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México: Exponen muestra pictórica en el Congreso estudiantes de Secundaria y Bachillerato

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México: Exponen muestra pictórica en el Congreso estudiantes de Secundaria y Bachillerato

México/ junio de 2016/Noreste

51 alumnos de Artes Visuales del Centro Educativo Siglo XXI presentan la exposición “Miradas simbólicas sobre la cultura”

Xalapa, Ver.- En apoyo a niñas, niños y adolescentes involucrados con las artes, el Congreso del Estado presenta la exposición pictórica “Miradas simbólicas sobre la cultura” en la que participan 51 estudiantes del Centro Educativo Siglo XXI, quienes muestran sus creaciones desarrolladas bajo diversas técnicas.
Los alumnos del taller de Artes Visuales de esta institución exponen en la Galería del Congreso del Estado obras que reflejan la multiculturalidad en el mundo y esto lo hacen a través de técnicas como carbón, óleo, gis y acrílicos.
La directora académica de este Centro, Gisela Álvarez Islas, en compañía del director General, Gonzalo Maldonado Soto, agradeció a las autoridades de la Legislatura dado que por segundo año consecutivo abren las puertas para que los jóvenes estudiantes muestren al público los trabajos artísticos que hacen durante el semestre.
El objetivo que pretendemos -expuso Álvarez Islas- es generar en los estudiantes de nivel secundaria y bachillerato a personas creativas, capaces de improvisar, que puedan atreverse a subir un escenario y en general poder resolver cualquier situación que les presente la vida.
En la exposición el público puede observar cuadros que reflejan la cultura de diversos países; hay obras de dragones (China); la torre Eiffel (Francia) el Cristo Redentor de Río de Janeiro (Brasil) un koala (Australia) las aves llamadas Kiwis (Nueva Zelanda) un perro Bulldog (Inglaterra); caballos y osos (Americana) y la imagen de Marilyn Monroe como ícono del pop, entre otros.
Gisela Álvarez explicó que desde hace 23 años la institución educativa ha impulsado que niñas, niños y adolescentes participen en el arte. Al momento –sostuvo- hay grupos de música, danza, pintura y cerámica. La idea es forjar este gusto desde los primeros cuatro años de la primaria, para que en los últimos dos estén enfocados en una sola actividad.
Con la participación de los maestros en Artes Visuales, Luis Fernando Olmedo y Gabriela Jiménez Meave, este 5 de junio fue inaugurada la exposición que estará abierta al público durante el presente mes en el lobby del palacio legislativo.
Fuente: http://noreste.net/noticia/exponen-muestra-pictorica-en-el-congreso/

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Nueva Zelanda: Extra classrooms for Motueka High School

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Nueva Zelanda: Extra classrooms for Motueka High School

Nueva Zelanda/ Junio 2016/NZ News Suk

RESUMEN: Anunció la Ministra de Educación Hekia Parata y la Ministra de Educación Asociado Nikki Kaye. que se invertirán $ 1 millón para ampliar la capacidad de Motueka High School,»Esta inversión permitirá que se construya 3 nuevas aulas en la escuela, dice la Sra Parata. «Motueka High School es una escuela crucial para la red local de educación, pero el crecimiento de la población en la zona ha tenido un flujo de efecto en el rodillo de la escuela.»La capacidad adicional proporcionada por esta inversión ayudará a la escuela gestionar este crecimiento, y será bien recibido por la comunidad local.»Ms Kaye dice el anuncio de hoy es uno de una serie de inversiones en infraestructura escolar que han sido anunciados como parte del presupuesto de este año.
«Las nuevas aulas apoyar diferentes formas de enseñanza y aprendizaje, y tendrán un alto nivel de acústica, iluminación y ventilación. También contará con la última infraestructura de TI para apoyar el aprendizaje digital «, dice la Sra Kaye.»

