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India: Día del Tigre. Activistas reclaman un modelo de conservación que respete a los tigres y a los pueblos indígenas

India/05 de julio de 2016/www.survival.es

Una tigresa y sus dos cachorros fueron abatidos por un guardaparques en la reserva de tigres de Pench. A menudo, funcionarios forestales son acusados de corrupción e implicación en caza furtiva.

La semana pasada Akash Orang, un niño indígena de siete años, resultó gravemente herido por arma de fuego en el Parque Nacional de Kaziranga, donde se alienta a los guardaparques a disparar en el acto a presuntos intrusos en nombre de la protección de rinocerontes y tigres.

En apenas nueve años 62 personas han caído abatidas en el parque a causa de esta lamentable política de “disparar en el acto”, y los habitantes indígenas se enfrentan a arrestos y palizas, tortura e incluso muerte mientras se favorece el turismo por otro lado.

El Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF) promueve giras turísticas por el parque y ha impartido formación y suministrado equipamiento a las autoridades estatales que lo gestionan. Survival International ha escrito al director del WWF urgiéndole a condenar dicha política.

Un activista local explicó a Survival: “Los derechos civiles de los adivasis se están viendo erosionados por el miedo constante a morir que pende sobre sus cabezas (…) En vez de oponerse a ellos, estas personas deberían ser los cuidadores del parque nacional, pero la política gubernamental los ha empobrecido y alienado. Carecen de base de sustento y viven en una prisión perpetua.»

En una entrevista a Bishan Singh Bonal, exdirector del parque, este describía la situación en Kaziranga como “guerra abierta”. Según un informe de 2014, se anima a los guardaparques a ejecutar a sospechosos de caza furtiva cuando los vean con consignas como “nunca permitas una entrada no autorizada (mata al indeseado)”.

Akash Orang permanece hospitalizado y está previsto que hoy se someta a una nueva intervención quirúrgica, después de que un guardaparques le disparara en las piernas.

Cuatro funcionarios del Parque Nacional de Kaziranga fueron detenidos recientemente por su implicación en el comercio ilegal de animales salvajes. Casos como este indican que perseguir a los pueblos indígenas desvía la atención y evita que se actúe contra los verdaderos furtivos: criminales que conspiran junto a funcionarios corruptos. Perseguir a los cazadores indígenas perjudica la conservación de la naturaleza.

Por el contrario, en la reserva de tigres BRT al sur de la India los indígenas locales soligas han conquistado su derecho a vivir en sus tierras ancestrales, de las cuales han cuidado desde hace generaciones. Los soligas respetan profundamente al tigre y el número de ejemplares del felino ha aumentado en la reserva a un ritmo significativamente superior al promedio nacional de la India mientras vive junto a los indígenas. Los guardaparques no van armados y no practican una política de disparar en el acto.

Madegowda C., un hombre soliga, declaró: “El director del Parque de Kaziranga está violando los derechos humanos y los derechos constitucionales de los pueblos indígenas (…) La conservación de los bosques no es posible sin las comunidades indígenas y locales. La mayoría de los funcionarios forestales no comprenden la relación entre los pueblos tribales y el bosque, necesitan entender las culturas indígenas y nuestros modos de vida en la selva. Los pueblos tribales son las personas indígenas de este país y son seres humanos”.

Recientemente la reserva BRT ha sido ensalzada en una película realizada para el canal NDTV como parte de la campaña “Salvad a nuestros tigres” por haber “invertido la lógica conservacionista”, y también ha sido objeto de un artículo de BBC Earth.

Las pruebas demuestran que los pueblos indígenas cuidan de su medioambiente mejor que nadie. Son los mejores conservacionistas y guardianes de la naturaleza. A pesar de ello, las grandes organizaciones conservacionistas siguen apoyando un modelo de conservación que reprime a los pueblos indígenas. Siguen respaldando políticas que tienen consecuencias devastadoras para las personas que viven en las reservas y sus alrededores.

