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Tushar Gandhi not happy with Indian education system

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India/Noviembre de 2016/Fuente: The Times of India

RESUMEN: El bisnieto de Mahatma Gandhi y el aclamado autor Tushar Gandhi dijo el domingo que el sistema educativo indio estaba creando la generación más tonta de la historia de la nación. Hablando de la caída de la educación, dijo: «Estamos tratando de convertir a los estudiantes en robots que están regimentados en su pensamiento. ¿Realmente lo necesitamos?» Tushar Gandhi se dirigía a una reunión de más de 150 educadores de todo el país durante la Conferencia Nacional Edu-StartUp 2016 organizada por el educador Anees Kutty de la Evergreen Education Foundation en el Hotel Conrad en Pune el domingo. Gandhi, quien fue el orador principal, dijo además que la educación superior en el país está siendo convertida en commodity. «Se está haciendo un intento de centralización completa de la educación y no se debe hacerlo. La educación debe ser personalizada de acuerdo a las necesidades de la gente de una manera verdaderamente democrática como defendida por Mahatma Gandhi, debe ser liberadora y no dirigida a hacer esclavos -dijo-.

The great grandson of Mahatma Gandhi and acclaimed author Tushar Gandhi on Sunday said that Indian education system was creating the dumbest generation in the history of the nation. Talking about the downward slide in education, he said «We are trying to turn students into robots who are regimented in their thinking. Do we really need that?»

Tushar Gandhi was addressing a gathering of over 150 educationists from all over country during the National Edu-StartUp Conference 2016 organized by educationist Anees Kutty of Evergreen Education Foundation at Hotel Conrad in Pune on Sunday.

Gandhi who was the keynote speaker further said that the higher education in the country is being commoditized. «Attempts are being made for complete centralization of education and it should not be done so. Education has to be customised according to the needs of the people in a truly democratic way as espoused by Mahatma Gandhi. It must be liberating and not aimed at making slaves,» he said.

Evergreen Education Foundation President Anees Kutty outlined the core agenda of the conference and said that the conference was about creating a uniform integrated curriculum from Kashmir to Kanyakumari based on the cardinal principles of creativity and experiential learning to the core academic curriculum.

He further said «Our aim is to revolutionize education in India by providing worthwhile informative sessions for educators, educationists and students attending the conference and more importantly following it up with practical methods. The conference also hopes to promote those start-ups that are completely and fully focused on improving the education sector through innovation,» he added. The outcome of the conference will be reduced into a handbook and sent to HRD Ministry.

Amongst the other distinguished speakers were Vishwas Mahajan, Manjiri Desai, S G Suryah, Allan Das, Kirthi Jaykumar and Akash Chandran. Former Minister Shashi Tharoor also addressed the gathering via webinar.
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Fuente: http://timesofindia.indiatimes.com/city/pune/Tushar-Gandhi-not-happy-with-Indian-education-system/articleshow/55605715.cms

Imagen: http://www.ellalabella.cl/una-experiencia-cercana-con-tushar-gandhiun-gran-experto-en-la-espirulina

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Colombia: Docentes, a postularse por provincia

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Colombia/Noviembre de 2016/Fuente: El Tiempo

Luego de los continuos inconvenientes registrados en las instituciones educativas por falta de docentes que se animen a dictar clases en los colegios más lejanos del territorio colombiano, el Ministerio de Educación parece haber encontrado una fórmula que beneficiaría al Departamento.

Se trata de una subregionalización en la cual los profesores que se inscriban al gran banco de la excelencia tendrán chance de escoger en cuáles de las 13 provincias y zonas de manejo que tiene Boyacá, les servirá trabajar por provisionalidad.

“Lo que sucede es que el Ministerio de Educación, con la sana intención de que se terminara el clientelismo expidió en marzo del 2016 el decreto 490 que estableció el banco de excelencia docente, que es un banco de hojas de vida que son puntuadas y luego enviadas a nosotros para que de esa lista de elegibles, en estricto orden de mérito, nombremos docentes”, dice Jorge Cubides, Sec. de Educación de Boyacá.

Pues bien, de esa lista muchos docentes fueron convocados para trabajar en diferentes poblaciones del Departamento, pero, por diversas razones, entre ellas la lejanía, le dijeron no a la oferta.

En Campohermoso por ejemplo llevan ocho meses sin poder conseguir docente de matemáticas, pues de los 38 profesores que han sido convocados de esa lista, ninguno ha querido aceptar la plaza. Hace tan solo hace 2 meses uno de ellos lo hizo, pero luego de una semana renunció.