$1 million will be invested under Budget 2016 to expand capacity at Motueka High School, say Education Minister Hekia Parata and Associate Education Minister Nikki Kaye.
Minister Kaye made the announcement this morning during a visit to Motueka High School.
“This investment will enable three new classrooms to be built at the school,” says Ms Parata.
“Motueka High School is a crucial school for the local education network, but population growth in the area has had a flow-on effect on the school’s roll.
“The extra capacity provided by this investment will help the school manage this growth, and will be welcomed by the local community.”
Ms Kaye says today’s announcement is one of a number of school infrastructure investments that have been announced as part of this year’s Budget.
“A core focus of the Budget is addressing the roll growth that many schools around New Zealand, such as Motueka High School, are experiencing,” says Ms Kaye.
“Motueka High School has a roll of nearly 700 students after a significant intake last year, and these new classrooms will enable more students in the area to have access to a school that boasts a proud record of achievements in academic, cultural, sporting, outdoor education and leadership areas.
“The school is at the heart of the local community, and this investment signals a strong commitment to families in the Motueka area.”
Since the Budget was delivered, around half a billion dollars of investments have already been announced in new schools and classrooms in Wellington, Canterbury, Auckland, Northland, Tauranga, Hamilton, Hawkes Bay and now Motueka.
“We’re committed to building new schools and classrooms to meet demand, and ensuring that students can learn in facilities which enable them to achieve to the best of their potential,” says Ms Kaye.
As with all new classrooms, the focus at Motueka High will be on providing flexible learning spaces which support an innovative learning environment.
“The new classrooms will support different ways of teaching and learning, and will have high standards of acoustics, lighting and ventilation. They will also feature the latest IT infrastructure to support digital learning,” says Ms Kaye.”
Fuente:http://www.nznewsuk.co.uk/news/?id=71589&story=Extra-classrooms-for-Motueka-High-School

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Papua nueva Guinea: Student protest turned violent in Port Moresby

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Papua nueva Guinea: Student protest turned violent in Port Moresby

Papua Nueva guinea/junio de 2016/ Papua nueva guinea education news

Resumen: Una marcha prevista para el parlamento por estudiantes de la Universidad de Papua Nueva Guinea se convirtió, este miércoles pasado en volátil, cuando la policía disparó varios tiros y varios estudiantes resultaron críticamente heridos y algunos transeúntes. La escena se volvió caótica cuando los disparos de fuego de la policía, incluyendo el gas lacrimógeno para dispersar a la multitud. Según testigos, la policía disparó un tiro en el aire y la siguiente a la multitud de estudiantes para dispersarlos. Varios estudiantes resultaron heridos al siguiente disparo, y posteriormente fueron trasladados al hospital Gerehu y el Hospital General de Port Moresby.

A planned march to parliament by students from the University of Papua New Guinea turned volatile yesterday morning when police fired several shots and critically wounded several students and few bystanders.

Protesting students defied police orders when their crowd was restrained against the march at the main gate of the university. The scene became chaotic when police fire shots including tear gas to disperse the crowd.

According to eye witnesses, police fired one shot in the air and the next one at the crowd of students to disperse them. The next shot injured several students, who were later rushed to Gerehu hospital and Port Moresby General Hospital.

Immediately after students were pushed back into campus by police as all gates leading into the premier university were closed. Some students managed to make it out from the back gates through the university residential area. Continuous gun shots followed after as students fled.

Two female students, a bystander and a 16 year male primary school student were also injured during a later shootout at back of the university and at Morata.

A student in the crowd described the situation as complete chaos. During the confrontation, a police vehicle was damaged and windscreens smashed.

Panic stricken parents raced to the Waigani Primary, just behind the university to remove students out of the school as several gun shots were heard further into Morata.

Gerehu hospital managed 18 cases and referred five patients to Port Moresby General Hospital.

This paper witnessed a fleeing student shot at the university staff residential area transported by the university security guards to the hospital.

According to a senior clinician with Port Moresby General Hospital emergency department, four of those five are students, seriously injured with bullet wound to the head, and another with bullet wound to the chest. Two had major injuries to the blood vessels and nerve injuries to left elbow.

Most of the students were treated and dismissed with minor injuries.

Late yesterday, in a press conference, police commissioner Gari Baki said an immediate investigation will be carried out after police receive medical reports from the hospital.

“It’s an unfortunate that students have been injured during the incident,” the commissioner said.

Commissioner Baki also cautioned media to report facts on the current issue.

Mr Baki said what has transpired at the university has gone beyond. He said students have come out of the university campus into the public domain and were confronted by police.

“If we had sufficient man power, we would have arrested all students,”

The commission said it was time to question the integrity of the current situation.

He said police will be out on full force today. Post Courier / PNG Education news

Fuente: http://edu.pngfacts.com/education-news/student-protest-turned-violent-in-port-moresby

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Ecuador: Los estudiantes también suman a la seguridad

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Ecuador: Los estudiantes también suman a la seguridad

Ecuador/junio de 2016/El Heraldo

“Sembrando seguridad” es uno de los proyectos que ejecuta la Policía Comunitaria con estudiantes de diferentes colegios del país con el fin de fomentar la seguridad.

