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Brasil: Organizaciones brasileñas denuncian recortes en salud y educación ante la OEA.

organizaciones brasileñas denuncian recortes en salud y educación a la OEA.

América del sur/Brasil/13.12.2016/Autor y Fuente: http://www.nodal.am/

Organizaciones de la sociedad civil brasileña reportarán hoy (6) los efectos de la propuesta de enmienda a la Constitución (PEC) 55, que congela la inversión en programas sociales, de salud y educación para los veinte años, en la vista, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos de la Organización de los Estados americanos (OEA). «Dado el crecimiento proyectado y el envejecimiento de la población, un aumento del gasto público escenario real nulo significa que el gasto per cápita es más bajo», dicen las entidades en un documento entregado a los comisarios

Las organizaciones argumentan que si el PEC 55 es aprobada, el presupuesto de salud en los próximos veinte años recibirá R $ 654 mil millones en proyección realizada por los Consejos Nacionales de Salud Nacional y el Departamento de Salud Municipal. Se aa mantenimiento y desarrollo de la educación en el país sufriría recortes del orden de R $ 32 millones en el año 2025, de acuerdo con el Presupuesto y la supervisión financiera Consulting Cámara de Representantes, lo que haría que el cumplimiento del plan Nacional de educación. El texto debe ser votado en la segunda ronda en el Senado el día 13.

El PEC 55 es la principal propuesta del presidente, Michel Temer (PMDB), para reducir el déficit en las cuentas públicas. No hay otras medidas, como la reforma fiscal, la tributación de las grandes fortunas, la auditoría de la deuda pública o recaudación de deudores de la Unión, como se propone en los movimientos sociales, se intentó. «En la práctica, esto dará lugar a una erosión de los derechos sociales de las últimas décadas, afectando particularmente a los grupos sociales más vulnerables, que dependen de los servicios públicos sólo», poner de relieve las organizaciones.

Las organizaciones también apuntan a una serie de normas internacionales, como las directrices de la Comisión de Derechos Culturales de las Naciones Unidas Económicos, Sociales y (ONU) para la implementación de medidas de austeridad, que guían cualquier política de este tipo sea temporal y proporcional, no discriminatoria, teniendo en cuenta todas las alternativas disponibles y asegurar, en su formulación, la participación de los grupos afectados y las personas. «El PEC 55 no cumple ninguno de estos requisitos», dicen las organizaciones.

derechos

Además de la PEC 55, las organizaciones denuncian lo que consideran un «desmantelamiento de la estructura» de las políticas públicas en materia de derechos humanos. Entre las cuales, la extinción de los Ministerios de Igualdad Racial, mujeres, jóvenes y los Derechos Humanos. Y la interrupción de programas tales como protección a las víctimas y los testigos amenazados (Provita), el Programa para la Protección de los Niños y Adolescentes Amenazados (PPCAAM) y el Programa para la Protección de Defensores de Derechos Humanos (PPDDH), mediante resolución de Ministerio de Justicia y Ciudadanía.

«(Estas iniciativas) contravienen los compromisos internacionales para la realización de los derechos humanos, cuyos marcos legales implican la demanda y recomendar la construcción de un marco institucional para su implementación, las organizaciones de defensa». El documento fue preparado por 17 entidades, entre ellas el artículo 19, Conectas Derechos Humanos y la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación.

Interferencia en Brasil Communications Company (EBC), el uso de la ley de las organizaciones criminales para perseguir activistas y movimientos sociales y la violencia policial en las manifestaciones, también se informó en el documento. «El derecho a la libertad de expresión, que debe ser garantizado por un estado democrático, se transformó en un campo de batalla en el que la policía fuertemente armados reprimieron con extrema crueldad ciudadanos en la capital», se dice en la denuncia.

Durante la audiencia, los funcionarios públicos pueden temer enfrentarse a la información proporcionada por las organizaciones. La audiencia será transmitido en vivo, a partir de las 14h en el sitio web de la OEA.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/12/organizaciones-brasilenas-denuncian-recortes-en-salud-y-educacion-ante-la-oea/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2016/12/pec-55-estudantes-600×350.jpg

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Colombia: Santos promete aumentar un 57% la cobertura de educación superior.

