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Venezuela: Maduro «Congreso de la Patria debe defender educación pública gratuita y de calidad»

Venezuela/06 Agosto 2016/Autora: Dadniuska Aristigueta/Fuente: Últimas Noticias

 El presidente de la República Nicolás Maduro, a través de contacto telefónico, encabezó el Congreso de la Patria capítulo universidades.

Al respecto, declaró que el Congreso de la Patria de las universidades: “Es un gran movimiento para la defensa de la educación pública, gratuita de calidad y para el  ejercicio la universidad e calidad”.

Asimismo, declaró: “No sera suficiente  las veces que insistamos en la necesidad de que las universidades se integren a las necesidades del desarrollo del país esa es la tarea central del congreso de la patria, ejercer plenamente el derecho a la educación en todas sus facultades como derecho humano”.

El mandatario exhortó a todas las universidades a que se integren al desarrollo de la patria, al Plan  de la Patria, destacó que entre las tareas priorizadas están el desarrollo económico integral y el desarrollo de una nueva ética económica.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/politica/maduro-congreso-la-patria-defender-educacion-publica-gratuita-calidad/

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España: Esto es lo que se enseña en la primera escuela menstrual

España/06 Agosto 2016/Fuente: El Comercio

Aunque suene muy extraño, en España ha nacido la primera comunidad educativa sobre el ciclo menstrual, mujeres de más de 20 países ya se unieron y participan de ella.

Erika Irusta, responsable de la comunidad, denominada Soy1Soy4, lleva muchos años haciendo “pedagogía menstrual” desde su proyecto “El Camino Rubí”. Pero, ¿en qué consiste su nuevo proyecto? Soy1Soy4 brinda sesiones online, boletines y material de enseñanza acerca del ciclo menstrual y cuenta con una comunidad de más de 5 mil mujeres.

Según el portal El Pais,  el objetivo principal de esta escuela virtual es generar conocimiento colectivo sobre el ciclo menstrual, ya que la información que se conoce es muy limitada.

¿Qué se enseña en esta escuela?  

El conocimiento elemental es lo principal, el conocer las cuatro fases del ciclo menstrual ayuda a comprender mejor la biología cambiante de la mujer, ya que cada una lo experimenta de una forma distinta. Entonces, uno de los conocimientos básicos que ofrece la comunidad es el saber que entre el primer y el sexto día del ciclo (cuando se produce el primer sangrado abundante) los estrógenos vuelven a nuestro cuerpo.

Entre los días 7 y 13 se da la fase preovulatoria del ciclo, donde hay flujo más no sangre. Entre los días 14 y 20 se presenta la fase ovulatoria, las mujeres nos sentimos más relajadas, abiertas y sensuales en esta etapa. Por último, de los días 21 al 28 se experimenta la fase premesntrual, el desequilibrio entre los estrógenos y la progesterona suelen provocar los temidos dolores premenstruales y nos mostramos más irritables que de costumbre.

La iniciativa de esta escuela forma parte del movimiento de “activismo menstrual”, que lleva años gestándose y que busca que la menstruación sea comprendida desde una perspectiva crítica pedagógica y más natural.

Fuente: http://elcomercio.pe/viu/actitud-viu/esto-lo-que-se-ensena-primera-escuela-menstrual-noticia-1921601

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Se celebra mesa redonda de ministros de educación China-ASEAN

China/06 Agosto 2016/Fuente: CRIES

El martes Se celebró la segunda reunión de mesa redonda de ministros de educación China-ASEAN (la Asociación de Naciones del Sureste Asiático) en Guiyang, ciudad del suroeste de China, con el tema «prioridad de educación, realización del sueño en educación, empleo y renovación». Los ministros de educación de diez países de la ASEAN y representantes asistieron a la reunión. Tang Qian, director general adjunto de la Unesco, Vongthep Arthakaivalvatee, sub secretario general de la ASEAN, y otros representantes de organizaciones internacionales participan en el evento.

El ministro de educación de China, Chen Baosheng, presidió la ceremonia de inauguración y brindó un discurso. Dijo que fortalecer la cooperación de educación entre China y ASEAN es una orientación prioritaria para construir las relaciones China-ASEAN.

