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Universities New Zealand: Lincoln will need to show creative thinking

Oceanía/Nueva Zelanda/26 de Agosto de 2016/Autora: Emily Murphy/Fuente: Stuff

RESUMEN: Universidad Lincoln tendrá que pensar de forma creativa para reducir costes y aumentar los ingresos, dice un jefe de sector terciario. La universidad especialista en tierra considerará opciones que incluyen la inversión privada y la venta de activos para ayudar a recaudar los millones de dólares que necesita para equilibrar sus cuentas.La Universidad de Canterbury fue un ejemplo. Tenía «una serie de edificios en la periferia del campus», que se alquila a otros negocios, dijo. Encontrando formas creativas para maximizar los «activos de bajo rendimiento» fue una decisión responsable, dijo Whelan. Al otro lado de Nueva Zelanda, las universidades tendrían que encontrar formas de reducir los costos. La Comisión de Enseñanza Superior (TCE) ha estado monitoreando las finanzas de Lincoln. Un asesor financiero independiente ha sido nombrado, y se requiere la universidad para informar a la comisión mensual.No se habían tomado decisiones, pero esperaba que recurrir a consultores para ayudar a implementar los cambios.

Lincoln University will need to think creatively to reduce costs and increase revenue, a tertiary sector boss says.

The specialist land-based university will consider options including private investment and selling off assets to help raise the millions of dollars it needs to balance its books.

Vice-chancellor Robin Pollard said plans to turn around the university’s financial outcomes were needed urgently. «Unpopular» courses would be culled as part of that process.

Universities New Zealand chief executive Chris Whelan said private investment was more common in universities than people thought.

The University of Canterbury was one example. It had «a number of buildings on the periphery of campus» which it rented out to other businesses, he said.

Finding creative ways to maximise «underperforming assets» was a responsible decision, Whelan said. Across New Zealand, universities would have to find ways to reduce costs.

Lincoln was no exception, although there was «perhaps a slightly different level of urgency», he said.

The Tertiary Education Commission (TEC) has been monitoring Lincoln’s finances. An independent financial advisor has been appointed, and the university is required to report back to the commission monthly.

There was an expectation it would «return to and sustain a reasonable surplus over time», a TEC spokeswoman said.

Pollard estimated $7 million dollars would need to be found. The university made a $6m loss last year, excluding insurance proceeds.

Lincoln had a «high value of assets on its balance sheet», Pollard said, including «thousands» of hectares of farmland.

It owned and managed 19 farms in total. Among the largest was Mt Grand – a 2127 hectare high country station in Central Otago.

Pollard had asked for farms to be categorised according to their purpose, so the university could best understand how to «utilise the money tied up in them».

Options included selling or leasing them, he said.

No decisions had been made, but he hoped to bring in consultants to help implement changes.

Ngai Tahu has the right of first refusal on any Government land being sold, however if it went to open market it could be «well received», Colliers International director Shane O’Brien said.

The farms around Lincoln had «good soils», and their position close to the city would be «keenly sought after».

The lower dairy payout meant there were fewer buyers in the market, «but there’s still a number», he said.

Tertiary Education Union branch president Stuart Larsen worried urgent changes would put «added pressure» on staff, who were already dealing with high workloads.

Most staff wanted Lincoln to succeed, he said. Giving students the «best experience» was a common goal.

More direction was needed so staff knew exactly what they were consulting on.

Larsen said spending on consultants should be kept to a minimum.

The university has been criticised over its consultancy budget during former vice-chancellor Andrew West’s tenure.

Between 2013 to 2015 the university employed and paid $410,754 to hire consultant Roger Pikia, who had previously been found by the High Court to have committed a «fraudulent breach of trust» in claiming his own grandmother’s land.

Tertiary Education, Skills and Employment Minister Steven Joyce said as each university operated autonomously it was «primarily Lincoln’s responsibility to return to financial sustainability».

«However, the Government is providing additional funding support to the university and the TEC is supplying financial and governance expertise to assist the university to develop a strategy for long-term sustainability.»

Joyce said the Government had committed more than $100m to help replace earthquake-damaged buildings and tuition subsidies for agriculture courses had increased by about 50 per cent over the last three budgets.

During question time in the house on Thursday, Associate Minister for Tertiary Education, Skills and Employment Louise Upston said Lincoln had struggled «since before 2007, because of its small size».

