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Anuncian protestas por despido de maestros de la Ciudad de México.

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América del Norte/México/04.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Integrantes de la dirigencia del magisterio opuesto a la reforma educativa anuncian hoy protestas para los próximos días, tras notificar la Secretaría de Educación Pública (SEP) a docentes de su cese en planteles de la capital mexicana.

Enrique Enríquez, secretario general de la sección 9 de la Ciudad de México, destacó que a partir del próximo lunes se realizarán mítines y acciones de solidaridad con los maestros cesados, a los que asistirán docentes, padres y alumnos.

Se contempla convocar a un mitin el martes frente a las instalaciones de la SEP para exigir a su titular, Aurelio Nuño, el retorno inmediato de esos 21 educadores, dijo.

Para el jueves se citó al magisterio disidente a una marcha que partirá del Hemiciclo a Juárez a la SEP, mientras que el 13 de octubre harán otro acto de protesta en el emblemático monumento al Ángel de la Independencia.

Francisco Bravo, miembro de la dirección política de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y director de una primaria donde fueron cesados 11 maestros, dijo que iniciará una consulta en los centros de trabajo.

Ello con vistas a un plantón en el Zócalo o frente a la Catedral Metropolitana, en el centro histórico de la ciudad, para exigir la reincorporación de todos los maestros cesados.

Por su parte, Juan Melchor, de la sección 18 de Michoacán, destacó que hasta la fecha hay unos 600 casos de profesores dados de baja por no acudir a la evaluación del desempeño.

Señaló que aún no existen cifras exactas de los educadores que podrían verse afectados por procesos de despido, al participar en el paro de labores indefinido que iniciaron el 15 de mayo pasado y concluyó el 7 de septiembre.

Grupos magisteriales en el país, con mayor fuerza en estados como Michoacán, Oaxaca, Guerrero y Chiapas, se oponen a la implementación de la reforma educativa y con ello a la evaluación del desempeño docente, al calificarla de punitiva.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=30579&SEO=anuncian-protestas-por-despido-de-maestros-de-la-ciudad-de-mexico
Imagen: http://static.animalpolitico.com/wp-content/uploads/2015/07/protesta-cnte-960×500.jpg
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Brasil: Sao Paulo protestará contra reforma educativa de secundaria.

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La reforma de Temer quita la obligatoriedad de asignaturas como educación física, filosofía, artes y sociología. Elimina el español y da prioridad al inglés como idioma para aprender.

América del Sur/Brasil/04.10.2016/Autor y Fuente: http://www.telesurtv.net/

Estudiantes de la ciudad de Sao Paulo se manifestarán este lunes en contra de la reforma educativa de la enseñanza de secundaria que trata de imponer el Gobierno interino de Michel Temer.

Valeria Morato, presidenta del Sindicato de Profesores de Minas Gerais, afirma que la reforma responde a los intereses del gran capital, en detrimento de la educación pública, pues busca formar personas para el mercado de trabajo que no tengan una comprensión clara de la nación.

Los sectores educativos no acogen con agrado el reciente anuncio de una medida provisoria que, entre otras cosas, elimina la obligatoriedad de enseñar en escuelas secundarias asignaturas como educación física, filosofía, artes y sociología. También da prioridad a enseñar inglés y eliminar el español. «No quieren que dialoguemos con los pueblos de América Latina», aseveró Morato.

Tico Santa Cruz, el vocalista de la banda Detonautas, cuestionó en su página de Facebook la medida del Gobierno de Temer: «¿Cuál es el propósito detrás de la retirada de las artes, la sociología, las escuelas de la filosofía del plan de estudios de la escuela secundaria?». Para el artista la razón es simple: «Tomar el sentido crítico y la capacidad de los estudiantes de pensar sobre la sociedad, la educación, la política y la ciudadanía».

El músico señaló que mientras las artes estimulan la imaginación, la sociología enseña a pensar y la filosofía presenta los diversos tipos de pensamiento humano; pero el Gobierno «no quiere pensadores, quiere robots que no cuestionen nada. El conocimiento nunca es demasiado y el temor de ellos es que seamos conscientes», espetó

Emerson Santos, presidente de la Unión de Estudiantes Secundarios de Sao Paulo, por su parte, sostiene que la reforma educativa implica una formación masiva de mano de obra barata especializada.