En esta mesa redonda se aprobó el Comunicado Conjunto del Plan de Cooperación de Educación China-ASEAN para el Apoyo a la Educación de la ASEAN 2016-2020.

Durante el período de celebración de la XI Semana de Cooperación de Educación China-ASEAN, también se desarrolló el Foro de Medicina Tradicional y Educación de Sanidad, el Diálogo de Cooperación de Enseñanza Profesional China-ASEAN, el Foro de Rectores de Universidades Politécnicas, y también la Ceremonia de Apertura del Centro de Preparación de Maestros de Jardines de Infantes China-ASEAN.

Fuente: http://espanol.cri.cn/2786/2016/08/03/1s389705.htm

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España: 361.000 euros para la Cooperación Internacional y Educación para el Desarrollo

España/06 agosto 2016/Fuente: Cadena Ser

El Ayuntamiento de Albacete subvencionará con más de 361.000 euros proyectos de Cooperación Internacional y Educación para el Desarrollo. La concejal de Acción Social da a conocer que se trata de 18 proyectos los que resultarán beneficiarios de estas ayudas

La concejal de Acción Social del Ayuntamiento de Albacete, María Gil, ha dado a conocer que el consistorio va a resolver en las próximas fechas la convocatoria de subvenciones con 361.000 euros para proyectos de Cooperación Internacional y Educación para el Desarrollo y Sensibilización 2016.

En la modalidad de Cooperación Internacional, se propone subvencionar los doce proyectos que se detallan a continuación:

  • Mejora de la Atención Primaria y el acceso a recursos hídricos, promoviendo la coordinación interinstitucional y la participación comunitaria en las Parroquias de Moraspungo y La Maná, en la provincia de Cotopaxi (Ecuador), un proyecto de Farmacéuticos Mundi (Farmamundi), con 29.456 euros.
  • Mejora de las condiciones de saneamiento básico y de salud de los 811 habitantes (382 mujeres y 429 hombres) del batey La Balsa, municipio de Ramón Santana, provincia de San Pedro de Macorís, en República Dominicana, un proyecto que lleva a cabo la Asamblea de Cooperación por la Paz (ACPP), con 29.550 euros.
  • Fortalecimiento de los medios de vida de comunidades indígenas excluidas en los departamentos de Sololá, Quetzaltenango y El Quiché, en Guatemala, llevado a cabo por Cruz Roja Española, con 29.550 euros.
  • Construcción de un dique de retención de agua y mejora de las condiciones de vida de las mujeres de las zonas rurales de Mali mediante el suministro de motobombas para el riego de cultivos, que realiza MANÁ, con 29.550 euros.
  • Prevención y tratamiento de las fístulas obstétricas consecuencia de la mutilación genital femenina, para la mejora de la salud materna en la provincia de Ziro (Burkina Faso), un proyecto de Médicos Mundi Castilla la Mancha, con 29.550 euros.
  • Acceso al derecho a una vivienda y un saneamiento adecuado para familias de poblaciones rurales empobrecidas del estado de Andhra Pradesh (India), por parte de la Fundación Vicente Ferrer, con 29.550 euros.
  • Contribución a la mejora del ejercicio de Derecho a la Salud Sexual y Reproductiva de la mujeres y jóvenes de la provincia de Kwanza norte (Angola), que lleva a cabo Médicos del Mundo , con 29.550 euros.
  • Fortalecimiento de la economía comunitaria para la seguridad alimentaria en 3 municipios de la provincia de Chayanta, Potosí (Bolivia), realizado por Manos Unidas, con 27.845 euros.
  • Mejorar el acceso al agua y saneamiento y las prácticas asociadas en escuelas de primaria en Guinea Bissau, que desarrolla el Comité de Castilla La Mancha de UNICEF, con 29.550 euros.
  • Proyecto ‘Aprendiendo con Sonrisas’ en Mozambique, que tiene en marcha la Asociación Madre Coraje, con 28.663 euros.
  • Impulso al desarrollo de la zona de Dedougou (Burkina Faso), proporcionando educación secundaria a niñas y mujeres jóvenes, que lleva a cabo Delwende, con 19.700 euros.
  • Diagnóstico y prevención en salud materno infantil para mujeres jóvenes en situación de riesgo en Quito (Ecuador), por parte de FADE, con 22.924 euros.

