Page 5106 of 6193
1 5.104 5.105 5.106 5.107 5.108 6.193

HRW denuncia el creciente uso de escuelas para fines militares en Afganistán

Afganistán/ Septiembre de 2016/Noticias. La Información

Las fuerzas de seguridad afganas están haciendo un uso creciente de las escuelas como bases durante sus operaciones militares en las zonas bajo control talibán, poniendo a los niños en peligro y privando a miles de ellos de educación, ha alertado este miércoles Human Rights Watch (HRW).

En su informe ‘Educación en la línea de frente: Uso militar de las escuelas en la provincia afgana de Baghlan’, la ONG documenta la ocupación y otro uso militar de escuelas por las fuerzas gubernamentales y los talibán en esta región del noreste del país en base a entrevistas a más de 20 directores de centros, profesores y administradores, así como familias afectadas.

«La educación de los niños afganos está en peligro no solo por los talibán sino por las fuerzas gubernamentales que ocupan sus escuelas», ha denunciado la investigadora sobre Afganistán de HRW, Patricia Gossman, lamentando que sean precisamente «las fuerzas cuyo mandato es protegerles» las que les estén poniendo en peligro.

HRW ha subrayado que el uso de las escuelas como base las convierte en posibles objetivos militares, lo que pone el peligro a los menores, o les priva de poder seguir su educación hasta que se encuentre otra instalación.

 Desde la caída de los talibán en 2001, los donantes extranjeros han invertido fuertemente en educación, construyendo escuelas, apoyando la formación de profesores y suministrando libros de texto y otro material.

Pero ante el deterioro de la situación de seguridad en los últimos años, las escuelas se han visto crecientemente amenazadas tanto por las fuerzas insurgentes como por las fuerzas de seguridad, que las usan para sus operaciones. HRW ha documentado el uso de escuelas tanto por las fuerzas gubernamentales como por los talibán en la provincia de Baghlan.

Además, la organización ha puesto el acento en el hecho de que la presencia de soldados en las escuelas hace menos probable que los padres permitan a sus hijas acudir, lo que les priva a estas de su educación, uno de los grandes avances logrados en los últimos años en el país.

ESCUELAS, OBJETIVOS CIVILES

HRW ha recordado que en virtud de las leyes de la guerra, las escuelas son objetivos civiles que no pueden ser atacados a menos que sean usados para fines militares y ha incidido en que «el uso innecesario de escuelas por parte de fuerzas militares es contrario a la Declaración Escuelas Seguras, respaldada por Afganistán en 2015».

Dicha declaración internacional, insta a las partes en conflictos armados a «no usar escuelas y universidades en ningún caso en apoyo a los esfuerzos militares».

«Una década de logros en la reconstrucción del sistema educativo de Afganistán y la creciente educación para las niñas está en peligro mientras las escuelas sean usadas por las fuerzas militares y amenazadas con ataques», ha advertido Gossman, instando al Gobierno afgano a «sacar a sus soldados fuera de las escuelas».

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/disturbios-conflictos-y-guerra/HRW-creciente-escuelas-militares-Afganistan_0_945205690.html

Comparte este contenido:

Africa: Lessons From Kenya About What’s Holding Back Solar

África/Septiembre de 2016/AllÁfrica

Resumen: La difusión de las tecnologías modernas de energía solar y otras en los países africanos es considerablemente baja. A pesar de la viabilidad global y el crecimiento en el mercado de la energía solar, los países africanos siguen a la zaga. Representan menos del 1 % de la demanda del mercado de la energía solar .

The spread of solar and other modern energy technologies in African countries is considerably low. Despite the global viability and growth in the solar energy market, African countries continue to lag behind. They represent less than 1% of the market demand for solar energy.

The region accounts for only 9% of the global installed capacity of photo-voltaics (PV) which convert light into electricity using semi-conducting materials. The solar PV technology power generation rate rose from 1% in 2010 to just between 3% and 4% in 2013.

This is despite the fact that Africa has the best solar resource in the world. Most countries on the African continent receive between 4 – 6 kWh/m2/day in most months of the year. This means that in a day, a square metre of solar panel can generate 4 to 6 kilowatt units of electricity. In simple terms, it could power 400 – 600 10-watt light bulbs for one hour.

In the past, the poor diffusion of modern energy technologies in developing countries, especially in rural areas, was attributed to poverty and ignorance. But recent market dynamics challenge this theory. Mobile telephony technologies, for example, have had huge success in market penetration in the same environments and under even tougher conditions.

So what is holding the solar energy sector back?