Overall, Lincoln University had received a 65.3 per cent increase in funding since 2008, compared to 24.2 per cent for the university sector overall.

Fuente: http://www.stuff.co.nz/national/education/83564356/universities-new-zealand-lincoln-will-need-to-show-creative-thinking

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Paraguay: Secundarios piden aumentar la inversión destinada a educación

América del Sur/Paraguay/26 de Agosto de 2016/Fuente: La Nación

Estudiantes secundarios paralizaron las clases en las primeras horas de la jornada escolar de ayer con una sentata. Esto lo hicieron en el marco de la campaña “Camino al 7%” para exigir el aumento del presupuesto destinado a a la cartera educativa.

La medida fue impulsada por la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios (Fenaes) y la Unión Nacional de Estudiantes del Paraguay (Unepy).

Las instituciones educativas de Asunción que se plegaron a la protesta fueron: Colegio Técnico Nacional (CTN), que inició la sentata en horas de la formación; mientras que los colegios como el Católico Politécnico Pa’i Lino, el Nacional de E.M.D. Ysaty, el Albarín Romero, Stella Maris, Pablo L. Ávila, Campo Alto y Nacional Juan Eudoro Cáceres, siguieron con la medida con una jornada deportiva que tuvieron en la Secretaría Nacional de Deportes (SND).

Por otro lado, otras comunidades educativas del interior también se sumaron a la huelga estudiantil.

La Unepy, en sus planteamientos sobre la campaña “Camino al 7%” exige que el presupuesto general de la nación destine G. 960.000 millones, que equivalen, según secundarios, a US$ 180 millones, aproximadamente, para el 2017. “El sistema educativo paraguayo está en malas condiciones, lo sabemos todos, incluso demuestran los resultados de múltiples estudios, que desde hace una década nos pone en los últimos lugares en términos de formación y conocimiento del estudiante”, reza el afiche de la campaña de Unepy.

Otra de las propuestas presentadas por los secundarios es que se refuerce el kit escolar con una inversión de G. 130 mil millones, para que se incluyan a la canasta escolar 5 libros para el 3º ciclo y otros 5 textos para el Nivel Medio. En cuanto a este planteamiento, el Ministerio de Educación (MEC) anunció que se tiene previsto como parte de útiles escolares incluir 14 textos o destinar un libro para cada materia.

Asimismo, el MEC manifestó a través de la viceministra de Educación, María del Carmen Giménez Sivulec, que no se busca frenar la movilización juvenil y que algunos de los pedidos ya se encuentran en pleno curso de ejecución.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/2016/08/25/secundarios-piden-aumentar-la-inversion-destinada-educacion/

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Alemania: Minister briefs German officials on education services offered to Syrian students

Europa/Alemania/26 de Agosto de 2016/Fuente: Petra. gov.jo

RESUMEN: El Viceprimer Ministro y Ministro de Educación, Muhammad Thniebat, el martes, dijo  a Jordan que ha abierto sus escuelas para los estudiantes sirios que se derivan de la creencia  que la educación es un derecho básico universal para todos los niños, independientemente de su / su nacionalidad, religión o raza. Durante una reunión con una delegación de funcionarios de los ministerios de desarrollo y finanzas, además de la embajada alemana en Amman de Alemania, destacó Thniebat que se hacía cargo de Jordan como resultado de recibir un flujo masivo de refugiados sirios en su territorio. El ministro dijo que la afluencia sin precedentes de refugiados coloca una enorme presión sobre los recursos de infraestructura  especialmente los sectores de educación y salud. Observó que Jordan ha recibido más de 1,3 millones de refugiados sirios, que dispongan de un acceso pleno a los servicios de educación y salud al igual que los ciudadanos jordanos. El ministro también indicó que el número de estudiantes sirios inscritos en las escuelas públicas ahora se sitúa en 145.000, y mucho menos otros 50.000 que serán admitidos en el nuevo año escolar. Por otra parte, un total de 200 escuelas públicas se ejecutará en dos turnos cuando las nuevas aperturas 2016/2017 académicos en unos pocos días, Thniebat añaden. El ministro instó a la comunidad internacional «no dejar Jordania, un país con recursos limitados, para hacer frente a las repercusiones de la crisis de Siria solo», diciendo que se necesita más apoyo para que el Reino  proporcione servicios educativos de calidad a los estudiantes jordanos y sirios. Los funcionarios alemanes dijeron que su país está dispuesto a ampliar la ayuda a Jordan en esta área, y agregó que este tema debe ser discutido en las próximas reuniones jordanos-alemán que tendrá lugar en Berlín el próximo mes.