El director de Survival International, Stephen Corry, manifestó: “Algunos conservacionistas aseguran que estos disparos terribles son un ‘accidente’ aislado. No es cierto. Se trata de un problema sistémico: el resultado directo de un modelo de conservación de la naturaleza militarizado. Los asesinatos extrajudiciales están abocados a suceder cuando fomentas activamente que guardaparques de gatillo fácil disparen a ‘cazadores furtivos’. Las grandes y poderosas organizaciones conservacionistas deberían condenar con contundencia la brutalidad del departamento forestal que financian y apoyan. Independientemente de que los conservacionistas se preocupen o no de los derechos de los pueblos indígenas, deberían darse cuenta de que abusar de la población local los convierte en enemigos de la conservación y que ello garantizará el fracaso de las áreas protegidas. Las prácticas actuales conllevarán el fin del tigre.»

Tomado de: http://www.survival.es/noticias/11375

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España: Los consejeros socialistas de Educación piden en bloque la anulación de las «reválidas» de ESO y Bachillerato

España/05 de agosto de 2016/www.teinteresa.es

Los consejeros de Educación de las comunidades autónomas gobernadas por el PSOE han pedido al Gobierno en funciones que derogue «de forma inmediata» el Real Decreto aprobado la semana pasada en Consejo de Ministros por el que se regulan las pruebas finales que, según la LOMCE, realizarán los estudiantes al terminar la ESO y el Bachillerato.

En un documento conjunto, los consejeros socialistas piden la convocatoria «urgente» de una Conferencia Sectorial de Educación para «pedir explicaciones al ministro sobre esta forma de proceder» e instarle a derogar la norma y que, a su juicio, debería celebrarse «como muy tarde la primera semana de septiembre».

«La aprobación del Real Decreto –aseguran– no sólo es un despropósito, que pone de manifiesto la incapacidad de este gobierno y del Partido Popular para alcanzar el más mínimo acuerdo educativo, sino que es, además, un verdadero atropello a la voluntad democrática manifestada por la comunidad educativa en numerosas ocasiones, por todas las fuerzas políticas (salvo el PP) y al sentir mayoritario de la Conferencia Sectorial de Educación, en la que sólo las Consejerías gobernadas por el Partido Popular manifestaron su apoyo a la norma».

Según los socialistas, la norma es «una provocación» que muestra la intención del Partido Popular de «llevar hasta sus últimas consecuencias los cambios previstos en la LOMCE».

Por ello, han expresado su intención de impulsar «un gran acuerdo con toda la comunidad educativa» con el objeto de derogar la LOMCE y han advertido al ministro de Educación, Cultura y Deporte en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, que, en caso de que se lleve a cabo la aplicación del Real Decreto aprobado la semana pasada «no contará con su colaboración».

Tomado de: http://www.teinteresa.es/educa/consejeros-socialistas-Educacion-revalidas-Bachillerato_0_1625837772.html

Imagen: https://www.google.com/search?q=Los+consejeros+socialistas+de+Educaci%C3%B3n+piden+en+bloque+la+anulaci%C3%B3n+de+las+%22rev%C3%A1lidas%22+de+ESO+y+Bachillerato&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi9v9iwuajOAhUFMyYKHVKrCncQ_AUICSgC&biw=1366&bih=623#imgrc=VW5YilbtG0FBSM%3A

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España: El PP critica el «nuevo ataque» a la educación pública con «recortes» en los interinos de primaria

España/05 de agosto de 2016/noticias.lainformacion.com

En el marco de la concentración sindical celebrada este jueves ante la sede de la Delegación de la Consejería de Educación en Sevilla, en protesta por los «recortes» en la educación pública, el PP sevillano avisa del «nuevo ataque que supone el recorte de profesores interinos de educación primaria en Andalucía, que podría afectar a unos 250 docentes en la provincia». Por eso, los populares reclaman al Gobierno autonómico de la socialista Susana Díaz, que abra el diálogo con este colectivo para rectificar una medida que «vuelve a poner en ‘jaque’ a la educación sevillana».

