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Perú: Reformas en educación son centrales para mantener crecimiento, subraya Saavedra

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América del Sur/Perú/04 Diciembre 2016/Fuente:andina /Autor:Cinthia Velarde

El ministro de Educación, Jaime Saavedra, aseguró hoy que las reformas iniciadas en la educación básica y universitaria, son centrales para mantener el crecimiento y el desarrollo del país.

En Paracas, donde participa en CADE 2016, Saavedra dijo que toma el respaldo tributado por los asistentes a este foro tras su presentación de ayer, como un reconocimiento del empresariado a continuar con la reforma educativa como condición para el crecimiento.
“Avanzamos en la reforma de la educación básica y la universitaria y recién estamos empezando en la educación técnica. Las tres reformas son centrales para mantener el proceso de crecimiento”, apuntó.
“El respaldo del empresariado es más bien a ese proceso que ha comenzado, pero que tenemos que continuar y tiene que ser una política de Estado”, añadió en entrevista con la Agencia Andina.
Por ello, aseguró que si el Perú quiere seguir creciendo, ser un país con ingresos altos e ingresar a la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), los procesos de reforma tienen que darse.
“Si no se dan quedamos estancados como país de ingreso medio o bajo”, declaró a la Agencia Andina.
Ayer, tras su presentación ante los ejecutivos de CADE 2016 y tras conocerse que el Congreso aprobó una interpelación en su contra, los asistentes a esta conferencia anual tributaron al ministro Saavedra un prolongado aplauso.
Sobre la interpelación convocada para el 7 de diciembre, el ministro de Educación dijo que ha recibido el pliego interpelatorio que debe responder, con interrogantes relacionadas a los Juegos Panamericanos y las presuntas irregularidades en la compra de computadoras.
“Las preguntas que se han hecho son las que se deben responder, es parte del juego democrático”, aseveró.
Fuente de la noticia: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-reformas-educacion-son-centrales-para-mantener-crecimiento-subraya-saavedra-643161.aspx
Fuente de la imagen:http://portal.andina.com.pe/EDPfotografia3/Thumbnail/2016/12/01/000390752W.jpg
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Costa Rica: MEP lanza campaña #2000porCR para trabajadores de la educación

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Centro América/Costa Rica/04 Diciembre 2016/Fuente:elpais /Autora: Natalia Villalobos

San José, 28 Nov (Elpaís.cr).- La Ministra de Educación Pública, Sonia Marta Mora, lanzó la campaña 2 mil colones por Costa Rica, donde invita a todos los trabajadores de la educación a que depositen en las cuentas oficiales este monto, o uno mayor, considerando que su aguinaldo será depositado este viernes 2 de diciembre.

“Si todos los trabajadores del MEP depositan esta cantidad, contaremos con más de 160 millones de colones para las labores de atención, rescate y recuperación requeridas por la población afectada por el huracán Otto”, resaltó la ministra.

Mora también resaltó el rol de la comunidad educativa y estimuló a los trabajadores para que compartan la imagen de la campaña con el hashtag #2000porCR.

“Los centros educativos son el corazón de las comunidades, las instituciones son centros de formación integral, en estos centros no solo debemos aprender las asignaturas básicas sino que también nos formamos en los valores que siempre han caracterizado a nuestra ciudadanía”.

 

Fuente de la noticia: http://www.elpais.cr/2016/11/28/mep-lanza-campana-2000porcr-para-trabajadores-de-la-educacion/

Fuente de la imagen:http://www.elpais.cr/wp-content/uploads/2016/11/campaña-MEP.png

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Colombia: Karsen, el proyecto para que estudiantes conquisten el mundo

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América del Sur/Colombia/04 Diciembre 2016/Fuente: El Espectador/Autor: Unimedios

Con una inversión de casi 2.318 millones de pesos, desde 2014, 247 estudiantes han viajado a 14 países de tres continentes y han llegado a 140 universidades en el exterior.

El proyecto Fritz Karsen fue creado en el 2014 por la Universidad Nacional y el objetivo es promover el intercambio académico de estudiantes con instituciones de educación extranjeras.

La iniciativa fue socializada el viernes en el conversatorio “El impacto de formar ciudadanos para el mundo: la internacionalización de la educación superior”, que fue organizado por la Universidad Nacional y la revista Semana Educación. Al evento asistieron empresarios, medios de comunicación, representantes del sector solidario y miembros del Gobierno.