América del Sur/Colombia/13.12.2016/Autor y Fuente: http://www.nodal.am/

Al destacar los resultados de las pruebas PISA, el jefe de Estadogarantizó 30.000 mil aulas para implementar la jornada única.

El presidente Juan Manuel Santos en alocución y al resaltar los resultados de las últimas pruebas PISA, que considera las más rigurosas a nivel mundial en materia de calidad de la educación, y que practica la OCDE realizó algunos compromisos para lograr mejorar los indicadores en esta materia.

Teniendo en cuenta que los índices del país no llegan a los estándares mínimos establecidos por la OCDE, el jefe de Estado reconoció que “falta mucho por hacer”.Es por esto que en materia de educación superior, si bien se subió del 37 % al 50 % en la cobertura, estableció que “nuestra meta es dejarla en 57 %”.

“Estamos duplicando el acceso de los jóvenes a instituciones de educación superior acreditadas por su alta calidad”, afirmó.

Se comprometió a que en 2 años habrá 40.000 jóvenes beneficiados en este programa, “quienes están cumpliendo ese sueño de ir a las mejores universidades sin pagar un solo peso por la matrícula”.

Otro de los retos será avanzar en la implementación de la Jornada única, aquí el Gobierno ha prometido más de 2,3 millones de niños, pero apenas a alcanzado los 500 mil.

Para esto “estamos construyendo más de 30.000 aulas nuevas de aquí a 2018.

Al ritmo que veníamos antes, habríamos tardado 80 años en hacerlas”.

Sobre los resultados de las pruebas PISA afirmó que “en las pruebas pasadas estábamos de penúltimos en la región. Sobrepasamos este año a países como México, Brasil y Perú y estamos de cuartos, muy cerca de Uruguay y Costa Rica (segundo y tercero) y acercándonos al puntero que es Chile”.

“Hoy, con estos resultados en el aprendizaje de nuestros jóvenes, se confirma que la educación de calidad si puede ser para todos”, puntualizó el jefe de Estado.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/12/santos-promete-aumentar-un-57-la-cobertura-de-educacion-superior/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2016/12/1480961311_552298_1480961474_noticia_normal-750×350.jpg

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Colombia: Fecode se reúne por primera vez con nueva Ministra de Educación.

América del Sur/Colombia/13.12.2016/Autor y Fuente:http://www.fecode.edu.co/

El Comité Ejecutivo de Fecode sostuvo la primera reunión con la actual ministra de Educación, Yaneth Giha Tovar, en la mañana del 7 de diciembre. Este es el primer encuentro desde la posesión de Giha Tovar hace poco menos de un mes.

Precisamente, se da después de un comunicado por parte de Fecode el domingo pasado, donde el Comité Ejecutivo le recordó a la ministra que, aunque lo había afirmado en reiteradas declaraciones en medios de comunicación, no se había encontrado ni comunicado con la Federación.

La reunión fue más de orden protocolario, donde Giha se presentó de manera formal. El Ejecutivo, encabezado por el presidente Luis Grubert Ibarra, le planteó a la comisión del Ministerio la serie de temáticas que tiene pendiente con el magisterio, como los cambios en las normativas expedidas unilateralmente por el gobierno o la actual suspensión provisional de la licitación para la contratación en salud.

Finalmente, si bien la ministra manifestó su voluntad para adelantar algunas soluciones a las problemáticas presentadas, Fecode expresa que se mantendrá en estado de alerta hasta que estas no sean materializadas. Uno de los acuerdos fue realizar reuniones periódicas de las partes, para avanzar en las discusiones que conciernen a la educación pública nacional.

Fuente: http://www.fecode.edu.co/index.php/noticias-principales-7

Imagen: http://www.fecode.edu.co/images/boletin_encuentro/imagenes2016/IMG_7960.JPG

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Evo Morales llama a bachilleres a formase como científicos para la liberación tecnológica de Bolivia.

