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China aboga por desarrollo inclusivo de minorías étnicas

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China/21 julio 2016/ Fuente: Prensa Latina

El gobierno chino defiende hoy la inclusión de las minorías étnicas en la construcción de una sociedad modestamente acomodada para 2020.

Durante una visita a la región autónoma de la etnia hui de Ningxia, el presidente Xi Jinping pidió a las autoridades locales implementar las estrategias de desarrollo nacional para alcanzar la prosperidad económica y la unidad entre los grupos étnicos.

Xi viajó a Guyuan y Yinchuan, en el noroeste del país, lugar donde viven muchos musulmanes chinos y miembros del grupo minoritario étnico Hui.

Según la prensa local, el mandatario revisó la labor de alivio de la pobreza en esa región y conversó con los aldeanos sobre su estilo de vida.

Por otro lado, Xi visitó la mezquita Xincheng en Yinchuan, donde abogó por la promoción de la armonía religiosa y social al mismo tiempo que se evite la infiltración ilegal por medios religiosos.

Las religiones del país quedaron profundamente grabadas en la civilización china, con una historia de más de cinco mil años integrada a profundidad en la vida social, comentó el presidente durante su visita.

En China, la ley estipula que las minorías étnicas pueden participar en igualdad de condiciones en la gestión del Estado y asuntos sociales.

De acuerdo con documentos oficiales, las 56 etnias tienen representantes en el Congreso Nacional del Pueblo, a pesar de que más del 90 por ciento de la población pertenece a la etnia Han.

Sobre el alivio a la pobreza, recientemente el gobierno chino asignó 10 mil millones de dólares a las autoridades locales para enfrentar esta situación.

El fondo se utilizará para realojar a familias rurales, ayudar a minorías, incrementar el alivio del trabajo y recuperar granjas de propiedad estatal, informó el Ministerio de Hacienda del país.

La actual administración tiene por objetivo reducir este año la población que vive en la pobreza en más de 10 millones de personas, como parte del plan para eliminar por completo la pobreza en 2020.

Fuente noticias: http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5083611&Itemid=1

Fuente imagen: http://www.chinatoday.com.cn/ctspanish/se/images/site127/20100113/0023ae8d83ec0cb7d19b26.jpeg

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México: Nuevos planes y programas para ciclo 2018, meta del nuevo Modelo Educativo

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México/21 julio 2016/Fuente: El Sol de México

El titular de Educación Aurelio Nuño presentó esta mañana el Nuevo Modelo Educativo y destacó que tenemos una cobertura prácticamente universal y estamos alcanzando el 36% de cobertura en educación superior.

México tiene 35 millones de estudiantes, 2 millones de maestros y planteles educativos sin embargo pese a estos éxitos queda claro que hay muchos obstáculos para ofrecer una educación de calidad.

A casi un siglo del primer modelo educativo este ya no es compatible por estas razones fue que en 2012 el presidente de la República Enrique Peña Nieto lanzó la reforma Educativa.

La reforma plantea una transformación profunda para poder alcanzar una educación y se logren los aprendizajes para lograr un éxito y tiene tres grandes objetivos. Mejores escuelas, mejores maestros, mejores centros educativos los cuales deben de llegar a todos, por lo que debe de ser incluyente y equitativa.

Nuestro país requiere que las niñas, los niños y los jóvenes reciban una educación de verdadera calidad que les permita ser personas más libres, autónomas, responsables, competitivas e íntegras

El modelo educativo plantea gobernanza más efectiva, esta nueva propuesta se centra en el estudiante y en el aprendizaje con un nuevo desarrollo de valores y desarrollo de habilidades. Este es un proceso que debemos de llevar con mucho cuidado y construir los nuevos programas educativos y capacitación a los maestros para que en 2018 podamos dar el cambio que requiere México.