El vicesecretario de Organización del PP de Sevilla, Juan de la Rosa, y el diputado provincial Alberto Sanromán han asistido este jueves a la concentración convocada por la Plataforma Andaluza de Educación Pública ante la sede de la Delegación de Educación en Sevilla, para manifestar el apoyo del PP sevillano a las reivindicaciones de este colectivo.

De la Rosa, en un comunicado, ha lamentado que «tras la política de caracolas en la provincia, tras la falta de infraestructuras educativas, tras los consecutivos recortes en medios e inversiones, ahora toca el turno a los profesores, llevando a cabo una pésima política de implantación del segundo idioma por el que Junta de Andalucía dejará fuera a más de un millar de interinos en Andalucía y que sólo en la provincia de Sevilla podría afectar a unos 250 profesores».

«Es una vergüenza que desde 2012, dos de cada tres plazas de docentes perdidas en España pertenezcan a Andalucía, y que además se hayan aprobado medidas como la reducción de unidades; el aumento de la ratio; la falta de sustituciones; o la mala implantación de una nueva lengua, que suponen un verdadero ataque a la educación pública en Andalucía y en la provincia de Sevilla».

«Desde el PP de Sevilla consideramos que la Junta de Andalucía está a tiempo de rectificar esta medida, por ello, y con el objetivo de seguir trabajando por garantizar una educación pública de calidad en la provincia, reclamamos a Susana Díaz que se siente con los profesores interinos afectados y rectifique su decisión de dejarles fuera de las aulas».

Tomado de: http://noticias.lainformacion.com/educacion/ensenanza-y-aprendizaje/profesores/PP-educacion-recortes-interinos-primaria_0_941306662.html

Imagen: https://www.google.com/search?q=El+PP+critica+el+%22nuevo+ataque%22+a+la+educaci%C3%B3n+p%C3%BAblica+con+%22recortes%22+en+los+interinos+de+primaria&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj__eyWi6jOAhWGJCYKHfT1DiMQ_AUIBygC#tbm=isch&q=la+educaci%C3%B3n+p%C3%BAblica+con+%22recortes%22&imgrc=Ms4twe_kiwh64M%3A

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Israel: Elkin anima a las mujeres palestinas a hacer el servicio cívico en Jerusalem Este

Israel/05 de agosto de 2016/www.radiojai.com.ar

El ministro de Asuntos de Jerusalén, Zeev Elkin, le pidió a la Autoridad Nacional de Servicio Cívico que aumente las vacantes disponibles para ellas. «Es de nuestro interés nacional poder extender esta tendencia», dijo.

El Ministro de Asuntos y Patrimonio de Jerusalem, Zeev Elkin, recientemente le ha pedido al jefe de la Autoridad Nacional de Servicio Cívico, Sar-Shalom Jerbi, que aumente el número de cupos disponibles para las jóvenes mujeres palestinas que deseen ser voluntarias en las escuelas de Jerusalem Este.

La tendencia comenzó en 2011, con varias decenas de mujeres jóvenes palestinas de Jerusalem Este, siendo voluntarias en el servicio nacional, sobre todo en su zona de residencia. Hoy en día, hay unas 100 jóvenes palestinas que se graduaron de la escuela secundaria y ahora son voluntarias en las escuelas, guarderías, clínicas de HMO, etc.

En una carta al jefe de la Autoridad Nacional del Servicio, Elkin escribió: «El Ministerio de Asuntos y Patrimonio de Jerusalén está trabajando en conjunto con el Ministerio de Educación para mejorar la calidad de vida en Jerusalem. Esto mediante el fortalecimiento del programa de estudios israelí y las escuelas que enseñan eso».