América del sur/Bolivia/13.12.2016/Autor y Fuente:http://www.nodal.am/

El Estado invierte entre $us 70 mil y $us 80 mil por estudiante en la especialización de profesionales en universidades del exterior, recordó el Jefe de Estado en alusión al programa estatal de becas de postgrado.

En el acto de entrega del bono a la excelencia de Bs 1.000 a los mejores bachilleres del país en Palacio de Gobierno este lunes, el presidente Evo Morales afirmó que “sueña” con la liberación tecnológica de Bolivia y por ello llamó a los estudiantes a formarse, especialmente, como científicos.

“Ustedes no solamente deben ser simples profesionales, perdonen la expresión, (deben ser) intelectuales y científicos. Con el Vicepresidente (Álvaro García Linera) cada vez soñamos, ¿qué soñamos? ¡cuándo vamos a liberarnos en la parte tecnológica!. Necesitamos científicos que nos garanticen la liberación tecnológica”, manifestó el Mandatario en el acto principal organizado en el vestíbulo de Palacio.

Entre $us 70 mil y $us 80 mil, por estudiante, invierte el Estado en la especialización de profesionales en universidaddes del exterior, recordó el Jefe de Estado en alusión al programa estatal de becas de postgrado, vigente desde 2014, otorgadas a profesionales con excelencia académica con el objetivo de crear, en Bolivia, “una comunidad científica”.

“Mientras estemos acá, en Palacio, está garantizado (el bono) (…) Algunos son buenos profesionales, pero si no hablan inglés en vano (…) no sólo se trata de ser buen profesional, sino es importante también saber hablar inglés. En el área rural tenemos ese problema, pero cuando uno se dedica puede prepararse para adjudicarse estas becas y volver científico”, subrayó el Mandatario.

En la ocasión, 18 estudiantes, en representación de los 9.135 beneficiarios con el bono en el territorio nacional, recibieron de manos de las autoridades nacionales el bono, el título de bachiller gratuito y un certificado de Técnico Superior.

Los estudiantes con los mejores promedios en el país fueron: de La Paz, Vania Larapita Guaqui y Héctor Huanca Flores; de Cochabamba, Bernardo Guarachi Gómez y Estela López Villarroel; de Santa Cruz, Lizbeth Luján Hinojosa y Jorge Cornejo Montaño; de Potosí, Liana Terán Pascual y Franz Ariel Quispe; y de Chuquisaca, Kevin Velásquez Carvallo, Mary Inés Vargas.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/12/evo-morales-llama-a-bachilleres-a-formase-como-cientificos-para-la-liberacion-tecnologica-de-bolivia/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2016/12/0012-e1481021840834-720×340-700×350.jpg

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Argentina: Las Pruebas Pisa por el piso.

América del Sur/Argentina/13.12.2016/Autor y Fuente: http://www.ctera.org.ar/

Desde CTERA históricamente hemos cuestionado los sistemas internacionales de pruebas estandarizadas y, especialmente, las pruebas PISA, que son coordinadas por una organización internacional económica que nuclea a los países más ricos del mundo y que, como fin último, pretende imponer un sistema capitalista global que hace permear las lógicas y las reglas económicas dominantes hacia los sistemas de educación, salud y seguridad social, entre otros.

Acerca de este tema, observamos que el día 6 de diciembre de 2016, las tapas de los principales diarios del país que responden al poder hegemónico dan cuenta de un hecho que pone en tela de juicio la supuesta infalibilidad y objetividad de las prueba PISA. Evidentemente, se trata de una reprochable y nefasta operación tejida entre el Gobierno de Mauricio Macri y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) a los efectos de deslegitimar la mejora en los resultados obtenidos por la Argentina.

A la hora de presentar dichos resultados -y no antes-, la OCDE argumenta que, producto de la reestructuración del nivel secundario en la Argentina, hubo una disminución significativa en la proporción de jóvenes de 15 años que formaron parte de la prueba, y que, por tanto, los resultados pueden no ser “comparables”. Por ello, los excluye del «ranking».

Evidentemente, se trata de una decisión tomada luego de muchas idas y venidas de los funcionarios del gobierno que evidentemente ya sabían con antelación que los resultados habían mejorado -a pesar de que los datos son “confidenciales” hasta el día de la publicación-.

