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República Dominicana: Estudiantes de Ashton School reciben becas internacionales

ListinDiario/13 de julio de 2016

Los estudiantes de Ashton School que solicitan admisión en universidades del extranjero tienen un promedio de aceptación de un 100%, según los registros del centro educativo. Santo Domingo

Dentro de los casos de éxito más recientes que celebra el colegio de formación básica y secundaria se encuentra el del estudiante Marcelo Martínez, quien se acaba de convertir en el primer latinoamericano en recibir una beca completa de Hult International Business School, una distinción que sólo es concedida a tres personas en el mundo, dentro de las más de 2,500 aplicaciones que recibe esa escuela de negocios de EE.UU.

“Marcelo se dedicó, sobre todo en sus últimos años escolares, al desarrollo de sus capacidades de liderazgo en ámbitos como el debate escolar, consejo estudiantil, club de drama e iniciativas diversas que definieron un perfil elegible para la beca que recibió”, explica Wendy Rudeke, Orientadora del Ashton School.

Otra conmovedora historia es la de las hermanas gemelas Daphne y Estela Heyaime, ambas con una trayectoria de alto rendimiento en el soccer, pero con intereses universitarios diferentes. Daphne fue becada por Newberry College, en EE.UU., mientras que Estela recibió una carta de aceptación de Savannah College of Art and Design (SCAD), en EE.UU., universidad reconocida por el diseño y las artes. Ambas hermanas fueron receptoras de becas por el perfil tan íntegro que presentaron.

“El tiempo nos ha confirmado que los estudios en el extranjero no son una imposibilidad para los estudiantes dominicanos, ni para los bolsillos de los padres. Sin embargo, es de gran importancia la preparación y el conocimiento de los programas disponibles al alcance de los sueños de los jóvenes que en estos momentos se están formando”, explica la orientadora.

Tomado de: http://www.listindiario.com/economia/2016/07/12/426651/estudiantes-de-ashton-school-reciben-becas-internacionales

Imagen: https://www.google.com/search?q=Estudiantes+de+Ashton+School+reciben+becas+internacionales&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjz366mze7NAhWJLB4KHVd2D48Q_AUIBygC#imgrc=MiTGCnKjDZyKEM%3A

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Argentina: Freudlandia, el país con más psicólogos per cápita del mundo

mundo.sputniknews.com/13 de julio de 2016

Con más de 80.000 analistas, Argentina es el lugar donde más ejercen profesionales de la salud mental.

Ya sé que estoy piantao, piantao, piantao…/ Yo miro a Buenos Aires del nido de un gorrión/ y a vos te vi tan triste… ¡Vení! ¡Volá! ¡Sentí!../ el loco berretín que tengo para vos.

Lo anterior es un fragmento de la conocida canción de tango ‘Balada para un loco’, compuesta por el músico argentino Astor Piazzolla y el poeta uruguayo Horacio Ferrer. No por casualidad estos dos astros de la música latinoamericana crearon una oda a la locura con los porteños como protagonistas.

En Argentina hay 82.776 psicólogos activos, es decir, casi 200 profesionales de la salud mental por cada 100.000 habitantes, según la información publicada en el Atlas de Salud Mental de 2014, elaborado por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Esto lo convierte, por lejos, en el país con más analistas del mundo. En el segundo lugar está Finlandia con casi 57 por cada 100.000; mientras que el segundo puesto a nivel regional lo ocupa Colombia con cerca de 11 terapeutas por la misma cantidad de habitantes.En la Capital Federal hay 35.000 psicólogos. Allí se concentra el 42% de la población total de estos profesionales del país. En el barrio de Palermo, la zona de la Plaza Güemes recibe el nombre no oficial de ‘Palermo Sensible’ o ‘Villa Freud’, en alusión a la concentración de consultorios de psicólogos establecidos allí desde 1960.

En esa década empezó el apogeo del psicoanálisis, la corriente que inventó el neurólogo austriaco Sigmund Freud, y cuyo eje es el inconsciente. «Esta línea tuvo un impacto muy fuerte en Buenos Aires. En general, a los porteños se nos tilda de melancólicos, de que nos gusta mucho el tango, de que nuestros orígenes son de inmigrantes que descendían de los barcos, a quienes les quedaba ese sentimiento de extrañar la tierra de donde vinieron. Por eso se dice que el pasado y el anclaje en el pasado tienen un sustento muy fuerte en el alma del porteño», dijo a Sputnik la licenciada en psicología y psicoanalista María Gabriela Zubimendi, que hace 32 años trabaja con pacientes adultos en una clínica individual.