«Cuando se analizó el problema con la municipalidad de Jerusalem, se encontró que existe una necesidad y una demanda de más vacantes de servicios nacionales, sobre todo entre las mujeres jóvenes que buscan ser voluntarias en las escuelas primarias, cuya ayuda mejora significativamente la calidad de la educación en las escuelas», remarcó Elkin.

Elkin declaró: «Yo creo que el servicio nacional tiene una gran importancia en ayudar a comunidades minoritarias a integrarse en la sociedad israelí, particularmente a residentes de Jerusalem Este. Por eso pido que se dediquen más recursos en el asunto».

La Autoridad Nacional de Servicio Cívico agregó 30 cupos para jóvenes palestinas, y dijo: «Reforzar a las jóvenes de Jerusalem Este usando el servicio nacional en el sistema educativo local -que sigue el curriculum israelí- podría ayudar a aumentar significativamente la calidad de la educación en esas escuelas. Además, hacer el servicio nacional podría ayudar a las mismas mujeres para adquirir experiencia profesional para que puedan trabajar en el campo de la educación en el futuro».

Las nuevas voluntarias comenzarán a trabajar en las escuelas de Jerusalem Este a partir del 1 de septiembre con la apertura del nuevo año escolar. Recibirán todos los mismos beneficios que las chicas judías obtienen al final de su servicio nacional.

Elkin, por su parte, está estudiando la posibilidad de incluir jóvenes hombres palestinos en el servicio nacional, para así poder reducir las tensiones en la ciudad, fomentar el empleo en la zona y fortalecer la soberanía israelí en esa parte de la capital.

Tomado de: http://www.radiojai.com.ar/OnLine/notiDetalle.asp?id_Noticia=81731

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Chile: Presidenta chilena Bachelet recibe a laureada educadora palestina

Chile/05 de agosto de 2016/mundo.sputniknews.com

La presidenta de Chile, Michelle Bachelet, recibió el martes a la profesora palestina Hanan Al Hroub, ganadora del Global Teacher Prize 2016, más conocido como el Premio Nobel de la Educación, informa el portal de la presidencia.

«Necesitamos ayudar a que los niños cuestionen, dialoguen, piensen y sientan, a que se expresen ellos mismos», afirmó Al Hroub en declaraciones reproducidas por la agencia Prensa Latina.

Bachelet, acompañada por su ministra de Educación, Adriana Delpiano, recibió a Al Hroub en reconocimiento a su trabajo con niños refugiados y por su promoción de nuevos métodos educativos focalizados en la reducción de la violencia en las aulas mediante el juego.

La profesora llegó a este país invitada por la comunidad palestina de Chile para contar su historia y reunirse con entidades de enseñanza, como la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, representantes de universidades y centros de estudios.

«Nosotros podemos ayudar a nuestros chicos a investigar este mundo y a comprenderlo, ayudándolos a estar integrados en él», añadió la profesora.

Hanan Al Hroub, nacida hace 43 años en el campo de refugiados de Dheisheh en Belén, decidió dedicarse a la educación luego de que sus hijos presenciaran un tiroteo en el que resultó baleado su padre y desarrollaran un trauma psicológico.

«Fue muy duro para ellos. Vieron cómo los soldados se reían tras haberle disparado. A partir de ese día nuestra casa se convirtió en un infierno», expresó la docente.

Por otra parte, su llegada fue el pretexto para realizar el lanzamiento del Global Teacher Prize en Chile, con el fin de postular a educadores de destacada labor para representar a este país a nivel mundial.

El Global Teacher Prize premia con un millón de dólares a maestros que se destaquen en su labor educativa por ser innovadores, comprometidos y generar un impacto inspirador en sus alumnos y su comunidad.

El galardón es entregado por la Fundación Varkey y patrocinado por el vicepresidente de los Emiratos Árabes Unidos, jeque Mohammed bin Rashid Al Maktoum.