Para Lu Castro, periodista deportivo especialista en fútbol femenino, sacar de la escuela secundaria la obligatoriedad de las clases de educación física se traducirá en que «el desarrollo del deporte olímpico en el país va a empeorar aún más».

En contexto

La reforma educativa presentada por la Administración de Temer prevé eliminar de la enseñanza secundaria carreras humanísticas. Esta reforma será enviada al Congreso Nacional a través de una medida provisional para acelerar su tramitación y que entre en vigor en 2018. El supuesto objetivo es flexibilizar el currículum escolar para que los estudiantes de secundaria elijan las materias que quieren cursar. Así, ganarán más peso las matemáticas, el portugués y los idiomas extranjeros.

La Unión Brasileña de Estudiantes Secundarios ha repudiado en un comunicado la reforma y llamó «a sumarse a la lucha contra el gesto autoritario de un gobierno ilegítimo que amenaza el futuro de la juventud del país con un acto agresivo contra la educación brasileña»

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Sao-Paulo-protestara-contra-reforma-educativa-de-secundaria-20160925-0019.html

Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1474820254768/sites/telesur/img/multimedia/2016/09/25/2016-09-22t223255z_1893380490_s1beucvoqxab_rtrmadp_3_brazil-protest.jpg_1718483346.jpg

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Reino Unido: Tres científicos británicos reciben Premio Nobel de Física.

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El premio Nobel de Física 2016 fue otorgado a los británicos David Thouless, Duncan Haldane y Michael Kosterlitz, que trabajan en Estados Unidos, por sus investigaciones sobre la materia.

Europa/Reino Unido/ 04.10. 2016/Autor y Fuente: http://www.telesurtv.net/

El Premio Nobel de Física 2016 fue concedido este martes, ex aequo, a David J. Thouless, por un lado, y a F. Duncan Haldane M. y J. Michael Kosterlitz, por otra, por revelar los «secretos exóticos de la materia».

El fallo, dado a conocer por el Instituto Karolinska de Estocolmo, destaca que estos tres científicos británicos «abrieron la puerta» a un mundo desconocido en el que la materia asume estados o fases inusuales.

Thouless, de 82 años, es profesor emérito de la Universidad de Washington , Haldane, de 65, profesor de física en la Universidad de Princeton en Nueva Jersey, y Kosterlitz, de 73 años, ejerce como profesor de física en la Universidad de Brown en Providence, Rhode Island.

Su investigación se realizó en las décadas de 1970 y 1980 pero los jueces del Nobel suelen premiar descubrimientos realizados décadas antes para asegurarse de que soportan el paso del tiempo

El dato: En el 2015, el Nobel de Física fue otorgado al japonés Takaaki Kajita y al canadiense Arthur B McDonald por su descubrimiento de las oscilaciones del neutrino, que demostraron que estas partículas subatómicas tienen masa, contrariamente a lo que se pensaba hasta entonces.

El lunes Yoshinori Ohsumi (Fukuoka, Japón,1945) fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina 2016 «por sus descubrimientos en la autofagia», un procedimiento para degradar y reciclar componentes celulares.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Tres-cientificos-britanicos-reciben-Premio-Nobel-de-Fisica—20161004-0006.html

Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1475578766579/sites/telesur/img/multimedia/2016/10/04/nobelfisica.jpg_1718483346.jpg

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Paraguay: Desidia por quinta vez pospusieron proyecto de emergencia educativa.

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Visiblemente indignado el titular del Sindicato Nacional de Directores (Sinadi) lamentó el nuevo aplazamiento del pedido de emergencia educativa. Además dijo que si ocurre una desgracia los congresistas serán culpables.