No podemos dejar de preguntarnos si este tipo de “contactos reservados” que se establecen entre la OCDE y las autoridades de los ministerios de educación, también se dan entre la misma OCDE y los “gobiernos amigables” con políticas neoliberales para que, en estos países, “se llegue a buenos resultados”. Como es el caso tan referenciado de México, que es presentado por el poder hegemónico como un país del Continente con muy buenos resultados en PISA, pero que, sin embargo, mantiene los mayores índices de analfabetismo.

También nos preguntamos ¿por qué desde la OCDE igualmente recibieron la muestra, la analizaron, interpretaron, puntuaron y tabularon? ¿recién el día de la publicación de los “resultados” se dieron cuenta de que no era válida la muestra? ¿Qué “laboratorio” -de cualquier rubro que sea- decide analizar una muestra si sabe de antemano que el procedimiento de recolección ha estado viciado, es “defectuoso” o tiene errores? ¿O será que: una vez vistos los resultados, se tuvieron que tejer argumentos ad hoc para no tener que reconocer que, en países como la Argentina, donde se venían aplicando políticas populares de inclusión e igualdad e incrementando considerablemente el presupuesto educativo, igualmente se podían mejorar no solo la calidad educativa, sino también los resultados en pruebas de este tipo?

Tal como lo expresaba Adriana Puiggrós en su nota del diario Página 12, precisamente aquello que la OCDE considera “errores” no son otra cosa que las particularidades y cambios de los sistemas educativos de cualquier país. Específicamente en Argentina, los sistemas escolares han estado en procesos de cambio a partir de la implementación de la Ley de Educación Nacional, en la cual se redefine el nivel de educación secundaria, luego de un período en el que la misma había estado fragmentada en dos instituciones separadas, según las diferentes provincias. Hecho por el cual se redujo la cantidad de escuelas a ser tenidas en cuenta para la muestra. Evidentemente, la rigidez de los instrumentos que utiliza la OCDE no permite adecuación alguna frente a los cambios que se producen en el objeto que “miden”. Esta vez, los instrumentos aplicados en la Argentina chocaron contra la realidad: los sistemas educativos cambian y no pueden ser medidos siempre de un único modo, sino que se requiere tener en cuenta los procesos históricos y los contextos. “Evaluar como se debe la educación no admite la ´instantánea´ sino que requiere el análisis de una película”.

ARGENTINA 2006 2009 2012 2015
Ciencias 391 401 406 432
Matemática 381 388 388 409
Lengua 374 398 396 425

                   Fuente: OCDE, PISA.

Así dan los números de PISA que reflejan que la Argentina mejoró en los resultados de las pruebas. Pero desde CTERA seguimos sosteniendo que estos datos no dan cuenta de la realidad educativa en toda su complejidad, porque son limitados, reduccionistas, descontextualizados, jerárquicos, homogeneizantes y prescriptivos; en definitiva, colonizantes.

Hoy es necesario intervenir para la construcción de un proyecto político-pedagógico democrático, con inclusión, igualdad y respeto por la diversidad, y recién en ese marco definir un verdadero sistema de evaluación educativa que no quede reducido a lo que este gobierno hoy quiere imponer como un simple dispositivo de pruebas estandarizadas.

Fuente: http://www.ctera.org.ar/index.php/educacion/item/2493-las-pruebas-pisa-por-el-piso

Imagen: http://www.ctera.org.ar/media/k2/items/cache/feb00ae3fda016faf0ad16c0e9a373a6_XL.jpg

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México: El trato del Legislativo a los padres y madres de Ayotzinapa.

América del Norte/México/13.12.2016/Autor y Fuente: https://desinformemonos.org

Desde abril de este año, los papás y mamás de los 43 estudiantes desaparecidos de la Normal de Ayotzinapa solicitaron formalmente su comparecencia en la alta tribuna del país, para ser escuchados por quienes dicen representar los intereses más sentidos del pueblo mexicano. Como siempre sucede con los formalismos jurídicos, no hubo respuesta a la solicitud planteada. Este desdén del Congreso federal hacia los papás y mamás, los obligó a tomar una postura más firme. Se plantaron en la entrada de la Cámara para emplazar a los diputados a dar una respuesta. Fue la Comisión Especial para el caso Ayotzinapa la que se encargó de hacer las gestiones necesarias ante la Junta de Coordinación Política del Congreso para atender la solicitud de los familiares, quienes del 24 al 28 de octubre se instalaron en la entrada del Palacio Legislativo de San Lázaro.