Tomado de: http://mundo.sputniknews.com/mundo/20160803/1062599671/Hanan-Al-Hroub.html

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Finlandia: El secreto del éxito de la educación en Finlandia, explicado en 10’

Finlandia/05 de agosto de 2016/www.merca20.com/Por: Pablo Petovel

Finlandia está entre los países mejor ubicados en todos los ranking sobre educación. ¿Por qué? Un documental de Michael Moore lo explica.

No dejar tarea es una de las estrategias que los responsables de la educación en Finlandia está llevando a cabo para potenciar el aprendizaje. La fórmula no es tan complicada.

El Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), de la OCDE, ha dado malos resultados en Latinoamérica. De hecho, entre los países evaluados en 2015, Colombia no llegó al 52% en lectura y apenas un 56% en ciencia. Tampoco en matemáticas llegó al promedio del resto de los países analizados. Brasil y Argentina, en tanto, muestran rendimientos similares (y bajos). Por ejemplo, Argentina obtuvo un 66,5% en matemáticas: bajísimo.

La pregunta es: ¿Se puede mejorar y llegar a niveles como Nueva Zelanda y República Checa, que obtuvieron los primeros lugares?

Un documental del afamado director estadounidense Michael Moore muestra cómo es el sistema educativo de Finlandia, uno de los países que está al tope de los ranking en materia de enseñanza. Moore pasó a la fama por films documentales como Sicko, Fahrenheit 9/11 y Bowling for Columbine.

Titulado “¿Qué invadimos ahora?”, el polémico documentalista indaga en busca de explicaciones y, entre los datos que encuentra, está el hecho de que, por ejemplo, los estudiantes (de todos los niveles) no hacen tareas en sus casas. Ver Mira esta original campaña para promocionar la educación a distancia

https://youtu.be/8r4GZVPWPLY

Además, la jornada escolar es una de las más cortas del mundo y todo el sistema de educación es público: no hay colegios privados pagos, todo es gratis, igual para todos. Hablan de “hacer felices a los alumnos” y de “no dejar de lado la enseñanza de las artes”.

La ministra de Educación de Finlandia, Krista Kiuru, explica que la razón para que no lleven tarea a sus hogares es porque “deben tener más tiempo para ser niños y disfrutar de la vida”. Un director amplía: “El término ‘tarea’ es obsoleto. Los niños tienen otras cosas que hacer después de la escuela, como estar con otros niños, con la familia, hacer deportes, tocar música, leer”.

Finlandia
Países donde los alumnos hacen más tarea en sus hogares. Estudiantes de 15 años. Fuente: Statista.
Una directora también apoya la idea: “El cerebro tiene que relajarse cada tanto. Si trabajas constantemente, dejas de aprender y no sirve hacer eso por largos períodos de tiempo”. Mira el documental completo, con subtítulos.

Tomado de: http://www.merca20.com/secreto-del-exito-la-educacion-en-finlandia-explicado-en-10/

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Estados Unidos: Los docentes tienden lazos después de la masacre de Orlando

EE.UU/05 de agosto de 2016/www.ei-ie.org

Los sindicatos de docentes y de otros colectivos de Estados Unidos están trabajando juntos para ofrecer su apoyo y recursos a la comunidad de Orlando después del tiroteo masivo que tuvo lugar en una discoteca el pasado mes de junio.

La Federación Estadounidense de Docentes (AFT), la Asociación por la Educación de Florida y la Asociación Nacional por la Educación (NEA), el Sindicato Internacional de Empleados Públicos y la Federación Estadounidense de Empleados del Estado, Condado y Municipio han unido sus fuerzas para asesorar a miembros, pacientes y familiares afectados por el tiroteo masivo de junio en el que perdieron la vida 49 personas. Las organizaciones trabajan en la recopilación de recursos para que los padres y docentes ayuden a los niños a entender lo sucedido.

«Estamos desconsolados e impactados por este tiroteo masivo. Pero vamos a tomar medidas para que esto cambie, no solo para ayudar a las víctimas y a sus familias, sino para instaurar un cambio permanente», declaró Wendy Doromal, Presidenta de la Asociación de Docentes de Escuelas del Condado de Orange, filial de la AFT en Orlando (Florida). «Aunque el problema de la violencia con armas debe resolverse a través de un cambio policial, debemos recordar que la justicia social no existe únicamente con la promulgación de una ley, sino que también se consigue con la educación», añadió.