América del Sur/Paraguay/04.10.2016/Autor y Fuente:http://www.paraguay.com/

En el orden del día de la sesión de la Cámara de Diputados del miércoles, el proyecto de ley que declara emergencia educativa se encontraba en el lugar número 21, lo que supuso desde un primer momento que esta declaración que tiene carácter de urgente no se debatiría, indicó Miguel Mareco, presidente del Sinadi a la 970 AM.
Además mencionó que el poco interés por parte de los parlamentarios para tratar el proyecto de emergencia constituye una desidia por parte de los mismos.
Por otra parte, mencionó que el sindicato apoyará la movilización ciudadana que se realizará en la noche en repudio al aumento presupuestario para el Congreso que será destinado principalmente a gratificaciones extras.
Además advirtió que en caso de que ocurra una desgracia en alguna institución educativa, los senadores y diputados serán los responsables.
En lo que respecta al emplazamiento que realizaron los directores semanas atrás para que se trate el proyecto de ley en el Senado, Mareco mencionó que aguardarán hasta el próximo miércoles y en caso de que nuevamente no sea tratado analizarán otras medidas pese a que no desean que los estudiantes pierdan clases.
Fuente: http://www.paraguay.com/nacionales/desidia-por-quinta-vez-pospusieron-proyecto-de-emergencia-educativa-151689
Imagen: http://cdn.paraguay.com/photos/images/000/146/567/regular_escuelas3.png.png?1475168862
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Venezuela: En 168 % se incrementó inversión en educación universitaria para 2016.

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América del Sur/Venezuela/04.10.2016/Autor y Fuente:http://www.avn.info.ve/

Más de 190.000 millones de bolívares ha destinado el Ejecutivo nacional a la educación universitaria durante el 2016, cifra que representa un incremento del 168% frente al presupuesto invertido en 2015, informó este martes el ministro del Poder Popular de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Jorge Arreaza.

«Hay que decir que en la fecha de hoy, para nuestras universidades públicas, el presidente Nicolás Maduro, en un año de dificultades económicas como este, le ha destinado 196.460 millones de bolívares a la educación universitaria. Comparemos esto con el año pasado, que en esta misma fecha el presupuesto destinado a las universidades fue de 73.369 millones», detalló el ministro en declaraciones transmitidas por Venezolana de Televisión tras una reunión con el Consejo Nacional de Universidades.

Arreaza informó que 122.929 bachilleres del país han ingresado a universidades públicas, nacionales y experimentales, mediante el Sistema Nacional de Ingreso, «sin necesidad de pasar por comités de bachilleres sin cupo ni por pruebas internas discriminatorias».

«Y viene un nuevo ingreso de más de 54.000 estudiantes que serán asignados para el primer periodo del año 2017», agregó.

El ministro señaló que, como parte de este encuentro con el Consejo Nacional de Universidades, se efectuaron reuniones con el Ministerio del Poder Popular para el Transporte Terrestre y Obras Públicas con el fin de concretar estrategias conjuntas para atender las necesidades de transporte de la comunidad universitaria en todo el país.

«Nos reunimos para armar una estrategia integral en el tema del transporte universitario, para estudiantes y para profesores, con la incorporación de rutas estudiantiles, y convocamos a los estudiantes del país a diseñar esas rutas. Igualmente vamos a atender la dotación de insumos de las unidades de transporte de nuestras universidades», detalló Arreaza.

En este sentido, el ministro indicó que este tema «ha sido asumido con responsabilidad por los rectores y rectoras de nuestras universidades».

Para el próximo lunes 3 de octubre -anunció Arreaza- se abrirá la convocatoria -a través del portal web del Ministerio para la Educación Universitaria- para un concurso de proyectos de investigación en el área de producción, basados en ejes temáticos vinculados con los diversos motores productivos de la Agenda Económica Bolivariana.

«Con esto convocamos a todos los investigadores, innovadores, innovadoras, e incluso tecnólogos y tecnólogas del país, para que se sumen a este proceso. Vamos a invertir en más de 250 proyectos de investigación, para los que el Presidente (Nicolás Maduro) ha aprobado más de 3.000 millones de bolívares», destacó.

El ministro Arreaza reiteró la disposición del Ejecutivo nacional para dialogar y buscar soluciones a las necesidades y demandas de las universidades públicas del país, y destacó que la educación universitaria en Venezuela «seguirá siendo gratuita, universal, democrática y de calidad».

Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/168-se-increment%C3%B3-inversi%C3%B3n-educaci%C3%B3n-universitaria-para-2016

Imagen: http://www.avn.info.ve/sites/default/files/imagecache/index4-nodos-video/fotografia/201609/_mg_75871363110298.jpg

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44ª Conferencia Anual de la Sociedad Oceanía Comparada y Educación Internacional (OCIES)

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Oceanía/Australia/Novedades/ocies.org

La exploración de las brechas de equidad en la educación:
hacia la unidad, no  a la uniformidad

Resumen:

44ª Conferencia Anual de la
Oceanía comparativo y la Sociedad Internacional de la Educación (OCIES)

Lugar: Universidad de Sydney, 24-26 de noviembre de de 2016

Sobre la base de las exploraciones exitosas del año pasado de fortalecimiento de las relaciones dentro y fuera de Oceanía, el tema de la conferencia 2016 OCIES tiene como objetivo explorar la noción de las brechas de equidad en la educación a lo largo de los contextos locales, regionales y globales. Nuestro objetivo es consolidar la revitalización de nuestra sociedad regional que se inició con nuestro cambio de nombre el año pasado, al continuar para abarcar la diversidad de asuntos, intereses, perspectivas y contextos representados en Oceanía y más allá.

Brechas significan necesariamente una brecha, una grieta o un espacio entre las entidades;la conceptualización de la brecha en sí influye tanto los fines como los medios de la investigación y la acción, en cuanto a la forma en que podría ser superada, llena, o simplemente reconocidos en la investigación educativa, la política y la práctica.

¿Quién define las lagunas? ¿Quién está involucrado en la producción y reproducción de las lagunas? ¿Quién es el más afectado por las lagunas? Estas y otras preguntas sirven como indicaciones significativas, aunque a veces en competencia, para los debates más amplios acerca de los propósitos y supuestos de la enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo.

Sin embargo, ‘lagunas reductores’ no pueden dar resultados positivos. Eisner (2003) cuestiona la suposición implícita de que «el objetivo de la educación es conseguir que todos los alumnos al mismo lugar aproximadamente a la misma hora» (p. 650), porque niega el amplio espectro de talentos y habilidades que poseen los estudiantes pero no podrá ser valorado por las normas escolares. Por otra parte, una renovada atención al pensamiento déficit en las escuelas y la investigación educativa nos recuerda a considerar profundamente los fondos culturales arraigados de conocimiento tan a menudo ignorados en los esfuerzos para reducir las brechas (González, Moll, y Amanti, 2005; Snyder y Nieuwenhuysen 2010; Thaman 2012). De hecho, la conceptualización de un «vacío» es lo más a menudo en sí desplegado en un sentido déficit: ser un puente, que ser cerrado, el ocuparse. Sin embargo, algunas lagunas pueden ser vistos como espacios deseables, incluso necesario, de la que podemos dar un paso atrás de, y hacer balance de los enfoques, «extraño» y tensiones familiares, así como nuevos o.

En suma, como formas globalizadas de la educación siguen profundizar y extender, la conferencia de 2016 OCIES ofrece una oportunidad única para tener en cuenta desde varios puntos de vista de la gran cantidad de brechas en el rendimiento, la financiación, la calidad, la política, la enseñanza, los sistemas, y más. Los educadores y estudiosos de Oceanía, y nuestra sociedad OCIES, han explorado mucho estas relaciones y espacios y continuar navegando perspectivas y prácticas (Sanga 2012; Thaman 1993; 2012; 2016) Welch comunes y diversos. La conferencia de 2016 OCIES busca traer educadores, investigadores, profesionales del desarrollo, y los actores políticos juntos para poner nuestra mente a estas lagunas, hacia espacios educativos más justos dentro de Oceanía y más allá.

Fuente: https://ocies.org/conference/themes-2/

Fuente imagen: https://lh3.googleusercontent.com/XmpwgyyvaXaAVSuT2HhtkKWKNMCVPQEmom5YQyn0aEYaXn_R6InqAxQgOwLFMAEboxYW=s135

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México: Mañana termina la consulta del nuevo modelo educativo.

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Propone: escuela al centro, planteamiento curricular, formación y desarrollo docente, inclusión y equidad, y gobernanza del sistema educativo.