También puedes leer: SEP anuncia foro para analizar evaluación docente: Treviño Cantú

Los documentos que contiene la propuesta pedagógica son Los fines de la Educación, El Modelo educativo 2016 y la propuesta curricular para la educación obligatoria. El nuevo modelo en su primer punto esta basado en siete ámbitos de aprendizaje los cuales son

-Lenguaje y comunicación -Pensamiento crítico y reflexivo -Convivencia y colaboración -Desarrollo físico y emocional -México y el mundo -Arte y cultura -Medio ambiente

La Reforma nos da los instrumentos para preparar mejor a los maestros y tener los mejores contenidos para llegar a una educación de calidad, este modelo servirá para tener estrategias en las practicas de educación, este modelo retoma lo que funciona pero lo mejor de todo tiene un diseño coherente, tiene la flexibilidad para adaptarse a las condiciones del país y asegurar la inclusión de las personas que forman parte del sistema educativo.

Aurelio Nuñó señaló que las modificaciones al modelo educativo surtirán efecto en el ciclo 2018-2019.

La educación dijo, es una herramienta básica y que invita a hacer realidad el sueño educativo que pueda transformar la vida de México y de sus familias y comunidades, invita a que juntos tengamos una educación de calidad que sea el eje que nos haga competitivos y superar la desigualdad y la pobreza, nos haga un país más libre y más justo.

Destacó que con los documentos Los Fines de la Educación; Modelo Educativo 2016, y la Propuesta curricular para la educación obligatoria, presentados este día, se cumple con el mandato de ley de hacer una revisión y actualización del modelo educativo.

El proceso de análisis que iniciará la próxima semana incluirá también en los foros de consulta a expertos, académicos y padres de familia, legisladores, sector privado y al magisterio del país, así como a toda la sociedad que decida participar.

Pese a que ayer, martes,  se llevó a cabo la segunda mesa de diálogo entre líderes de la CNTE y autoridades del Gobierno Federal en materia educativa, la Secretaria de Educación junto con el SNTE presentan este día un nuevo modelo de educación nacional.

El anuncio se lleva a cabo en instalaciones de la Secretaría de Educación Pública, en el Centro Histórico.

Con el nuevo modelo se presentan también propuestas de plan de estudios para primaria, secundaria y bachillerato.

Nuño Mayer, señaló la semana pasada en reunión con el SNTE que acelerará la presentación del nuevo modelo educativo, el pago de beneficios por carrera magisterial en su totalidad, y la revisión de la evaluación docente en lo que parece un revés a las negociaciones con la CNTE.

Fuente: https://elsoldemexico.com.mx/mexico/350165-presenta-aurelio-nuno-nuevo-modelo-educativo

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Venezuela: Min.Educación elimina solicitud de documentos y requisitos para inscripción de estudiantes

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Venezuela/21 julio 2016/Fuente: Venezolana de Televisión

Queda prohibida la solicitud de fotocopia de la cédula de identidad, así como partidas de nacimiento, por lo que para el momento de la inscripción, solo se necesita presentar el documento que corresponda

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), a través de la circular número 1569, establece la eliminación de documentos y requisitos para la inscripción o prosecución de estudios en el subsistema de educación básica.

Esto corresponde con lo establecido en la Ley Orgánica de Simplificación de Trámites Administrativos, además la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación.

Por tanto, queda prohibida la solicitud de fotocopia de la cédula de identidad, así como originales y fotocopias de las partidas de nacimiento de los representantes y los estudiantes, por lo que para el momento de la inscripción, solo se necesita presentar el documento que corresponda.

Del mismo modo, la circular establece que tampoco “podrán solicitarse constancias de trabajo ni de residencia, ni cualquier otro requisito similar, como condición para la inscripción o prosecución de estudios”, así como está prohibido solicitar la impresión de documentos, instructivos o encuestas que supongan un gasto de dinero para los interesados.

La exigencia de listas de útiles escolares, aportes económicos o en especies para la inscripción o prosecución de estudios en los planteles educativos también está prohibida, así como “las llamadas colaboraciones, como resmas de papel, materiales de limpieza o materiales de oficina, no podrán señalarse como condición para la inscripción”.

Igualmente, no se deben solicitar a los representantes fotocopias ni originales de documentos emitidos por el ministerio para la Educación.

En nota de prensa, se aclaró que la inscripción se realiza cuando un estudiante ingresa a un plantel por primera vez, como ocurre en educación inicial, primer grado de educación primaria, primer año de educación media o cambio de plantel. Con esto se garantiza el acceso a una educación gratuita, inclusiva y de calidad.