En el caso de los proyectos de Sensibilización y Educación para el Desarrollo, la concejal de Acción Social ha explicado que serán seis las asociaciones que recibirán una ayuda económica por parte del Ayuntamiento de Albacete para llevar a cabo los siguientes programas:

  • Cambia tu mirada, ponte en su lugar, siente como ellos, de Maná- Ayuda al Desarrollo, con un importe de 4.450 euros.
  • Escuelas sin racismo, Escuelas para la paz y el Desarrollo, de la Asamblea de Cooperación por la Paz, dotado con 4.450 euros.
  • Sensibilización a la ciudadanía de Albacete sobre la importancia de la equidad de género y del respeto a los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres, de Farmamundi, con un importe económico de 3.916 euros.
  • Sensibilización sobre la situación sanitaria de la mujer en el mundo a través de la exposición didáctica ‘Salud es nombre de mujer’, de Medicus Mundi Castilla-La Mancha, dotado con 4.450 euros.
  • Albacete por el derecho a la salud, de Médicos del Mundo Castilla-La Mancha, con 4.450 euros.
  • Promoción y difusión del Comercio Justo en Albacete, de Cáritas Diocesana, con 4.450 euros.

Por último, María Gil ha puesto en valor el esfuerzo del Ayuntamiento de Albacete por aumentar esta partida en más de 100.000 euros con respecto al año 2015, por lo que se ha mostrado “orgullosa” por la “ayuda” y la labor de “colaboración” que se realiza desde la ciudad y que se proyecta en diferentes partes del mundo a las que se pretende “dar un empujón” para que avancen en calidad de vida.

Fuente: http://cadenaser.com/emisora/2016/08/02/radio_albacete/1470132798_771181.html

 

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Venezuela:Inaugurarán cinco nuevos planteles de educación inicial

Venezuela/06 Agosto 2016/Fuente: Mundo Oriental

Para el nuevo año escolar 2016-2017, el gobierno regional a través de la Zona Educativa de Anzoátegui prevé inaugurar cinco nuevos centros de educación inicial en los municipios Bruzual, San Juan de Capistrano, Simón Bolívar, Fernando de Peñalver y Carvajal.

Así lo informó este lunes la titular de la ZEA, Carmen Castillo, quien además precisó que durante el período vacacional escolar se estiman rehabilitar 155 planteles, que aún no han sido precisados.

“La intervención será integral, tanto en infraestructura como en áreas ornamentales”, dijo.

Recordó que durante el año escolar 2015-2016, a un total de 397.491 niños de 1.521 centros educativos entre nacionales, estadales, municipales y autónomos, se les garantizó la sana nutrición a través del Sistema de Alimentación Escolar (SAE).

Asimismo, puntualizó que como parte de los logros alcanzados en este año escolar, unos 9.800 equipos Canaima, entre computadoras y tablets, fueron otorgados a estudiantes y docentes, en aras de potenciar el sistema público de educación y fomentar la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas.

Castillo acotó que durante el receso escolar, determinado número de centros educativos se mantendrán abiertos, para impulsar actividades culturales y recreativas, en conjunto con el Ministerio para la Juventud y el Deporte.

Aseveró que esta iniciativa nace con el propósito que los niños y jóvenes amen mucho más a sus escuelas.

En este sentido, sumó que los cuerpos de seguridad del Estado permanecerán vigilantes, así como los consejos comunales y comunas de los espacios educativos, para evitar ser víctimas del hampa organizada.