Según datos suministrados por Geraldo Millán Cuervo, jefe de la Oficina de Planeación de la sede Bogotá, desde el primer semestre de 2014 han viajado 247 estudiantes al exterior, entre ellos 108 de la Facultad de Ingeniería, 48 de Artes y 33 de Ciencias Humanas.

El proyecto Karsen ofrece apoyos económicos, como la compra de tiquetes aéreos y el sostenimiento de los estudiantes en el extranjero, que son suministrados por el Fondo de Excelencia Académica (Fondea) –administrado por el Icetex–, que cuenta, también con el apoyo del banco Davivienda. “La gran empresa tiene que generar valores económicos y sociales e impulsar la formación de las nuevas generaciones”, sostuvo Alejandro Molina Hoyos, gerente de Banca Oficial del Banco Davivienda.

Como explicó Millán Cuervo, de la U. Nacional, los estudiantes que quieran aplicar a esta iniciativa deben registrar un promedio mínimo de 3,8, dominar el idioma del país al que quieren viajar y haber cursado un 50 % de la carrera.

“Tenemos el interés de que esta internacionalización sea de doble vía, porque también hay alumnos extranjeros que nos visitan. Este proceso ayuda a construir redes de contacto entre los estudiantes colombianos y los extranjeros”, destacó el profesor Jaime Franky, vicerrector de la Universidad Nacional sede Bogotá.

De hecho, la Oficina de Relaciones Interinstitucionales (ORI) reportó que en el segundo semestre de 2016 llegaron 223 estudiantes extranjeros a la U. Nacional. Además, por primera vez Francia y Alemania superaron a México como el país del que más alumnos extranjeros llegan a la universidad.

De acuerdo con los panelistas del conversatorio, las personas que estudian en el exterior no solo tienen mayores beneficios académicos, sino que también conocen otras culturas y adquieren experiencias que en un futuro le serán muy útiles al país. “La disculpa de los estudiantes para no viajar es, primero, económica, y segundo, por el desconocimiento del idioma. Nos da pavor lo desconocido. Con este proyecto, la primera excusa no se justifica”, dijo Sara Vera, jefa de la oficina de Relaciones Internacionales del Icetex.

Según cifras presentadas en el conversatorio el 90 % de los 56.000 estudiantes colombianos que están en el exterior provienen de estratos 4, 5 y 6. Esto le plantea al país un reto en cuanto a cobertura, acceso y difusión de la información sobre becas, resaltaron los panelistas.

Como afirmó el vicerrector de la Nacional, Jaime Franky, “formar a las nuevas clases dirigentes del país exige una educación globalizada que rompa con las desigualdades y eso es lo que ofrece nuestra institución”.

En ese contexto, el proyecto Fritz Karsen es una buena oportunidad si se tiene en cuenta que el 85 % de los estudiantes de la Nacional en Bogotá provienen de estratos 1, 2 y 3, y el 43 % ha cursado sus estudios de secundaria en colegios oficiales.

“Estudiar en el exterior me permitió conocerme en situaciones que nunca había vivido. Uno crea un estado de alerta constante, de aprendizaje. Uno se vuelve como un niño que lo quiere aprender todo”, señaló William Pastrana, estudiante de Derecho de la U.N. que estudió en Francia beneficiado por el proyecto Fritz Karsen.

 

Fuente de la noticia: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/karsen-el-proyecto-estudiantes-conquisten-elmundo-articulo-668787

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México: Instalan plataforma virtual de asesoría normalistas para examen de ingreso a Educación Básica

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América del Norte/México/04 Diciembre 2016/Fuente y Autor:cambiodemichoacan

Morelia, Michoacán.- Como parte del compromiso de brindar el apoyo necesario para que las y los aspirantes a ingresar al Servicio Profesional Docente cuenten con mejores herramientas, la Secretaría de Educación en el Estado (SEE) informa que se oferta un curso en línea, al cual se puede acceder a través de la plataforma virtual http://profesionalizacion.univim.edu.mx