Los papás y mamás que permanecieron día y noche plantados sopesaron la falta de compromiso y sensibilidad de la totalidad de los diputados y diputadas. Ninguno de ellos ni de ellas se apropiaron de su causa, fue más bien la presión social que ejercieron la que pudo abrir un resquicio para la interlocución. Esta forma de hacer pública la protesta causó molestia entre los representantes de los grupos empresariales que llegaban presurosos al Congreso. Para este sector pudiente, la carpa que albergaba a los papás y mamás en la entrada principal del Palacio era un estorbo en su trabajo de cabildeo político. Se trataba de momentos claves, porque estaba en discusión el presupuesto de 2017. Infinidad de asesores de corporativos y representantes de organizaciones hacían largas filas para entrar al Congreso y establecer contacto con diputados afines a sus intereses económicos.

Eran muy evidentes los contrastes sociales en un espacio donde se entrecruzaban diversidad de actores sociales, políticos y empresariales, llevando consigo intereses antagónicos. La gran mayoría de personajes encorbatados se mostraban ajenos a lo que planteaban los padres y madres de los 43. Todos y todas expresaban su molestia por la demora de sus citas. Llamaban a sus contactos por sus celulares y de diferente manera hacían sentir su desprecio y coraje a quienes desde hace más de dos años luchan incansablemente por encontrar a sus hijos. La aglomeración de gente que estaba ansiosa de entrar frustraba cualquier intento de burlar la fila y llegar directo a la ventanilla.

El porte sencillo de los papás y mamás y sus palabras claras y directas contra los diputados y diputadas que no los atendían, contrastaba con la arrogancia y suntuosidad de la clase pudiente amafiada con los líderes de las fracciones parlamentarias o presidentes de comisiones estratégicas encargadas de elaborar la propuesta del presupuesto para el 2017. El plantón no era para arrancar dinero, ni para exigir alguna partida presupuestal. Era para obligar a los representantes populares a brindar atención digna a quienes dicen representar y defender sus intereses. A las familias que han sido vilipendiadas por el Ejecutivo federal y por las instituciones encargadas de proteger los derechos de las víctimas y de investigar los delitos. Su lucha, a diferencia de quienes hacían fila para negociar partidas presupuestales con los diputados, es por lo más elemental: ser escuchados por los representantes del Poder Legislativo. Comparecer en el salón de plenos para presentar el caso Ayotzinapa, que ha cimbrado a México y obligar a que la Cámara de Diputados asuma el compromiso de velar por los derechos de las víctimas; de ser garantes para que se haga una investigación acorde con los estándares internacionales de derechos humanos, plasmados como ley interna en la misma Constitución. Su lucha es por el piso básico que exige todo ciudadano y ciudadana: proteger la vida y garantizar justicia y verdad.

La exigencia tuvo sus frutos, obligó a que la Comisión para el Caso Ayotzinapa se pusiera a trabajar, que hicieran llegar el sentir de los papás y mamás a los integrantes de la Junta de Coordinación Política y obligaron a que las fracciones parlamentarias fijaran su postura sobre cómo atender la demanda de las familias víctimas de desaparición de sus 43 hijos, que plantearon su comparecencia ante el pleno.  Se logró que en las fechas  previas sesionara la Comisión Especial para asumir una postura en torno a la presencia de los padres de Ayotzinapa. El jaloneo no se hizo esperar, las fracciones del PRI, PAN y Verde Ecologista cerraron filas para oponerse a que los papás y mamás estuvieran presentes para hablar del caso de sus 43 hijos desaparecidos en el salón de plenos. Las demás fracciones impulsaron la propuesta de las familias. La propuesta que logró tener consenso por parte de todas las fracciones parlamentarias fue recibir a los papás y mamás de los 43 estudiantes en la sala de sesiones de la Comisión Permanente, conocido como salón verde. 

