Page 5065 of 6195
1 5.063 5.064 5.065 5.066 5.067 6.195

Honduras, Guatemala y El Salvador: Alianza para la prosperidad: un plan que no combate la pobreza

Centro América /Honduras, Guatemala ,El Salvador/Septiembre 2016/Noticia/http://www.dw.com/

Con el Plan Alianza para la Prosperidad se busca frenar la migración hacia EE.UU. Algunas de sus estrategias pueden mejorar condiciones en los países participantes, pero en otras áreas es poco transparente.

Con la llegada de Donald Trump al escenario político, la migración se ha convertido en uno de los temas predominantes en la actual campaña electoral en Estados Unidos. Día tras día, el candidato presidencial republicano refuerza una plataforma política basada en ideas como deportar a todos los migrantes indocumentados, construir un muro en la frontera con México, y obligar al país vecino a pagar por ello. Mientras tanto, el Gobierno estadounidense saliente ha empezado a tomar medidas para reducir la migración al país.

La «fórmula mágica» tiene tres letras: el PAP, o “Plan Alianza para la Prosperidad” pretende frenar la migración de Centroamérica a Estados Unidos a través de fomentar el desarrollo en el llamado «Triángulo Norte» (Guatemala, Honduras, El Salvador). Son estos los países con los mayores números de migrantes hacia EE.UU. a nivel centroamericano.

El plan nació tras la grave crisis de niños migrantes no acompañados que llegaron a EE.UU. en el año 2014. A finales del año pasado, el Congreso norteamericano aprobó un monto de 750 millones de dólares para financiar el plan que se realizará durante cinco años.

Sin embargo, lo que empezó como una alianza promovida a más alto nivel político – negociada directamente entre los Gobiernos de Estados Unidos, Honduras, Guatemala y El Salvador – poco a poco se ha ido disminuyendo, convirtiéndose además, según expertos consultados por DW, en un plan opaco y poco transparente.

Gran parte del presupuesto aprobado no consiste en fondos adicionales, sino montos que ya habían sido presupuestados para los diferentes programas de la organización estadounidense de cooperación USAID en los tres países. Obtener información oficial sobre la alianza a través de la embajada estadounidense en Guatemala resulta imposible: a pesar de varias llamadas telefónicas y correos eléctronicos, nunca llegó a este corresponsal la información prometida por la sección de prensa de dicha representación diplomática.

De igual forma, la fase piloto del plan que empieza en estos días ha causado más preguntas que respuestas. En Guatemala, por ejemplo, se inicia esta primera fase en tres municipios del país. Para definir las acciones concretas, se les invita a diferentes organizaciones internacionales y de la sociedad civil a participar en cuatro mesas de trabajo.

Una de las iniciativas invitadas es la organización alemana AWO International, que trabaja también el tema de migración. «Por el momento, decidimos no participar porque no hay transparencia», dice Karin Eder, representante de la organización en Centroamérica y México. «No queremos ser parte de un proceso que pretende ser participativo si tenemos la impresión de que no lo es.»

El plan se desarrolla sobre cuatro ejes: (1) apoyar al sector productivo, (2) desarollar el capital humano, (3) mejoras en seguridad y justicia y (4) fortalecimiento institucional y mejora de la transparencia. «Su significado es de tipo político y estratégico, porque el plan en sí no cambia la pobreza y exclusión en las zonas rurales», argumenta Úrsula Roldán, directora del Instituto de Investigación sobre Dinámicas Globales y Territoriales de la Universidad Rafael Landívar en Guatemala. La pobreza y la exclusión son algunos de los factores que obligan a las personas a salir de sus países para buscar mejores oportunidades en EE.UU. «La fuerza del plan está en el respaldo de Washington a las acciones de persecución contra las estructuras paralelas del Estado», agrega la experta. Durante los últimos años, EE.UU. ha apoyado a los países del Triángulo Norte – sobre todo a Guatemala – para que avanzara la lucha contra la impunidad, corrupción y el crimen organizado.