Acción colectiva por el bien común

«Colaboramos con nuestros hermanos y hermanas de los sindicatos estatales y locales, los distintos centros comunitarios establecidos y organizaciones sin ánimo de lucro de la zona, así como con el equipo de la alcaldía, para trazar un plan que consiga la implicación de los docentes», afirmó. «Una de nuestras primeras iniciativas fue el uso de las redes sociales para pedir que la gente donara sangre», añadió. Tuvo tanto éxito «que se formaron colas que daban la vuelta al edificio» con más de 15 horas de espera para donar sangre. Nuestro sindicato hizo un llamamiento para solicitar que llevaran agua y comida a la gente que esperaba para donar».

También pidieron a los docentes hispanohablantes que ayudaran con las traducciones a los familiares de las víctimas ya que la mayoría eran latinos y muchos de sus parientes no hablaban inglés, indicó Doromal.

Además, necesitaban especialistas en duelo así que «pedimos a los terapeutas de los centros escolares y trabajadores sociales que fueran a los centros donde se requería esta asistencia».

Volver a las aulas con seguridad

Doromal manifestó que los docentes están trabajando ahora para garantizar que los estudiantes se sientan seguros cuando vuelvan a clase «porque su concepto de una comunidad segura se desestabilizó tras lo sucedido en su barrio».

Añadió que, «como los estudiantes no van a olvidar lo que ha pasado cuando abran los centros docentes, queremos asegurarnos de que se les enseña y atiende para que se sientan seguros y sepan que pueden implicarse de ciertas formas, por ejemplo, si envían cartas de agradecimiento a los trabajadores de los hospitales, policías y bomberos».

Por otra parte, incidió en el hecho de que todos los centros docentes deberían ser inclusivos y aceptar a estudiantes de todo tipo. En la web Share my Lesson de la AFT se han publicado recursos útiles. Nuestro sindicato adoptó en la reciente Convención de la AFT de 2016 una recomendación sobre “Seguridad escolar y oportunidad educativa para estudiantes Lesbianas, Gais, Bisexuales, Transgénero y Queer (LGBTQ)”.

La NEA también publicó recursos para estudiantes, educadores y familiares que quieran mantener conversaciones significativas para recuperarse de las secuelas del tiroteo masivo de Orlando y otras tragedias nacionales, y decidió poner en marcha un plan de acción para evitar actos de discriminación y violencia dirigidos a personas que se perciben o identifican como lesbianas, gais, bisexuales, transgénero o queer.

Influir en el cambio: votar las decisiones

Existen numerosos problemas transversales dentro de este otro, afirmó Doromal: la igualdad LGBTQ, el odio, la violencia con armas… En medio del clima político actual, «trabajamos como docentes para ser líderes en nuestras comunidades, para influir en las decisiones y votar para elegir a candidatos que trabajen para que nuestra comunidad sea un lugar seguro y lleno de amor, donde los colegios se financien con fondos públicos», afirmó. «Seguimos esforzándonos por entablar alianzas sociales que permitan cambios en nuestra comunidad, por nuestros estudiantes y por una educación pública mejor… para que todos los centros docentes cuenten con las herramientas y los recursos necesarios para que cada estudiante consiga sus objetivos».

Tomado de: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4056

Imagen: https://www.google.com/search?q=Estados+Unidos:+Los+docentes+tienden+lazos+despu%C3%A9s+de+la+masacre+de+Orlando+(01+de+agosto+2016)&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjPu_ab_afOAhWFVyYKHRFzDbMQ_AUICCgB&biw=1366&bih=667#tbm=isch&q=masacre+de+orlando+docentes&imgrc=Azttyv4L875iRM%3A

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