Deputy Prime Minister and Minister of Education, Muhammad Thniebat, on Tuesday, said Jordan has opened its schools for Syrian students stemming from the Kingdom’s unwavering belief that education is a universal basic right for every child regardless of his/her nationality, religion or race.

During a meeting with a delegation of officials from Germany’s ministries of development and finance in addition to the German embassy in Amman, Thniebat highlighted burdens being borne by Jordan as a result of hosting a massive influx of Syrian refugees on its territory.

The minister said the unprecedented inflow of refugees places enormous pressures on Jordan’s already-strained infrastructure and limited resources, especially the sectors of education and healthcare.

He noted that Jordan has received more than 1.3 million Syrian refugees, who are provided with full access to education and healthcare services just like Jordanian citizens. The minister also indicated that the number of Syrian students enrolled in public schools now stands at 145,000, let alone another 50,000 who will be admitted in the new scholastic year.

Furthermore, a total of 200 public schools will run two shifts when the new 2016/2017 academic starts in a few days, Thniebat added.

The minister urged the international community «not to leave Jordan, a country with limited resources, to face the repercussions of the Syrian crisis alone», saying more support is needed to enable the Kingdom to provide quality educational services to Jordanian and Syrian students.

The German officials said their country was ready to extend support to Jordan in this area, adding that this issue should be discussed in forthcoming Jordanian-German meetings to be held in Berlin next month.

Fuente: http://www.petra.gov.jo/Public_News/Nws_NewsDetails.aspx?Site_Id=1&lang=2&NewsID=266116&CatID=13&Type=Home&GType=1

Fuente de la imagen: http://www.albawaba.com/business/donors-commit-975m-jordan-compact-education-fund-876052

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Joint UN programme aims to empower over 1 million girls in Mozambique

África/Mozambique/26 de Agosto de 2016/Fuente: Fondo de Población de las Naciones Unidas

RESUMEN: Las niñas en Mozambique se enfrentan a una amplia gama de desafíos, incluyendo la discriminación de género arraigada, las prácticas nocivas como el matrimonio infantil, la violencia generalizada basada en el género y las altas tasas de embarazo adolescente. De acuerdo con una encuesta de 2015 por el Ministerio de Salud, el 46 por ciento de los adolescentes de 15 a 19 años han estado embarazadas al menos una vez. El matrimonio infantil y el embarazo precoz  multiplican los riesgos para la salud de las niñas, lo que aumenta la probabilidad de que van a experimentar complicaciones del embarazo como la fístula obstétrica, o incluso morir por causas relacionadas con el embarazo. El embarazo también puede obligar a las niñas a abandonar la escuela, lo que limita su potencial futuro. En Mozambique, la matrícula escolar primaria de las niñas se sitúa en el 85 por ciento, pero en la escuela secundaria, la matrícula se reduce a 18 por ciento, según el informe de 2015 del Estado de la Población Mundial. El primer programa conjunto de Naciones Unidas sobre las adolescentes, llamado «Acción para las niñas y las mujeres jóvenes de Salud Sexual y Reproductiva y Derechos», aborda estos problemas a nivel individual, comunitario y políticas. Con US $ 14 millones del Gobierno de Suecia, este programa de cuatro años se basará en Acción del UNFPA para la iniciativa de las adolescentes, con lo que en la participación de UNICEF, ONU Mujeres y la UNESCO. Dirigido por el Gobierno de Mozambique, el programa contará con la participación de la sociedad civil, las organizaciones de jóvenes, la comunidad y las redes religiosas y los medios de comunicación.

Before I entered the safe space, I was shy, and it was difficult for me to express myself. I spent my free time after school with vulnerable girlfriends my age who had left school to marry, and some were even pregnant,” 16-year-old Amelia Abadala Salimo told UNFPA. “I felt afraid to become one of them.”

Then last year, she joined UNFPA’s Action for Adolescent Girls initiative. At a safe space, she and other girls learned about life skills, entrepreneurship, leadership and human rights – including the right to live free of violence and child marriage. The girls also learned about sexual and reproductive health, and how their bodies and lives could be affected by early pregnancy.