Fue el tesón mostrado por los padres y madres, que en todo momento luchan con el corazón por delante, para romper con las inercias, burocratismos y cerrazón de las autoridades, lo que logró ahora abrir las puertas del Palacio Legislativo, para que todas las fracciones parlamentarias escucharan, el pasado 23 de noviembre,  el dolor de México condensado en el movimiento por los 43

A diferencia de la comparecencia de una delegación del Ejército Zapatista de Liberación Nacional y otra delegación del Congreso Nacional Indígena, que en la voz de la Comandanta Esther dirigieron su mensaje central a la nación en el salón de plenos, el 28 de marzo de 2001, la participación de los padres y madres de los 43 estudiantes desparecidos, se dio en la sala de sesiones de la Comisión Permanente. Su comparecencia se enmarca dentro de un contexto sumamente adverso y doloroso, por los miles de casos de personas desaparecidas y asesinadas, situación que ha generado gran preocupación en los organismos internacionales que en sus visitas han corroborado la grave crisis de derechos humanos en que se encuentra sumido nuestro país. En sus informes,  han documentado que la práctica de la tortura es sistemática y que las mismas desapariciones de personas es un fenómeno recurrente, a causa de un sistema de justicia impune que protege a los agentes estatales que violan los derechos humanos de las víctimas.

Entre las mismas fracciones parlamentarias existió el jaloneo político. Varios diputados y diputadas se opusieron a que los padres y madres de los 43 hayan ocupado la tribuna legislativa.  Fue evidente su negativa y cerrazón a escuchar y conocer la realidad de las víctimas de este sexenio, de las graves violaciones de derechos humanos que van a la alza y de las estrategia fallida implementada por el Ejecutivo federal, para contener la avalancha delincuencial. Este rejuego de fuerzas políticas y de intereses facciosos deja entrever cómo los poderes públicos supeditan los intereses de la población pobre que sufre y que carga con el dolor de sus hijos desaparecidos, a los intereses macroeconómicos, pero sobre todo, a mantener las estructuras que son causa de la tragedia que vivimos, porque es un sistema que protege a los perpetradores, que se confabula con el crimen organizado y que se niega a atender las recomendaciones del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI), quienes han elaborado varias recomendaciones orientadas a redireccionar las investigaciones realizadas por la PGR y a atender planteamientos centrales para la búsqueda de los estudiantes y garantizar la atención apropiada a las víctimas.

Los padres y madres de los 43 normalistas desaparecidos comparecieron en el Congreso Federal para emplazar al Poder Ejecutivo a que asuma un papel más proactivo en el caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Se requiere un contrapeso político ante los otros poderes, que esté del lado de las víctimas, que haga eco a sus reclamos, que impulse el mecanismo especial de seguimiento de la CIDH y que monitoree el cumplimiento de las recomendaciones emitidas por el GIEI en sus dos informes.

Es un momento propicio para poner a prueba el compromiso de los representantes populares que se han acostumbrado a sobrellevar sin sobresaltos una agenda afín a la clase empresarial interesada en consumar las reformas estructurales que requiere el modelo neoliberal. Han evadido su responsabilidad de defender con ahínco los derechos de la población que increpa al sistema dominante que la ha dejado en total indefensión y la ha transformado en víctima de la violencia y del despojo perpetrado por el mismo gobierno impune.

Fuente: https://desinformemonos.org/trato-del-legislativo-los-padres-madres-ayotzinapa-2/

Imagen: https://desinformemonos.org/wp-content/uploads/2016/11/ayotzi-congreso-1-copia.jpg

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Argentina: Avanza espacio de confluencia y coordinación nacional docente, con protagonismo de la Federación Nacional Docente

América del Sur/Argentina/13 de diciembre de 2016/Fuente: diario chaco

El miércoles 14, a las 10hs se realizará el 2do Encuentro nacional de docentes en la sede de la CTA Autónoma, en Buenos Aires. Presentarán el documento, las conclusiones y propuestas de acción acordadas. La convocatoria da continuidad a la reunión del 26 de noviembre, donde se constituyó el espacio de confluencia y coordinación nacional docente. “Se trata de una herramienta de unidad y lucha para la docencia del país”, afirmaron.