Uno de los puntos más controvertidos del plan es su enfoque en fortalecer los mecanismos de seguridad y defensa – una gran parte del presupuesto va destinado a estos rubros. Entre otras medidas, se tiene previsto fortalecer el control de las fronteras. «El endurecimiento de las políticas anti-migratorias nunca ha sido un motivo para frenar la migración hacia los EE.UU.», dice Jorge Santos, defensor de derechos humanos. «Las personas se arriesgan cada vez más, sufren desaparición forzada y la muerte, pero la migración continúa, porque sus causas no se están atacando». Las nuevas cifras le dan la razón. Mientras el año pasado el número de niños y adolescentes no acompañados detenidos en EE.UU. bajó drásticamente, este año la tendencia revela un nuevo incremento.

Fuente :

http://www.dw.com/es/alianza-para-la-prosperidad-un-plan-que-no-combate-la-pobreza/a-19542569

Fuente Imagen :

https://lh3.googleusercontent.com/d8xUpgH08Rlfjv7TMhgCO6ilsF7DZQ_W9zahj83MR69xX_ACiL-zJO-6ah1W_oa6jWzzTA=s152

Comparte este contenido:

Guatemala: Las aulas de Infantil pierden 5.500 estudiantes en los últimos cuatro años

    Centro América/Guatemala/Septiembre 2016/Noticias7http://www.farodevigo.es/

lunes empiezan las clases para 200.783 escolares, un 0,2 por ciento menos que el curso pasado -En Primaria la tendencia en cambio es a aumentar, con 1.100 niños más.

El lunes empezarán el nuevo curso un total de 200.783 escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial, casi medio millar menos (un 0,2%) que los que volvían al «cole» en los mismos niveles educativos hace un año. Si en el montante global se nota el mordisco por efecto del declive demográfico que sufre Galicia, la progresiva caída de la natalidad que caracteriza a la comunidad en los últimos años repercute especialmente en la franja de Infantil (hasta los 6 años), donde el recorte alcanza el 2,3 por ciento con respecto a un año atrás y llega hasta un 8,1% si la comparación se hace con los datos del curso 2012-2013.

Fue ese año cuando se alcanzó la cifra más alta de matriculados en Infantil -que no es una enseñanza obligatoria-, con un total de 67.716 inscritos. Desde entonces esta etapa acumula ya cuatro cursos consecutivos de descenso de alumnos. En números absolutos se traduce en una sangría de 5.503 estudiantes, el equivalente al 9% de todos los matriculados en Infantil para 2016-2017, que serían un total de 62.213 según las estimaciones de matrícula facilitadas ayer por la Consellería de Educación.

En cambio, en la etapa de Primaria, la tendencia es a un ligero incremento, y el fenómeno se produce de forma continuada desde hace once años. Así, las previsiones de la Xunta sitúan en 137.229 los niños de 6 a 12 años que ocuparán este curso las aulas de esta etapa, lo que supondría un 0,8% más -1.100- que sus compañeros del curso pasado. En donde también sufren un pequeñísimo recorte los números es en Educación Especial, que pasó de los 1.362 niños de 2015-2016 a los 1.341 de este curso.

ducación señala que si el descenso en la matrícula de Infantil con respecto al curso pasado es del 2,3%, todavía se acentúa más, hasta rozar el 2,4%, si solo se tienen en cuenta los datos de los centros públicos, donde los matriculados pasaron de los 44.720 a los 43.653. Los centros concertados también restan casi 300 alumnos -hasta los 17.482- y los privados, más de 130 -hasta los 1.078-. En el caso de Primaria, aumentan los que estudian en centros públicos -de 95.521 a 96.715- y privados -de 2.727 a 2.731-, pero notan un descenso los concertados -de 37.889 a 37.783-.

