsabilidad Social.  Es periodista por la Universidad Central de Venezuela y especialista en estrategias de comunicación política y género.  Además realizó estudios en la Universidad de Ginebra (Suiza) y en Roma en donde realizó estudios de producción de cine y televisión. María PESSINA ha sido editora de varias publicaciones sobre género publicadas en la FLACSO (Ecuador) y ha trabajado en varios medios nacionales e internacionales: editora en El Nacional (Caracas); Hoy (Quito) y El Comercio (Quito). Ha colaborado en medios como BBC Mundo, Familia, El Comercio, El Telégrafo y en Radio Quito y Platinum (Ecuador Radio) se desempeñó como Productora Ejecutiva. Consultora de comunicación en organismos internacionales. Fue Directora de Comunicación del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) y asesora del despacho en temas comunicacionales de la Secretaria de Educación Superior Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). Ha participado en congresos, seminarios  y encuentros, nacionales e internacionales, sobre comunicación, política y género.

Para inscribirse: http://ciespal.org/matriculas/index.php/evento/32
Fuente de la noticia: http://ciespal.org/event/imagen-de-la-mujer-en-los-medios-de-comunicacion-ecuatorianos/
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Somalia: UNICEF and partners begin mass vaccinations to tackle serious measles outbreak

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AFRICA/SOMALIA/UNICEF

Resumen: Después de un importante brote de sarampión en Somalia, el Fondo de las Naciones Unidas ( UNICEF ) y sus socios apoyó una rápida entrega de 55.000 dosis de vacuna contra el sarampión a Kismayo, junto con suplementos de vitamina A para aumentar la inmunidad de por lo menos unos 54.000 niños menores de 10 años. «El sarampión es una de las enfermedades más mortales prevenibles mediante la vacunación, pero por desgracia, está lejos de ser el único en Somalia», dijo Jeremy Hopkins, representante interino de UNICEF en Somalia, y agregó que la agencia está muy agradecida con los donantes, sin embargo más apoyo es necesario para asegurar una cobertura de la vacunación en todo el país y así cumplir con el compromiso con las comunidades locales.

UNICEF informó de que ha habido más de 704 casos de fiebre y erupciones en Kismayo, la mayoría de ellos niños. Muchos de los niños, se sospecha que sufren a causa del sarampión, están durmiendo en el piso del Hospital General de Kismayo. La mayoría no fueron vacunados contra el sarampión, aunque hay 16 puestos de vacunación gratis en Kismayo

Following a major measles outbreak in Somalia, the United Nations Children’s Fund (UNICEF) and its partners supported a swift delivery of 55,000 doses of measles vaccine to Kismayo along with Vitamin A supplementation to boost the immunity of the some 54,000 children under the age of 10 that are expected to be vaccinated.

“Measles is one of the most deadly vaccine-preventable diseases but sadly it is far from being the only one in Somalia,” said Jeremy Hopkins, UNICEF Somalia’s acting Representative, adding that the agency is very grateful to the donors, but more support is needed to secure a nationwide immunisation coverage and engagement with local communities, as well as fully vaccinate every child.

UNICEF reported that there have been over 704 cases of fever and rashes in Kismayo, the majority of them children. Many of the children, suspected to be suffering from measles, are sleeping on the floor of Kismayo General Hospital. Most were not vaccinated against measles although there are 16 free vaccination posts in Kismayo.

In addition, the agency has sent three freezers for the cold chain storage for vaccines. The initiative was supported by several donors, including the UK’s Department for International Development (DFID), Finland, Japan, Sweden, Switzerland and the United States Agency for International Development (USAID).

Somalia, where measles continue to be the leading cause of death among young children in, has one of the lowest immunization rates in the world. The disease can be prevented with two doses of a safe and effective vaccine, while lack of immunization can lead to pneumonia, diarrhoea, and encephalitis which causes brain swelling and blindness and attacks those with weak immunity resulting from malnutrition, Vitamin A deficiency and unhygienic living conditions.

Gavi, the Vaccine Alliance, is funding the cold chain and awareness creation activities, as well as the newly introduced vaccine against polio (IPV) and the Pentavalent vaccine which covers childhood TB, diphtheria, tetanus, pertussis, hepatitis B and Haemophilus influenza type b (Hib).

Fuente: http://www.un.org/apps/news/story.asp?NewsID=55831#.WFgWe39Suko

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Ecuador: En sur de Quito se construirán 6 unidades educativas.

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Ecuador/24 de diciembre de 2016/Fuente: Diario EL TELÉGRAFO

ALREDEDOR DE $ 15 MILLONES SERÁN INVERTIDOS EN LA EDIFICACIÓN. LA OBRA ESTARÁ LISTA EL PRÓXIMO AÑO

El Ministerio de Educación iniciará la construcción de 6 unidades educativas en el sur de la capital. Las obras beneficiarán a 13.386 estudiantes.

Según Edwin Beltrán, director de Educación del Distrito 7 Quitumbe, la demanda de estudiantes en el sector es alta. Para cubrirla, desde hace 3 años se crearon instituciones educativas en espacios arrendados. Hoy, esas edificaciones resultan insuficientes.

Edgar Calles, rector de la Unidad Educativa Bicentenario D7, explica que tienen muchas molestias porque funcionan utilizando las instalaciones de la Unidad Educativa Municipal del Milenio Bicentenario.

“Como inquilinos no podemos tocar ciertas cosas ni tenemos todos los accesos, casi ni respirar podemos porque les molesta”, dice Calles.

Después de un proceso iniciado meses atrás, la comunidad consiguió que predios municipales, que permanecían abandonados y que eran focos de delincuencia, pasen a manos del Ministerio para que edifique unidades educativas. Estas estarían listas el próximo año.

Para Luisa Maldonado, concejala del Distrito (foto), con el uso de predios abandonados no solo se soluciona el problema de educación, sino que también se da seguridad a los barrios y se incentiva las actividades económicas.

Cerca de 70 mil personas se verán beneficiadas de la construcción de estas infraestructuras.

Gustavo Ramos, vicepresidente del barrio La Bretaña, explica que tanto estudiantes como padres de familia deben realizar un viaje diario de cerca de una hora y media para llegar a las unidades educativas fiscales cercanas. Agrega que deben salir en la madrugada, arriesgándose a asaltos en la oscuridad.

“Para nosotros es un logro que se hayan aprobado estos colegios en el barrio”, dice Ramos. (I)

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Extensión en la lucha de los pobres

Los barrios se organizaron para pedir las obras Los vecinos se organizaron para solicitar las obras. Así, en Ciudad Jardín se construirá la Unidad Educativa del Milenio Ciudad Jardín Manuela Sáenz. En el barrio La Bretaña se harán las unidades educativa Bicentenario y Eugenio Espejo.

En el barrio Nueva Aurora se construirá la Unidad Educativa Nueva Aurora Siglo XXI.

En la ciudadela del Ejército se edificará la Réplica Central Técnico. Y finalmente, en la Lucha de los Pobres ya inició la construcción de la extensión de la Unidad Educativa Nicolás Guillén. (I)

Fuente de la Noticia:

Esta noticia ha sido publicada originalmente por Diario EL TELÉGRAFO bajo la siguiente dirección: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/quito/11/en-sur-de-quito-se-construiran-6-unidades-educativas Si va a hacer uso de la misma, por favor, cite nuestra fuente y coloque un enlace hacia la nota original. www.eltelegrafo.com.ec

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