Page 4744 of 6130
1 4.742 4.743 4.744 4.745 4.746 6.130

EE.UU: Mozilla lanza concurso para proyectos que reduzcan la brecha digital

América del Norte/EE.UU/28 de octubre de 2016/www.cromo.com.uy
El concurso destinará US$ 250 mil de financiación. La empresa de software Mozilla anunció el lanzamiento de un concurso internacional para proyectos que contribuyan a reducir la brecha digital y faciliten la conexión a Internet de la población en todo el mundo.
Así lo señaló la Jefa Oficial de Innovación de la compañía, Katharina Borchert, en la jornada de conferencias The Next Billion que se celebró hoy en San Francisco.

Equal Rating Innovation Challenge es el título del concurso que reconocerá proyectos que traten de «conectar a los que están desconectados» de la red global. «Estas soluciones pueden variar desde productos de consumo y nuevos servicios móviles, a nuevos modelos de negocio y propuestas de infraestructura», apuntó Mozilla en un comunicado de prensa. «Buscamos involucrar a emprendedores, diseñadores, investigadores e innovadores de todo el mundo para proponer ideas creativas, atractivas y escalables que fomenten la alfabetización digital y proporcionen acceso asequible a toda la diversidad del internet abierto», añadió la nota.

El concurso destinará 250.000 dólares de financiación así como asesoramiento y orientación por parte de los expertos a los responsables de tres proyectos en las siguientes categorías: «mejor propuesta (métrica clave: escalabilidad)», «mejor propuesta finalista» y «solución más novedosa (métrica clave: experimental con recompensa potencial)».

El periodo para inscribir solicitudes para el Equal Rating Innovation Challenge se abrirá el 1 de noviembre y concluirá el 6 de enero. Posteriormente, se escogerán a los semifinalistas, que recibirán orientación antes de presentar finalmente sus ideas a principios de marzo de 2017, mes en el que se anunciarán los ganadores de la competición.

Mozilla llamó la atención sobre la urgencia de conectar a toda la población a internet y citó datos del Foro Económico Mundial, que aseguran que hoy en día más de 4.000 millones de personas en todo el mundo siguen sin poder acceder a la red global. «Conectar a los desconectados es uno de los mayores desafíos de nuestro tiempo. Ninguna organización o esfuerzo conjunto puede hacerle frente por sí solo», apuntó el comunicado de Mozilla, que además ha creado el portal web equalrating.com que incluye información sobre el concurso así como datos acerca de la situación de conexión a Internet en todo el mundo.
Tomado de: http://www.cromo.com.uy/mozilla-lanza-concurso-proyectos-que-reduzcan-la-brecha-digital-n984418
Comparte este contenido:

España: Ordenadores y resultados académicos

Europa/España/27 de octubre de 2016/Fuente: innovacion_edu?lang

¿Ayudan los ordenadores en las escuelas a mejorar los resultados académicos?

Muchos países están dedicando importantes recursos públicos para introducir información y comunicación tecnológica en las escuelas. Cabe preguntarse si es una inversión adecuada en términos de costeefectividad. ¿Ayudan los ordenadores en las escuelas a mejorar los resultados académicos?

• Los ordenadores pueden constituir un recurso adicional en el proceso de aprendizaje de los estudiantes dependiendo del tipo de uso que se le otorgue. Un punto clave, en este sentido, es el cómo se utiliza la tecnología para alcanzar un mejor aprendizaje de los alumnos.

• El coste de introducir ordenadores en los centros educativos puede ser alto, aunque el acceso a la tecnología se está haciendo cada vez más accesible.

• Al mismo tiempo, la organización y el tipo de gestión del centro educativo pueden interferir y condicionar la adquisición de habilidades informáticas y, por ende, repercutir en el rendimiento del estudiante.

• Es difícil estimar los efectos causales del impacto de los ordenadores en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. La disponibilidad de ordenadores en el hogar y en la escuela puede estar fuertemente correlacionada con otras características del contexto familiar y/o el acceso a otros recursos educativos. Por ejemplo, estudiantes que provienen de familias de entornos favorecidos con alto nivel educativo pueden obtener buenos resultados de aprendizaje aun cuando no existan ordenadores en la escuela.

• La evidencia empírica acerca del efecto causal del uso de los ordenadores sobre el rendimiento escolar es numerosa pero con diferentes resultados (por ejemplo, Angrist y Lavy, 2002; Banerjee et al., 2007; Cabras y Tena, 2013; Fuchs y Woessman, 2004; Machin et al., 2007; Rouse et al., 2004; Spiezia, 2010).