Fuente: http://www.vtv.gob.ve/articulos/2016/07/20/mppe-elimina-solicitud-de-documentos-y-requisitos-para-la-inscripcion-de-estudiantes-4216.html

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Corea del Sur: Desciende la edad de las víctimas de violencia escolar

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Corea del Sur/21 julio 2016/Fuente: KBS World Radio

El Ministerio de Educación ha realizado un sondeo sobre violencia escolar en estudiantes entre el cuarto año de primaria y el último año de bachillerato, y los resultados reflejan que unos 39.000 niños y adolescentes declararon haber sido víctimas de violencia escolar en alguna ocasión.

Esta cifra equivale al 0,9% del total de alumnos de primaria, secundaria y bachillerato de Corea del Sur, y es 1 punto porcentual inferior a 2015.

De los estudiantes de primaria, el 2,1% respondió haber sufrido o sufrir violencia escolar; mientras que el mismo dato fue del 0,5% entre los de secundaria y de un 0,03% entre los de bachillerato. La proporción de víctimas disminuyó entre los alumnos de secundaria y bachillerato, pero aumentó entre los niños de primaria, sobre todo entre quienes cursan cuarto año, cuyo porcentaje de víctimas superó al observado en los estudiantes de quinto y sexto año.

Por tipos de violencia, el mayoritario es la violencia verbal, seguido por exclusión intencionada y violencia física.

Fuente noticia: http://world.kbs.co.kr/spanish/news/news_Cu_detail.htm?No=51723&id=Cu

Fuente imagen:https://bombasoju.files.wordpress.com/2013/06/acoso.jpg?w=640

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Imparten clases sobre feminismo y equidad de género en escuela preparatoria de Australia

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Australia/21 julio 2016/ Fuente: Desde Puebla

Tras encontrarse con la lacerante realidad de que en las escuelas de nivel medio superior, y en general, en todas en menor o mayor medida, la discriminación por cuestiones de género era recurrente y cotidiana, un grupo de estudiantes de la Preparatoria Fitzroy de Melbourne, Australia se comenzaron a agrupar en un Colectivo Feminista que a través de Facebook inició un debate sobre las situaciones de sexismo que se vivían en la escuela.

Al paso del tiempo, la maestra Briony O’Keeffe se acercó al grupo y sugirió al colectivo, conformado por 12 chicas, enfocar sus energías y “rabia” en producir algún recurso didáctico que se pudiera traducir en una materia o contenido curricular a fin de incrementar su impacto en la comunidad estudiantil de la institución educativa.

A esto se sumaron cifras que demostraban que en Australia, una de cada tres mujeres de 18 años de edad, o menos, han sido víctimas de violencia por parte de un hombre, y que a la semana, una mujer es asesinada por su pareja sentimental.

Arduos meses de trabajo entre la docente y las alumnas derivaron en la creación del manual Fightback: Addressing Everyday Sexism in Australian Schools para ayudar a los educadores a contar con recursos accesibles para hablar sobre la inequidad de género con la comunidad estudiantil.

Dentro de su contenido se incluyen los temas de igualdad de género, las representaciones de género en los medios, la cosificación de los cuerpos de las mujeres jóvenes, el uso de lenguaje sexista, la violencia contra las mujeres y los hombres, las orientaciones sexuales e identidades de género, detalles estadísticos de las brechas salariales y la visibilidad de la mujer en el deporte, entre otras.

Una vez terminada la propuesta, las autoridades escolares abrieron espacio para que los contenidos de dicho manual fueran impartidos en materias como salud y sexualidad, desarrollo humano y estudios sobre la sociedad y el medio ambiente, entre otras.

“No queremos enseñar ideología”

De acuerdo con Nia Staford, una de las alumnas impulsoras del proyecto, “no se pretende enseñar a los chicos y chicas a ser feministas o una ideología política, sino enseñarles acerca de la inequidad de género y que existe”.