In the safe space, I felt empowered and understood, and I learned to express myself, and suddenly new doors opened,” Amelia said.

Today, she will be playing a key role in guiding other girls through similar sessions as part of the first joint UN programme to empower girls in Mozambique.

“Now,” she said, “I will be a mentor myself.”
Turning girls into leaders

Girls in Mozambique face a wide range of challenges, including entrenched gender discrimination, harmful practices such as child marriage, widespread gender-based violence and high rates of adolescent pregnancy.

According to a 2015 survey by the health ministry, 46 per cent of girls aged 15 to 19 have been pregnant at least once . Child marriage and early pregnancy multiply the risks to girls’ health, increasing the likelihood that they will experience pregnancy complications such as obstetric fistula, or even die from pregnancy-related causes.

Pregnancy can also force girls to drop out of school, limiting their future potential. In Mozambique, girls’ primary school enrolment stands at 85 per cent, but by secondary school, their enrolment drops to 18 per cent, according to the 2015 State of World Population report.

The first joint UN programme on adolescent girls, called “Action for Girls and Young Women’s Sexual and Reproductive Health and Rights,” addresses these problems at the individual, community and policy levels.

With $14 million from the Government of Sweden, this four-year programme will build on UNFPA’s Action for Adolescent Girls initiative, bringing in the involvement of UNICEF, UN Women and UNESCO. Led by Government of Mozambique, the program will include the participation of civil society, youth organizations, community and religious networks, and the media.

“The programme is a significant milestone towards more collective efforts towards the empowerment of Mozambique’s most vulnerable adolescent girls,” said Bettina Maas, UNFPA’s Representative in the country.
Reaching 1 million girls

The programme aims to reach more than 1 million girls in Zambezia and Nampula provinces, which have some of the country’s highest adolescent pregnancy rates, according to the 2015 government survey.

The launch, on 15 August in Nampula City, was attended by 830 mentors, who were carefully selected and trained to guide girls in sessions on life skills, human rights and other topics. The mentors are young, from 15 and 24, and live in the communities they serve, making them more effective role models and counsellors.

“I want to be a part of the change in my community – and also to break the silence of the harms happening to adolescent girls next door,” said Nilza Armando, a 19-year-old mentor, at the launch event.

Each mentor will reach 60 girls a year through the safe spaces. The campaign will be rapidly expanded, with more mentors trained throughout the year. Girls will also be reached through radio and television.
Working on every level

The programme additionally works with communities to keep girls in school and to return out-of-school girls to the classroom. And it holds dialogues with parents, men and boys, helping whole communities to collectively embrace the importance of girls’ education and rights.

Forums will also be created at the local, provincial and national level, enabling girls to advocate on issues affecting them.

“I want to demonstrate to the most vulnerable adolescent girls in my community that a different path exists,” said Idris Jamal, a 13-year-old member of Mozambique’s Children’s Parliament. She will be a mentor to younger girls and will also spread her message of girls’ empowerment on the radio.

“Adolescent girls can be in school, pursue dreams, engage in sports, dance or play an instrument,” she said, “instead of marrying when still a child or becoming young mothers.”

Fuente: http://www.unfpa.org/news/joint-un-programme-aims-empower-over-1-million-girls-mozambique

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México: Ratifica CNTE paro indefinido y exige reanudar dialogo con el gobierno

CIUDAD DE MÉXICO (apro).- La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ratificó hoy su decisión de mantener el paro indefinido de labores, con la abrogación de la reforma educativa como su demanda central y la exigencia de reanudar la mesa de diálogo con el gobierno federal.

A diez días de la estéril reunión en la Secretaría de Gobernación, este jueves la disidencia divulgó –en un comunicado– los acuerdos logrados en su Asamblea Nacional Representativa (ANR) y lanzó un anuncio importante:

“Potenciaremos la jornada de lucha y generalizaremos la protesta social”. También llamó a los demás profesores a incorporarse a las acciones y se declaró “alerta ante cualquier represión del Estado”.

Según los acuerdos del magisterio disidente, las acciones de bloqueos carreteros, tomas de empresas y marchas que se llevaron a cabo hoy en varios estados se repetirán mañana y hasta que la CNTE determine un nuevo plan de acción durante la próxima Asamblea, planeada para el próximo sábado 27.