Con ello, la dependencia estatal busca ofrecer de manera inmediata asesoría a los egresados de las Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes en Educación Básica que participarán en el concurso de oposición extraordinaria, cuyo examen se llevará a cabo el 10 de diciembre próximo.
El curso se imparte de manera gratuita por la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (Univim) y tiene por objetivo fortalecer los conocimientos de las y los aspirantes a fin de que afronten de manera satisfactoria el examen de ingreso al nivel Básico.
Una vez que las y los aspirantes realizaron el proceso de registro -cuyas bases fueron emitidas en la convocatoria publicada el 25 y 26 de noviembre- podrán recibir asesoría que les permitirá llegar al proceso de selección con una mejor preparación para poder ocupar un lugar en el sistema educativo.
Al respecto, el titular de la SEE, Alberto Frutis Solís, refrendó el compromiso de brindar herramientas necesarias para que las y los aspirantes se sumen al concurso de oposición con mayor certidumbre para obtener un espacio en el sector educativo.
Recordó que se trata de un proceso mediante el cual se pretende contribuir a que la Educación Básica tenga la calidad que la sociedad demanda.

Fuente de la noticia: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n14689
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América Latina no tiene “buenos maestros” por fallo de “sistema”, dice experto de BM

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04 Diciembre 2016/Fuente:diarioelpueblo /Autor: EFE

Autoridades de 25 países de América Latina y el Caribe se encuentran reunidos en Buenos Aires para proponer mejoras en la formación de docentes porque «ha fallado el sistema» y «no hay buenos maestros», informó hoy a Efe Javier Botero, Especialista Principal de Educación del Banco Mundial (BM).

Botero señaló que estudios recientes del BM muestran que «una de las principales razones por la que los niños no aprenden todo lo que tienen que aprender es que no tenemos buenos maestros» aunque negó que la responsabilidad recaiga en ellos.

A criterio del investigador, «obviamente estos jóvenes (docentes) fueron educados en el sistema educativo», por lo que es necesario mejorar la formación que reciban dichos profesores.Una de las soluciones que emerge de este encuentro, convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Banco Mundial, es la creación de una institución desde la que fomentar estándares de calidad en la formación de estos profesionales.

La idea de crear el organismo, que está siendo debatida desde el miércoles pasado, será sacada adelante de forma oficial este sábado, fecha en la que finaliza el evento en el que se encuentran cerca de 40 personalidades tales como ministros, viceministros y directores de centros, entre otros.

Este proyecto de organismo, que recibirá el nombre de Centro Regional, facilitará prácticas y estándares generales a aquellas autoridades encargadas de formar a los maestros en sus inicios y durante su ejercicio.En el caso en el que se apruebe, comenzarían a recabar información sobre modelos educativos que funcionen a partir de junio de 2017 y se establecerían unos estándares definitivos a partir de 2018, explicó Botero.

Hasta ahora, aseveró el investigador, el perfil general de los profesores en Latinoamérica y el Caribe no es tan bueno como debería.Esto se debe a que, además de estar desmotivados por el bajo reconocimiento que tiene dicha profesión, muchos de los actuales docentes no destacaban durante su época escolar y se decantaron en esta rama a falta de otras opciones.

Por ello, buscarán también la forma de «atraer» a «mejores estudiantes».Otro de los fallos principales de este sistema se debe, según Botero, al rápido crecimiento de la oferta de programas de formación docente y que no ha sido controlado como debería.

Para combatir la situación, el proceso para establecer los estándares de calidad se dividirá en cuatro fases, que tratarán de «identificar experiencias innovadoras exitosas», «llegar a unos acuerdos» para establecer «estándares mínimos de calidad», promover la «formación avanzada» (como posgrados) e investigar más la práctica docente, continuó el especialista.

No esperan que el centro tenga una ubicación física pero sí que procurarán reuniones periódicas de un comité técnico.La creación del centro pretende fomentar que los países se apropien del proyecto para que el BM y la OEI puedan retirar su influencia aunque Botero reconoció de que «no hay forma de forzar a nadie y mucho menos forzar a un gobierno».

La formación, que estará disponible en español, portugués e ingles, pretende ser «una contribución a una solución» para mejorar la educación de los docentes.

Fuente de la noticia: http://www.diarioelpueblo.com.uy/internacionales/a-latina-no-tiene-buenos-maestros-por-fallo-de-sistema-dice-experto-de-bm.html

Fuente de la imagen: http://elinformante.mx/wp-content/uploads/2016/12/Good_Teacher.jpg

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Panamá: V Foro De Educación Ambiental

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Centro América/Panamá/04 Diciembre 2016/Fuente y Autor:panamaon

La actividad que fue coordinada por la Dirección Nacional de Fomento de la Cultura Ambiental, contó con exposiciones de docentes de las cinco cuencas prioritarias que son río Grande, Chiriquí, Chiriquí Viejo, Santa María y La Villa.