En Tungurahua el escogido fue la Unidad Educativa “Guayaquil” y la finalidad que mediante charlas los estudiantes conozcan los derechos, riesgos sobre el consumo de las drogas y que sobretodo conozcan y apliquen las normas de seguridad, informó el coronel David Ortega, jefe encargado del Comando de Tungurahua.

“Si impartimos seguridad vamos a tener una sociedad más proactiva”, mencionó el oficial.

“En la ciudad laboran 650 policías pero el éxito de una ciudad depende de su gente y los ambateños tienen valores de respeto y eso permite que todos los problemas se solucionen con el diálogo”, aseguró el coronel.

Juan Carlos, estudiante del plantel, manifestó que las charlas les han ayudado e incluso evitar ser víctima de los expendedores de drogas que están en los alrededores de los planteles. (I)

Foto:
La comunidad, tantos estudiantes como en los barrios, se unen contra la inseguridad. (Foto El Heraldo)
Fuente: http://www.elheraldo.com.ec/index.php?fecha=2016-06-10&seccion=Ciudad&noticia=70237

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Francia: 6e rencontre entre les ministres de l’Éducation des Länder allemands et les recteurs d’académie

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Francia: 6e rencontre entre les ministres de l’Éducation des Länder allemands et les recteurs d’académie

Francia/junio de 2016/Education.gouv.fr

RESUMEN: Najat Vallaud-Belkacem participó en la sexta reunión de Ministros de Educación de los Estados Federados y los Rectores de la Academia, el miércoles 8 de junio de 2016 en la Sorbona, en presencia de Olaf Scholz, Ministro Plenipotenciario de la República Federal de Alemania y responsable de las relaciones culturales franco-alemán, y Claudia Bodegan, Presidente de la Conferencia de Ministros de Educación de los Estados Federados. Las reuniones entre los presidentes y los ministros de Educación de los Länder se organizan a intervalos regulares para hacer balance y actualizar los intercambios y asociaciones entre las academias y los Estados Federados. Esta sexta reunión se centró especialmente en el aprendizaje del idioma asociado, que sigue siendo una prioridad y una condición indispensable del comercio en la integración educativa de los refugiados y los migrantes, así como en el aumento de la movilidad de los estudiantes y los profesores, especialmente en el campo de la formación profesional.
Najat Vallaud-Belkacem a participé à la 6e rencontre entre les ministres de l’Éducation des Länder allemands et les recteurs d’académie, le mercredi 8 juin 2016 en Sorbonne, en présence d’Olaf Scholz, ministre plénipotentiaire de la République fédérale d’Allemagne chargé des relations culturelles franco-allemandes, et de Claudia Bodegan, présidente de la conférence des ministres de l’Éducation des Länder.
Les rencontres entre les recteurs et les ministres de l’Éducation des Länder sont organisées à échéances régulières pour dresser le bilan et actualiser les échanges et partenariats entre académies et Länder.

Cette 6e rencontre a notamment mis l’accent sur l’apprentissage de la langue du partenaire, qui demeure une priorité et une condition première des échanges, sur l’intégration éducative des réfugiés et des migrants ainsi que sur la dynamisation de la mobilité des élèves et des enseignants, notamment dans le domaine de l’enseignement professionnel.
Por: Najat Vallaud-Belkacem
Fuente: http://www.education.gouv.fr/cid103077/6e-rencontre-entre-les-ministres-de-l-education-des-lander-allemands-et-les-recteurs-d-academie.html

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Banco Mundial Bajó Expectativa De Crecimiento Para Uruguay

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Banco Mundial Bajó Expectativa De Crecimiento Para Uruguay

Uruguay/ junio de 2016/El Observador

El organismo es más optimista que el gobierno y los analistas privados

El Banco Mundial corrigió a la baja las expectativas de crecimiento para Uruguay, en línea con una menor expansión esperada para la región y la economía mundial. En su informe semestral de Perspectivas Económicas Globales presentado ayer, el organismo multinacional prevé que la actividad uruguaya se expanda 0,7% este año, apenas por encima de la proyección oficial, de 0,5%.

La expectativa de los economistas privados es un poco más pesimista. La Encuesta de Expectativas Económicas de El Observador arrojaba en mayo un crecimiento de 0,2% para este año.

Esto implica una corrección a la baja de 1,2 puntos porcentuales respecto a las expectativas que mantenía en enero de este año (1,9%). En enero de este año, el gobierno preveía una expansión de 2,5% y los privados ya anticipaban que la desaceleración iba a ser más profunda, a 0,9%.

Para el año que viene, mientras que el gobierno y los analistas privados coinciden en esperar un crecimiento de 1% para la actividad uruguaya, el Banco Mundial es más optimista y anticipa una expansión de 1,6%.