Fuente: https://www.mundo-oriental.com.ve/site/det.aspx?id=51828

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Chile: Crean tecnología que hará más eficiente la distribución y construcción de escuelas

Chile/06 Agosto 2016/Fuente: El Ciudadano

La ubicación de escuelas, liceos y colegios no solo es importante para un sistema escolar más eficiente y una mayor cobertura. También afecta la calidad de la educación, ya que determina la distribución de recursos en asuntos que van desde la cantidad de alumnos por curso hasta el número de profesores que enseñarán en ellos y otros ámbitos. Un proyecto liderado por Jorge Amaya, investigador del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile (CMM), busca apoyar la asignación de estos recursos en los establecimientos de educación básica y media a través de una nueva tecnología creada por su equipo.

“Se trata de un modelo de optimización decisional sobre localización de escuelas. Permite estructurar la oferta más eficiente y responder preguntas como cuántas escuelas se deben construir, si deben ser básicas o medias; cuántos cursos debe tener cada nivel; cuántas horas se deben asignar a cada materia, y otros requerimientos”, explica el académico.

El grupo ya realizó con éxito pilotos en dos de las comunas más populosas de la Región Metropolitana, y ganó el fondo Validación y Empaquetamiento basado en I+D (investigación y desarrollo), de Corfo, para escalar este proyecto a todo Chile.

El software apoya las decisiones de los sostenedores tomando en cuenta, en primer lugar, indicadores que inciden en la calidad, como el número de niños por curso, las distancias entre las escuelas y las viviendas de los alumnos, las horas que debe tener cada asignatura, el número óptimo de profesores por colegio, los límites presupuestarios y otros.

Esos números son cruzados con variables sociales, económicas y demográficas como la población del lugar, la edad de los habitantes, los niveles de empleo, el crecimiento de determinados sectores de la ciudad, los tiempos de traslados y viajes, etcétera, para estructurar y modelar la oferta pública de educación.

Así, no es lo mismo tomar decisiones en un barrio emergente, de parejas jóvenes con hijos pequeños que en otro más consolidado, donde las familias tienen hijos adolescentes, por ejemplo. Mientras las primeras necesitarán escuelas básicas, las segundas demandarán liceos.

Esta información se enlaza con un sistema de información geográfica que permite desplegar en un mapa la información de los colegios y su ubicación, y según Amaya “siempre tienes una imagen de lo que está sucediendo: los lugares donde falta y donde hay exceso de competencia. Puedes estudiar escenarios nuevos o futuros y proyectar incluso a 10 o 20 años plazo, en la medida en que los datos lo permitan”. Esta interfaz la trabajan con la empresa U-Planner, que también comercializa el sistema, mientras que el Centro de Investigación Avanzada en Educación también participa del proyecto.

La iniciativa se desarrollará entre 2016 y 2017. Por la complejidad y número de variables utilizadas y la escala nacional del proyecto, utilizarán el supercomputador más poderoso de Chile, ubicado en el CMM. Además, cuentan con el apoyo del ministerio de Educación chileno para su ejecución. Sin embargo, está la posibilidad de abrirse a otros países, sobre todo, en el mercado latinoamericano.

“En el contexto actual, todavía existe una brecha importante entre el mundo y los países latinoamericanos. Esta brecha se produce tanto en cobertura como en calidad. Según la OCDE y utilizando el ranking de la prueba PISA, en calidad educativa nuestros países tienen todavía un gran desafío de mejora. El aporte de este software puede ser muy grande y va directo a la estrategia de largo plazo de estos países”, explica Juan Pablo Mena, gerente de U-Planner.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2016/07/31/311276/crean-tecnologia-que-hara-mas-eficiente-la-distribucion-y-construccion-de-escuelas/

 

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Nigeria: Buhari Sacks Heads of 17 Education Agencies

Nigeria/06 Agosto 2016/Autor: Omono Okonkwo/Fuente: Allafrica

President Muhammadu Buhari on Monday approved the appointment of 17 new chief executives of various parastatals under the Federal Ministry of Education.

The new appointees are Abubakar Rasheed (National Universities Commission); Lilian Salami (Nigerian Institute For Educational Planning and Administration); Hameed Boboyi (Universal Basic Education Board); Lanre Aina (National Library of Nigeria); Charles Uwakwe (National Examinations Council); Abba Haladu (National Commission For Mass Literacy, Adult And Non-Formal Education); Bashir Usman (Nomadic Education Commission); and Ifeoma Isiugo-Abanihe (National Business and Technical Examination Board (NABTEB).