Dolores Hudson, Educadora Ambiental y coordinadora del Proyecto Bandera Ecológica de MIAMBIENTE, señaló que durante este año se ha logrado sensibilizar a docentes de más de 50 escuelas a nivel nacional, enfocándose en esas cinco cuencas prioritarias, en donde se les ha dotado de herramientas didácticas y orientación teórica.

Agregó, que también se les ha motivado a través de talleres de sensibilización, jornadas de capacitación, video foros y a la vez se ha trabajo estrechamente con la comunidad y autoridades locales.

Por su parte, el director Nacional de Educación Ambiental del MEDUCA, Edwin Gordón, explicó que la sostenibilidad es una responsabilidad compartida que requiere un progresivo aprendizaje para que todos los ciudadanos desde el nivel escolar participen en su adecuada gestión.

Según el funcionario, en Panamá el tema ambiental está vinculado en la educación, a través del eje transversal en todas las materias, no como materia formal, sino que se puede incluir tanto en Educación Física como en Artística; y se desea que se haga de una forma lúdica, a través de juegos para que los estudiantes aprendan y se diviertan explorando la naturaleza.

Resaltó que dentro de las proyecciones que se tienen para el año 2017 está la de presentar las nuevas guías didácticas de educación ambiental, enfocadas a sensibilizar sobre la problemática ambiental.

“Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente, el docente por su parte debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente”, resaltó.

Durante las jornadas de trabajo se plantearon actividades ambientales que se pueden ejecutar en el aula o el plantel educativo como huertos escolares orgánicos, recolección de semillas, reforestaciones, establecimientos de viveros, separación de desechos sólidos, limpieza de playas o ríos, expresiones artísticas basadas en temas ambientales, zoocriaderos, clubes ecológicos, giras ecológicas y Festivales ambientales, entre otros.

Fuente de la noticia: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/16354-v-foro-de-educacion-ambiental.html

Fuente de la imagen:https://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/20042-media.jpg

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República Dominicana: Educación Digna mantiene preocupación ante nueva dirección INAIPI

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Centro América/República Dominicana/04 Diciembre 2016/Fuente y Autor:.cdn

La Coalición Educación Digna, mantiene su preocupación ante la nueva dirección del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI). La CED reiteró que para la dirección del INAIPI se necesita un perfil con conocimientos del sector de la primera infancia que sea capaz de mantener la continuidad de los avances institucionales alcanzados, en donde siga primando la atención integral a niños y niñas de 0 a 5 años, con esa perspectiva de inclusión social que lo ha caracterizado.

Es responsabilidad directa del presidente Danilo Medina garantizar esa continuidad sin introducir ruidos que puedan dar un giro no deseado en esta política tan vital, probablemente la más importante en materia de inclusión social.

La Coalición espera que el desempeño de la nueva directora demuestre que su designación obedeció a un criterio técnico y no meramente clientelar. Esperamos también que el ministro de educación, Andrés Navarro, establezca los controles necesarios para que los logros que él mismo ha reconocido, sean mantenidos.

La CED exhorta a las organizaciones de la sociedad civil y a la ciudadanía en general a que se mantengan vigilantes con la gestión y el cumplimiento del plan estratégico del INAIPI para el periodo 2016-2020. Lo primordial es mantener la calidad del INAIPI y los procesos que desarrolla.

Por último, la CED invita nuevamente a establecer un diálogo en este tipo de situaciones que compromete seriamente el futuro de la educación dominicana y el aprovechamiento de los niveles educativos que le siguen a la primera infancia. El gobierno respondió a la sociedad civil, demostrando con esto que no le interesa la opinión de las organizaciones sociales que se preocupan por la calidad de la educación dominicana.

Fuente de la noticia: http://www.cdn.com.do/noticias/nacional/2016/12/03/educacion-digna-mantiene-preocupacion-ante-nueva-direccion-inaipi/

Fuente de la imagen:http://multimedia.cdn.com.do/2016/12/EDUCACION-DIGNA.jpg

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