Leer el boletin completo en: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/boletines/boletindeeducacion32.pdf?documentId=0901e72b8196b25d

Fuente: https://twitter.com/innovacion_edu?lang=es

Imagen: https://tecnologiasaplicadasenelaula.files.wordpress.com/2015/06/ticsenelaula1.jpg

Comparte este contenido:

Los niños afganos merecen más

Asia/Afganista/27 de octubre de 2016/Fuente: el periodico

En 2015 llegaron a Europa más de 90.000 niños y niñas no acompañados y, de ellos, más de la mitad procedían de Afganistán. La mayor población de refugiados de larga duración que hay en el mundo está formada por personas afganas. A pesar de las duras cifras, muy pocas personas parecen preguntarse por qué tantos niños afganos acometen el peligroso, y con frecuencia traumático, viaje de 5.000 kilómetros para alcanzar Europa. Según un documento filtrado hace unas semanas a The Guardian, Afganistán perderá ayudas si no se compromete a aceptar 80.000 retornados. Y en la conferencia UE-Afganistán celebrada a principios de octubre autoridades afganas y de la UE se reunieron a puerta cerrada en una sesión llamada ‘Diálogo de Alto Nivel sobre Migración’ para debatir sobre este asunto.

Nos gustaría describir cómo es la vida de los niños que crecen en Afganistán, de qué escapan y los riesgos que afrontan en el camino.

No es fácil explicar por qué huyen de su país. Las razones son a menudo complejas. Según el ACNUR, de los niños y niñas afganos que viajaron solos en 2014, la mayoría eran niños de entre 13 y 17 años. Algunos escaparon de la violencia; otros buscaron una educación mejor o formas de ganar dinero. Y lo más frecuente es una mezcla de las tres. A veces es la familia la que decide enviarles fuera. En otras ocasiones, los niños deciden irse solos, bien con apoyo económico de la familia o bien reuniendo los recursos necesarios a lo largo del camino. Irán es a menudo una parada intermedia, ya que los familiares que viven allí pueden ayudar al niño a encontrar trabajo para financiar el viaje que le espera. Quienes pueden permitirse enviar a sus hijos no son por lo general los más pobres, ya que el precio a pagar a los contrabandistas es alto. Los padres suelen hipotecar o vender propiedades para pagar el viaje, lo que incrementa la presión para tener éxito.

VIOLENCIA GENERALIZADA CONTRA LA INFANCIA

Afganistán no es un lugar seguro para la infancia: En 2015 uno de cada cuatro de los 11.000 civiles heridos o muertos en el conflicto fue un menor. En los seis primeros meses de 2016 casi una de cada tres víctimas ha sido un niño. Además, el reclutamiento de menores se ha duplicado en 2015 respecto a 2014, en especial por parte de fuerzas policiales y de los talibanes, que los utilizan en ataques suicidas.

La violencia contra los niños está generalizada. A principios de este año, Save the Children realizó una encuesta domiciliaria entre 1.000 ciudadanos afganos. Más de la mitad de quienes respondieron tenían menos de 15 años. El 91% informó sobre cierto nivel de violencia, sobre todo patadas, golpes con objetos, estrangulamientos o quemaduras. Casi el 40% había visto asesinar a un miembro de su familia en el último año. Uno de cada tres había estado expuestos a armas de fuego, bombardeos y peleas. Alrededor de uno de cada cinco niños informó haber sufrido violaciones y las formas más atroces de violencia.

La inmensa mayoría de las personas refugiadas afganas viven en Irán o Pakistán. Debido al creciente acoso, violencia e intimidación, la Organización Internacional de las Migraciones (OIM) calcula que unos 600.000 refugiados volverán a Afganistán a finales de este año.

UN VIAJE TRAUMÁTICO

El viaje hasta Europa es con frecuencia traumático. En Noruega, Save the Children entrevistó a 78 niños y niñas procedentes de Siria y Afganistán. Pasaron hambre y sed a lo largo de la travesía y se sintieron solos y asustados. Algunos recibieron disparos, amenazas de muerte, estuvieron a punto de ahogarse o de ser asesinados. Mencionaron la brutalidad policial y la violencia en las fronteras.

A los gobiernos les gusta decir que los afganos que vienen a Europa buscan trabajo y una vida mejor. Pero la realidad es mucho más compleja. Afganistán es uno de los peores países del mundo donde un niño puede crecer. Si los gobiernos quieren que llegue menos gente a Europa deberían invertir en educación y servicios para la infancia. Tienen que admitir que existe un aumento de la violencia y hacer algo al respecto. Los niños y adolescentes de vuelta a su país afrontan muchas dificultades a la hora de reconectar con sus familias y comunidades. Volver a Afganistán con las manos vacías, sin haber cumplido las expectativas de las familias es una posible fuente de estigma y aislamiento.