En tanto, tienen prevista una marcha en la Ciudad de México el próximo jueves 1 de septiembre. Para el día 11 presentarán un “contrainforme de gobierno” desde el pueblo mexiquense de San Salvador Atenco. Cuatro días después, realizará un “antigrito de Independencia”, paralelo al acto oficial que protagonizará Enrique Peña Nieto como se acostumbra cada año.

La insurrección magisterial contra la reforma educativa, iniciada el pasado 15 de mayo, se prolongó esta semana en el inicio del nuevo ciclo escolar, pese a los llamados del gobierno federal de volver a clases.

La mayoría de las escuelas en paro se encuentran en los estados de Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero.

Fuente: http://www.proceso.com.mx/452429/ratifica-cnte-paro-indefinido-exige-reanudar-dialogo-gobierno

Fotografía: proceso

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Argentina: Isolda Calsina “Vamos a descontar los sueldos, tenemos que garantizar las clases”

América del Sur/Argentina/26 de Agosto de 2016/Fuente: Jujuy al Momento

El Gobierno provincial ya había anunciado meses atrás la política que iba a implementar con los gremios estatales en las ocasiones en que estos realicen paros: se iba a descontar los días no trabajados, sobre todo considerando cuando los reclamos son injustificados, como ocurrió hace poco tiempo cuando los gremios reclamaban la reapertura de las paritarias y el Gobierno se plantaba en su postura de que la pauta otorgada a nivel provincial era mayor que la pauta nacional inclusive.

El reclamo ahora es exactamente el mismo: los estatales y docentes reclaman la reapertura de la discusión paritaria, considerando que el aumento del 33% otorgado por el Gobierno provincial es insuficiente para hacer frente a la inflación y a los tarifazos, aunque la Justicia decidió frenar estos últimos.

La diferencia con la vez anterior es que esta vez los gremios se confiaron en que no se les descontaría los días de huelga, amparados en que la medida de fuerza dispuesta para hoy era un paro a nivel nacional y entonces adhirieron todos sin más miramientos.

Pero no contaban con que el Gobierno provincial se iba a mantener firme en su postura de realizar los descuentos, sobre todo en el sector docente, donde aseguran que es superior el derecho a estudiar y aprender de los niños que el derecho de huelga, ambos derechos constitucionales.

En este sentido, la Ministra de Educación, Isolda Calsina, se refirió a esta situación en Radio 2 manifestando que “estamos todos firmes con la conciencia de que lamentablemente las entidades gremiales no terminan de entender el rol histórico que tenemos todos los adultos en la Argentina de mejorar la calidad educativa y mejorarles las escuelas a nuestros chicos, más allá del derecho que tenemos de hacer huelga y reclamar el derecho superior de los chicos de aprender y de asistir a la escuela. Por lo tanto, nosotros estamos convencidos que este no es el camino y lamentamos que los gremios sigan en esa postura”.

“Todas las provincias descuentan los sueldos y nosotros vamos a hacerlo también, debemos garantizar las clases y si esa es la forma nosotros vamos a hacerlo también. Sabemos que hay un fallo del Superior Tribunal de Justicia (STJ) que dice que en el conflicto de dos derechos constitucionales como lo son el derecho a huelga y el derecho a estudiar y aprender, es mucho más importante y superior el derecho de los niños de aprender y educarse, por lo tanto vamos a hacer prevalecer ese derecho. Se van a descontar los días de huelga, como lo dispuso nuestro Gobierno, esa es una decisión tomada. En el ministerio, el área de liquidaciones está tomando ya todos los recaudos para que se hagan los descuentos de ley”, señaló.

Reunión del Consejo Federal de Educación

Por otro lado, la Ministra de Educación se refirió a la reunión del Consejo Federal de Educación que se realiza hoy y mañana en la localidad de Potrero de los Funes, en la provincia de San Luis, y en la que ella toma parte en representación de nuestra provincia, destacando que “hemos aprobado, después de un debate muy intenso que hubo ayer, el Plan Estratégico Nacional de Educación para los próximos cinco años, es un plan en el cual han trabajado todos nuestros equipos de Jujuy y de las restantes 23 jurisdicciones a lo largo de estos meses, tiempo en el cual hubo una amplia participación de equipos, de técnicos, un gran trabajo que se hizo para ponernos de acuerdo en esta política educativa que necesitamos los argentinos para los próximos tiempos y que nos asegure mejorar la calidad de la educación”.