El primer encuentro contó con la presencia de gremios como GDA Autoconvocados de Formosa y Cisadems de Santiago del Estero; la Federación Nacional Docente, integrada por SITECH de Chaco, SUTEF de Tierra del Fuego, MPL de Misiones, Alternativa Docente Nacional, Ademys (CABA) Lista Violeta, Secretaría de Cultura de CTA-A, SINATEP (Sindicato Nacional de Trabajadoras/es de la Educación Popular), SITEP de La Pampa, ADUCA de Catamarca, UTEM de Misiones, ATPEA de Tucumán y ACTE de Río IV, Córdoba. Además de directivos de Ademys (CABA) y de las Seccionales AMSAFE Rosario, UNTER Cipolletii (Río Negro), SUTEBA Tigre, congresales de SUTEBA Lanús y Avellaneda y directivos de la CTA de Lanús.

Allí se planteó “la necesidad de una herramienta de unidad y lucha frente al ajuste y contrarreforma educativa de Macri y los gobernadores”. La alternativa se presenta “teniendo en cuenta que entidades como CTERA podrían ser mayoritarias, pero no hegemonizan la representación y es una necesidad expresar lo que sucede”.

LAS PROBLEMÁTICAS ABORDADAS

Los organizadores informaron el temario de las discusiones que vienen llevando adelante:

“Ante la exposición de las problemáticas por distrito, el proceso inflacionario y la falta de paritarias que aporten calidad al salario; la estigmatización del docente; la campaña de cuestionamiento sobre su labor con el operativo Aprender; las exoneraciones y puesta en marcha del despido de docentes en Tierra del Fuego así como docentes procesados en otros distritos; la realidad de provincias con conducciones burocráticas aliadas al poder de turno con las que negocian y los ataques a los regímenes jubilatorios, se plantea abordar estos ejes: 1. Salario y Presupuesto 2. Pedagógico 3. Sistemas Previsionales.

Además de armar un mapa de situación a través de un relevamiento sobre esos tres ejes con el aporte de las organizaciones de cada distrito. Y Comisiones con la integración de representantes por distrito:

1. Comisión Salarial y Presupuestaria: con el fin de armar el mapa salarial docente y presupuestario, además de propuestas para 2017 como la necesidad de una lucha conjunta de no tener respuesta. Organizar el «no inicio» de clases como parte de un plan de lucha en amplia unidad de acción con otras entidades nacionales, gremios estatales y centrales dispuestas a enfrentar el ajuste salarial y educativo. Demandar también una paritaria nacional libre y democrática que incluya a todos los sectores representativos, junto a paritarios electos democráticamente en los gremios.

2. Comisión de Política Educativa y Pedagógica: con el fin de planificar y organizar un Congreso Pedagógico Nacional (entre febrero/abril de 2017). Para exponer el significado de la contrarreforma educativa del macrismo en todos los niveles, con aval de los gobernadores. Y las propuestas de docentes, alumnos y padres para que los cambios no los decidan los gobiernos, iglesias y empresarios, sino quienes garantizamos la escuela pública.

3. Comisión Previsional: con la participación de las CTA Autónomas Regionales y la CTA Nacional en vísperas de un encuentro nacional en defensa de los regímenes de jubilación. Se impulsará también desde allí la conformación de una Comisión Nacional de Jubilados Docentes”.

Concluyeron con una reflexión: “La necesidad de unidad requiere asumir la responsabilidad histórica que hoy le toca a cada organización, buscar los acuerdos y los caminos para hacer posible lo que es necesario”.

Fuente:http://www.diariochaco.com/noticia/avanza-espacio-de-confluencia-y-coordinacion-nacional-docente-con-protagonismo-de-la

Imagen: www.diariochaco.com/sites/diariochaco.com/files/styles/355x___/public/nota_foto_tapa/11191.jpg?itok=Ci5VDklK

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