LA OBLIGACIÓN MORAL DE LA UE

Mientras que Afganistán no tenga en marcha sistemas que garanticen protección, no se debería enviar allí de vuelta a ningún niño. La obligación de la UE de ofrecerles protección y promocionar los derechos humanos no termina en sus fronteras. El retorno y la readmisión conforman la pieza central de la nueva política migratoria europea. Los acuerdos negociados con países como Níger y Etiopía prometen concesiones financieras y comerciales a cambio de que mantengan fuera de sus fronteras a las personas migrantes. Estos países no tienen ni la capacidad ni sistemas en funcionamiento para albergar a grandes grupos de refugiados de forma digna y humana.

Para gestionar mejor la migración a nivel mundial, tenemos que entender sus complejas y polifacéticas causas. En estos momentos la UE está invirtiendo en el control y defensa de sus fronteras, mientras que muchos informes apuntan a lo crítica que resulta la calidad de la educación de los niños cuando se trata de abordar las causas de la migración.  Tenemos que dar un paso atrás y analizar los movimientos migratorios en cada contexto. Atender a exigencias populistas en Europa no conducirá a soluciones pragmáticas y equilibradas que aborden las razones por las cuales estos niños y niñas toman el camino difícil. No podemos renunciar a nuestro deber de defender los derechos humanos. Y no debemos desinvertir el futuro de nuestros niños allí donde estén en su viaje vital. Nosotros, los europeos, no podemos matar su esperanza. A largo plazo, nos estaremos perjudicando a nosotros mismos.

*Karen Mets es Asesora de Incidencia en materia de Asilo y Migración de Save the Children

Fuente: http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/los-nilnos-afganos-merecen-mas-5588348

Imagen: www.que.es/archivos/201309/5568362w-640x640x80.jpg

Comparte este contenido:

Video: Motivación, emoción y creatividad en el aula Flipped

Europa/España/27 de octubre de 2016/Fuente: educaINTEF?lang

¿Cada vez tienes más alumnos con dificultades?¿Te cuesta mantener la atención en el aula? ¿No sabes lo que hacer para hacer tus clases resulten más atractivas para tus alumnos? ¿No crees que la educación debe acercarse al mundo real? Unimos experiencias de aula, creatividad y aprender haciendo: la emoción en estado puro que hace de tu clase un lugar donde tus alumnos quieran ir a emocionarse aprendiendo. Sólo aprendemos aquello que nos hace sentir. Aunque lo sabíamos, hoy lo respalda científicamente la neuroeducación. ¿No sientes curiosidad?, y tú, ¿qué es lo que vas a hacer? Un mar en calma nunca hizo a un capitán experto. ¿Te atreves a acompañarnos?

 

Fuente: https://twitter.com/educaINTEF?lang=es

Imagen: www.escuela20.com/v_portal/inc/imagen.asp?f=articulo_qes_flipped80.jpg&w=788&c=1

Comparte este contenido:

Solidaridad desde Alemania con la huelga de los estudiantes en el Estado español

Europa/Alemania/España/27 de octubre de 2016/Fuente: diario la izquierda

Desde la Juventud Comunista Revolucionaria (RKJ), saludamos la huelga del 26 de Octubre en el Estado español, una oportunidad para que la juventud se organice y salga a pelear por sus derechos.

El miércoles 26 de Octubre tuvo lugar en el Estado español una huelga estudiantil, convocada por los principales sindicatos y organizaciones estudiantiles, a la que se han sumado profesores y asociaciones de padres y madres.

Esta primera jornada de movilización se convoca por la defensa de la educación pública y en contra de las «reválidas», un sistema basado en la sucesión de exámenes pensados para seleccionar a los alumnos que podrán continuar su paso por la educación hasta la Universidad y quitarles este derecho a los alumnos que no pasen las pruebas. Es claramente, una nueva vuelta de tuerca en la imposición de un modelo elitista y neoliberal en la educación pública, cada vez más alejada de la clase trabajadora.

Desde la aplicación del plan Bolonia, el famoso «tasazo» que aumentó hasta en un 66% el precio de la matrícula universitaria o el intento de implantar el llamado «3+2», la educación pública no ha dejado de ser atacada, año tras año. Pero estos ataques no han afectado tan solo a los estudiantes universitarios, sino también al personal investigador, el profesorado y el personal no docente que ve como día a día sus condiciones de trabajo se precarizan más y más, generalizándose la existencia de trabajadores y trabajadoras con salarios que ni siquiera alcanzan los 500 euros.