A partir del pasado 25 de noviembre, a pesar de las críticas en redes sociales por parte de algunos sectores del colegio, sobretodo grupos de hombres, que incluso las han comparado con el Ku Klux Klan, el curso se comenzó a impartir, y en contraparte, el Departamento de Educación ha propuesto que se imparta en otras escuelas australianas.

Por su parte, O’Keeffe comentó que algunas críticas dicen que estos contenidos promoverán la misandria y otras formas de discriminación hacia los hombres, las cuales, considero desacreditadas debido a que el objetivo del programa es hacer que los estudiantes sepan sobre la existencia de la discriminación por cuestiones de género, no sólo para mujeres, sino también para hombres, debido a la perpetuación de las normas de género y los estereotipos.

Fuente: http://desdepuebla.com/imparten-clases-sobre-feminismo-y-equidad-de-genero-en-escuela-preparatoria-de-australia/137159/

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Colombia: MinEducación hizo reconocimiento a docentes y rectores de colegios públicos

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Colombia/21 julio 2016/ Fuente: Caracol Radio

Gina Parody exaltó y reconoció la labor de 190 rectores y docentes de los colegios con mejores resultados en el Índice Sintético de Calidad de cada Entidad Territorial Certificada.

La ministra de Educación Nacional, Gina Parody, se reunió con los 95 rectores y 95 docentes de las Instituciones educativas oficiales que obtuvieron los mejores resultados en el Índice Sintético de Calidad Educativa – ISCE en cada una de las Entidades Territoriales Certificadas, con el fin de destacar y agradecer su labor diaria en la construcción de la paz y la formación de los niños y jóvenes del país.

En el encuentro, la titular de la Cartera Educativa felicitó a cada uno de los educadores por su compromiso y constancia.

“Hoy estoy muy contenta de estar junto a los 95 rectores y 95 profesores de los colegios que alcanzaron el puntaje más en el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) en sus respectivas Entidades Territoriales Certificadas (ETC). Ustedes representan a todas las instituciones educativas del país, que están apostando por elevar el nivel de la educación del país, a partir del trabajo cuidadoso con cada uno de sus estudiantes y con toda la comunidad”, expresó Parody.

En el marco de este encuentro, la ministra entregó un reconocimiento a cada uno de los docentes y rectores, quienes, a través de sus estrategias pedagógicas, están aportando su grano de arena para hacer de Colombia el país mejor educado de América Latina en el año 2025. Asimismo, les extendió una invitación para seguir trabajando por la educación de los niños y jóvenes, y por la paz que se empieza a construir en nuestra nación. “Nuestra invitación en este emotivo homenaje es recordarles que si las balas escribieron nuestro pasado, la educación escribirá nuestro futuro. Por esto, entregamos a ustedes el Balígrafo, una herramienta simbólica que les recordará esta frase en cada una de sus metas diarias. Porque reconocemos su labor y necesitamos de su inspiración para llegar hasta las mentes y corazones de nuestros niños. El aula de clase es y será siempre el segundo hogar de cualquier ser humano”, aseveró Gina Parody.

Adicionalmente, la ministra resaltó las actividades y programas que se adelantan desde el Ministerio por brindarles mejores oportunidades de progreso, capacitación y formación a los docentes del país. Destacando dos iniciativas fundamentales: los ‘Encuentros de Bienestar Docente’, en los cuales se capacita a los profesores para que mejoren su bienestar laboral, cuenten con espacios de trabajo más agradables y se dignifique mucho más su profesión.

Durante el primer semestre de este año, 46.755 docentes de ciudades como Medellín, Leticia, Sahagún, San Andrés, Leticia, Palmira, Pasto, Soledad, Dosquebradas, Buenaventura, Quibdó, Floridablanca, Cúcuta, Manizales e Ibagué, entre otras ya han participado de estos encuentros. La meta al terminar el 2016 es lograr capacitar a 136 mil docentes.

Así mismo, se crearon las ´Becas a la Excelencia Docente´, en las cuales se otorgan créditos beca 100% condonables para que los docentes cursen estudios de Maestría en 22 universidades acreditadas en alta calidad, con el compromiso de replicar su aprendizaje en la institución educativa y compartirlo con sus colegas docentes.