La merma es generalizada, pero la reducción es más acusada entre los extranjeros. El departamento que dirige Román Rodríguez apunta que en Infantil se pasó de 932 a 815 inscritos, lo que implica un descenso del 12,5%, mientras que en Primaria fue aún más intenso, de hasta el 14,3%, al constar 3.029 alumnos frente a los 3.545 de un año atrás. Las estadísticas de Educación muestran que los extranjeros alcanzaron su máximo en una y otra etapa educativa en 2008-2009, tras lo cual su número fue languideciendo. El previsto para este curso sería el más bajo desde entonces.

Además, Educación prevé este curso 72.631 plazas de comedor, de las que 12.112 serán gestionadas por ampas o concellos. En transporte, las estimaciones provisionales apuntan que se prestará servicio a 94.240 alumnos de 784 centros públicos a través de 3.846 rutas.

Por otra parte, STEG solicitó a la Consellería abrir un plazo extraordinario para que las familias en riesgo de exclusión social que no pudieron completar en tiempo la solicitud puedan pedir ayudas para adquirir libros de texto. STEG recuerda que como sindicato «siempre defendió la gratuidad de los libros de texto para todo el alumnado de la enseñanza pública» y su «uso solidario y compartido de un año para otro».

Fuente:

http://www.farodevigo.es/galicia/2016/09/10/aulas-infantil-pierden-5500-estudiantes/1530462.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/EZ8rT93OI5SnAkBmRrxwzjU2M0aCPvTEPui7irhVqyfgiXfdsY5RpjK-jgJxKs6dnzrW=s85

Comparte este contenido:

La ONU avisa de que los objetivos de Educación para 2030 se cumplirán con 50 años de retraso

Estados Unidos/Septiembre de 2016/ABC.es

La Educación Primaria universal no se conseguirá hasta 2042; el acceso universal al primer ciclo de la Educación Secundaria se alcanzaría en 2059 y al segundo ciclo de Secundaria, en 2084.

La Educación es la base de todo. Sin ella es imposible que ninguna nación ofrezca un futuro a sus ciudadanos. Por eso, Naciones Unidas presta un interés especial al progreso global del cuarto punto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible marcados para 2030, que no es otro que «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos». Y la tendencia no es todo lo esperanzadora que debiera.

En el nuevo informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la Unesco (GEM 2016) se advierte de que es necesario avanzar más decididamente. Aunque las cantidades de niños y adolescentes excluidos de la Educación han caído sostenidamente en el mundo entre 2000 y 2007 (la tasa de niños no escolarizados bajó en ese periodo del 15% al 10%), desde entonces y hasta 2014 solo ha bajado al 9%).

De mantenerse la actual tendencia, la Educación Primaria universal en el mundo no se conseguirá hasta 2042. El acceso universal al primer ciclo de la Educación Secundaria se alcanzaría en 2059, y al segundo ciclo, en 2084. Lo que implica un retraso en el cumplimiento del objetivo 4 (previsto para 2030) de casi cincuenta años.

El acceso universal al segundo ciclo de la Educación Secundaria en 2030 conseguiría sacar de la pobreza a 60 millones de personas en los países con bajos niveles de renta. Y en los niveles superiores de Educación, si se mantiene el ritmo actual, en cuatro años tendremos ya un déficit en las economías en crecimiento de 45 millones de trabajadores con estudios superiores.

El futuro sostenible empieza en las escuelas

Una de las novedades que planteaban los Objetivos de Desarrollo Sostenible respecto de los Objetivos del Milenio a los que sustituyeron en 2015 era, precisamente, el de la sostenibilidad. Esto es, que cubrir las necesidades actuales no comprometa la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas. Pero tampoco en este punto se avanza como sería deseable.