Esta primera convocatoria, puede convertirse en el primer paso para iniciar una lucha en contra de los continuos ataques que desde hace una década recibe el sistema de educación pública en el Estado español, avanzando en la unidad del conjunto de la comunidad educativa, ampliando la solidaridad entre los estudiantes, el profesorado y el conjunto de la clase trabajadora que ve como cada día tiene más dificultades para acceder a su derecho a la educación.

En Alemania, la juventud viene siendo la protagonista de las luchas contra las políticas racistas del Gobierno contra los refugiados, miles nos organizamos para enfrentar el avance de la extrema derecha, que crece recogiendo la frustración de millones de jóvenes que ven cómo el futuro les abre una puerta a la desigualdad y la precariedad.

Por eso, desde la Juventud Comunista Revolucionaria (RKJ), saludamos la huelga del 26 de Octubre en el Estado español, una oportunidad para que la juventud se organice y salga a pelear por sus derechos.

Como en Francia ¡Seamos parte de esa juventud que se pone en pie! Forjemos una alianza con los otros sectores explotados y oprimidos, la clase trabajadora, las mujeres y los inmigrantes. Sólo con un programa internacionalista y de independencia de clase podremos enfrentar al auge de la extrema derecha y la precarización que sufre la juventud en Europa.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com.ve/Solidaridad-desde-Alemania-con-la-huelga-de-los-estudiantes-en-el-Estado-espanol

Imagen: www.laizquierdadiario.com.ve/local/cache-vignettes/L653xH368/arton57799-72207.jpg?1477492780w

Comparte este contenido:

Chile: «Legalidad» de las tareas escolares

América del Sur/Chile/27 de octubre de 20167Fuente: economiaynegocios.cl

Inquietud ha causado la intención de algunos parlamentarios de prohibir las «tareas para la casa» en aquellos establecimientos con jornada escolar completa que reciben subvención fiscal, luego que la comisión de Educación del Senado aprobara la idea de legislar y encomendara al Ministerio de Educación la conformación de una comisión técnica para estudiar este asunto. Un movimiento liderado por padres que impulsa el fin de las tareas ha conseguido poner el tema en la agenda pública, mientras el proyecto respectivo espera ser votado en particular en la sala de la Cámara Alta.

Si bien la autoridad no respalda la prohibición total, la ministra del ramo se ha mostrado abierta a promover algunas regulaciones al respecto, como prohibir las tareas que se piden para el fin de semana, con lo que se introduce un sistema de regulación por parte del Estado en un aspecto propiamente pedagógico del sistema educativo.

La iniciativa resulta altamente controversial debido a su impacto tanto en la libertad de enseñanza como en sus resultados académicos. Para Lily Ariztía, gerente general de la Sociedad de Instrucción Primaria, que agrupa a 17 colegios con alrededor de 19 mil estudiantes, la regulación de las tareas conlleva una falta de confianza en el rol del profesor y en la autonomía de cada proyecto educativo. Asimismo, advierte de la inconveniencia de crear un entorno de denuncia entre los padres, los estudiantes y el profesor al regular por ley un ámbito propio de la libertad de enseñanza.

Preocupante resulta además el impacto que pueda tener en profundizar la brecha entre aquellos niños que aprovecharán ese tiempo libre para perfeccionar su formación mediante clases particulares -así como con estudiantes de los colegios particulares- y los alumnos «sin tareas», pues los profesores no podrán encomendar actividades adicionales a las realizadas en la escuela.

Chile no presenta altos niveles de trabajo posjornada escolar; por el contrario, su nivel es menor al promedio que exhiben los países de la OCDE. Más que la prohibición de las tareas para la casa, pareciera que lo recomendable es evaluarlas de manera de enriquecer estas labores que permiten profundizar los procesos de aprendizaje, junto con crear hábitos de estudio necesarios para un futuro éxito académico en la educación superior. En efecto, el alto nivel de exigencia de las carreras universitarias demanda de los estudiantes habilidades y capacidades académicas adquiridas mediante una educación escolar formativa en rutinas de estudio. Corresponde al colegio y a las familias evaluar los respectivos procesos educativos en sus modalidades y características, sin que deba interferir el Estado en el aula.

Confiar en la labor pedagógica de los profesores y en el liderazgo de los directivos educacionales parece fundamental para contar con un sistema de educación que vele por mejorar la calidad del aprendizaje. Regular desde el sistema político y sin consideraciones expertas propias de los procesos formativos parece inquietante, especialmente cuando se ha puesto la calidad de la educación en el centro del debate.