“En Colombia tenemos 318.000 maestros, de los cuales apenas el 28% tienen posgrado, es decir 90.558 profesores. A través de este programa queremos elevar esa cifra hasta el 34% (108.120 docentes). Tenemos la meta de entregar 17.000 becas para 2018, para que igual número de docentes adelanten estudios de maestría en las mejores universidades públicas y privadas del país. Adicionalmente, el Ministerio también tendrá 700 Becas para Directivos Docentes”, puntualizó la ministra.

Finalmente, la jefe de la Cartera Educativa recordó que estos 190 educadores serán los invitados especiales del Presidente de la República en el desfile que conmemorará los 206 años de independencia de Colombia y recibirán un homenaje como los nuevos héroes que forjarán a una Colombia mejor desde las aulas.

Fuente: http://caracol.com.co/radio/2016/07/20/nacional/1469017590_131211.html

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España: Educación reduce al mínimo el acceso de alumnos a becas Erasmus

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España/21 julio 2016/ Fuente: Las Provincias

Excluye a los matriculados en la privada, disminuye el periodo de la ayuda y el joven que quiera hacer un máster no podrá disponer de los fondos.

La Conselleria de Educación ha publicado las condiciones para que los alumnos valencianos puedan optar a una beca Erasmus. Estas ayudas que concede la Generalitat son complementarias a las que concede la propia Unión Europea o el Ministerio de Educación, según la que consigue el solicitante.

Es más, las becas de la Generalitat sólo se conceden a aquellos estudiantes que han conseguido una beca o bien de la Comisión Europea o del Ministerio de Educación.

Vicent Marzà anunció en febrero que iba a doblar la cantidad de los 300.000 euros que concedía el anterior gobierno a 600.000 para los 400 o 500 alumnos que se benefician anualmente.

 Pero lo que el conseller no dijo fue que los 600.000 euros se repartirían en dos años de forma que la cantidad no sólo no ha aumentado sino que ha disminuido en términos globales. Frente a los 308.100 euros que se destinaron en 2015, la Conselleria aportará en la convocatoria de este año 300.000, una reducción de cerca de un 3%.

No es la única promesa incumplida por la Conselleria de Educación. El periodo de disfrute de las becas para los alumnos también se ha reducido. Si el año anterior fue de cinco meses, en esta ocasión es de nueve pero divididos en dos ejercicios, lo que supone un total de 30 días menos.

Sí que es cierto que ha aumentado la cantidad de las becas. Así para los alumnos que elijan Austria, Dinamarca, Finlandia, Francia, Irlanda, Italia, Liechtenstein, Noruega o Suecia el importe es de 300 euros frente a los 120 de la convocatoria anterior. Además los alumnos que elijan Alemania, Bélgica, Chipre, Croacia, Eslovenia, Grecia, Islandia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal, República Checa y Turquía recibirán 250 euros frente a los 100 de hace un año, mientras que los que se desplacen a Macedonia, Bulgaria, Eslovaquia, Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Malta, Polonia y Rumanía percibirán 150 euros frente a los 80 de anteriormente.

Más restricciones al acceso

Sin embargo, frente a estas aparentes ventajas la Generalitat ha incluido una serie de requisitos que reducen considerablemente el número de alumnos que pueden acceder a estas ayudas.

Por un lado, los alumnos que cursen estudios en las universidades privadas no podrán beneficiarse de estas ayudas como hasta ahora de acuerdo con la decisión tomada por la Conselleria de Educación el pasado mes de mayo.

Pero no es la única restricción. La Conselleria de Educación no concederá becas complementarias europeas a aquellos alumnos que no hayan sido beneficiario de alguna de las becas del sistema general de ayudas al estudio concedidas por el Ministerio de Educación o por la Generalitat durante el año anterior al de la realización de la movilidad en algún país de la Unión Europea.

Además, la orden de la Conselleria de Educación tampoco concederá las ayudas a los estudiantes que pretendan obtener un máster, un doctorado o un título propio de una universidad durante su estancia en el exterior como sí había estado previsto en las convocatorias anteriores de estas ayudas.

Fuente: http://www.lasprovincias.es/comunitat/201607/21/educacion-reduce-minimo-acceso-20160721000028-v.html

 

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