El informe de la Unesco evidencia la necesidad de reforzar en el sistema educativo la atención que se presta a los problemas ambientales. Por dar una referencia, la Unesco señala que el problema del cambio climático no se menciona de forma explícita en los contenidos de los planes de estudio de la mitad de los países del mundo. Incluso en los países de la OCDE, casi el 40% de los alumnos de 15 años apenas tienen conocimientos elementales sobre cuestiones ambientales.

«Si queremos tener un planeta más verde y un futuro sostenible para todos, debemos exigir que nuestros sistemas educativos sean algo más que una mera transferencia de conocimientos. Nuestras escuelas y nuestros programa de aprendizaje han de centrarse en perspectivas económicas, ambientales y sociales que ayuden a formar ciudadanos empoderados, críticos, conscientes y competentes», señala Aaron Benavot, director del informe GEM.

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-avisa-objetivos-educacion-para-2030-cumpliran-50-anos-retraso-201609060047_noticia.html

Comparte este contenido:

En Alemania, Karsai insta a refugiados a volver a Afganistán

Europa/Alemania/Septiembre 2016/Noticias/http://www.dw.com/

El expresidente de Afganistán Hamid Karsai, quien se encuentra en Alemania, llamó a los refugiados afganos que residen en Alemania a retornar a su país. Karsai enfatizó que debe ponerse un punto final al éxodo. «Nos faltan jóvenes calificados, los necesitamos urgentemente», dijo el exmandatario en la ciudad de Dortmund.

«Por lo tanto, apelo a mis jóvenes compatriotas: No se vayan. Sé que estamos pasando por tiempos difíciles, pero otros países también lo han podido superar», agregó. Al mismo tiempo, Karzai defendió la política de refugiados de la canciller Angela Merkel: «Ella ha hecho lo correcto».

Muchos alemanes no son plenamente conscientes de cuánto ha aumentado el prestigio de Alemania en el mundo gracias a la generosa acogida de refugiados, dijo (dpa).

Fuente :

http://www.dw.com/es/en-alemania-karsai-insta-a-refugiados-a-volver-a-afganist%C3%A1n/a-19542803

 

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/4RZdw8scZ-8rHgEPLtx5Hz-bsc7H2rHchDTHr6Ur1YGT_8pVe1MBdBtX5d64QeQgFfYgkQo=s129

Comparte este contenido:

México: CNTE en Chiapas ratifica paro laboral

América del Norte/México/Septiembre 2016/http://www.unotv.com/

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE)  realizó una marcha este sábado para ratificar que continuará con el paro de labores que inició el 15 de mayo, cuando también montó un «plantón» en Tuxtla Gutiérrez.

El paro de labores del magisterio chiapaneco acumula 119 días, su vocero Alvarado Domínguez aseguró que aseguró que la CNTE se mantiene firme en su lucha contra la reforma educativa, una reforma que es lesiva para los trabajadores y sobre todo para el pueblo.

Miles de maestros afiliados en las Secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se movilizan del parque Chiapasiónate, en la entrada oriente de Tuxtla Gutiérrez a la denominada «Plaza de la Resistencia», donde los disidentes mantienen «un plantón» desde el 15 de mayo pasado en contra de la reforma educativa.

Fuente :

http://www.unotv.com/noticias/estados/chiapas/detalle/cnte-en-chiapas-ratifica-paro-laboral-236060/

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/fBvqrmvjh_qSh6jiHhJP5BnIkUREZIg0IE7nUNb3cvXLWdFCoQxT43ITaz0sBA6MDrNplmY=s121

 

Comparte este contenido:

Unos 57 millones de niños en el mundo no tienen acceso a la educación primaria, según Save the Children y World Vision

España/Septiembre de 2016/Europa Press

Misiones Salesianas alerta de que más de 24 millones de niños, niñas y adolescentes no pueden acudir a la escuela debido a los conflictos en sus países

Unos 57 millones de niños en todo el mundo no tienen acceso a la educación primaria en 2015 y un total de 250 no están aprendiendo las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas a pesar de que la mitad han asistido a la escuela por lo menos cuatro años, según datos de la UNESCO.