There is a range of factors that affect players at every level of the value chain – from the investors to the end user.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608311019.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=tecnolog%C3%ADa+solar&biw=1024&bih=494&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwijg7yOufbOAhWDMyYKHU4wDlsQ_AUIBigB#imgrc=3z0w_f8CIz4y_M%3A

Comparte este contenido:

Costa Rica: País se esfuerza para lograr una alfabetización del 100%

Costa Rica/Septiembre de 2016/ Teletica

La importancia de la educación también permea el quehacer costarricense, donde según los datos más recientes (2011), 86.730 mayores de 10 años no saben leer y escribir.

“En la actualidad es casi imposible encontrar un trabajo bien remunerado y que permita un nivel de vida aceptable, sin tener un bachillerato, y aún menos sin saber leer y escribir”, aseguró María de los Ángeles Alvarado, jefa del Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación Pública (MEP).

El país ha avanzado en la disminución del analfabetismo. En el 2000 el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (Inec) reportó tras el censo de ese año que el 4.8% (144.792) no sabían leer y escribir, pero para el 2011 el porcentaje había disminuido al 2.4%.

Los datos de la Unesco (2014) nos colocan por debajo del porcentaje regional.

En América Latina el alfabetismo llega al 98%, muy por encima del el África Subsahariana donde solo el 71% de las personas leen y escriben.

Alvarado asegura que el MEP “ha desarrollado varias modalidades educativas que comprenden el ámbito de la alfabetización. Cada una de ellas responde a diferentes necesidades y particularidades de los estudiantes jóvenes y adultos, según las vicisitudes que se les presentan”.

Panorama global

Si bien es cierto es una pequeña minoría la que no ha sido alfabetizada, igual se tratan de millones de personas en el mundo entero y miles en Costa Rica que no han recibido estos rudimentos básicos.

En la infografía podemos ver cómo está la situación sobre este tema.

El MEP ofrece opciones como Centros Integrales de Educación de Adultos (Cindea), Instituto Profesional de Educación Comunitaria (IPEC), sedes y proyectos de Educación Abierta y Escuelas Nocturnas a quienes desean aprender a escribir y leer.

Hay zonas particulares, como Los Chiles (91.10%), Talamanca (93.10%), La Cruz (93.77%), Sarapiquí (94.39%) y Abangares (95.55%), dónde los niveles de alfabetización son menores y se requiere un abordaje especial.

“Se está trabajado a lo ancho y largo del territorio nacional, abriendo las modalidades de Educación de adultos en el lugar que se necesite y se adapte mejor a las necesidades de la población local”, concluyó Alvarado.

Fuente: http://www.teletica.com/Noticias/135099-Pais-se-esfuerza-para-lograr-una-alfabetizacion-del-100.note.aspx

Comparte este contenido:

UGT-A convoca concentraciones ante la Junta en las provincias el día 12 «en defensa de una educación de calidad»

España/Septiembre de 2016/La Noticia

La Federación de Empleados de los Servicios Públicos (FeSP) de UGT Andalucía ha convocado para el lunes 12 de este mes de septiembre concentraciones a las 12,00 horas en las Delegaciones de Educación de la Junta en las distintas provincias «en defensa de una educación de calidad».

En un comunicado este viernes, la organización sindical ha justificado esta convocatoria por las «situaciones no deseables y disfunciones en el funcionamiento de los centros» educativos, «sobre todo de enseñanza Primaria», que, según afirma, está provocando la política educativa promovida por el Gobierno andaluz.

Así, desde la FeSP de UGT-A apuntan que esto «se ha materializado en una reducción de las plantillas y el consecuente envío al desempleo de un número considerable de profesorado interino, como consecuencia de la nefasta actuación de la Consejería de Educación en lo referente a la implantación de la segunda lengua extranjera –Francés– en Primaria y la supresión de las horas de dedicación para la preparación de las clases del profesorado bilingüe».

El sindicato reivindica además que «los docentes de la enseñanza concertada recuperen la paga extraordinaria de 2012 que les sustrajeron, como al resto de empleados públicos», porque, según subraya, «a este colectivo no se le abonó ni el 25 por ciento de la paga extra de 2012 ni ha sido incluido en el Acuerdo de Función Pública firmado el pasado 2 de junio». Por ello, desde la FeSP-UGT Andalucía reclaman que «les restituyan los derechos, ya que si a la hora de recortar se les aplicó el recorte, a la hora de restituir ese derecho deben ser tratados igual que el resto de los empleados públicos».