Así que la estrategia que acaba de ser planteada por el Ministerio de Educación en pleno encuentro nacional de Secretarios del país es que ahora, para departamentos grandes como Boyacá, los docentes podrán inscribirse dependiendo de la provincia en la que quieren y puedan trabajar.

“De manera que cuando a la Secretaría se le generen vacantes en algún municipio, ya el banco de la excelencia arroje los datos por subregiones para agilizar el proceso”, dijo el Secretario.

Durante el encuentro también se hizo el anuncio de la apertura del nivel de jardín en las instituciones educativas oficiales que iniciaría el próximo año.

Fuente: http://www.eltiempo.com/colombia/boyaca-7-dias/docentes-a-postularse-por-provincia/16757852

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Argentina: Neurociencias en el aula: una nueva forma de mejorar el aprendizaje

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América del sur /Argentina/Noviembre 2016/noticias/http://aulaintercultural.org/

“La cantidad de jóvenes que en la actualidad se muestran desmotivados, que no tienen deseos de estudiar o creen que lo que aprenden no les sirve para nada es preocupante.” La definición es de Facundo Manes, rector de la Universidad Favaloro y presidente de la Fundación Ineco, que tejió alianzas con el Ministerio de Educación de la Nación y el bonaerense para introducir las neurociencias en el aula.

Los primeros pasos de este vínculo se darán en poco tiempo, cuando los docentes de todo el país reciban información sobre cómo aplicar esta disciplina en su proyecto pedagógico.

El Gobierno creó un laboratorio de neurociencia aplicada a la educación que incluirá talleres específicos sobre cómo las emociones están relacionadas con el aprendizaje. Corrientes será la primera provincia en desarrollar un taller para sus maestros; esa experiencia inicial sucederá en las próximas semanas. “Involucrar las emociones en el aprendizaje se vuelve fundamental para motivar, para captar la atención del cerebro y así potenciar y mejorar habilidades y talentos, o detectar déficits en los niños en los primeros años de la escuela sin tener que esperar a situaciones casi irreversibles”, dice Manes.

Mercedes Miguel, secretaria de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, plantea la necesidad de “dar luz a los grises que tiene la pedagogía”. No se encierra sólo en la importancia de instruir a los docentes sobre aspectos neurocientíficos, sino en pensar en algunas modificaciones del sistema educativo para mejorar la atención del alumno en el aula.

Una de las cuestiones que desliza es la posibilidad, sin fecha cierta, de que el horario de inicio de clases matutino del nivel medio se retrase un poco. “En algún momento tendremos que dar esa batalla”, anticipa a LA NACION la funcionaria.

“Los adolescentes son típicamente búhos. Las agujas de su reloj biológico apuntan a más tarde”, resume el doctor en biología Diego Golombek. Y da un ejemplo: “En 1996, el Edina High School de Minnesota, Estados Unidos, pasó de iniciar sus clases a las 7.30, a las 8.20. El resultado fue muy bueno para sus alumnos”.

 

 

Fuente :

http://aulaintercultural.org/2016/11/23/neurociencias-en-el-aula-una-nueva-forma-de-mejorar-el-aprendizaje/

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/RkTh5IaQeHf4-2XzkCrH6mAKd6MF-y8J0zdmNXI2pAfuGRbfUg3xrylgPGwg3mfZulXp=s85

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Sudáfrica: Zuma Extends Fees Commission Deadline

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Sudáfrica/Noviembre de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: El presidente Jacob Zuma ha prorrogado el plazo para que la comisión de comisiones complete su informe al 30 de junio de 2017, dijo la Presidencia el miércoles. Recibió la Comisión de Investigación sobre el informe interino de Educación Superior y Capacitación a principios de este mes. Se estableció en enero para investigar la viabilidad de la educación superior gratuita en Sudáfrica. Se esperaba que el informe final se completara en ocho meses. El mandato de la comisión fue modificado para prever la prórroga. El portavoz de la Presidencia Bongani Ngqulunga dijo que el presidente de la comisión, el juez Jonathan Heher, había presentado el informe provisional a Zuma después de que sólo tres de los ocho conjuntos propuestos en los que la comisión había dividido su trabajo se habían completado. La estructura se determinó en un esfuerzo para llegar a una comprensión completa de los factores que afectan a la educación superior y la formación en Sudáfrica. Su mandato incluye examinar la sostenibilidad financiera y la autonomía institucional de las universidades; Y evaluar las funciones que deben desempeñar el gobierno, las universidades, el sector privado y los estudiantes en el financiamiento de la educación superior.