Others are Sunday Ajiboye (Teachers Registration Council of Nigeria); Afolabi Aderinto (Computer Registration Council of Nigeria); Bappah Aliyu (National Commission For Colleges of Education); Abdullahi Bichi Baffa (Tertiary Education Tax Fund); Garba Dahuwa Azare (National Teachers Institute); and Michael Afolabi (Librarian Registration Council of Nigeria).

Also appointed are Steven Ejugwu Onah (National Mathematical Centre, Sheda); Ishaq Oloyede (Joint Admissions and Matriculation Board); and Chinyere Ohiri-Aniche (National Institute of Nigerian Languages).

A statement by a deputy director in the ministry, Benjamim Goong, said the new chief executives had been invited to meet with the Minister of Education, Adamu Adamu, on Tuesday.

Mr. Goong also said four heads of parastatals under the ministry were retained. They are Samaila Junaidu of Nigeria Educational Research & Development Council; Raaufu Adebisi of Nigerian French Language Village Badagry; Mas’ud A. Kazaure of National Board For Technical Education; and Muhammad Mu’az of National Arabic Language Village, Maiduguri, Borno State.

S/No

Parastatal

Name

1.

Nigeria Educational Research & Development Council (NERDC)

Prof. Samaila Junaidu

2.

Nigerian French Language Village Badagry, (NFLV)

Prof. Raauf Adebisi

3.

National Board For Technical Education (NBTE)

Dr. Mas’ud A. Kazaure

4.

National Arabic Language Village, Maiduguri, Borno State (NALV)

Prof Muhammad Mu’az

S/No

Parastatal

Name

1.

National Universities Commission (NUC)

Prof. Abubakar Adamu Rasheed

2.

Nigerian Institute For Educational Planning and Administration (NIEPA)

Prof. Mrs Lilian Salami

3.

Universal Basic Education Board (UBEC)

Dr. Hameed Bobboyi

4.

National Library of Nigeria (NLN)

Prof. Lanre Aina

5.

National Examinations Council (NECO)

Prof. Charles Uwakwe

Prof. Charles Uwakwe

6.

National Commission For Mass Literacy, Adult And Non-Formal Education (NCMLA&NE)

Prof. Abba Haladu

7.

Nomadic Education Commission (NEC)

Prof. Bashir H. Usman

8.

National Business and Technical Examination Board (NABTEB)

Prof. Ifeoma Isiugo-Abanihe

9.

Teachers Registration Council of Nigeria (TRCN)

Prof. Sunday Josiah Ajiboye

10.

Computer Registration Council of Nigeria (CPN)

Afolabi N. Aderinto

11.

National Commission For Colleges of Education (NCCE)

Prof. Bappah Aliyu

12.

Tertiary Education Tax Fund (TETFund)

Dr. Abdullahi Bichi Baffa

13.

National Teachers Institute (NTI)

Prof. Garba Dahuwa Azare

14.

Librarian Registration Council of Nigeria (LRCN)

Prof. Michael Afolabi

15.

National Mathematical Centre, Sheda (NMC)

Prof. Steven Ejugwu Onah

16.

Joint Admissions and Matriculation Board (JAMB)

Prof. Ishaq Olarenwaju Oloyode

17.

National Institute of Nigerian Languages NINLAN

Prof. Chinyere Ohiri-Aniche

The four parastatals whose chief executives will retain their position are:

S/No

Parastatal

Name

1.

Nigeria Educational Research & Development Council (NERDC)

Prof. Samaila Junaidu

2.

Nigerian French Language Village Badagry, (NFLV)

Prof. Raauf Adebisi

3.

National Board For Technical Education (NBTE)

Dr. Mas’ud A. Kazaure

4.

National Arabic Language Village, Maiduguri, Borno State (NALV)

Prof Muhammad Mu’az

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608020030.html

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