Así las cosas, y coincidiendo con el comienzo del curso escolar en la enseñanza Primaria, la FeSP-UGT Andalucía ha considerado conveniente llevar a cabo una acción de protesta para mostrar su «rechazo por esta forma de actuación de la administración educativa andaluza» y decir «no al recorte de las plantillas de los centros educativos públicos» y «a la reducción de unidades».

Además, las concentraciones reclamarán «la disminución de la ratio, la cobertura inmediata de las vacantes y sustituciones en todas las enseñanzas, la recuperación de las horas de preparación de clases para los centros bilingües, la negociación para que la implantación del francés en los centros de Primaria no signifique la reducción de profesorado de la especialidad de Primaria, y que en los Presupuestos para el año 2017 se contemple la recuperación de la paga extraordinaria de 2012 para el profesorado de enseñanza concertada».

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/sindicatos-de-docentes/UGT-A-concentraciones-Junta-provincias-educacion_0_950005682.html

Comparte este contenido:

Sindicatos vuelven a las calles en Ecuador tras liquidación gremio profesores

Ecuador/Septiembre de 2016/W Radio

Sindicatos, colectivos indígenas y otras organizaciones sociales de Ecuador volverán este jueves a las calles a protestar contra ciertas políticas del Gobierno y por la defensa de la Unión Nacional de Educadores (UNE), el añejo gremio de maestros sometido a un proceso de disolución.

Sindicatos, colectivos indígenas y otras organizaciones sociales de Ecuador volverán este jueves a las calles a protestar contra ciertas políticas del Gobierno y por la defensa de la Unión Nacional de Educadores (UNE), el añejo gremio de maestros sometido a un proceso de disolución.

El denominado «Colectivo Unitario», que congrega a las principales centrales obreras, un sector del movimiento indígena y otros grupos sociales, convocó a la manifestación nacional contra el desempleo, el alto costo de la vida y la supuesta persecución del Gobierno contra los «luchadores populares».

A esas demandas se sumó en las últimas horas la defensa de la UNE, el sindicato del magisterio con más de 60 años de vida, sometida a disolución por haber incumplido la normativa vigente para el funcionamiento de las organizaciones sociales, según el Gobierno.

El grueso de la movilización se concentrará en Quito, aunque se prevé que haya manifestaciones en otras jurisdicciones del país.

A la par, se espera que las organizaciones sociales afines al Gobierno del presidente Rafael Correa se congreguen en la plaza de la Independencia para respaldar al régimen y defender la democracia de, según el oficialismo, los intentos desestabilizadores de la oposición.

Los sindicatos y el Gobierno también pugnan por la chapa de «izquierda» que cuelgan en sus pabellones y que en el principio de la Administración de Correa les alió de manera fugaz.

La movilización sucede a otras organizada por las centrales sindicales que se han repetido en los dos últimos años bajo la consigna de «Fuera Correa, fuera», también acuñada por la oposición de derechas.

La acción de protesta fue decidida a principios de agosto durante una «Convención Nacional del Colectivo Unitario de Trabajadores, Indígenas y Organizaciones Sociales», cuando esos grupos acusaron al Gobierno de un mal manejo de la economía y de llevar al país a la crisis, extremo que niega la administración central.

Los sindicatos también exigen el respeto a la libre asociación, la contratación colectiva y la estabilidad laboral, además de una «Reforma Agraria Integral en beneficio de los indígenas, campesinos y trabajadores del campo».

La protesta del «Colectivo Unitario» se da también en medio de un ambiente preelectoral que vive el país, de cara a los comicios presidenciales y legislativos del próximo 19 de febrero, proceso en el que Correa no se presentará a una nueva reelección, aunque, según encuestas, el mandatario goza de una amplia simpatía entre la población.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/sindicatos-vuelven-a-las-calles-en-ecuador-tras-liquidacion-gremioprofesores/20160824/nota/3226234.aspxent

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=disoluci%C3%B3n+del+sindicato+de+maestros+en+ecuador&biw=1024&bih=494&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwiA1qH6sfbOAhVPySYKHSvCCEgQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=9bb0nHQKYlsWeM%3A

Comparte este contenido:

Canadá: Los niños “sin papeles” siguen sin poder estudiar en las escuelas públicas de Quebec

Canadá/Septiembre de 2016/NM Noticias

Una vez más, este año, muchos niños con situación migratoria precaria no podrán asistir a la escuela.

Esta situación fue denunciada una vez más por el colectivo Education Sans Frontières, durante una manifestación realizada este domingo. Critican que Quebec es una de las pocas provincias que no permite a los niños sin estatus migratorio legal en Canadá, tener acceso a la educación básica de forma gratuita.