President Jacob Zuma has extended the deadline for the fees commission to complete its report to June 30, 2017, the Presidency said on Wednesday.

He received the Commission of Inquiry into Higher Education and Training’s interim report earlier this month.

It was established in January to investigate the feasibility of free higher education in South Africa.

The final report was expected to be completed within eight months. The commission’s terms of reference were amended to make provision for the extension.

Presidency spokesperson Bongani Ngqulunga said that the commission chairperson, Judge Jonathan Heher, had submitted the interim report to Zuma after only three of the proposed eight sets into which the commission had divided its work had been completed.

The structure was determined in an effort to reach a full understanding of the factors affecting higher education and training in South Africa.

Its terms of reference include looking at the financial sustainability and institutional autonomy of universities; and assessing the roles government, universities, the private sector, and students should play in funding higher education.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201611240233.html

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Nicaragua: Suspenden clases en todo el país por amenaza de Otto

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Nicaragua/Noviembre de 2016/Fuente: El Nuevo Diario

Las clases y actividades educativas en todos los centros públicos y privados del país fueron suspendidas por el Ministerio de Educación (Mined) como medida de prevención, protección y resguardo ante la amenaza del fenómeno meteorológico Otto.

Así lo dio a conocer a medios oficiales el asesor de la Presidencia en temas educativos, Salvador Vanegas, quien precisó que la disposición aplica para  los días 24, 25, 26 y 27 de noviembre.

El funcionario indicó que los exámenes correspondientes al último corte evaluativo que resulten afectados por esta medida, serán reprogramados para el lunes 28 y martes 29 de noviembre.

Respecto a la entrega del bono que debe ser entregado a los bachilleres 2016, Vanegas aseguró que se mantiene según lo programado anteriormente.

Es decir que el viernes 25 de noviembre será entregado en en León y Chinandega, el  25 y 26 en Managua, el  28 en Matagalpa, Jinotega, Masaya, Granada, Carazo y Rivas; el 29 de noviembre en Boaco, Chontales, Zelaya Central, Río San Juan, Madriz, Nueva Segovia y Estelí, y el día 30 en las regiones autónomas del Caribe y en el Triángulo Minero.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/411077-suspendes-clases-todo-pais-amenaza-otto/

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México: Exigen analizar la reforma educativa

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México/Noviembre de 2016/Autora: Patricia Mayorga/Fuente: El Diario

Los maestros de Insurgencia Magisterial-Resissste y de la CNTE en Chihuahua, exigieron a las autoridades estatales analizar la reforma educativa y las consecuencias de su implementación.

Entre las demandas que hacen a través de un posicionamiento público, se encuentra que “los gobiernos federal y estatal deben escuchar y atender las legítimas demandas de las y los trabajadores de la educación y otros actores de la sociedad que se oponen a la mal llamada reforma educativa y, consecuentemente, ordenar en sus ámbitos de competencia la suspensión inmediata de su aplicación para dar paso a una verdadera consulta nacional hacia la necesaria transformación del Sistema Educativo Nacional, que haga realidad el ejercicio del derecho a la educación integral y gratuita de todas y todos los niños y jóvenes, sin menoscabo de los derechos laborales de los docentes”.

De manera particular, piden, deben adoptarse de inmediato medidas efectivas de desagravio y fortalecimiento del normalismo, en especial de las escuelas normales rurales, mejorando sustancialmente las condiciones de trabajo y estudio en estas instituciones.

A los legisladores federales y locales piden corregir el atropello que con la aprobación de la reforma educativa perpetraron a los derechos laborales de las y los maestros y al derecho a la educación de los niños y jóvenes, iniciando de inmediato los procesos legislativos necesarios para la abrogación de la misma.

“Tanto las autoridades como los representantes sindicales deben promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos, de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Federal; en particular, el gobernador y la secretaria general de la Sección 8 del SNTE deben disculparse públicamente por los agravios perpetrados con su lenguaje contra el magisterio y toda la población del estado de Oaxaca”, agregan.