«A mí me parece que el psicoanálisis prendió mucho por esa cuestión. Por todo lo que el pasado significa para nuestra idiosincrasia. El psicoanálisis, a diferencia de otras líneas terapéuticas, hace mucho hincapié en la historia del individuo, indaga en el inconsciente y para eso el paciente debe retrotraerse a los primeros momentos de su vida», agregó.Para los porteños, ir a terapia es cosa de todos los días. Acuden incluso por breves períodos para resolver cuestiones específicas. «Fui hace tres años pues había un tema que no podía resolver sola. Acudí durante tres meses. [La terapeuta] me hacía preguntas. Me hacía hablar sobre lo que me estaba pasando. Me preguntaba qué sentía y quería de toda esa situación. Cómo creía que lo podía resolver. Así, de a poco, una vez a la semana, en terapias de una hora y media fui avanzando. El último día, la psicóloga me dijo que el problema estaba resuelto. No había necesidad de seguir yendo. Me ayudó a dar pasos que yo no hubiera podido dar sola», dijo a Sputnik Melisa Avila Arancibia, de 29 años, encargada de marketing y eventos para diferentes restaurantes de la ciudad.

Sin embargo, la realidad social y la estructura del sistema del servicio médico están haciendo que el psicoanálisis ortodoxo sea cada vez menos aplicable. Hace 50 años, el paciente iba tres o cuatro veces por semana a terapia y el tratamiento se extendía durante años. Pero hoy hay otras realidades. Lo que exige el mercado son terapias focalizadas, donde se resuelva el conflicto, el aquí y ahora, con técnicas que están restando lugar al psicoanálisis.

«Yo trabajo en empresas de medicina privada y tengo que acomodarme a exigencias de objetivos limitados con un tiempo determinado, lo cual supone un encuadre diferente al psicoanálisis. Conservo mis métodos psicoanalíticos pero me adapto a los requerimientos. Si un paciente viene porque no puede dormir, trabajamos ese síntoma. Si el paciente logra dormir con alguna técnica que le pueda sugerir o con psicofármacos que puede tomar, por más que el motivo primigenio del insomnio pertenezca a ámbitos que no se han podido elaborar en la terapia concreta, se acaba la consulta», explicó la licenciada Zubimendi.

Otra línea de estudio psicológico cognitiva-conductual ha empezado a ganar terreno en los últimos tiempos. La psicóloga Zubimendi explicó que esta corriente, con un enfoque distinto al del psicoanálisis, se está imponiendo en Estados Unidos y Europa. En Argentina también está penetrando, aunque aseguró que el país sudamericano sigue siendo un reducto donde el psicoanálisis conserva mucha fuerza.

Esto se puede constatar en pacientes como Fernando, de 32 años, un director de arte publicitario que va a terapia desde octubre de 2010. «Al principio empecé a ir porque tenía ataques de ansiedad. Después se me fueron, pero tenía otros problemas. Hoy directamente hablo de lo que surge. Me ayudó mucho. Me dio otra perspectiva de mis problemas. Es un espacio que me permitió encontrar otros caminos, distintas soluciones que de otro modo no hubiera podido encontrar», dijo a Sputnik, y agregó que lamentablemente va a tener que discontinuar las sesiones a partir de este mes por una cuestión económica. «Si fuera por mi seguiría yendo toda la vida», admitió.

Tomado de: http://mundo.sputniknews.com/americalatina/20160713/1061912440/argentina-psicologos-salud-mental.html

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Kenia: Multi-pronged approach needed in dealing with unrest in schools

Kenia / 13 de julio de 2016 / Por: DAVID ADUDA / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Kenya’s education sector is once again reeling under a wave of student unrest in schools, characterised by massive destruction and loss of property.

Unlike in the past when students broke windows and a few other things, this time round they are burning buildings and property worth millions of shillings.

The wave of strikes underlines the concern that no permanent solution has been found to end violent strikes. There have been worse cases in the past like Kyanguli Secondary School in Machakos where 68 students were burnt to death in 2001 by riotous colleagues and the 1991 incident at St Kizito Mixed Secondary school in Meru where some 19 girls were burnt to death in their hostel. In both cases, the government was compelled to set up task forces to examine the root causes of the mayhem and recommend solutions.