Así lo han recordado las organizaciones Save the Children y World Vision, con motivo de la celebración del 50 aniversario del Día Internacional de la Alfabetización este jueves 8 de septiembre, al tiempo que han advertido que para garantizar la educación inclusiva y de calidad para todos y promover el aprendizaje permanente, «los líderes mundiales deben centrarse de nuevo en el papel de la educación en la reducción de la pobreza».

En este sentido, las organizaciones consideran que hay que asegurarse de que «los niños no sólo acudan a la escuela, sino que están aprendiendo cuando llegan allí» porque, a su juicio, la alfabetización «desbloquea el potencial humano y es la piedra angular del desarrollo» lo que conduce a «una mejor salud, mejores oportunidades de empleo, y sociedades más seguras y estables».

Desde 2011, World Vision y Save the Children trabajan en un programa de alfabetización infantil para mejorar las habilidades de lectoescritura de 1,5 millones de niños en 17 países de África subsahariana y Asia meridional. El proyecto se implementará en un total de 27 países en 2017. «Leer es lo que más me gusta», afirma Sakhi, de 8 años, al tiempo que asegura que también le gustan las actividades en las que dibuja o escribe algo que haya aprendido en el grupo de lectura. «Nos lo llevamos a casa y lo guardamos en nuestros rincones de lectura», explica.

Según han dado a conocer las ONG, la puesta en marcha de este programa ha dado importantes resultados en comunidades de Ghana y Senegal. Así, en Ghana, se ha constatado un aumento del 34% en la presencia de libros de texto en los hogares de los jóvenes que estudian, un 50% más que en los hogares de los niños que aún no participan. Además, el 60% de los estudiantes de los programas de alfabetización eran lectores con un alto nivel de comprensión, frente al 19% de los niños que no están en el programa y comprenden el contenido de los textos que leen.

En Senegal, según han detallado, un estudio muestra que los estudiantes del programa podrían identificar correctamente el 64% de lo que leen, mientras que sus compañeros identifican el 45% de las palabras.

«Como ONG, académicos, organismos gubernamentales y socios, debemos seguir trabajando en alfabetización pues es de importancia vital en la vida de un niño y el cambio dramático que puede tener en el camino que toma un niño en el camino hacia el éxito. La educación y la alfabetización deben ser la base sobre la que construimos para asegurar que todos los niños viven la vida en toda su plenitud», han destacado.

Por su parte, también con motivo de la celebración de esta efeméride, Misiones Salesianas ha pedido «un verdadero compromiso con la educación de niños, niñas y jóvenes de todo el mundo» y ha alertado de que más de 24 millones no pueden acudir a las escuelas debido a los conflictos en sus países.

La organización ha detallado que Siria, Sudán del Sur, Afganistán o Níger son algunos de los lugares en los que ir a la escuela supone jugarse la vida. «Así, la vuelta al cole 2016 se ha convertido en una de las más difíciles de los últimos años para miles de niños y niñas en todo el mundo», ha advertido la portavoz de Misiones Salesianas, Ana Muñoz.

Asimismo, Muñoz ha manifestado que «son muchos los que creen que la educación es la herramienta clave para la lucha contra la pobreza, pero se necesita una apuesta honesta para que la educación sea universal». Más de un millón y medio de niños y niñas en edad escolar van a escuelas y centros de formación salesianos.

«Sin embargo, no nos conformamos. Queremos que todos los niños y niñas del mundo tengan las mismas oportunidades y puedan ejercer su derecho a la educación», ha añadido, para después explicar que por esa razón la organización ha lanzado la campaña ‘El Otro colegio. Más que un colegio’ con la intención de concienciar sobre la importancia de la educación de los más jóvenes.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/educacion-Save-Children-World-Vision_0_951505739.html

Comparte este contenido:
Page 5065 of 6195
1 5.063 5.064 5.065 5.066 5.067 6.195