De cara a 2018, el organismo prevé una expansión para Uruguay de 2,5%, también por encima de la expectativa oficial, de un crecimiento de 2%.

Panorama global

El Banco Mundial recortó su estimación de crecimiento global a un 2,4% desde el 2,9% que proyectó en enero, debido a los bajos precios de las materias primas, una tibia demanda en las economías avanzadas, la debilidad del comercio y menores flujos de capital.

Los países emergentes exportadores de materias primas han enfrentado problemas para adaptarse a los bajos precios del petróleo, los metales y otros productos, lo que representa a la mitad de la revisión a la baja, dijo el organismo multilateral.

El organismo espera que estas economías crezcan a un ritmo de un 0,4% este año, una revisión a la baja de 1,2 puntos porcentuales respecto al panorama de enero.

Los países emergentes importadores de materias primas tienen un mejor desempeño, pero los beneficios de los menores costos de la energía y otros bienes se han materializado lentamente, dijo el Banco Mundial. Ahora espera que el crecimiento de esas naciones alcance a un 5,8%, una baja de una décima de punto porcentual frente a las proyecciones de enero.
En EEUU, un marcado descenso de la inversión en el sector de energía y débiles exportaciones también borraron ocho décimas de punto porcentual a las estimaciones 2016 del Banco Mundial, llevando la expansión económica a un 1,9%.

El área del euro vio una leve rebaja de su proyección de crecimiento 2016, a un 1,6%, a pesar del extraordinario respaldo de la política monetaria y el impulso derivado de los bajos precios de la energía y las materias primas. (El Observador y Reuters)

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/banco-mundial-expectativa-crecimiento-uruguay-n922821

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Colombia se prepara en métodos para educar a la población Sordociega del país

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Colombia se prepara en métodos para educar a la población Sordociega del país

Colombia/ 09 de Junio de 2016/La Tarde

En el marco del inicio de la implementación del convenio entre el Instituto Nacional para Sordos (Insor) y la fundación estadounidense experta en sordoceguera, Hilton Perkins International, se realizan en Bogotá charlas para informar a los educadores y a los padres sobre los modelos de educación para personas con esta enfermedad.
De acuerdo con el Registro de Localización y Caracterización para personas con discapacidad (Rlcpd), hasta el pasado 30 de mayo en Colombia hay 56 mil personas con este tipo de discapacidad. Este registro también expone que las personas con sordoceguera pertenecen a los estratos sociales más bajos del país como 1 y 2.
Además, la población con esta condición se concentra con mayor porcentaje en el Valle del Cauca, Antioquia, Nariño, Santander y Bogotá. En cuanto a educación, y de acuerdo con el Sistema de Matrícula Estudiantil del Ministerio de Educación Nacional, en 2015 se registraron 270 estudiantes sordociegos en el sistema educativo.
COLPRENSA dialogó con la directora del Insor, Marcela Cubides, y con la experta en pedagogía y representante de la fundación, María Bove sobre el convenio, esta enfermedad, la situación en Colombia y lo que hace falta para atender de la mejor manera a las persona sordociegas.

LA PRIORIDAD PARA EL INSOR ES ENCONTRAR A LOS NIÑOS SORDOCIEGOS EN LAS AULAS Marcela Cubides Directora del Insor

– ¿Qué es la sordoceguera?Es una discapacidad que vincula inconvenientes auditivos y visuales, incluso puede tener acciones múltiples u otras patologías. El inconveniente es que no se puede abordar como persona sorda o ciega únicamente, sino que debe verse de manera completa porque esta persona puede tener varias maneras de comunicarse.

– ¿Cuáles son estas maneras de comunicarse?Por ejemplo, una persona puede tener una sordoceguera profunda y se comunica con un lenguaje de señas táctil, pero también puede haber otro caso donde se escuche un poco y se puede necesitar una persona que le hable al odio. Hay muchas maneras de comunicarse y si hay una condición de discapacidad cognitiva o física la atención es más severa.

– ¿De qué trata el evento que lidera el Insor? Hicimos una alianza con la fundación Hilton Perkins International, experta en sordoceguera en el mundo y que tiene presencia en más de 50 países, para hacer unos procesos de capacitación en el mejoramiento de la atención educativa que reciben las personas sordociegas. Con esta población es con la que tenemos más inconvenientes a la hora de prestar atención educativa, pues no se trata de ser sordo o ciego.