However, the reports — Presidential Committee on Student Unrest and Indiscipline in Kenyan Secondary Schools and chaired by former Cabinet minister Lawrence Sagini (1991) and Taskforce on Student Discipline and Unrest (2001), headed by former Education Director Naomy Wangai (2001) — were hardly acted upon.

Then, as now, it was established that the riots were a consequence of ineffective administrative systems, unwieldy academic programmes, general indiscipline and external influences.

So far, the strikes have been recorded in several schools across the country, the worst at Itierio High School in Kisii County where students burnt seven hostels in an orgy of violence to protest supposedly high-handed administration that denied them a chance to watch a football match.

However, evidence has since emerged to demonstrate that was just a smokescreen. Underneath was a simmering rage arising from a combination of factors, among them drug abuse, inadequate facilities and poor management. Strikes are an aberration that must be dealt with.

RING LEADERS EXPELLED

Penalties for students are very clear. Ring leaders are expelled, others punished and the rest made to pay for the damages. To be sure, Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i has categorically stated that the students will pay for the damage, turning the burden to parents.

For its part, the Teachers Service Commission (TSC) has interdicted principals, deputies and even teachers in some of the schools affected to allow for investigations into their role in the unrests.

Preliminary investigations in the cases, while faulting the students, have established that the principals, deputies and some teachers may have contributed through acts of commission or omission.

Further investigations are still ongoing to give conclusive findings. This is not possible if the officials are in office, which is the reason the employer had to act. It is duplicitous, therefore, for the unions, sponsors, boards of management and parents to contest actions against the officials.

Part of the problem with school administration is poor governance arising from poor selection and deployment of headteachers by TSC; lack of supervision by the ministry; weak boards of management and dysfunctional parents-teachers associations (PTA); and external interferences by politicians, sponsors and communities.

Arising from these, there are cases where schools are managed by ill-suited principals and deputies, as well as incompetent boards.

Some headteachers are let to stay in particular stations for decades, turning the institutions into personal property and resisting any change.

It is for this reason that the Naomy Wangai Report of 2001 recommended that no headteacher should stay in a school for more than five years, unless in very exceptional and special cases.

The point, therefore, is that a multi-pronged approach is needed in tackling the school strikes. Students who cause chaos in schools must be disciplined, but that does not mean exempting headteachers, teachers, management boards and sponsors who may be equally culpable.

Education officials at the county and district levels must also be brought to account when there are chaos in schools under their charge.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/oped/Opinion/Multi-pronged-approach-needed-in-dealing-with-unrest-in-schools/-/440808/3290390/-/nbxj3kz/-/index.html

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África, un continente en reciclaje

África/La Vanguardia/ 13 de Julio de 2016.

  • Objetos tradicionales se han transformado en utensilios de la cultura occidental gracias a los nuevos creadores

La cámara sigue a un joven trabajador por las calles de Kilamba Kiaxi. Lo sigue a él y a sus sueños de prosperidad en una ciudad semifantasma de Angola. Durante el día barre el vacío, de vez en cuando entra en alguno de los miles de pisos por vender, pone la televisión y se imagina viviendo allí. El corto del sudafricano Michael MacGarry es una de las piezas más interesantes de la muy interesante exposición Making Africa, con la que elCentre de Cultura Contemporània de Barcelona aborda la realidad de un continente que emerge lejos de los arquetipos creados primero por la colonización europea, luego por las guerras y las hambrunas, y lo hace desde la creatividad: el diseño, la arquitectura, la imagen para crear otra imagen. Esta visión de África no corresponde con la que suele aparecer en los noticiarios, pero en cambio se abre paso en los espacios culturales: al mismo tiempo que el CCCB presenta esta muestra, el Philadelphia Art Museum ofrece una similar bajo el título de Creative Africa y el corto de MacGarry se exhibe en el International Film Festival de Rotterdam, que incluye un apartado dedicado a Urban Africa.

África urbana. Hace un par de meses la OCDE alertaba sobre el vertiginoso crecimiento de las ciudades del continente, Lagos, Johannesburgo, El Cairo y Kinshasa cuentan ya con más de 10 millones de habitantes. ¿Cómo enfrentarse a este fenómeno? Espacio y objeto, uno de los cuatro ámbitos de Making Africa, analiza este desafío y algunas de las respuestas. Ponte City, el proyecto colaborativo de Michael Subotzky y Patrick Waterhouse, resulta ilustrativo de esta urbanización. El célebre rascacielos de Johannesburgo, el edificio de apartamentos más alto de África con 173 metros de alto, dejó de estar de moda con el fin del apartheid para convertirse en una ruina con los cristales rotos y elevada criminalidad. Las tres cajas de luz, cada una con seiscientas de las fotografías que tomaron durante dos años, simbolizan la historia de Sudáfrica. Ahora, la potencia colonial de Occidente está siendo sustituida por la no menos colonial de China, pero el desenraizamiento y la falta de atención a las condiciones locales siguen lastrando numerosas urbanizaciones de reciente creación.