América del Norte/México/04.10.2016/Autor y Fuente: http://www.excelsior.com.mx/

Este viernes vence el plazo para que los mexicanos emitan su opinión sobre el Nuevo Modelo Educativo y la propuesta curricular, a partir de la cual se elaborarán los nuevos planes y programas de estudio, así como los libros de texto.

El 20 de julio pasado, la SEP abrió, en la dirección electrónicawww.gob.mx/modeloeducativo2016, un foro donde la población puede responder todas o cualquiera de las tres secciones en las que se divide la consulta.

La consulta sobre el Nuevo Modelo Educativo está disponible en: www.gob.mx/modeloeducativo2016. 

Al ingresar a ese sitio, primero se debe contestar un cuestionario sociodemográfico, después se puede elegir alguno de los tres módulos: preguntas generales, educación básica y educación media superior.

Puede participar cualquier ciudadano mexicano en esta propuesta del gobierno federal sobre un nuevo modelo de enseñanza que forma parte de la Reforma Educativa.

A fin de garantizar una educación de calidad, en julio la dependencia federal presentó tres documentos; el primero, fue una carta que contiene los fines de la educación en el siglo XXI, que expone de manera breve qué mexicanos se pretende formar desde las escuelas.

El segundo, el Modelo Educativo 2016, que articula en cinco ejes el planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa: la escuela al centro, el planteamiento curricular, formación y desarrollo profesional docente, inclusión y equidad, y la gobernanza del sistema educativo.

En el tercero presenta la propuesta curricular para la educación obligatoria 2016 que contiene un planteamiento para la Educación Básica y Media Superior.

Posteriormente autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) iniciaron una serie de foros y debates con la sociedad mexicana y una consulta en línea para recibir los distintos puntos de vista con el objetivo de reforzar y mejorar la propuesta educativa.

La propuesta conjuntó el trabajo de autoridades educativas, padres de familia, maestros, expertos, organizaciones sindicales y sociedad civil.

En su portal de Internet, la SEP explica que el Nuevo Modelo Educativo garantizará una educación de calidadpara que los estudiantes se formen integralmente y logren los aprendizajes que necesitan para ser exitosos en el siglo XXI.

A los maestros los concibe como profesionales de la educación capaces de aterrizar el currículo de manera creativa en el aula, de acuerdo a su contexto específico; también propone una colaboración más eficaz entre la SEP y los principales actores en la educación como los padres de familia, sindicatos, gobiernos estatales, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la sociedad civil y el poder legislativo.

Para asegurar la implementación de este modelo en las aulas, los maestros recibirán más apoyo y asesoría en sus escuelas, tendrán mejores materiales educativos y contarán con una oferta de formación continua de calidad y hecha a la medida.

El nuevo sistema de enseñanza espera que todos los involucrados en el sector educativo contribuyan a eliminar las barreras que limitan las oportunidades de aprendizaje de muchos alumnos.

También propone formar mexicanos capaces de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, plenamente preparados para continuar sus estudios o emprender su trayectoria profesional con éxito.

Éste se aplicará a todos los niveles de la educación obligatoria, de preescolar hasta bachillerato; los nuevos planes y programas de estudio serán para laeducación básica, mientras que en la educación media superior se hará ajustes al Marco Curricular Común.

Los principales cambios en los nuevos planes y programas de estudio incluyen una mejor selección de los contenidos “para que los alumnos aprendan lo que verdaderamente requieren en el siglo XXI, reconocer las distintas realidades de los colegios en el país y dar mayor flexibilidad a las escuelas para que adapten el currículo a sus necesidades específicas”.

De acuerdo con la SEP, los nuevos planes y programas entrarán en vigor en las escuelas del territorio nacional en el ciclo escolar 2018-2019, de esta manera que habrá suficiente tiempo para desarrollar los nuevos libros de texto y para que los maestros conozcan el nuevo currículo.

La SEP precisó que el Nuevo Modelo Educativo es resultado del trabajo conjuntoentre autoridades educativas, padres de familia, maestros, expertos, organizaciones sindicales y sociedad civil, realizado en los foros de consulta de 2014.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/09/29/1119691

Imagen: http://www.excelsior.com.mx/media/styles/imagen_portada_grande/public/pictures/2016/09/29/1530068.jpg

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