“Nosotros desde Jujuy hicimos muchos aportes, nuestro equipo ha sido muy participativo, ha llevado temas y propuestas, la directora Brajcich y las directoras de nivel han estado haciendo permanentemente reuniones en Buenos Aires donde se ha debatido el tema y donde muchos de estos aportes han sido plasmados en el plan nacional, así que estamos muy orgullosos y felices”, dijo.

Y agregó que “es un plan muy amplio y abarcativo de todas las áreas temáticas que tenemos sobre el objetivo de alcanzar la educación, cómo vamos a hacer para alcanzar esos objetivos, es el gran marco de la política federal educativa. Después, las prokvincias organizan su plan anual, pero es un plan organizacional que todos los años tenemos que organizar. En lo federal, implica ese gran paraguas, ese gran contexto donde todas las provincias debemos insertar esas políticas educativas en nuestro contexto, en nuestra realidad y según nuestras realidades provinciales”.

“Este es el gran acuerdo federal que nos posibilita un escenario de mediano plazo (5 años) donde debo destacar también la actitud del Gobierno nacional que ha sido muy permeable a todas las sugerencias, a todos los aportes que hicimos desde las provincias, esto no ocurría en años pasados. Se bajaba un plan desde Nación, que disponía lo que se hacía sin discutir con muchas provincias; pero esto ha sido diferente, se construyó de abajo para arriba con todas las provincias aportando ideas. Nosotros recibimos un borrador de lo que hizo Nación y a partir de allí todas las provincias empezamos a hacer nuestros aportes, las sugerencias, a plantear los temas que nos parecían que no podían faltar en el contexto federal”.

“Este realmente ha sido el resultado de esa interacción muy eficaz y productiva que se hizo a lo largo de estos meses y que ha posibilitado que ayer, después de un amplio debate, hemos podido aprobar finalmente”, finalizó.

Fuente: http://www.jujuyalmomento.com/post/56188/isolda-calsina-vamos-a-descontar-los-sueldos.html

Fuente de la imagen: http://7400noticias.com.ar/no-clases-paro-docente-nacional/

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Viene la contratación de nuevos docentes en Honduras

Centroamérica/Honduras/26 de Agosto de 2016/Autora: Victoria Aguilar/Fuente: Tiempo Digital

La Secretaría de Educación anunció la contratación de nuevos docentes en el mes de noviembre para dar fin a la unidocencia escolar en el país.

En el país todavía existen unas 4,000 centros escolares con unidocencia, es decir que un solo maestro cubre la enseñanza de los seis grados, por lo tanto se ha venido implementando una nueva modalidad llamada ” Redes Educativas”, con la cual unos 700 mil escolares han sido beneficiados porque las redes han colaborado a la descentralización, democratización y mas acceso a la educación en las zonas rurales del país, según la Secretaria de Educación.

En esta nueva modalidad se han organizado unos entre 3 y 10 centros educativos de educación Básica incluyendo los Jardines de Niños cercanos, tomando en cuenta la distancia de los centros, que facilita la integración y el monitoreo de las actividades.

Con esta medida se está logrando la optimización en el aprovechamiento del recurso humano docente y la Secretaría ha rescatado 1,045 millones 787 mil 843 lempiras hasta el 2015.

Gracias a este reordenamiento, actualmente 51 mil maestros están frente a alumnos, debido a que se incorporaron 6,000 que no tenían carga académica. Además con este este ejercicio de reubicación se ha podido beneficiar a 7,670 centros educativos ampliándoles el tercer ciclo y 700 mil alumnos en diferentes centros educativos a nivel nacional.

La Secretaría de Educación tenía más de 200 personas contratadas bajo la figura de asistentes técnicos, que con las 60 plazas de jubilados se han creado 349 plazas para escuelas con capacidades especiales y pueblos indígenas.

Actualmente el Sistema Educativo Público del país cuenta con 21,800 escuelas y colegios, de los cuales más de 11 mil se agrupan en 1,500 redes creadas y se proyecta que al finalizar el 2016 se contará con el 100% de centros educativos en red, es decir habrán creadas 2400 redes, especialmente en las zonas rurales.

Fuente: http://tiempo.hn/contratacion-docentes-honduras/

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