En el extremo contrario se presenta la obra del arquitecto de Burkina Faso Kéré con su Centre de l’Architecture de la Terre, una serie de edificaciones en Mopti, Mali, en las que tanto los materiales como la tecnología son locales; la tradicional construcción en barro forma una barrera contra las altas temperaturas al mismo tiempo que presenta un bajo coste y permite preservar y transmitir una forma de construir que de otra manera estaría condenada a desaparecer. Otro proyecto que mira al futuro es Urban Africa Project, de David Adjaye (Tanzania), quien a lo largo de diez años fotografió cincuenta y tres ciudades africanas buscando modelos urbanos y clasifi­cando las imágenes según criterios geográficos y tipologías de construcción. Fotografiar y mapear para identificar problemas y proponer soluciones. Los participantes en el proyecto Map Kibera Trust cartografiaron Kibera, el mayor barrio de barracas de África con 200.000 habitan- tes, a cinco kilómetros de Nairobi. El mapa digital sirvió de base a otros estudios, gracias a la información detallada sobre seguridad, e instalaciones sanitarias. Los habitantes intervinieron directamente gracias a las plataformas en red en la elaboración de planes de acción para mejorar las condiciones de vida.

La tecnología cubre en África los espacios a los que no han llegado las infraestructuras. Un ejemplo es M-Pesa, un sistema que permite enviar dinero directamente con un simple mensaje SMS desde el móvil y que cuenta actualmente con 12,2 millones de usuarios activos. Otro ejemplo es BRCK, una iniciativa que prosperó gracias a micromecenazgos y que consiste en un resistente aparato wifi móvil provisto de una alimentación de energía propia y que sólo necesita una tarjeta SIM para enviar una señal a 140 países del mundo. Los diseñadores, creadores e ingenieros africanos hacen frente a lo que el arquitecto nigeriano Vigilism llama “la maldición africana de los recursos”: las regiones más ricas del continente son las que tienen índices de crecimiento económico más bajo. Recursos que hacen ricos a otros países; aquí se parte del aprovechamiento máximo, sea de la técnica o de los materiales, algo que queda muy patente en la exposición del CCCB: objetos y construcciones, obras de arte creados todos a partir de materiales reciclados. Unas botellas de agua mineral de plástico sirven como sandalias, la lámpara

Fuente:http://www.lavanguardia.com/cultura/20160702/402909107823/africa-un-continente-en-reciclaje.html

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Venezuela: Ministro Rodulfo Perez anuncio: Proxima semana comenzá despliegue por centros educativos privados

Últimas Noticias/13 de julio de 2016/Por: Glendys Vaamondes
Gobierno nacional junto a padres y representantes se reunirán con directores de colegios.
La próxima semana comenzará el despliegue por centros educativos privados para poner freno  a las matrículas especulativas, informó el ministro del Pode Popular para la Educación Rodulfo Pérez quien señaló que su despacho junto con la Superintendencia de Costos y Precios Justos  y el Movimiento Bolivariano de Familias se desplegarán por los centros educativos  privados del país para entablar conversaciones con las autoridades educativas sobre el costo de las matriculas escolares.

En el marco de la instalación del Congreso Nacional Pedagógico que se desarrollará hasta este 15 de julio en el liceo Fermín Toro, ubicado en Caracas, el ministro señaló que “Estamos publicando una resolución que establece los procedimientos para el aumento de la matricula en los colegios e instituciones privadas y enviando a todas las instituciones las circulares que regulan el uso de uniformes escolares y de útiles. Vamos a defender el derecho del pueblo de tener educación”, explicó.

Tomado de: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/comunidad/caracas/proxima-semana-comenza-despliegue-centros-educativos-privados/

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España: Usal participará en el espacio de educación superior de Iberoamérica y Europa

España/ La Vanguardia/ 13 de Julio de 2016

Salamanca, 1 jul (EFE).- La Universidad de Salamanca (USAL) participará en la constitución de un espacio común, entre Europa y América Latina, de educación superior para profundizar en aspectos como las «inversiones, el comercio y la educación».