– ¿En qué aporta este convenio? Es muy importante por la fase de capacitación de un modelo exitoso, pues estamos educando a profesores y a padres de familia sobre la sordoceguera y en cómo hacer una intervención pertinente. La fundación ha desarrollado una seria de protocolos y formas de evaluación de la persona sordociega y eso lo vamos a recibir, de forma que le podamos aportar con estas herramientas que ya están construidas en Estados Unidos y que han sido probados en más de 50 países.

– ¿Cómo estamos en Colombia en los modelos de atención para esta población? Tenemos avances significativos con respecto a otros países, especialmente en el área andina, pero necesitamos más investigación. Uno de los inconvenientes más importantes que tenemos es que está invisibilizada en ese orden, las cifras dicen que existen 300 estudiantes sordociegos en los colegios, pero no estamos seguros si estos datos son verídicos. Muchos de ellos están en las casas con cero atención y acompañamiento, sobreprotegidos por sus padres que no saben cómo abordar esta situación, entonces una de las prioridades es identificarlos en dónde están y cuál es su situación concreta para hacer una atención personalizada.

-¿Por qué no están seguros de las cifras? Lo más importante es que para muchas personas no está claro que esta es una discapacidad independiente y suele ser mal catalogada. Por ejemplo, en un colegio pueden incluir a un menor como sordociego por ser sordo y usar gafas o si es sordo y tiene audífono. Por eso, estos datos estarían muy por encima en la tendencia en América Latina y en lo que hemos visto en las visitas a colegios, no hay tantos estudiantes.

-¿Qué nos falta en cuanto a los modelos de atención? Necesitamos mucha formación de la población docente para que sea competente en la atención a esta población. Fue por esto que hicimos la alianza y conocer experiencias exitosas que nos permita formar educadores en la materia. Si logramos encontrar a los niños sordociegos y llegar a las aulas, debemos estar preparados. También necesitamos tecnología, hay muchos avances para facilitar la comunicación y esas son apuestas importantes que deberíamos hacer.

-¿Los padres que tengan hijos con esta condición a dónde deben acudir para que los menores puedan estudiar? La ley colombiana obliga a que un estudiante sordociego sea recibido en cualquier colegio del país, sin embargo no es sencillo encontrar los recursos necesarios para su atención. Es importante ir primero a la Secretaria de Educación para que sea esta la entidad la que sugiera cuál de los colegios.-
LA FUNDACIÓN PERKINS BUSCA “ABRIR UN POCO LOS OJOS CON EL TEMA DE LA SORDOCEGUERA” María BoveFundación Hilton Perkins International

– ¿Qué la trae a Colombia en esta ocasión? Estoy en Colombia representando la Fundación Hilton Perkins International de Estados Unidos, invitada de la Insor. Esta última entidad está haciendo un encuentro al que asisten personas interesadas para darle una mirada al mundo de la sordera. Hoy he tenido la oportunidad de estar con personas que están en el campo de la educación, es así como hay directores, psicólogos, maestros, estudiantes y entidades gubernamentales. Algunos tienen sordoceguera y otros tienen el deseo de poder educar estudiantes con esta condición.

– ¿Qué tipos de sordoceguera hay? Hay dos tipos de sordoceguera: una que es adquirida y otra que es congénita. Lo que estamos viendo tratando dar metodologías y yo me enfoco en cuáles son las practicas a nivel mundial que nos apoyan en la educación a personas con sordoceguera.

– ¿Cuál es su participación en este evento en Insor?Mi participación ha sido presentar, comentar a acerca de cuáles son las mejores prácticas en el sentido cómo se educa a una persona con sordoceguera en el sentido que tenga una mejor calidad de vida. Yo también soy pedagoga y este es mi enfoque.

– En el marco del convenio, ¿qué se está realizando en Bogotá? Venir a Colombia a tener conversaciones sobre estas metodologías para saber cómo se debe impulsar la pedagogía y la metodología en la sordoceguera. Lo que buscamos es abrir un poco los ojos con el tema de la sordoceguera y las personas que la padecen.

– ¿Cómo ve a Colombia en estos modelos? No podría contestarle porque llegue hace muy poco y no he tenido la oportunidad de ir a escuelas, pero por los comentarios sé que hay una gran presencia de escuelas privadas que están haciendo un gran esfuerzo en Bogotá y Medellín, para abrir métodos para la personas con sordoceguera. Hay persona con mucho talento para impulsar este campo, aunque es un tema muy delicado y estricto y hay que tener mucha sensibilidad; pues esta población es única que requiere herramientas que no necesariamente se usan en personas ciegas o sordas.
(Foto: Colprensa)

Fuente: http://www.latarde.com/noticias/171346-colombia-se-prepara-en-metodos-para-educar-a-la-poblacion-sordociega-del-pais

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