A algunas familias se les dijo que sus hijos no podían ir a la escuela primaria si no pagana los gastos de matrícula anuales por más de $18.000. Aunque en última instancia los pequeños fueron inscritos con acompañamientos, estas familias aún reciben las facturas.

Otras familias enfrentan problemas al no poder pagar las matrículas al tiempo que no tienen un estado migratorio elegible para recibir un apoyo. Así fue el caso de algunas familias que intentaron registrarse en la Comisión escolar Marguerite-Bourgeoys en 2015.

En noviembre de 2014, el Defensor del Pueblo, de Quebec, recomendó varios cambios legislativos, así como medidas temporales, para ponerse en marcha antes del inicio del año escolar 2015. Aunque el gobierno aceptó las recomendaciones e incluyó algunos de ellos en un proyecto de ley antes de la última sesión de la Asamblea Nacional, no se han promulgado las medidas ni temporales ni permanentes.

“Esperamos que un nuevo proyecto de ley sea presentado a la brevedad y que garantice el acceso a la escuela de todos los niños, poniendo fin a esta situación discriminatoria y arbitraria en la que se incluyeron sólo algunos niños. Mientras tanto, ¿dónde están las medidas temporales recomendadas por el Defensor?”, declaró Clärli Honegger, del colectivo Educación Sin Fronteras.

La actual legislación de Quebec en materia de educación pública no respeta el acceso a la educación gratuita y sin discriminación que se concreta en instrumentos como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales o la Convención sobre los Derechos del niño a la que Quebec se encuentra obligada a cumplir por la adopción del decreto 1676-91 el 9 de diciembre de 1991.

De acuerdo con estimaciones del Ministerio de Educación, hay por lo menos varios centenares de niños en Quebec que son excluidos de las escuelas debido a su condición migratoria o a la de sus padres. De acuerdo con el informe del Defensor de Quebec, el número podría rondar los miles.

Fuente: http://nmnoticias.ca/173644/denuncia-quebec-ninos-inmigrantes-sin-papeles-educacion-publica/

Comparte este contenido:

Colombia: Fomag no logró acuerdos y los docentes del Cauca continúan en paro

Colombia/ Septiembre de 2016/W Radio

El Consejo Directivo del Fondo de Prestaciones Sociales del Magisterio no tomó ninguna decisión en la reciente reunión. Los maestros del Cauca completan 25 días en paro.

A 25 días del paro de los maestros afiliados a la Asociación de Institutores y Trabajadores de la Educación del Cauca, Asoinca, no hay soluciones cercanas, pues en la reciente reunión del Consejo Directivo del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio no se tomaron decisiones.

En ese sentido, el presidente de Asoinca, Fernando Vargas, dijo que la huelga continúa y que hasta el momento no hay información de cuándo se realizará el nuevo encuentro en el que se analice su solicitud de la departamentalización del servicio de la salud.

El directivo señaló que permanecen en Bogotá realizando gestiones para que haya otra reunión o se tome una decisión diferente desde la Presidencia de la República.

El vicepresidente del Sindicato, Miguel Burbano, explicó que las jornadas de protesta continuarán en la capital de la República y en la ciudad de Popayán, hasta que los actores involucrados en esta problemática resuelvan sus exigencias.

“No hubo acuerdo entre los integrantes del Consejo Directivo. Nosotros tratamos de encontrar las salidas suficientes para poder levantar la asamblea, le estamos demostrando al Gobierno Nacional que jurídicamente es posible la contratación departamentalizada”, agregó.

Los directivos de Asoinca afirman que la problemática no ha sido solucionada porque la Federación Colombiana de Educadores se remite a conceptos técnicos, “una cosa es medir desde lo técnico las necesidades y otra cosa es tomar las necesidades y crear las condiciones para crear una propuesta para la salud”.

A los padres de familia que reclaman a los docentes volver a las aulas lo antes posible, el dirigente sindical les pidió comprensión, pues lo que solicitan “es algo necesario para que el sistema de salud en el País pueda cambiar”.

Es de recordar que el Ministerio de Educación indicó que apoya con su voto la propuesta de Asoinca en el Consejo Directivo del Fomag.

 Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/regionales/fomag-no-logro-acuerdos-y-los-docentes-del-cauca-continuan-en-paro/20160901/nota/3233734.aspx
Comparte este contenido:
Page 5106 of 6193
1 5.104 5.105 5.106 5.107 5.108 6.193