El presidente de la Fundación Unión Europea-América Latina y Caribe (EU-LAC), el expresidente dominicano Leonel Fernández, ha detallado hoy en rueda de prensa, tras la firma del convenio con la Usal, que de esta manera se pretende «la promoción de la ciencia y la tecnología en ambos lados del Atlántico».

Esta Fundación, creada en 2010 y con sede en Hamburgo (Alemania), tiene como objetivo la transformación de «la asociación estratégica entre la Unión Europea, América Latina y el Caribe en una realidad vigorizada y visible».

Leonel Fernández, como presidente de la EU-LAC, ha reconocido que se pretende «la creación de un espacio de educación superior», que es su principal «anhelo», y que beneficiará «a las relaciones sociales, políticas y educativas» de los países que conforman la Fundación, 33 de América Latina y el Caribe y los 28 miembros de la UE.

«Con este espacio común de educación superior queremos profundizar en la movilidad del profesorado, de los estudiantes y de los científicos de universidades iberoamericanas y europeas, así como conseguir la acreditación y homologación de títulos académicos, aunque sabemos que es una tarea compleja», ha agregado el expresidente de la República Dominicana.

Por su parte, el rector de la Universidad de Salamanca, Daniel Hernández Ruipérez, se ha felicitado porque esta institución académica «forme parte de este espacio común», sobre todo por su implicación con América Latina, que esta recogida en los propios estatutos de la Usal.

«Tenemos que poner en marcha acciones conjuntas para llevar a cabo este ambicioso objetivo, que beneficiará a las universidades de Lationamérica y de Europa», ha añadido.

Además, Leonel Fernández ha revelado que a partir de ahora «habrá que crear un marco referencial con indicadores de calidad» a los que se tendrán que acoger las diferentes universidades que quieran formar parte de este espacio común de educación superior de América Latina, Caribe y Europa.EFE

Fuente:http://www.lavanguardia.com/vida/20160701/402897459743/usal-participara-en-el-espacio-de-educacion-superior-de-iberoamerica-y-europa.html

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México e Italia promueven proyectos conjuntos de investigación

México/zocalo.com/ 13 de Julio de 2016

Ciudad de México.- El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y el Consejo de Investigación de la República Italiana (CNR) lanzaron la convocatoria Conacyt-CNR para fomentar la investigación tecnológica.

En un comunicado, el Conacyt indicó que el concurso se encuentra abierto a todas las instituciones públicas y privadas de educación superior, así como centros de investigación, instituciones y organismos gubernamentales.

Además, podrán participar las cámaras, asociaciones empresariales y empresas constituidas en términos de las leyes mexicanas que cuenten con la inscripción vigente dentro del Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas (Reniecyt).

Los peticionarios podrán exhibir propuestas en las áreas de geociencias y medio ambiente, biotecnología y genómica enfocada en agricultura y alimentos, nanotecnología y materiales avanzados.

Los apoyos financieros se otorgarán a los proyectos binacionales estructurados a través de grupos de trabajo conformados por un líder mexicano y un líder italiano.

En el desarrollo del proyecto podrán participar más de una entidad mexicana, en donde tendrán que definir cuál de ellas fungirá como líder de la participación mexicana.

La presentación de las propuestas se hará de forma integral en los formatos correspondientes descritos en los Anexos de la Convocatoria de acuerdo con los Términos de Referencia, la cual deberá presentarse a través del Sistema Informático de Administración de Proyectos (SIAP).

Los proyectos serán evaluados de conformidad con los criterios, instrumentos y mecanismos establecidos por la Comisión Ad–Hoc, tal como lo anuncia el Capítulo V, numeral 2, inciso b, de las Reglas de Operación del Fondo de Cooperación Internacional en Ciencia y Tecnología (Foncicyt) del Conacyt.

El programa entre ambas instituciones tiene como objetivo promover la cooperación entre investigadores y centros de investigación mexicanos e italianos, así como financiar proyectos italo-mexicanos de investigación científica y desarrollo e innovación tecnológica.

Lo anterior, en las áreas temáticas determinadas por ambas partes que busquen promover el desarrollo de proyectos de alto impacto de cooperación internacional en ciencia, tecnología e innovación.

Fuente: http://www.zocalo.com.mx/seccion/articulo/mexico-e-italia-promueven-proyectos-conjuntos-de-investigacion-1468335115

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