A los dirigentes del SNTE en los ámbitos nacional, seccional y delegacional: “Deben honrar los principios, el objeto social y los fines de nuestra organización sindical, en lo que respecta a la defensa de los derechos laborales, sociales, económicos y profesionales de los agremiados y el derecho a la educación de la niñez y la juventud mexicanas”.

Recuerdan que el Comité Ejecutivo de la Sección 8 debe acatar el mandato del XXXI Congreso Seccional Extraordinario de convocar a las acciones necesarias para la derogación de las reformas y adiciones a los artículos tercero y73 de la Constitución Federal publicadas el 26 de febrero de 2013, así como la abrogación de la legislación secundaria y la normatividad derivadas de la reforma constitucional, para garantizar la certeza laboral de las y los trabajadores de la educación.

Fuente: http://diario.mx/Estado/2016-11-21_f6cc02bd/exigen-analizar-la-reforma-educativa/

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Estudiantes toman mil escuelas en Brasil en rechazo a la reforma educativa

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Brasil/Noviembre de 2016/Fuente: La República

Las tomas empezaron a comienzos de octubre y se expandieron a 19 estados, en una ola de resistencia juvenil a las políticas de austeridad del presidente Michel Temer, quien enfrenta la titánica tarea de sacar a la economía más grande de América Latina de una profunda recesión marcada por un enorme déficit.

En el Colegio Pedro II – Humaita II de Río de Janeiro, unos 50 estudiantes duermen en sus instalaciones todas las noches y otros 100 se suman durante el día para asistir a clases de yoga, baile y obras teatrales que ellos mismos montan.

Un día reciente, un disertador les dio una clase de atracción gravitacional. Otros estudiantes deambulaban por los pasillos o se reunían en la cafetería para pelar papas para el almuerzo.

Los estudiantes armaron su propia biblioteca en una mesa llena de traducciones al portugués de libros de Harry Potter y volúmenes de Cien años de soledad de Gabriel García Márquez.

Sus quejas se enfocan en la reforma educativa que plantea Temer y en la posible reducción del presupuesto educativo como parte de sus esfuerzos por controlar el gasto.

«La educación pública ya de por sí es muy mala», afirmó Julia Couto, de 16 años, quien se propone estudiar literatura en la universidad.

«¿Cómo es posible que el gobierno reduzca más el presupuesto?», preguntó.

Reforma educativa

Temer asegura que esa no es su intención, pues los recortes los hará en otras áreas. Dijo que las tácticas de los estudiantes equivalen a «tirar un neumático viejo en la ruta para detener el tráfico».

La reforma educativa haría que fuesen opcionales materias que antes eran un requisito, como arte y educación física. También alargaría la jornada escolar, algo que según los estudiantes no hará nada por mejorar la calidad de la educación.

La Unión de Estudiantes Secundarios dice que se han ocupado unas 1.000 escuelas.

Uno de los rostros del movimiento es Ana Julia Pires Ribeiro, de 16 años, que el mes pasado habló ante la legislatura del estado de Paraná y acusó a los legisladores de abdicar sus responsabilidades hacia los jóvenes.

El video de los legisladores gritándole y del presidente de la asamblea amenazando con silenciar su micrófono ha circulado en las redes sociales.

Ribeiro dijo que el que se logre frustrar la reforma o no es secundario. Lo importante, sostuvo, es la concientización que se ha generado entre los estudiantes con miras a futuras batallas. «Si no presionas, nunca vas a conseguir nada», afirmó.

«Nuestras escuelas tienen demasiados estudiantes, no funcionan bien. No están a la altura de los desafíos y las realidades de nuestro país».

Se espera que el Senado apruebe un límite para el gasto el 29 de noviembre y mande el proyecto a la Cámara Baja.

Clases aceleradas de política nacional

La destitución de la presidenta Dilma Rousseff y un creciente escándalo de corrupción gubernamental se combinaron para hacer que el nivel de escrutinio de lo que haga este gobierno sea mucho más alto que hace cinco años.

Se espera que Temer, que fue vicepresidente de Rousseff y la reemplazó en la presidencia, no tenga problemas para hacer aprobar los proyectos educativos y de gastos. Pero es previsible que le cueste más sacar adelante otros proyectos importantes, como la reforma jubilatoria.

«Aprendes más de política en una semana de ocupación de la escuela que en cinco años de clases», declaró Degvison Sousa, de 19 años, quien participó en la toma de una escuela en Río.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/mundo/824557-estudiantes-toman-mil-escuelas-en-brasil-en-rechazo-la-reforma-educativa

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