Chile no presenta altos niveles de trabajo posjornada escolar; por el contrario, su nivel es menor al promedio de los países de la OCDE. Más que la prohibición de las tareas para la casa, pareciera que lo recomendable es evaluarlas de manera de enriquecer estas labores.

Fuente: http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=302313

Imagen: www.elsolnews.com/wp-content/uploads/2015/04/Nueva-ley-estatal-ayuda-a-escuelas-a-centrarse-en-jóvenes-disléxicos.jpg

Comparte este contenido:

Granada secunda hoy una nueva huelga en Educación

Europa/España/Granada/27 de octubre de 2016/Fuente: granadadigital

La Coordinadora Sindical Estudiantil propone como alternativa al nuevo calendario académico que sean los estudiantes quiénes elijan si presentarse a la convocatoria de julio o a la de septiembre, y exigen “días en blanco.

Granada se sumó a las más de 40 provincias españolas que han convocado huelga de estudiantes (tanto de enseñanzas medias como universitarias) para dejar patente su rechazo al sistema de ‘reválidas’  de ESO y Bachillerato de la LOMCE que se aplicarán el próximo curso, al decreto que introducía la opción de cambiar el sistema universitario al 3+2 (tres años de grado y dos de máster) y al nuevo calendario de exámenes que la Universidad de Granada quiere llevar a cabo, además de reivindicar, una vez más, los recortes en Educación. La última jornada de huelga en Granada fue el pasado 14 de abril.

La protesta empezó para muchos anoche, ya que se organizó un encierro en la Facultad de Filosofía y Letras de Granada para “debatir la perspectiva de esta nueva reivindicación”, ha asegurado Andrés Zabala, portavoz de la Coordinadora Sindical Estudiantil, que atiende a Granada Digital para profundizar en las reivindicaciones que trasladan a la calle en esta jornada de huelga que arranca a las 12h en la Plaza Einsten. “Es complicado calcular el seguimiento que va a tener esta jornada, pero creemos que con la nueva reivindicación que se suma a la amplia lista, puede que se sumen más personas”, asegura Zabala.

Este portavoz estudiantil se refiere al nuevo calendario de exámenes que quiere poner en marcha la UGR, y con el que muchos estudiantes no están de acuerdo. “Lo que pretenden es que los exámenes sean en julio en vez de septiembre, y eso es algo que choca con la conciliación del estudiante con la vida laboral… Muchos de nosotros trabajamos en julio y agosto para hacer frente a las tasas del curso siguiente”, explica Zabala.

Los estudiantes han propuesto una alternativa: que haya periodo de exámenes en julio y septiembre, y que sean los propios estudiantes quiénes elijan si examinarse en la convocatoria de julio o de septiembre, “según sus necesidades”, explica.

Además, la Coordinadora Sindical Estudiantil, propone que existan “días en blanco” para preparar los exámenes. “Hay veces que las clases terminan el viernes, y al lunes siguiente ya hay un examen”, explica Zabala, quien defiende la idea de que debe haber un margen de días ‘libres’ para que puedan prepararse las materias de cara al examen. “Proponemos que haya cuatro días en blanco más fin de semana en el primer cuatrimestre y una semana libre para afrontar las pruebas del segundo cuatrimestre”, matiza este portavoz.

EVALUACIÓN CONTINUA EN LA UGR

Ayer se inauguraron las jornadas de recepción de los estudiantes de la UGR, un acto al que acudió, como es tradicional, la rectora de la institución académica. A preguntas de los periodistas sobre la movilización estudiantil de hoy, Pilar Aranda defendió la “participación estudiantil”, pero matizó que el modelo 3+2 ya está prácticamente resuelto” y que, además, se ha acordado ya con el Ministerio de Educación que todas las titulaciones anteriores al Plan Bolonia van a continuar con el modelo 4+1, algo que la rectora tachó de “éxito”.

Además, la rectora de la UGR considera “que una prueba es suficiente” y anunció que en el próximo Consejo de Gobierno de la institución se aprobarán las normas de evaluación “que irán encaminadas a la evaluación continua”, afirmaba la rectora.

La manifestación arrancará en Plaza Einsten para continuar por Severo Ochoa, Doctor López Argueta, San Juan de Dios, Natalio Rivas, Gran Vía (Delegación de Educación de la Junta) y finalizará en el Triunfo.

Fuente: http://www.granadadigital.es/granada-secunda-hoy-una-nueva-huelga-en-educacion/

Imagen: cdn.granadadigital.es/wp-content/uploads/2015/10/MANIFESTACION-ESTUDIANTES-GRANADA-LOMCE-UGR-12.jpg

Comparte este contenido:
Page 4744 of 6130
1 4.742 4.743 4.744 4.745 4.746 6.130